人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火(第一课时)教案
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
2021年初中化学人教版 九年级上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火(课时1) 教案
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧的条件灭火的原理教学目标一、知识与技能1.认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。
2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
二、过程与方法通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。
教学重点认识燃烧条件和灭火原理。
教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验,进行物质燃烧条件的探究。
新课引入［提问］同学们，说到燃烧你会想到什么？［回答］火。
［设问］根据大家的生活经验，我们在哪些方面用到了火?火为人类作出了哪些贡献呢?［学生回答，交流］［讲解］介绍火与人类的发展。
［展示］课本图7-1～7-4［教师］同学们，看了这些图片你有什么感想？请发表你的看法。
［学生回答］［教师］既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。
教学过程Ⅰ.燃烧的定义［教师］同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？［学生］发光、放热等。
［教师］燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？［学生］氧气。
［教师］对，燃烧就像你们所说，是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
Ⅱ.燃烧的条件［演示实验］教师演示实验7-1，同学们注意观察现象。
［设问］你观察到什么现象？［回答］Ⅰ中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧。
Ⅱ中热水中的白磷燃烧。
［思考］①铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？②铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？③向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？［交流总结，得出结论］（1）结论：可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。
（2）结论：可燃物的燃烧需要氧气。
［介绍］着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度，这个温度是可燃物的着火点。
不同物质的着火点不同。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》公开课优秀教学案例(第1课时)
1.教师引导学生回顾本节课用。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，鼓励学生的创新思维和团队精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用燃烧和灭火的原理，分析实际生活中的燃烧和灭火现象，提出解决问题的方法。
本节课的教学案例亮点突出，教学方法灵活多样，既关注了学生的知识掌握，又培养了学生的能力。教师以生动的语言、丰富的教学手段，营造了一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在学习中享受到了乐趣，提高了教学效果。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》公开课优秀教学案例（第1课时）
一、案例背景
本节公开课的主题是“人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》”，是化学学科中的一个重要知识点。燃烧和灭火是日常生活中常见的事物，对于学生来说并不陌生，但他们对燃烧和灭火的原理却未必深入了解。因此，通过本节课的学习，让学生掌握燃烧的条件和灭火的原理，提高他们的生活技能，同时也为后续的化学学习打下基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示实际生活中的燃烧和灭火场景，如厨房烹饪、森林火灾等，让学生感受燃烧和灭火的实际情况，引发学生对燃烧和灭火的关注。
2.设计互动游戏，让学生在游戏中体验燃烧和灭火的过程，增强学生的学习兴趣。
3.创设实验情境，如烧杯燃烧实验、灭火器材使用实验等，让学生亲身体验燃烧和灭火的原理，提高学生的实践能力。
4.结合实际案例，讲解燃烧和灭火在日常生活和工业生产中的应用，让学生认识到燃烧和灭火的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“燃烧和灭火在实际生活中有哪些应用？如何选择合适的灭火方法？”
九年级化学人教版上册 7.1 燃烧和灭火第一课时 教案(表格式)
小组讨论：实验分析探索Байду номын сангаас烧发生的条件是什么?
小组讨论:：熄灭蜡烛火焰的方法？
实验准备
提前上网预约实验！
教师实验准备：白磷、红磷、热水、烧杯、铜片、试管
教学过程
授课人
教师活动：
影片片段
设疑：为什么用烧掉一片草地的方法逃生？
回忆：镁条燃烧、铁丝燃烧、红磷燃烧、木炭燃烧的现象
总结：燃烧的共同特征？
（学生实验探究）：燃烧的条件（分组实验）
1.实验一：用棉花分别蘸取酒精和水在酒精灯火焰上加热，观察现象，能得到什么结论？
2.实验二：分别加热乒乓球碎片和滤纸碎片片刻，比较点燃的难易能得到什么结论？
3.实验三：在铜片两边分别放置乒乓球碎片和滤纸碎片，加热铜片观察现象能得到什么结论？
（学生总结）：燃烧发生的条件：
教学案
学科：化学 年级：初三
课题：第七单元课题1：燃烧和灭火（第一课时）
学习
目标
1.掌握燃烧发生的条件。
2.掌握灭火的原理，能够根据实际情况说出合适的常见火灾的灭火的原理。
3.能利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
学习
重点
掌握燃烧发生的条件与灭火的原理
学习
难点
灭火的原理
利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象
3.为什么薄铜片上白磷燃烧了?
4.怎样让热水里的白磷燃烧？
5.燃烧需要哪些条件？缺少一个行吗？
（思考讨论）
1.熄灭蜡烛火焰的方法及原理？最简单的方法？原理？
实验用品：沙土、剪刀、烧杯、水、抹布，使用这些用品你能用几种方法将蜡烛的火焰熄灭呢？原理？
学生活动：
学生小结：燃烧的共同特征，发光、放热、氧化反应。
第七单元燃料及其利用课题一燃烧和灭火(第一课时)教学设计
人民教育出版社九年级化学第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火（第一课时）教学设计一、【教学内容分析】燃烧是我们经常接触到的一种化学变化。
它与我们的生活密切相关，如烧水、煮饭、取暖、火力发电、冶炼金属、发射火箭等都与燃烧有关，燃烧为人类带来光明，为我们提供生产、生活所必需的能量。
但燃烧失控也会给人类带来灾难，火灾、森林大火、爆炸等事例不胜枚举，给人类的生命和财产带来严重损失。
因此，人类必须了解物质为什么会燃烧？燃烧的条件是什么？怎样使不合理的燃烧很快熄灭？我们要根据物质燃烧的条件控制燃烧，使其更好地造福于人类。
本课题从学生熟悉的自然现象、日常生活和实际生产出发，让学生分析常见的燃烧和灭火的原理及方法，归纳出燃烧的条件，这样既可激发学生的探究欲望，又可体验化学科学在日常生活和生产实践中的重大作用。
二、【学情分析】所施教的班级，平时课堂纪律良好，大多数学生对化学课感兴趣，学习基础扎实。
在前几次的探究课上，学生的探究欲望强烈，思维活跃，讨论热烈，虽然他们的想法和讨论的内容略显幼稚，但都是学生真实想法的流露，充满了好奇心，也体现了良好的探究意识。
本课题是在学习了氧气、二氧化碳的性质及用途之后，学生已有了一定的知识储备，对生活中燃料的燃烧又非常熟悉，灭火方法也略知一二。
但严谨地设计实验，准确地筛选出条件，难度仍很大。
三、【教学目标】知识与技能：1、认识物质的燃烧条件。
2、知道灭火的原理和简单的方法。
3、了解一些必要的火场逃生知识。
过程与方法：1、通过对燃烧条件的探究，体验探究过程，了解科学探究的一般方法。
2、通过讨论和交流，清楚表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：1、通过对燃烧的认识，培养学生辨证的观点认识客观世界。
2、通过对燃烧条件的探究，培养学生严谨的科学态度。
3、通过火场逃生常识的介绍，树立安全意识。
四、【教学重难点】教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点：燃烧条件和灭火原理的应用。
人教版化学九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》优秀教案
[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
[讨论交流]怎样才能使烧杯底部的白磷也燃烧呢?
[演示实验]将导管对准热水中的白磷,通入少量氧气。
[实验现象]热水中的白磷燃烧。
[投影展示]如何灭火呢?(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系,从而得出灭火的原理和方法)
[归纳总结]①灭火的原理:破坏燃烧条件中的任意一个,使燃烧反应停止。
②灭火的方法:a.清除或使可燃物与其他物品隔离;b.隔绝氧气(或空气);c.使温度降到着火点以下。
[特别提醒]着火点是可燃物固有的一种属性,只与本身的性质和颗粒大小有关,一般不会随外界条件的改变而改变,灭火时一般不能说改变物质的着火点。
课题1燃烧和灭火
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理和方法
教学目标
【知识与技能】
1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】
1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
燃烧条件的探究。
教学过程
一、导入新课
1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。战舰为什么会着火呢?事后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料,准确地找到了“纵火犯”——草料。那么,草料为什么就成了“纵火犯”呢?
人教版九年级化学上第七单元课题一燃烧与灭火第一课时教学设计
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和实质：理解燃烧的三个条件（可燃物、氧气、着火点）及其相互关系，掌握燃烧的化学反应实质。
2.灭火原理及方法：掌握不同类型的灭火原理，如隔离可燃物、隔绝氧气、降低温度等，了解各种灭火方法的适用场景。
3.燃烧热的计算：理解燃烧过程中能量的转换，学会计算燃烧热的方法。
3.实践操作，强化技能：组织学生进行燃烧与灭火实验，分组讨论实验现象，让学生在实践中掌握知识，提高实验操作能力。
a.燃烧实验：选择不同可燃物进行燃烧实验，观察燃烧现象，记录实验数据，分析燃烧条件。
b.灭火实验：演示不同类型的灭火方法，如用灭火器灭火、用灭火毯覆盖灭火等，让学生了解灭火原理，学会正确使用灭火器材。
（一）导入新课
1.教师出示一颗燃着的蜡烛，引导学生观察蜡烛的燃烧现象，并提出问题：“蜡烛为什么会燃烧？燃烧需要满足哪些条件？如何才能将蜡烛熄灭？”让学生思考并回答，激发学生对燃烧与灭火的兴趣。
2.学生分享生活中遇到的燃烧与灭火的实例，如炒菜时油锅起火、森林火灾等，讨论这些实例中燃烧与灭火的方法，为新课的学习奠定基础。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，设计一个家庭火灾逃生计划，包括逃生路线、灭火方法及逃生时的注意事项，要求图文并茂，明确具体。
2.完成课后习题：针对燃烧与灭火的条件、原理、计算等方面，精选具有代表性的习题，巩固学生课堂所学知识。
3.撰写实验报告：对燃烧与灭火实验进行总结，分析实验现象，阐述实验原理，提高学生的实验分析和表达能力。
4.实验操作技能：培养学生正确、熟练地进行燃烧与灭火实验操作的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过生活中的燃烧实例，如篝火晚会、火灾事故等，激发学生对燃烧与灭火的兴趣，引导学生思考燃烧的条件和灭火方法。
人教版初中化学九年级上册7.1燃烧与灭火 第一课时教案
燃烧与灭火（第1课时）一、教学目标：知识与技能：1.记住燃烧的概念并掌握燃烧的三个条件 2.联系实际，会分析灭火的方法及原理过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究，体验科学探究过程。
情感态度与价值观：通过火能造福人类，也能给人带来灾难。
使学生能体会到科学利用燃烧的重要性。
二、教学重点、难点1、重点：燃烧的条件和灭火原理。
2、难点：燃烧条件的探究三、主要采用教学方法实验探究、交流讨论、总结归纳四、教学过程：【导入新课】用投影展示四幅图片：篝火晚会；煤炉烧饭；奥运圣火；火箭发射。
师：火是人类文明的摇篮。
火给人类带来光明，火给我们的生活提供了热量，火把我们带进未知的世界，总之，火为我们创造了美好的生活和丰富多彩的世界。
但是火如果使用不当，也会给人类带来巨大的损失和灾难。
那么，我们怎样做才能使火造福于人类呢？接下来我们就对燃烧进行研究。
火是燃烧的一种现象。
在日常生活和过去的学习中，我们曾见过或遇到过许多燃烧的事例，你见过哪些？生：讨论并积极发言。
师：鼓励引导学生讨论，指导学生填写P88页的表格师：燃烧的事例是多种多样的，但这些现象都有一个共同的特征。
你知道燃烧的特征是什么？能不能给燃烧下个定义呢？生：交流讨论师：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
在日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。
你知道燃烧发生的条件吗？指导学生通过实验探究下面三个问题：1、对酒精和水两种液体而言，那种能被燃烧？2、用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，小蜡烛能长时间持续燃烧吗？3、一根小木条和一小块煤，哪个比较容易被点燃？教师提问：物质的燃烧是需要同时满足这三个条件还是满足一个就可以呢？教师演示1：在烧杯中倒入开水，把一小块白磷放入水中，在烧杯口上放一铜片，在铜片的左端放少量红磷，右端放一小块白磷教师演示2：“烧不坏的手帕”实验，说明温度达到可燃物的着火点是可燃物在空中能否燃烧的关键。
总结：这些事实强有力地说明，物质燃烧必须同时满足三个条件：1.物质具有可燃性；2.可燃物与氧气接触；3.温度达到可燃物的着火点。
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第七单元课题1 燃烧和灭火
（第一课时）
教学目标：
知识与技能： 1、了解燃烧条件和灭火原理；
2、利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象；
3、了解火灾中逃生常识。
过程与方法：1、通过实验初步体验探究问题的方法。
2、通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感态度和价值观：1、渗透一切事物都是“一分为二”的辩证唯物主义观点，体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。
2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
3、通过了解火场逃生一般常识，提高安全意识。
教学重点：燃烧条件和灭火原理
教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
教学方法：实验探究
教学用具：小蜡烛（3支）、水、镊子、大理石、小木条、煤块、碳酸钠、盐酸、滤纸、刀子、抽滤瓶、试管、白磷、红磷、导管、烧杯（250 mL3只、500 mL1只）、铜板、酒精灯、火柴、废物杯。
教学过程：
[演示]小魔术----手帕燃烧的实验
看课本人类历史有关火的利用的图片
[引入]燃烧是我们人类最早利用的化学反应之一。
至今，我们仍然通过燃烧获取生活生产所需的能量。
燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
[设问]燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生需要条件吗？
[演示]燃烧的条件实验：实验7-1
让学生讨论：
1、实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
2、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
[学生]观察实验现象，思考、讨论：
说明燃烧需要达到一定的温度
[讲述]只要达到条件，燃烧就能发生，即使是在你意想不到的情况下。
实验：白磷在水下燃烧
3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？
[归纳小结]
1、燃烧的定义
2、燃烧的条件。
（板书）
[讲述]只要三个条件都满足，燃烧就能发生，前提：三个条件，缺一不可.
[解释]手帕烧不坏的原因
提出两个问题，让学生思考。
1、烧暖气的炉门关得严严的，一点气也不通，炉火还能继续燃烧吗？为什么？
2、生活中，煤块直接能点燃吗？怎样用火柴、木柴，纸张、打火机等引燃煤块。
[学生]思考并回答问题。
[过渡]火，让愚昧化作文明，使黑暗趋向光明！火的发现和利用，改善了人的生存条件，并使人类变得聪明而强大，推动人类历史向前发展。
但是，火灾对人类的施孽却是非常严酷的。
板书：二、灭火的原理和方法
[学生]学生观察图片和数据，体会火灾的危害。
讨论课本129页相关问题，总结灭火原理。
[学生]回答讨论
1、隔绝可燃物
2、隔绝氧气（或空气）
3、降低温度到着火点以下。
有其中之一即可。
总结：灭火的根本就是破坏燃烧的条件。
板书：灭火的三种方法。
探究蜡烛火焰熄灭的方法
给出实验器材和用品，让学生分组探究。
学生进行分组探究，汇总并汇报灭火方法并说明灭火的原理
得出实验结论。
出示问题，让学生思考解决
1、如果炒菜时锅里的油起火，怎么灭火？
2、如果酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌上燃烧，应如何灭火？
3、釜底抽薪(釜；指古代炊具，相当于现在的锅，薪：指柴火。
) 这一成语与我们所学的化学知识有关。
请简述其中的化学原理。
学生思考问题，并回答
演示灭火器的原理（浓盐酸与碳酸钠反应）
指导学生自学几种常见的灭火器。
介绍灭火器的使用方法。
[学生]了解灭火器的原理，阅读：常用灭火器的原理和适用范围思考、回答。
练习：学校的图书馆应选择哪一种灭火器？
[兴趣实验]：用一个大烧杯罩住两支高低不同燃烧的蜡烛,同学们猜测哪一支先熄灭? 让学生猜想，教师实验验证，并解释原因。
[学生]观察现象，思考、回答
[问题]这个实验给你什么提示？
如果遇到火灾，你如何逃离现场？
讲解火灾现场的逃生方法
[学生]学生学习火灾发生时的逃生方法。
[课堂小结]通过本节的学习你在知识和方法上有什么收获？分别找不同层次的学生谈本节的收获。
[作业]课本135页1—4题
【板书设计】
一、燃烧的条件二、灭火的原理和方法
1．可燃物1．清除可燃物。
2．氧气（或空气） 2．隔绝氧气。
3．温度达到着火点3．使温度降到着火点以下。
教学反思：本节课的教学与生活实际联系很紧，要让全体学生共同参与，体现教育的均衡发展，也要让学生有可持续性发展的能力，故这节课在设计教学环节时体现了如下特
点：
1、创设教学情境，激发学生探究。
如小魔术：用火写字，烧不坏的手帕、燃烧条件的实验和灭火的方案等逐步开展探究活动并解决生活中的疑惑。
2、通过投影大量的视频资料：点火、灭火视频，，刺激学生的感观，调动学生学习的积极性。
3、联系学生实际生活现象进行教学。
4、通过启发、鼓励与评价学生设计方案及引导学生自评与互评促进学生反思和改进实验方案。