七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_64
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_1
名著导读--《海底两万里》教学目标：1、了解科幻小说的特点；（重点）2、掌握快速阅读的读书方法；（重点）3、分析人物形象进而由尼摩形象把握主题；4、品评作品艺术特色；5、展开多种形式活动，培养学生多项语文水平；6、接阅读本书契机充分激发学生读书兴趣；7、激发学生热爱科学、探索自然的热情。
教学过程：一、创设情境导入：物理学家爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要”；美国科幻作家阿西莫夫曾表示：“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。
”人们常说：“十年树木，百年树人。
”苗壮方能根深，根深才能叶茂。
“现代科学幻想小说之父”凡尔纳，以他的科幻代表作《海底两万里》，为我们打开了占到“水球”--地球71%的辽阔海洋的神秘之门。
【科学幻想小说】科幻小说是用幻想艺术的形式，表现科学技术远景或者社会发展对人类影响。
一般认为，世界上第一部科幻小说是1818年出版的《弗兰肯斯坦》(又译科学怪人)，作者是英国著名诗人雪莱的夫人玛丽·雪莱。
此后，法国的凡尔纳、英国的威尔斯、美国的阿西莫夫、苏联的别列亚捷夫、日本的小松左京和星新一等创作了诸多优秀科幻小说，成为世界科幻小说大师。
科幻小说具有悠久的历史，已经成为了一种成熟的文体。
它一般是以现有的新创举为基础的有合理性的幻想小说。
介绍作者：法国科幻、探险小说家儒勒•凡尔纳出生地与父亲：出生于法国西部海港南特；父亲是位成功的律师，一心希望子承父业。
兴趣与学业：自幼热爱海洋，向往远航探险（小故事）；青年时期违背父命弃学法律，爱上文学与戏剧；科学创作：在作家大仲马的鼓励下从事文学创作。
创作宏富，仅长篇科幻小说近七十部，另海洋中短篇全集多卷，收在《奇异的旅行》的书中。
优秀作品有海洋三部曲（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》），以及《地心游记》《八十天环绕地球》《气球上的五星期》《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》等，囊括了陆地、海洋和天空。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_0
（美国科幻小说之父）
师：科学幻想在一定水准上会促动科技发展，一些以前我们认为不可能的事今天或者未来可能就会实现，比如海底潜艇、飞天登月等等。希望同学们插上想象的翅膀，也能创作出这样的科幻小说。
板书总结
推荐阅读
创设背景，引人入胜
全体学生作答
师读
师板书
教师用笔圈划重点
明确学习任务，有的放矢
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
注重的学生
导入预计2分钟
同学们，你们了解神秘的海底世界吗？让我们通过一段视频来了解一下（播放视频）。景色优美、险象环生的海底探险即将拉开帷幕了，让我们一同开启海里两万里的旅程。（板书课题）
出示学习目标：
1.交流分享，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
师：潜艇对俘虏倒也优待；仅仅为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家阿龙纳斯才得以把这件海底秘密公诸于世。我们从太平洋出发了，有请3号同学为我们绘制路线图
3组绘制路线（在白板上绘制，其他同学在达标卷上绘制）
神秘的艇长——尼摩
《海底两万里》是由一系列神秘事件开始的，而这个系列神秘事件的“始作俑者”便是尼摩艇长。能够说，尼摩从走入读者的视野到他与鹦鹉螺号一起消失，始终都披着一层“神秘”的外衣。
他是一位学富五车的博物学家。无论是亲自设计并建造了鹦鹉螺号，还是对气象、海底知识的精通，这些都昭示了尼摩艇长那博广的知识。他又是一位对大陆充满仇恨的“复仇者”。在与阿龙纳斯教授交谈的过程中，他的言语中无不流露出的是对陆地的厌恶，甚至是痛恨。不过，他又无私地将从海底打捞上来的财宝，慷慨地赠与了那些为自由而战斗的人们。他又是一位充满了同情心的人。当采珠人被角鲨攻击的时候，他即时施以援手，使那个可怜的采珠人免于丧身巨鲨之口；并且在没有攻击力的长须鲸遭受残暴的抹香鲸袭击时，他竟然本着协助“弱小”的理念，协助长须鲸逃出生天，不可谓不善。此外，他还具有牺牲精神。当潜艇受困南极海底冰山，自己已经趋于昏迷之时，他依然坚持把纯净的氧气让给了伙伴，而没有一点私心。
七年级下语文：名师教案：《海底两万里》快速阅读
一、教案基本信息《海底两万里》快速阅读年级：七年级下学科：语文课时：5课时二、教学目标1. 让学生掌握《海底两万里》的基本情节和人物形象，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对科幻小说的兴趣，激发想象力。
3. 通过对小说中环境的描绘，提高学生的审美情趣。
4. 培养学生独立思考和团队协作的能力。
三、教学内容1. 第一课时：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点教学重点：掌握作者儒勒·凡尔纳的生平和创作背景，了解科幻小说的特点。
2. 第二课时：快速阅读《海底两万里》第一至第四章教学重点：概括每章主要内容，分析人物形象，体会环境描绘。
3. 第三课时：快速阅读《海底两万里》第五至第八章教学重点：概括每章主要内容，分析人物形象，体会环境描绘。
4. 第四课时：快速阅读《海底两万里》第九至第十二章教学重点：概括每章主要内容，分析人物形象，体会环境描绘。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品特点、环境描绘等。
2. 自主学习法：让学生独立阅读，概括每章主要内容。
3. 小组讨论法：分组讨论人物形象和环境描绘，提高团队协作能力。
4. 创意写作法：激发学生想象力，进行小说片段创作。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予评价。
2. 阅读理解：检查学生对《海底两万里》情节、人物形象、环境描绘的掌握程度，给予评价。
3. 创意写作：评价学生在创意写作中的表现，包括想象力、表达能力等。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括独立思考、团队协作等。
六、教学内容6. 第六课时：快速阅读《海底两万里》第十三至第十六章教学重点：概括每章主要内容，分析人物形象，体会环境描绘。
7. 第七课时：快速阅读《海底两万里》第十七至第二十章教学重点：概括每章主要内容，分析人物形象，体会环境描绘。
8. 第八课时：快速阅读《海底两万里》第二十一至第二十四章教学重点：概括每章主要内容，分析人物形象，体会环境描绘。
人教版初中语文七年级下册《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_4
七年级语文下册导读教案内容：《海底两万里》课型：新授课教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
4、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段；感受小说中精彩的人物描写。
课前准备指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
教学过程一、导入同学们喜欢看课外的书籍吗？老师特别想知道同学们在学习和生活中读过哪些名著？请同学们分享一下。
（学生分享交流）二、多媒体展示书名《海底两万里》1、学生观察后大声朗读三遍书名，然后同桌间互相猜一猜小说会写什么内容。
（学生交流分享）2、谁来分享一下自己的猜读结果？同学们也能够参考屏幕上的提示。
由书名《海底两万里》，我猜到这本书是写。
（学生猜读）3、浏览课本第156页名著导读提示内容，了解《海底两万里》这本书的概况。
用圈点批注的方法画出自己感兴趣的内容，并结合屏幕上的提示实行阅读。
4、由导读提示我知道了《海底两万里》这本书。
（学生阅读后发言交流）5、从以上活动总结阅读名著的第一种方法：观书名，览导读，知概况。
6、多媒体补充展示《海底两万里》的主要内容，让学生更全面地了解其中内容。
三、多媒体展示小说片段片段A、片段B。
1、思考：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？（学生回答）2、小说是以塑造人物形象为主的文学作品。
《海底两万里》亦如此。
读《海底两万里》你最想了解的人物是谁？多媒体展示小说人物介绍。
3、多媒体展示人物关系图：4、从以上讨论总结阅读名著的第二种方法：理关系，赏名段，析人物。
四、观看视频1、视频中表现的是下发资料中第几章所写的内容了？（学生回答）2、大家对比一下，视频和原著哪个更能表现尼摩船长的智慧？为什么？电影和原著，你更喜欢哪一个？同学们能够借助屏幕上的导读提示回答。
部编版七年级语文下册优质课六、名著导读《海底两万里》：快速阅读-部优教案
部编版七年级语文下册优质课六、名著导读《海底两万里》：快速阅读-部优教案《海底两万里》阅读交流课教学设计【教学目标】1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激；2.研读尼摩船长的人物形象，分析看似完美的他却“不快乐”的原因；3.了解读文、读人、读己的阅读方法，逐渐培养良好的阅读习惯。
【教学安排】一课时一、导入今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！二、读文、读人、读己1.活动一：畅游海底世界假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。
（预设）生：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……小结：这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！2.活动二：聆听人物心声美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。
在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，勇敢的捕鲸手尼德兰，神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。
追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？（学生：尼摩船长）尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪称完美，这个坐拥一切的人，肯定每天都过得快乐而又幸福！你们同意老师的观点吗？预设2：他并不总是快乐的。
七年级语文下《名著导读海底两万里：快速阅读》优质课教学设计5
究竟有哪些神秘的海洋生物和海洋秘密等待我们去发现，去探索？直至现在人类对海洋知识知之甚少，今天我们跟随著名作家凡尔纳一起去欣赏那奇幻的海底世界。
二、走进作者儒勒凡尔纳（1828 —1905）是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，品幻想大胆真实、知识丰富、涉及，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
复习阅读小说的方法1.梳理故事情节感受人物形象3.体会环境描写四、走进书中部书的阅读学生默读学生从书中找出潜艇途径的路线学生能够对发生的个别精彩的故事简介各抒己见，说说自己感兴趣的地方学生说说他们的身份找出人物描写的相关段落并品析性格特征学生自由品评人物学生欣赏图片，寻找与书中相似的场景学生自由谈论体会学生各抒己见学生总结科学性和幻想性巩固关于小说的常识，明白阅读本书重点能够使学生较快的了解阅读内容（一）阅读序言用最快的速度对书的序言实行阅读，了解内容和创作构想。
（二）梳理情节内容教师提出问题，协助学生了解本书的大致情节：1.根据小说的叙述，写下潜艇的航行路线：对整个故事发生的地点有大致了解加深对情节的掌握抓住人物形象的特征，能够实行较准确全面地概括形象体会人物刻画的成功之处充分发挥想象力体会小说中环境描写的作用培养学生的总结概括水平大胆的科学的幻想对现实的指导意义协助理解科幻小说的特点太平洋一一印度洋一一红海――地中海一一大西洋一。
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》-快速阅读
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读1.让同学在阅读中学会快速阅读,给他们供应快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和同学沟通。
2.让同学在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的爱好,养成良好的阅读习惯。
3.激发同学喜爱科学、憧憬探险的热忱。
同学的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。
(一)展现导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”同学们,两位闻名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢友爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们渐渐养成了阅读的良好习惯。
2.展现同学优秀的读书笔记卡,老师作简短的点评。
3.展现老师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告知同学要学习的地方。
(标明书籍的页数,写上观赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜爱这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。
(1)出示“人物和身份”的连线。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜爱阅读的理由。
(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说叙述的故事真可谓大胆至极。
①我很喜爱《海底两万里》,是因为它有众多的知音。
①凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我非常鄙视的。
①海底的世界特别奇异。
①《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。
2.快速阅读指导,详细方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。
同时要留意读书的姿态,要留意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_110
——他是一个具有正义感和反抗压迫的战士
2.“南极冰山脱险”
——英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着
3.“智斗鲨鱼救采珠人”
——同情弱者，心地善良，富有同情心
4.“击退土著人袭击（在船扶手上装有高压电）”
——知识渊博，有创造力和预见性遇事沉着冷静
5.“含泪掩埋同伴”
阅读小说，完成任务
1、读书笔记
2、圈地批注
3、专题探讨
4、欣赏电影
5、了解作者
讨论交流小说主要内容、重要情节及几位主要人物
教师活动内容、方式
学生活动方式
备课札记
2.分章节做摘要。
章节
标题
内容摘要
一
飞逝的巨礁
…
二
赞成与反对
…
三
随先生尊便
…
…
…
…
3.交流你最感兴趣的人物结合情节谈谈你为什么喜欢他。
尼摩船长：
宝应县实验初中课时设计活页纸
总课题
科技与探险
总课时
2
第1课时
课题
名著导读《海底两万里》
课型
新授
教学目标
1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点
目标2、3
教学难点
目标3
教学过程
教学内容
备课札记
小结：
请同学们再次感受小说中精彩的人物描写
小组合作
梳理重要人物，并结合相关情节举例
结合具体情节
分析尼摩船长的性格特征
阅读课本精彩选篇
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第二部第十章海底煤坑
1.2月20日，我醒得很迟。
夜间的疲劳使我一直睡到十一点。
我赶快穿起衣服，急于要知道诺第留斯号航行的方向。
厅中的仪器给我指出，它仍是往北开行.
2.当这些奇异景象受我们的电光照耀的时候，我给康塞尔讲述那些太平洋人的历史。
3.大西洋的这些鱼类跟我们以前在太平洋观察过的，并没有显著的差别。
4.诺第留斯号在海面十米下，从一条天然开凿的水道驶进小咸水湖里面,这个小咸水湖位于一座熄灭了的火山中心。
5.小咸水湖底埋藏着是采不尽的煤矿，尼摩船长把船停在这里的目的是采煤。
6.这个次我们能够看到尼摩船长的同伴们做挖煤的工作。
7.阿龙纳斯先生周游咸水湖时，发现了蜂巢，并获取了好几斤香甜的蜜。
第二部第十一章萨尔加斯海
8.萨尔加斯海，严格说起来，那海水遮覆了整个广大的大西洋洲。
9.萨尔加斯这个名字出自葡萄牙语，意思是海藻。
这海藻是浮水藻，或承湾藻，主要构成这广大的草叶海面。
10.3月22日整天，船都在萨尔加斯海中行驶，喜欢吃海产植物和介壳类的鱼类，在这里能够找到丰富的食粮。
11.所以尼德-兰的惧怕是有理由的。
在这些海面上，没有岛屿，逃走的企图是不用再想了。
要反对尼摩船长的意志，更没有什么方法；唯一的办法就是服从。
12.有时，我听到钢琴发出抑郁沉闷的声调，他弹奏时，富有表情，不过他单在夜间弹奏，在最秘密的黑暗中间，当诺第留斯号沉睡在荒漠的海洋中间的时候。
13.在这部分的旅行中，我们整天在水面上航行。
海好像是被人遗弃了的一样。
只有几艘帆船，运货物到印度，向好望角驶去。
14.3月13日，我们从太平洋的远洋中出发以来，差不多已经走了一万三千里。
15.在后一种鱼类中，我看到六孔海豚，有六个呼吸口，望远镜鱼，有望远镜一般的巨大眼睛，
16.人们知道，深入到海洋下的最底层，动物比植物更不容易生长，更快地绝迹。
17.因为氧是生命的基础，人们知道，氧溶解在海水中，并不因水深而减少，反因水深而增加，而底下水层的压力又把它压缩了。
18.到了一万四千米的时候，我看见带黑色的尖顶从海水中间露出来。
不过这些尖顶可能是属于跟喜马拉雅山或白山（勃朗峰）一样高或更高的山的峰顶，下面的深渊还是深不可测。
第三部第十二章大头鲸和长须鲸
19.他不像先生那样，是一位学者，他跟我们不同，对于海中的美丽事物没有同样的趣味。
他要冒险不顾一切，只求走入他本国的一个酒店中去。
文中的“他”是尼摩船长。
20.朋友们，先生的答复是这样，鲸鱼类是有地方性的，按照种类的不同；它们定居在某处海中，并不离开。
21.尼摩船长看一下这群鲸鱼类动物，它们在距诺第留斯号一海里的海面上游来游去。
他说：“那是北极的鲸鱼。
它们能够使一整队捕鲸船都发财呢。
”
22.不要跟这些不幸的鲸鱼类动物为难吧。
就是你们不参加进去，它们已经有很多的天然敌人。
比方，大头鲸、狗沙鱼和锯鲛之类。
23.尼德-兰嘴里哼着加拿大实行曲，两手塞进口袋里，转过脸，不睬我们。
24.大头鲸，是很可怕的动物，有时我碰到两三百成群的队伍！这种动物残酷有害的东西，消灭它们是对的。
25.诺第留斯号就足以驱散那些大头鲸了。
它装有钢制的冲角，我想，它的厉害相当于尼德兰师傅的鱼叉。
第二部第十章海底煤坑
（×）1. 2月20日，我醒得很迟。
夜间的疲劳使我一直睡到十一点。
我赶快穿起衣服，急于要知道诺第留斯号航行的方向。
厅中的仪器给我指出，它仍是往北开行. （南）
（×）2.当这些奇异景象受我们的电光照耀的时候，我给康塞尔讲述那些太平洋人的历史。
（大西洋）
3.大西洋的这些鱼类跟我们以前在太平洋观察过的，并没有显著的差别。
4. 诺第留斯号在海面十米下，从一条天然开凿的水道驶进小咸水湖里面,这个小咸水湖位于一座
熄灭了的火山中心。
5.小咸水湖底埋藏着是采不尽的煤矿，尼摩船长把船停在这里的目的是采煤。
（×）6.这个次我们能够看到尼摩船长的同伴们做挖煤的工作。
（看不到）
7.阿龙纳斯先生周游咸水湖时，发现了蜂巢，并获取了好几斤香甜的蜜。
第四部第十一章萨尔加斯海
8.萨尔加斯海，严格说起来，那海水遮覆了整个广大的大西洋洲。
（×）9.萨尔加斯这个名字出自葡萄牙语，意思是海藻。
这海藻是浮水藻，或承湾藻，主要构成这广大的草叶海面。
（西班牙）
10.3月22日整天，船都在萨尔加斯海中行驶，喜欢吃海产植物和介壳类的鱼类，在这里能够找
到丰富的食粮。
11.所以尼德-兰的惧怕是有理由的。
在这些海面上，没有岛屿，逃走的企图是不用再想了。
要反
对尼摩船长的意志，更没有什么方法；唯一的办法就是服从。
（×）12.有时，我听到钢琴发出抑郁沉闷的声调，他弹奏时，富有表情，不过他单在夜间弹奏，在最秘密的黑暗中间，当诺第留斯号沉睡在荒漠的海洋中间的时候。
（大风琴）
13.在这部分的旅行中，我们整天在水面上航行。
海好像是被人遗弃了的一样。
只有几艘帆船，运
货物到印度，向好望角驶去。
14. 3月13日，我们从太平洋的远洋中出发以来，差不多已经走了一万三千里。
15.在后一种鱼类中，我看到六孔海豚，有六个呼吸口，望远镜鱼，有望远镜一般的巨大眼睛，（×）16.人们知道，深入到海洋下的最底层，动物比植物更不容易生长，更快地绝迹。
（植物比动物）
17.因为氧是生命的基础，人们知道，氧溶解在海水中，并不因水深而减少，反因水深而增加，而
底下水层的压力又把它压缩了。
18.到了一万四千米的时候，我看见带黑色的尖顶从海水中间露出来。
不过这些尖顶可能是属于跟
喜马拉雅山或白山（勃朗峰）一样高或更高的山的峰顶，下面的深渊还是深不可测。
第五部第十二章大头鲸和长须鲸
（×）19.他不像先生那样，是一位学者，他跟我们不同，对于海中的美丽事物没有同样的趣味。
他要冒险不顾一切，只求走入他本国的一个酒店中去。
文中的“他”是尼摩船长。
（尼德兰）20朋友们，先生的答复是这样，鲸鱼类是有地方性的，按照种类的不同，它们定居在某处海中，并不离开。
（×）21.尼摩船长看一下这群鲸鱼类动物，它们在距诺第留斯号一海里的海面上游来游去。
他说：“那是北极的鲸鱼。
它们能够使一整队捕鲸船都发财呢。
”（南极）
22.不要跟这些不幸的鲸鱼类动物为难吧。
就是你们不参加进去，它们已经有很多的天然敌人。
比方，大头鲸、狗沙鱼和锯鲛之类。
（×）23.尼德-兰嘴里哼着加拿大实行曲，两手塞进口袋里，转过脸，不睬我们。
（美国）
24.大头鲸，是很可怕的动物，有时我碰到两三百成群的队伍！这种动物残酷有害的东西，消灭它们是对的。
25诺第留斯号就足以驱散那些大头鲸了。
它装有钢制的冲角，我想，它的厉害相当于尼德兰师傅的鱼叉。