中考语文散文主旨概括教学设计
初中散文主旨分析教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握散文主旨分析的方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流展示等方式，培养学生分析散文主旨的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：散文主旨分析的方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何准确把握散文主旨，提高分析能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考散文的特点。
（2）提出本节课的学习目标：掌握散文主旨分析的方法，提高阅读理解能力。
2. 新课讲授（1）介绍散文主旨分析的方法①阅读全文，了解散文内容。
②分析散文结构，把握文章层次。
③寻找散文主题，挖掘作者情感。
④分析散文表现手法，理解主旨。
（2）案例分析以一篇散文为例，引导学生运用所学方法分析散文主旨。
（3）学生分组讨论将学生分成小组，选取一篇散文，运用所学方法分析散文主旨，并进行小组展示。
3. 课堂练习（1）学生自选一篇散文，运用所学方法分析散文主旨，并撰写分析报告。
（2）教师点评，总结学生分析中的优点和不足。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调散文主旨分析的重要性。
（2）鼓励学生在今后的学习中，多阅读散文，提高阅读理解能力。
四、作业布置1. 完成课堂练习中的散文分析报告。
2. 阅读一篇散文，运用所学方法分析散文主旨，并撰写心得体会。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生分析问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 适时调整教学策略，提高教学效果。
《散文阅读 探究主旨意蕴》 学历案
《散文阅读探究主旨意蕴》学历案一、学习目标1、理解散文主旨意蕴的概念和内涵。
2、掌握探究散文主旨意蕴的方法和技巧。
3、能够运用所学方法准确分析散文的主旨意蕴，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握散文主旨意蕴的常见类型和表现形式。
（2）学会从不同角度分析散文的主旨意蕴。
2、难点（1）如何准确把握作者在散文中蕴含的深层情感和思想。
（2）在复杂的散文文本中，如何理清思路，提炼出核心的主旨意蕴。
三、知识链接1、散文的定义和特点散文是一种自由灵活、不受拘束的文学体裁，它可以抒情、叙事、议论，题材广泛，形式多样。
其特点包括“形散神聚”，即结构自由，形式多样，但始终围绕一个中心思想展开。
2、主旨意蕴的概念主旨意蕴指的是作品所表达的中心思想、情感倾向、深层意义以及所蕴含的人生哲理、文化内涵等。
四、学习过程（一）自主学习1、阅读以下散文片段，初步感受主旨意蕴：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”（朱自清《背影》）思考：这段文字的主旨意蕴是什么？2、回顾自己读过的散文，选择一篇印象深刻的，尝试概括其主旨意蕴。
（二）合作探究1、小组讨论：散文主旨意蕴的常见类型有哪些？（如亲情友情爱情、思乡爱国、人生哲理、社会现实等）2、以小组为单位，分析以下散文《故都的秋》的主旨意蕴，从景物描写、语言风格、作者情感等方面入手。
（三）方法总结1、从标题入手很多散文的标题直接或间接地揭示了主旨意蕴，如《荷塘月色》，通过标题可以初步了解文章与荷塘和月色有关，进而思考作者通过对荷塘月色的描写想要表达什么。
2、关注作者的情感倾向散文往往会流露出作者的情感态度，或喜爱，或憎恶，或赞美，或批判，通过分析作者的情感倾向，可以帮助我们把握主旨意蕴。
散文主旨题教案
散文主旨题教案教案标题：散文主旨题教案教案目标：1. 学生能够理解散文的主旨，并能够准确地提炼出散文的主题。
2. 学生能够分析散文中的论证、描写、叙事等手法，以支持他们对主旨的理解。
3. 学生能够运用所学的分析方法，撰写有关散文主旨的作文。
教学准备：1. 多篇散文作品，包括不同主题和风格的散文。
2. 学生笔记本和纸张。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾散文的定义和特点，以及散文与其他文体的区别。
2. 提问学生对于散文主旨的理解，并鼓励他们分享自己对散文主旨的观点。
主体活动：3. 分发一篇散文给学生，并要求他们阅读并标注出散文的主旨。
4. 引导学生通过分析散文中的论证、描写、叙事等手法，找出支持散文主旨的关键词和句子。
5. 让学生在小组内讨论他们对散文主旨的理解，并鼓励他们提出不同的观点和解释。
6. 鼓励学生分享他们的观点和解释，并引导他们互相讨论和辩论。
7. 引导学生总结归纳，提炼出散文的主题，并解释他们的理解和支持。
8. 继续进行类似的活动，让学生阅读更多的散文，并通过分析找出主旨。
拓展活动：9. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文，并撰写一篇关于该散文主旨的作文。
10. 鼓励学生在作文中运用他们所学的分析方法，以支持他们对散文主旨的解释。
评估活动：11. 要求学生交换他们的作文，并互相评估对方的作文是否准确地表达了散文的主旨。
12. 教师对学生的作文进行评估，并给予反馈和建议。
教学延伸：13. 鼓励学生阅读更多的散文，并继续分析散文的主旨和支持。
14. 引导学生在写作中更加注重主旨的表达，以及如何通过论证、描写、叙事等手法来支持主旨。
教学反思：本教案通过引导学生分析散文中的手法和关键词，帮助他们理解散文的主旨。
通过学生的互动讨论和作文撰写，能够促进他们对散文主旨的深入理解和运用。
同时，教案也鼓励学生积极阅读和分析更多的散文，以提高他们的文学素养和写作能力。
中考语文概括教案
中考语文概括教案教案标题：中考语文概括教案教学目标：1. 理解概括的概念，掌握概括的基本技巧。
2. 学会运用概括技巧，提高对文本的理解和分析能力。
3. 培养学生的归纳总结能力，提高写作和表达能力。
教学重点：1. 掌握概括的基本技巧，包括提取关键信息、排除次要信息等。
2. 培养学生的归纳总结能力，将复杂信息归纳为简洁准确的表达。
教学难点：1. 提高学生对文本的理解和分析能力，培养概括的深度和准确度。
2. 培养学生的写作和表达能力，将概括的结果进行简洁准确的表达。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、相关教学素材。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问或展示相关图片等方式，引发学生对概括的思考，激发学生的学习兴趣。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师介绍概括的定义和作用，解释概括与摘要、总结的区别。
通过示例让学生理解概括的基本概念。
Step 3：概括技巧讲解（15分钟）教师详细讲解概括的基本技巧，包括提取关键信息、排除次要信息、概括的层次结构等。
通过示例演示和练习，帮助学生掌握这些技巧。
Step 4：概括实践（25分钟）教师提供一篇中考语文阅读理解材料，让学生阅读并进行概括。
学生可以分小组进行合作，提取关键信息，归纳总结，然后进行概括的写作。
Step 5：概括评价与反馈（10分钟）教师对学生的概括进行评价与反馈，指出他们的优点和不足之处，并给予相应的建议和指导。
Step 6：拓展延伸（5分钟）教师提供一些拓展阅读材料，让学生进行更多的概括实践，进一步提高他们的概括能力。
Step 7：总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，要求学生在家中继续进行概括的练习。
教学反思：教师在教学过程中要注意引导学生发现和理解概括的本质和特点，培养他们的归纳总结能力。
同时，要注重学生的实际操作和实践，通过大量的实践来提高学生的概括能力。
此外，教师还应根据学生的实际情况，进行个别化的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
初中阅读概括题教案
初中阅读概括题教案1. 知识与技能：通过阅读，理解文章的主要内容，概括文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读的能力，提高学生的概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学内容1. 课文《XXX》的阅读与理解。
2. 概括文章的主题思想。
3. 分析文章的写作手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解文章的主要内容，概括文章的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生独立阅读，提高学生的概括能力。
四、教学过程1. 导入新课a. 激发学生的阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
b. 简介文章的作者及背景。
2. 阅读理解a. 学生独立阅读课文，理解文章的主要内容。
b. 学生分小组讨论，交流阅读心得。
c. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 概括主题思想a. 学生思考，概括文章的主题思想。
b. 学生分小组讨论，交流概括结果。
c. 教师提问，检查学生的概括能力。
4. 分析写作手法a. 学生思考，分析文章的写作手法。
b. 学生分小组讨论，交流分析结果。
c. 教师提问，检查学生的分析能力。
5. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生根据自己的兴趣，选择一篇类似的课文进行阅读，提高阅读能力。
c. 学生撰写读后感，分享自己的阅读体验。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生概括能力的提高。
3. 学生对阅读的兴趣和习惯的培养。
六、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足进行改进，以提高教学效果。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
永丰初中第二轮中考复习讲义(概括文章主旨)(总第十三教时) 教学设计
永丰初中第二轮复习讲义(概括文章主旨)（总第十三教时）一、考点解读（一）文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。
在不同的体裁的文章中，文章主旨的表现形态各有差异。
在记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的主旨。
在说明文中，介绍的事物特征或所说明的事理就是文章的主旨。
在议论文中，中心论点就是文章主旨的集中表现。
（二）概括文章主旨，是中考阅读层级要求较高的。
要完成这类试题，不仅要求考生有较高的文章、文学素养，具备一定的文学知识以及一定的审美情趣，更要求考生掌握一定的解题方法技巧。
理解文章主旨，这是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。
二、考点举要1、文学作品主旨的理解(1)从文章标题入手。
有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。
(2)从分析文章开头结尾入手。
有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。
(3)从分析文中议论、抒情句入手。
有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，如《荔枝蜜》。
(4)从概括段意或分析人物事件入手。
有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。
(5)从分析文章的背景入手。
分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。
枫叶馒头①一踏上濑户内海宫岛的码头，便看到很大的广告牌，推销馒头。
果然，到岛上一逛，发现到处有馒头卖，而那馒头是有馅的，并且多为枫叶形状，原来号称“日本三景”之一的宫岛，除了景色秀丽、古迹密集，还有两大特产：一种是勺子；馒头则是岛上的另一特产。
②人们到名胜地，总要买些传统工艺品留作纪念，也总要买些当地的传统食品品尝。
我不能也不想免俗，在宫岛买了把写有“家内安全”字样的勺子，也买了枫叶馒头就着碧绿的日本煎茶细细咀嚼。
初中语文概括文章内容教案
初中语文概括文章内容教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章概括的基本方法，能够准确、简洁地概括文章的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章的整体把握能力。
3. 通过对文章内容的概括，培养学生分析和归纳的能力。
二、教学内容：1. 文章概括的概念和意义。
2. 文章概括的方法和技巧。
3. 文章概括的实践操作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是文章概括，概括文章内容的重要性。
2. 讲解：讲解文章概括的概念和意义，阐述概括文章内容对于提高阅读理解能力的重要性。
介绍文章概括的方法和技巧，如抓住文章标题、开头和结尾、关键词等。
3. 实践：让学生阅读一篇篇文章，运用所学的方法和技巧进行概括。
教师可以提供一些指导，如概括的步骤、注意事项等。
4. 讨论：学生之间互相交流自己的概括成果，讨论概括的准确性、简洁性等。
教师可以给予评价和指导。
5. 总结：让学生总结文章概括的方法和技巧，以及自己在实践中的体会和收获。
四、教学评价：1. 学生能够准确、简洁地概括文章的主要内容。
2. 学生能够运用所学的方法和技巧进行文章概括。
3. 学生在讨论中能够表达自己的观点，并与他人进行有效的交流。
五、教学资源：1. 文章素材：提供一些不同类型、不同难度的文章，供学生进行概括练习。
2. 指导手册：为学生提供概括文章内容的指导手册，包括方法和技巧等内容。
3. 评价表：为学生提供文章概括的评价表，包括准确性、简洁性等评价指标。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注重学生的实践操作，让学生通过阅读文章并进行概括来提高自己的阅读理解能力。
2. 鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点，培养学生的交流能力和团队合作精神。
3. 教师要给予学生足够的指导和支持，帮助学生掌握文章概括的方法和技巧。
4. 定期对学生的概括成果进行评价，及时给予反馈，促进学生的进步。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章概括的方法和技巧，提高自己的阅读理解能力，培养分析和归纳的能力。
概括散文的主题教案
散文导学案之二概括散文的主题大江中学高三语文组学案序号: 备课时间 :2012.12.26主备人:施莉莉复习重难点:理解文章内容,概括散文主旨。
课前预习1. “中心主题”：文章所表达的主要内容及达到的主要目的，简单地说就是主旨。
2.“概括中心主题”：通过对描写的事物、刻画的人物、记叙的事件等内容的分析，概括文章的主旨。
它包括两层意思：①概述主要内容；②揭示基本观点或作者价值判断。
3.写人叙事类散文：或对人物作出评价和赞美，或揭示事件的意义，或从人物事件中生发对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文：借景、物抒发作者对社会、对人生的某种感悟；哲理性散文：往往是作者对人生或生活尖锐的揭示或率直的评价，表明自己的态度。
4.概括主旨解题思路：综合归纳法关键部位分析法区别文体分析法文外信息联系法概括主题的步骤：第一步，通读全文，了解文章大概内容。
第二步，细读每一段，概括每段基本含义。
第三步，整合每段的含义，抓住关键词语，归纳出全文主旨。
一、典型例题下面是一道高考题,阅读后完成问题。
炉火臧克家金风换成了北风,秋去冬来了。
冬天刚刚冒了个头,落了一场初雪,我满庭斗艳争娇的芳菲,顿然失色,鲜红的老来娇,还有各色的傲霜菊花,一夜全白了头。
两棵丁香,叶子簌簌辞柯了,像一声声年华消失的感叹。
每到这个季节,十一月上旬,我生上了炉火,一直到明年四月初,将近半年的时光,我进入静多动少的生活。
每到安炉子和撤火的时候,我的心里总有些感触,季候的变迁,情绪的转换,打下了很鲜明、很深刻的印记。
我的小四合院,每到冬季,至少要安六个炉子,日夜为它奔波,我的家人总是念咕说:安上暖气多省事,又干净。
我也总是用我的一套理由做档箭牌:安暖气花费太大呀,开地道安管子多麻烦呵,几吨煤将放在何处?还得有人夜里起来烧锅炉……我每年这样搪塞,一直搪塞了二十一年。
其实,别的都是假的,我中心的一条是:我爱炉火!我住北房,三明两暗。
左右两间有两个炉子,而当中的会客厅,却冷冷清清,娇花多盆,加上两套沙发,余地供回旋的就甚少了。
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散文主旨概括一、复习目标：1．把握文章内容，归纳文章主旨。
2．掌握分析标题、关键词句、概括文章主旨的方法。
二、复习重难点：掌握分析标题、关键词句、概括文章主旨的方法。
三、复习过程（一）导入（二）熟悉中考题型1．文章的主旨是什么？2、根据全文内容，分析作者所表达的思想感情。
2013年杭州卷《晶莹的瞬间》（三）讲与评：1．师出示课内散文篇目：《济南的冬天》A．学生回答文章的主旨、教师评点。
B．多媒体展示文章的主旨。
C．由此得出答题方法一并展示：分析标题2、师出示课内散文篇目：《春酒》。
A．学生朗读文章句子和主旨。
B．由此得出答题方法二并展示：分析关键词句。
3、师出示课内重点散文篇目：《背影》A．学生回答《背影》的主旨、教师评点。
B．展示《背影》的主旨。
C．由此得出答题方法三并展示：概括主旨D：展示答题格式：写人类：文章通过记叙什么人的哪些事例，表现了人物怎样的性格品质精神，表达（流露）了对……的……感情（歌颂赞美；感激感恩；思念怀念；眷恋热爱；悔恨愧疚伤感等）。
写景类：文章通过描绘出什么景物的哪些特点，借此抒发了作者怎样的思想感情。
（四）练与评：实践演练，讲评，展示答案1．《木瓜树的选择》 2．《日子里的诗意》（五）小结本节课复习内容：第（1）课时课题：书法---写字基本知识教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：一、观察例字，进行讨论：（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。