一分钟教学设计方案

水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析， 综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或 者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类 型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工
具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
零钱
四、日积月累
yí cùn guāng yīn yí cùn jīn cùn jīn nán mǎi cùn guāng
yīn
一 寸 光 阴 一 寸 金， 寸 金 难 买 寸 光
阴。
hēi fà bù zhī qín xué zǎo zhuǎn yǎn biàn shì bái fà rén 黑 发 不 知 勤 学 早， 转 眼 便 是 白 发 人。
6 他（她）对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她 （他）再分到一组。
8 对他（她）总体上是喜欢的。
表格三：小组汇报量化评分表（折合成30分） 汇报组别： 汇报主题：
汇报人：
评价者：
评价者组别：
一级指标
二级指标
分值 得分
作品的内容 表格填写抓住重点，表达清楚 15
（55分） 条理清晰
10
内容无科学性错误
10
内容完整
10
突出了所选择的主题
10
作品的制作 安排合理
4
水平（15 无填写错误
3
分） 页面美观
3
能恰当地引用文中关键词
5
汇报者的表 表情自然
2
现 表达清晰
2
（10分） 回答问题有针对性
4
能在规定时间内完成
2
小组协作学 小组成员能和谐相处
6
习 回答问题时组员间能发挥合作 7 （20分） 精神
该小组成员在研究过程中给了 7 其他小组帮助
正确、流利、有感
情地朗读课文。
情感 知道时间的宝贵，懂 态度 得严格要求自己，珍惜
8
6
4
2
时间。
课堂调查：书面写出你在学习本节课
时所遇到的困难，向教师提出较合理
的教学建议。
8642
我这样评价我自己： 伙伴眼里的我： 老师的话：
注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的 概括性评判和描述。
《一分钟》教学资源应用记录表
演示型课件资源应用计划表
知识点 资源名称
复习导入， 揭示课题 课件，课本
素材类 型
水平
来源
使用 时间
应用方式和作 用
教师演示，创
图片 了解 下载 2分钟 设情境，引入
新课。
学习课
文，感知 课文，闹钟 文意
图片 +文字
理解
自制
15分 钟
教师演示，学 生自学
理解课文内
动画 图片
（样式：资源名称，主要内容）
1．引入初步感知，马拴在树上的图片，保存在素材文件夹下。 2．自主探究，合作交流，例题展现，经历过程，图片保存在素材文件夹下。 3.动手推导解决问题，动画和图片，保存在素材文件下。 4.实践运用，体验生活，图片保存在素材文件夹下。 5.拓展延伸，图片保存在素材文件夹下。
说明：
姓名：________
得分:___________
评价 项目
评价标准
等级（权重）分
自评
小组 评
教师 评
优秀 良好 一般 较差
认识9个生字，会写8个生字
10 8 5 3
知 积极参与小组合作与交流
10 8 5 3
识与 能制作ppt，将搜集到的材料用 技能 ppt清楚的展现出来，而且比较 8 6 4 2
有创新
通过演示视频 14分 动画、图片、
容
课件，音频 +文字 理解 自制 钟 感悟到生活中
+闹钟
的时间的宝贵
合作交 课本，图 流 片，课件
图片 +文字
解决
自制
6分钟
体会到时间的 珍贵
课堂总结 资料，图片， 图片
拓展延伸 课件
+文字
识记
自制
3分钟
学生阐述 总结 提高
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内 容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和 开发素材的过程中不断修改与完善）：
2.课堂小组协作学习评价系列表
表格二.小组协作互评表（折合成20分）
编 号
题目
成员1 成员2 成员3 成员4
1
在大部分时间里他（她）踊跃 参与，表现积极。
2
他（她）的意见总是对我很有 帮助。
3
他(她)经常鼓励/督促小组其 他成员积极参与协作。
4
他（她）能够按时完成应该做 的那份工作和学习任务。
5 我对他（她）的表现满意。
应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
七、教学过程 教学过程: 一、谈话引入,复习检查 1、这节课我们继续学习有趣的故事《一分钟》。我们就用一分钟的时 间来考考大家，看小朋友们在一分钟里能拼读多少个词语。 2、开火车检查。 3、课文有哪些表示数字的词?(一分钟、二十分钟)谁能抓住这两个表示 数字的词,说说课文主要讲了什么内容。 二、读文入境,探究自悟 1.读第一自然段,从这段话中你知道了什么?你觉得这时的元元怎么
圃街小学二年级四班的学生。该班学生思维较活跃，喜欢提问题。他们
已经掌握了一些识字方法，绝大多数学生识字速度较快，有一定的理解
能力，他们喜欢小组合作，有协作意识和争胜心。
3.学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们
的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读
能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，
一分钟、科学利用一分钟。
教学作业设计
一、拼一拼，写一写。
shū bao tàn qì nào zhōng chí dào hā qian
(
)(
)(
)(
)(
)
二、比一比，再组词。
已( ) 叹( ) 迟( ) 元( )
己( ) 吹( ) 尽( ) 无( )
三、读一读，记一记。
闹市 喧闹 迟到 迟疑 闹钟 钟表 叹气 赞叹 零分
一分钟
一、教材内容概述 《一分钟》是二上年级第二组课文中的第三篇阅读课文。 本课为40分钟，一课时。 《一分钟》为了了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生
活实际入手，调动学生丰富的生活经验。 本课讲述的是元元因为多睡 了一分钟而带来的２０分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，步 行的辛苦和脸红的尴尬，深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学 生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持的故事。通过学习这篇课 文,让学生能做到严格要求自己,珍惜时间。
样？ 2.句式训练：轰隆隆，————。 过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 课文告诉我们元元只睡了一分钟,可却迟到了二十分钟,这到底是为什么 呢? 3.学习课文第二、三、四自然段。 (1)按要求自学课文。 读：大声朗读课文2、3、4自然段。 划：请你把课文中相关的语句用“——”划出。 体会：把划出的句子再读一次，感受元元的心情。
哪怕是几分钟，也会有严重的后果。假如医生在拯救病人时,延误了一 分钟,也许带来的是什么?你有没有这样的经历呢？ 四、总结课文,布置作业 1.一分钟并不是微不足道的,而是很宝贵的。(齐读课题)在某种情况 下,要能克制自己,坚持一分钟,把握好一分钟,珍惜一分钟,是很不容易 的。相信同学们通过今天的学习一定会严格要求自己,珍惜、把握好每 一分钟,做时间的小主人,做一个和时间赛跑的人,这样就一定会成功。
度
个别学习和小组学
占总时间或人数 百分比
习次数
回答问题与示范的 人次
开放性问题
学生提供多种答案
（次）
学生参与的认 教师提供多种答案
知水平
（次）
综合性和推理性问 题
学生得出结论 （次）
教师提供结论
学生回答有创意 （次）
学生主动提问 （次）
学生参与的形 回答问题正确率
式
（%）
纪律问题（次）
现代教育技术 使用时间（分钟） 应用
听完汇报后我的问题：
评价意见： ·优点：
·需改进之处：
注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进 行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为 对该小组的评价得分。
2.本表分为定量和定性评价两部分； 3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合； 4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时 所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价， 以作该小组改进之用。
2.大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按 时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪 明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习 的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学 生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。学生是新
二、教学目标分析 1、知识与技能： 认识9个生字，会写8个生字。 2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度价值观： 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
三、学习者特征分析 1、在经过了一年的语文学习后，学生，乐于参加各种学 习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴 趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
思考：如果我是元元，那时我会想什么？ (2)指名说,出示句子。