7《色彩的情感》教学设计
《色彩的情感》教学设计
《色彩的情感》教学设计一、教材分析《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。
是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。
通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。
二、教学目标1. 让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。
2. 通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。
3. 通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。
三、教学重、难点1. 教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。
2. 教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。
四、教学过程（一）导入1．视频导入播放联欢会开场视频。
过渡语：视频中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？学生回答。
教师小结：内心有喜悦的感觉，所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦，也是内心情感的表达。
2. 出示课题《色彩的情感》（二）课程新授1. 欣赏色彩图片，请学生谈谈自己的感受（1）出示单色图片，看到这些颜色你联想到了什么？（红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰）（2）教师补充介绍并出示相应的深浅色系：红色：让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。
深红色稳重、平静，正红色吉祥、喜庆。
橘红色跳跃、热烈。
绿色：绿色是植物的颜色，让人联想到春天树木发芽、森林。
深绿色稳重、宁静。
中绿色舒适、美丽、优雅。
浅绿色清新、单纯。
黄色：让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬，黄色是所有色彩中最能发光的颜色，给人轻快，明亮、透明，辉煌，充满希望和活力的色彩印象。
7《色彩的情感》(教案)人教版(2012)美术四年级下册
教案：《色彩的情感》一、教学目标1. 让学生了解和感受色彩的基本知识，培养对色彩的敏感度。
2. 引导学生运用色彩表达自己的情感，培养创新思维。
3. 培养学生欣赏和评述美术作品的能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度。
2. 色彩的情感表达：冷色调、暖色调、互补色。
3. 艺术家如何运用色彩表达情感。
4. 学生创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和感受色彩的基本知识，学会运用色彩表达情感。
2. 教学难点：如何引导学生运用色彩创新思维，表达自己的情感。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组色彩丰富的图片，让学生感受色彩的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课内容：(1) 色彩的基本知识：讲解色相、明度、纯度的概念，让学生了解和掌握色彩的基本要素。
(2) 色彩的情感表达：介绍冷色调、暖色调、互补色，让学生了解不同色彩给人的心理感受。
(3) 艺术家如何运用色彩表达情感：分析几位艺术家的作品，让学生了解艺术家如何运用色彩表达自己的情感。
3. 实践环节：学生分组进行创作，运用所学的色彩知识表达自己的情感。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调色彩在美术创作中的重要性。
五、作业布置1. 学生根据本节课所学，创作一幅以色彩表达情感为主题的美术作品。
2. 观察身边的色彩，思考它们给人带来的情感体验，记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解色彩的基本知识、色彩的情感表达以及艺术家的作品分析，让学生对色彩有了更深入的了解。
在实践环节，学生能够运用所学的色彩知识表达自己的情感，创作出富有创意的作品。
在今后的教学中，可以进一步拓展色彩的应用领域，让学生了解更多关于色彩的知识，提高他们的美术素养。
重点关注的细节是“色彩的情感表达”。
色彩的情感表达是本节课的核心内容，它涉及到色彩心理学和艺术创作两个方面。
色彩心理学是研究色彩对人的心理和情绪产生影响的学科，而艺术创作则是通过色彩来表达艺术家的情感和思想。
第7课色彩的情感 教学设计
教具：课件，各种美术作品。
学具：纸张，美术工具和材料。
教学过程
修注栏
一、 引导阶段：
利用多媒体让学生欣赏与色彩有关的图片，激发学生的学习热情。
二、 发展阶段：
1、 探讨色彩的情感特性产生的原因。
为什么色彩会有冷暖变化？（引出色彩对人的心理作用）
示例：红色——（联想）火焰——（心理感受）温暖——暖色
作
业
设
计
对自己喜爱的形象来进行创作。
板
书
设
计
我画的动漫形象
1画形2表情3色彩
表达方式：语言、动作、表情、文字、图画。
分析交流:用绘画表达情感的特点。
4、 运用绘画的形式表达情感的特点：形式多样，内容丰富，效果强烈，感染力持久。讨论本次作业可以用什么方法组织色彩来表达情感。
三、 作业要求：
学生动手绘制作品 ，运用所学的色彩知识与美术技法，表现自己的某种情感或情绪。
四、 展示与讲评阶段：
教学重点
了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
教学难点
卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
教学准备
师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料。
教学过程
修注栏
一、 以多媒体方式导入：问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
二、 以问题带出新课：1、什么是卡通？
答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）
第七课色彩的情感 教学设计
色彩的情感教学设计1.知识与能力目标：通过欣赏、感受了解色彩的本质特征，感受色彩的象征意义，体会色彩与情感的关系。
2.过程与方法目标：尝试运用不同色彩，通过点、线、面等绘画语言运用拼贴、组合等表现方式表达内心的情感。
3.情感态度价值观目标：感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。
四年级是小学阶段想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们的思维活跃、观察、动手能力较为全面，已经掌握了基本的造型方法，并能熟练运用点、线、以及面块相结合的表达方法创作富有个性的作品。
本课是在三年级学习三原色知识之后的再一次色彩学习。
《色彩的情感》这节课属于造型表现领域的内容，本课以认识色彩，感受不同色彩的象征意义，并结合学生的情感经验，深入体会色彩赋予给人的独特感受。
本课主要是以联想、感受、拼贴、添画等形式，拓展学生的创意思维和艺术表现力。
重点：利用彩纸、剪刀等材料运用撕、剪、贴画等手段表现赋予色彩情感的创意作品。
难点：感受色彩给人的不同情感体验，以及色彩所赋予的象征意义。
导入】一、情景创设向大家介绍一位美国的盲人作家海伦凯勒。
她曾写过一本书《假如给我三天光明》，大家读过吗？海伦的一生是在黑暗中度过的，她多么渴望能够看到光明，哪怕只有三天！海伦一直渴望得到她的最后三天光明，她想度过三天流连忘返的时光。
第一天，她要看人，看他们的善良、温厚与友谊使她的美好生活值得一过。
第二天，她要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。
她的最后一天光明，她要在世界里从日常生活中的人们度过平平凡凡的最后一天。
【活动】二、对比观察，领悟欣赏（一）感受不同色彩，体会情感变化相比海伦凯勒，我们是多么幸福，每一天睁开眼睛能够看到多姿多彩的世界，感受到世间万物无比绚丽色彩。
1、出示：一副开满郁金香的图片。
如果海伦凯勒看到这幅画面她会有什么感受？2、出示：一副无色黑白的郁金香花面，当你看到这幅画面你会有什么不同的感受吗？（二）体会色彩与情感的关系，揭示课题色彩本身是没有情感的，我们之所以感受到色彩的情感，是因为我们长期生活在一个色彩的环境中，积累了许多视觉经验。
《7 色彩的情感》教学设计
《色彩的情感》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解色彩的基本原理，掌握色彩的运用方法。
2. 培养学生对色彩的感知能力，能够用色彩表达情感。
3. 增强学生的审美认识，提高对美的鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析不同的色彩，了解色彩的属性、色彩与情感的干系等基础知识。
2. 教学难点：让学生通过实践操作，掌握运用色彩表达情感的方法，并能够灵活运用色彩进行创作。
三、教学准备：1. 准备各种颜色的颜料、画笔、画纸等教学用具。
2. 搜集一些关于色彩与情感的图片或视频资料，以便在教室上展示。
3. 设计一些实践性的教学活动，如让学生观察不同的场景，分析不同的色彩所表达的情感。
4. 制作一些教学课件，以便更好地展示色彩的基本知识和运用方法。
四、教学过程：1. 分组教学：将学生分成若干小组，每组选出一名组长，卖力组织讨论和创作。
2. 开放式问题：提出开放性问题，引导学生思考色彩与情感的干系，培养学生的发散性思维。
3. 鼓励创新：鼓励学生尝试不同的色彩搭配和表现手法，激发他们的创造力和想象力。
4. 互动交流：鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的经验和感受，增强他们的合作认识和沟通能力。
5. 反馈与调整：根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，确保教学效果最佳。
五、教学反思课后对本次教学进行反思，总结经验和不足的地方，以便进一步提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解不同色彩所表达的情感，如红色代表热情，蓝色代表平静等。
2. 学生能够运用色彩表达自己的情感，并尝试创作具有个人特色的色彩作品。
3. 培养学生的审美能力和创造力，提高他们的艺术素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和理解不同色彩的情感表达，掌握基本的色彩搭配技巧。
2. 教学难点：如何让学生将色彩情感与个人情感相结合，创作出具有个性的作品。
三、教学准备：1. 准备各种色彩样本，用于教室教学展示和讲解。
四年级美术下册教案-第7课 色彩的情感(2)-人教版
四年级美术下册教案-第7课色彩的情感（2）-人教版一、教学目标1.能够进一步理解色彩与情感的关系，初步掌握色彩的情感表达；2.能够通过进行颜色填充，感受色彩带来的情感表达.二、教学重点1.颜色表达情感的原理；2.用色彩填充表达情感的方法.三、教学难点1.用色彩填充表达情感；2.色彩情感表达的深层次理解.四、教学内容本节课程主要让学生再次了解到色彩与情感的关系，并通过对不同颜色进行填充来感受色彩表达情感的方法。
1. 色彩与情感的关系1.分析日常生活中色彩与情感的关系：红色代表热情，蓝色代表冷静，绿色代表自然和平等等；2.学习表达色彩情感的方法：把色彩运用到作品之中，创造出不同的情感表达.2. 用色彩填充表达情感1.指导学生初步掌握色彩填充的基本方法；2.让学生进行实际操作，利用所学的知识填充出自己所要表达的情感.3. 练习1.进行同桌之间的互动，让学生分享自己所填充的作品，同时进行互相鼓励和指导；2.教师对学生的作品进行点评，指出不足之处并进行改进。
五、教学方法1.课堂讲解法：通过口头讲解解析色彩与情感的关系及其表达方式；2.观察分析法：通过观察图片，让学生分析其中运用的颜色与情感的关系；3.创作实践法：让学生进行创作并实现所学知识；4.合作学习法：让学生之间进行互不干扰的交流，共同提高。
六、教学过程1. 创设情境（10分钟）1.掀起学生对于色彩的兴趣；2.引导学生思考自己平常受到不同颜色的影响，颜色与情感的关系.2. 课堂讲解（20分钟）1.通过口头解释介绍色彩与情感的关系及其表达方式，如对应关系，颜色的情感承载；2.分析几组图片，通过阅读图片的色彩与情感，让学生更好地认识颜色表达情感；3.通过介绍其他颜色与情感的对应关系，引导学生深入了解颜色和情感的关系.3. 实践活动（30分钟）1.带领学生进行色彩填充的实践活动，让学生根据所要表达的情感颜色来填充相应的颜色；2.让学生进行自我表达，并以某种形式将自己作品呈现在大屏幕上；3.引导学生进行同桌之间的交流，让学生分享自己的作品，鼓励和指导他人，同时向其他学生了解更多关于颜色与情感的信息.4. 总结反思（10分钟）1.学生自我评价，分析其作品所表达的情感，对那些颜色进行了选择；2.教师进行总结反思，回顾课堂内容，梳理学生学习过程中的困难，让学生对所学的知识有更深层次的了解.七、课后作业让学生按照自己的想法，继续完成颜色填充的练习。
四年级下册美术教学设计-7色彩的情感人教新课标
四年级下册美术教学设计7 色彩的情感人教新课标一、教学目标1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的情感表达，能够运用色彩表达自己的情感。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度、冷暖等。
2. 色彩的情感表达：喜怒哀乐等情感与色彩的关系。
3. 色彩在美术作品中的应用：欣赏和分析美术作品中色彩的情感表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握色彩的基本知识和情感表达，能够运用色彩表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生运用色彩表达复杂的情感，以及如何欣赏和分析美术作品中的色彩情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、美术作品图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、油画棒等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察和感受不同色彩带来的情感变化，激发学生对色彩的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解色彩的基本知识，以及色彩与情感的关系，让学生了解并掌握如何运用色彩表达情感。
3. 案例分析：展示美术作品，引导学生欣赏和分析作品中的色彩情感表达，提高学生的审美情趣。
4. 实践操作：让学生运用所学的色彩知识，进行绘画创作，表达自己的情感。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的创作心得，互相学习，培养合作意识。
六、板书设计1. 板书四年级下册美术教学设计7 色彩的情感2. 板书内容：色彩的基本知识、色彩的情感表达、美术作品中的色彩情感分析、学生作品展示等。
七、作业设计1. 课堂作业：让学生运用所学的色彩知识，进行绘画创作，表达自己的情感。
2. 家庭作业：让学生收集身边的美术作品，分析作品中的色彩情感表达，写下自己的感受。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了色彩的基本知识和情感表达。
2. 教学方法是否得当，是否激发了学生对色彩的兴趣和创作欲望。
3. 学生作品展示环节是否充分，学生是否能够自信地分享自己的作品。
人教版美术四年级下册《第7课色彩的情感》说课稿1
人教版美术四年级下册《第7课色彩的情感》说课稿1一. 教材分析《第7课色彩的情感》是人教版美术四年级下册的一课。
本课主要让学生了解和掌握色彩的基本知识，以及色彩的情感表达。
通过学习，学生能够认识色彩的三个要素：色相、明度、纯度，并了解不同色彩组合所呈现的情感效果。
教材中提供了丰富的色彩案例和练习，旨在帮助学生通过观察、分析和实践，培养对色彩的感知和运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，他们对色彩有一定的感知和兴趣。
但学生在色彩运用上往往存在一定的局限性，对于色彩的搭配和情感表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析、实践，逐步提高他们的色彩运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解色彩的三个要素，掌握色彩的基本知识，能够运用色彩表达情感。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的色彩感知和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对色彩的兴趣，提高审美素养，引导学生用色彩表达自己的情感。
四. 说教学重难点1.重点：色彩的基本知识，色彩的搭配和运用。
2.难点：色彩情感的表达，色彩的创新运用。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法。
利用多媒体课件、色彩卡片、画笔等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握色彩知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示色彩丰富的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：色彩有哪些要素？色彩有哪些情感表达？2.新课讲解：讲解色彩的三个要素（色相、明度、纯度），并通过示例进行分析。
3.实践环节：学生分组进行色彩搭配练习，教师巡回指导。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调色彩的重要性，鼓励学生在日常生活中运用色彩。
七. 说板书设计板书设计如下：色相明度纯度红橙黄绿蓝紫八. 说教学评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、色彩搭配能力和情感表达；终结性评价主要关注学生的作品完成情况。
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《色彩的情感》教学设计
一、教学目标
知识与技能：通过对色彩的对比探究，感知颜色带给人的不同感受，学会运用色彩表达自己的情感，掌握色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗、色彩的色块之间的联系。
过程与方法：通过感受实景，色彩分类，色彩比较、色彩的冷暖，学会运用色彩的情感表达自己的情绪。
情感态度与价值观：激发对大自然丰富色彩的热情，感受自然界中的色彩，从而有强烈的表达色彩的欲望
二、教学重难点
教学重点：认识不同颜色带给人的感受，感知色彩的带给人的情感体验。
教学难点：运用色彩表达自己的情感。
三、教学策略
这仍然是一节色彩课，探讨色彩的情感，色彩的情感主要是创作者们借助颜色来表达自己个体的情感，这里的情感实际上就是情绪或者源于生活所给予的心理的感觉，如爱、温暖、幸福、悲伤，色彩及色彩的冷暖、明暗等会使人产生情绪上的变化，本节课着重引导学生通过图片直观的感知各种颜色带给人的感受，并能够归纳出色彩的冷暖、明暗、笔触色块的大小与色彩的情感表达有直接的关系。
通过作品与图片的分析探究发现作者的创作意图，是学生学会运用色彩表达自己的情感。
四、教学过程。