幼儿园“泥塑陶艺”特色课程的开发实施方案
幼儿园陶艺教学实施方案 幼儿园陶艺教学
一、引言在幼儿园教育中，艺术教育一直被认为是非常重要的一部分。
而陶艺作为一种具有丰富创造性和想象力的艺术形式，对幼儿的审美情感、动手能力和创造力的培养具有重要意义。
幼儿园陶艺教学方案的制定和实施显得至关重要。
二、教学目标1. 培养幼儿的审美情感通过陶艺教学，让幼儿接触和欣赏不同的陶艺作品，培养其对美的感知能力，提升审美情感。
2. 提升幼儿的动手能力通过陶艺制作活动，让幼儿学会使用陶泥等材料，培养其动手能力和手眼协调能力。
3. 激发幼儿的创造力鼓励幼儿发挥想象力和创造力，设计和制作属于自己的陶艺作品。
4. 培养幼儿的团队合作精神通过合作制作陶艺作品，培养幼儿的团队合作意识和能力。
三、教学内容1. 陶艺材料及工具的介绍a. 陶泥的成分及性质b. 陶艺制作所需的工具及其用途2. 基础陶艺制作技巧a. 捏塑b. 刻划c. 打磨d. 上釉3. 陶艺制作实践a. 给予幼儿一定的设计空间和自主制作的机会b. 分阶段的指导和督促四、教学方法1. 示范教学a. 教师先给幼儿进行陶艺制作的示范，让幼儿直观了解制作的步骤和技巧。
2. 实践操作a. 让幼儿亲自动手制作，老师给予适当的指导和帮助。
3. 合作制作a. 组织幼儿进行合作制作，培养他们的团队合作精神。
4. 欣赏交流a. 展示幼儿的陶艺作品，让他们相互欣赏，交流制作心得。
五、实施步骤1. 制定教学计划在教学之前，老师要根据教学目标和内容制定详细的教学计划和进度安排。
2. 教学准备准备好所需的陶艺材料和工具，确保教学实施的顺利进行。
3. 教学实施按照教学计划，开展陶艺教学活动，持续跟进和指导幼儿的陶艺制作过程。
4. 教学评估对幼儿的陶艺作品进行评价，总结教学过程中的经验和不足，为下次教学做准备。
六、教学评估1. 定期展示评价不定期组织幼儿展示陶艺作品，教师进行评价和指导，激发幼儿的学习兴趣和创造潜能。
2. 观察记录教师在教学过程中对幼儿的动手能力、创造力等方面进行观察和记录，形成幼儿个体发展档案。
陶艺课程实施方案幼儿园
陶艺课程实施方案幼儿园实施方案：陶艺课程在幼儿园一、前期准备工作1. 制定课程目标：确定幼儿陶艺课程的目标，如培养幼儿的动手能力、创造力、想象力等。
2. 准备教材和工具：选择适合幼儿的陶艺教材和工具，包括黏土、陶轮、陶瓷釉料、刷子等。
3. 安全措施：确保幼儿在课程中的安全，准备必要的安全设施，如护目镜、手套等，并制定相应的安全操作规范。
二、课程教学内容及安排1. 陶艺基础知识：向幼儿介绍陶艺的基础知识，如陶器的制作过程、陶瓷的特点等。
2. 展示和实践：通过观看教师的示范和参与实践，让幼儿了解陶艺的过程和技巧，并制作自己的作品。
3. 创意发挥：鼓励幼儿在制作过程中发挥自己的创意，引导他们设计和创造属于自己的陶艺作品。
4. 作品欣赏与分享：在课程结束后，组织幼儿展示他们的作品，让他们学会欣赏和分享自己的成果。
三、课程实施步骤1. 介绍陶艺：向幼儿简单介绍陶艺的定义和基本知识，如陶器是用黏土制作的，可以经过烧制而成等。
2. 观看作品：通过观看一些陶艺作品的展示，激发幼儿的兴趣和想象力。
3. 示范制作：教师向幼儿展示制作过程，演示陶轮的使用方法，教授基本的捏、拍、捣等技巧。
4. 实践操作：将幼儿分成小组，每个小组配备陶轮和黏土，让他们亲自动手制作。
5. 创意发挥：鼓励幼儿在制作过程中发挥想象力和创造力，设计自己独特的作品。
6. 作品收集：收集幼儿制作的作品，进行整理和保管，并根据需要进行烧制和上釉。
7. 作品展示与分享：在适当的时候，组织幼儿展示他们的作品，并邀请其他班级或家长参观和分享。
四、教师的角色和能力要求1. 引导者：教师需要引导幼儿对陶艺产生兴趣，并引导他们参与课程的各个环节。
2. 示范者：教师需要向幼儿示范制作过程，并指导他们掌握基本的技巧和方法。
3. 指导者：教师需要在幼儿实践过程中给予指导和帮助，鼓励他们发挥创意和想象力。
4. 管理者：教师需要管理好教学过程中的安全和秩序，并维护好教学资料和工具的使用和保管。
幼儿园手工艺术空间：陶艺课程实施方案
幼儿园手工艺术空间：陶艺课程实施方案1. 引言手工艺术在幼儿教育中扮演着重要的角色，能够培养孩子们的动手能力、想象力和创造力。
在幼儿园的手工艺术空间中，陶艺课程是一种富有创意和趣味的教学形式。
本文将就如何在幼儿园手工艺术空间中实施陶艺课程进行探讨，旨在提供一套完善的方案，为幼儿园的教师和学生带来更丰富的教育体验。
2. 评估陶艺课程在幼儿教育中的重要性陶艺是一门源远流长的手工艺术，对幼儿的成长有着积极的影响。
陶艺可以培养幼儿的动手能力和艺术创造力，通过亲手捏制陶艺作品，可以锻炼孩子们的手部协调能力和想象力。
陶艺可以培养幼儿的耐心和细心，因为制作陶艺需要孩子们花费较长的时间和细心的投入。
陶艺还可以激发幼儿对美的感知和对艺术的热爱，为他们的审美教育奠定基础。
3. 实施方案针对幼儿园手工艺术空间中的陶艺课程实施，提出以下方案：3.1 确定课程内容- 在确定课程内容时，可以根据孩子们的芳龄和兴趣特点，设置不同的陶艺项目，如捏制小动物、制作花盆等，以满足不同芳龄幼儿的学习需求。
3.2 设置教学目标- 为每个陶艺项目设置具体的教学目标，如培养幼儿的动手能力、耐心和创造力等，以便教师和学生都能清晰地了解课程的意义和价值。
3.3 安全防护措施- 在进行陶艺课程时，要注意安全防护措施的设置，确保幼儿在制作陶艺作品时能够安全无忧。
4. 文章总结陶艺课程作为手工艺术空间的一部分，在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过实施合理、富有创意的陶艺课程，可以培养幼儿的动手能力、想象力和创造力，为他们的全面发展提供更多的可能性。
在幼儿园的手工艺术空间中，应该充分重视陶艺课程的实施，并为教师提供相应的培训和资源支持，以更好地开展此项教育工作。
5. 个人观点和理解个人认为，陶艺课程作为一种手工艺术教育形式，具有独特的教育意义和价值。
在幼儿园的手工艺术空间中，通过引入陶艺课程，可以为幼儿的学习生活增添更多的色彩和趣味，为他们的成长和发展提供更多的可能性。
幼儿园陶艺手工课程设计与实施方案
幼儿园陶艺手工课程设计与实施方案一、引言幼儿园是儿童成长的重要阶段，陶艺手工课程作为一种富有创造性和想象力的艺术活动，对幼儿的身心发展具有重要意义。
本文将就幼儿园陶艺手工课程的设计与实施方案进行探讨。
二、课程目标1.培养幼儿的动手能力和艺术表现力，激发幼儿的创造潜能。
2.促进幼儿对造型、色彩和材料的感知和认知。
3.增强幼儿的集体协作意识和团队合作能力。
三、课程内容1.材料准备：粘土、陶轮、彩绘工具等。
2.造型创作：教师示范和引导幼儿制作简单的陶艺作品。
3.彩绘装饰：幼儿完成作品后进行彩绘和装饰，发挥想象力。
4.火化烧制：将完成的陶艺作品进行火化烧制，让幼儿亲身体验陶瓷的制作过程。
四、实施步骤1.课前准备：确保材料和设备的准备充分，以及教师对课程内容的充分了解。
2.示范引导：教师应当对陶艺的造型和彩绘技巧有一定的了解，通过示范引导幼儿进行创作。
3.个性发挥：鼓励幼儿在制作过程中发挥个性，不拘泥于模式和规则。
4.展示交流：在陶艺制作完成后，组织幼儿进行作品展示和交流，增强集体意识和团队协作。
5.火化烧制：将装饰完成的作品进行火化烧制，鼓励幼儿亲身参与。
五、课程评估1.观察记录：教师应当及时观察和记录幼儿在课程中的表现和成长。
2.作品展示：组织作品展示，让家长和其他幼儿欣赏，并从中得到启发和反馈。
3.反馈调整：根据作品展示和观察记录，及时调整课程内容和方法，以更好地满足幼儿的需求。
六、我的观点和理解陶艺手工课程对幼儿的发展非常重要，不仅可以培养其动手能力和创造力，还可以增强其艺术修养和审美情趣。
我认为幼儿园应当充分重视陶艺手工课程的设计与实施，为幼儿提供更多、更优质的艺术体验。
在撰写本文的过程中，我意识到幼儿园陶艺手工课程的设计与实施需要充分考虑到幼儿的实际情况和需求，以及教师的专业素养和能力。
只有这样，才能真正实现陶艺手工课程对幼儿身心发展的促进作用。
通过本文的写作，我对幼儿园陶艺手工课程的设计与实施方案有了更全面、深刻和灵活的理解，也更加意识到这一课程对幼儿成长的重要意义。
幼儿园泥塑主题活动课程开发及实施研究
幼儿园泥塑主题活动课程开发及实施研究一、引言泥塑作为一种传统的手工艺活动，具有培养幼儿动手能力、创造力和观察能力等多种教育价值。
为了更好地发挥泥塑在幼儿教育中的作用，本文将研究幼儿园泥塑主题活动课程的开发与实施。
二、泥塑主题活动课程开发1.目标设定泥塑主题活动课程的目标设计必须与幼儿园教育目标相一致，同时考虑到幼儿的年龄特点和能力发展。
例如，可以设定培养幼儿观察和表达能力、提升他们对形状和材质的认知能力等目标。
2.内容策划根据课程目标，确定适合的泥塑主题活动内容。
可以分为不同的主题，如动物、植物、交通工具等，或者根据幼儿的兴趣和经验选择相关主题。
同时确保活动内容丰富多样，既能培养幼儿的创造力，又能激发他们的想象力。
3.课程安排合理安排泥塑主题活动课程的时间和频率。
根据幼儿的年龄和耐力，平衡活动时间和休息时间的安排。
同时，保持课程的连贯性和循序渐进的发展，让幼儿在泥塑活动中逐渐提升技能和表达能力。
4.教材和工具准备为泥塑主题活动课程准备相关的教材和工具。
如合适的黏土材料、工具、模具和参考资料等。
确保教材和工具的质量和安全性，以便幼儿能够安全地进行泥塑活动。
三、泥塑主题活动课程实施1.引导教学在实施课程时，教师应该充当引导者的角色，给予幼儿适当的指导和启发，而不是过多地干预和指示。
鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，让他们在泥塑活动中有足够的自由度。
2.充分展示在幼儿完成泥塑作品后，要给予充分的展示机会。
可以在幼儿园内设置展览区域或参加相关的比赛或展览活动，让幼儿的作品得到足够的认可和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
3.教师评估和反馈教师应该对幼儿的泥塑作品进行评估和反馈。
可以针对每个幼儿的作品提出具体的意见和建议，帮助他们不断改进和提高。
同时，教师还可以观察幼儿在泥塑活动中的表现，了解他们的兴趣和能力发展情况。
四、结论通过对幼儿园泥塑主题活动课程的开发与实施的研究，可以有效地提升幼儿的动手能力、创造力和观察能力等多种教育价值。
幼儿园陶艺王国：陶艺制作活动策划与实施方案
幼儿园陶艺王国：陶艺制作活动策划与实施方案在幼儿园教育中，陶艺制作活动是一项非常有益的课外活动，它能够培养孩子的动手能力、创造力和想象力，同时也有助于孩子的情感表达和审美情趣的培养。
为了让幼儿们在这样的活动中得到更好的发展，下面我将为你策划一份幼儿园陶艺制作活动的实施方案。
一、活动目的1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 促进幼儿的情感表达和社交能力的发展。
3. 提升幼儿的审美情趣和艺术品味。
二、活动时间和地点1. 活动时间选择在周末或者假期，保证孩子们有足够的时间参与。
2. 活动地点选择宽敞明亮、通风良好的场地，便于幼儿进行陶艺制作活动。
三、活动流程1. 介绍陶艺的历史和制作工艺，让幼儿对陶艺有一个基本的了解。
2. 示范陶艺制作的基本技巧和方法，如捏、拉、挤、压等。
3. 给每位幼儿准备好陶艺制作所需的工具和材料，包括陶坯、彩绘颜料、刷子等。
4. 引导和协助幼儿进行陶艺制作，鼓励他们根据自己的想法和创意进行设计。
5. 活动结束后，安排专业老师对幼儿的作品进行评价和指导，同时邀请家长参与展览和欣赏。
四、活动内容1. 根据不同芳龄段的幼儿，设计不同难度的陶艺制作主题，如动物、植物、人物等。
2. 提供多样化的陶艺制作工具和材料，让幼儿可以根据自己的兴趣和想法进行创作。
3. 设计一些小游戏和竞赛，增加活动的趣味性和互动性。
五、活动评价与展示1. 对幼儿的作品进行细致的评价和鼓励，激发他们的创作潜力和自信心。
2. 组织展览和评选活动，让幼儿的作品得到更多的展示和认可，同时激发他们对陶艺制作的兴趣和热情。
六、活动注意事项1. 严格把关陶艺制作工具和材料的安全性，确保幼儿在活动中的安全。
2. 做好活动前的宣传工作，提前告知家长活动的具体安排和注意事项。
3. 保持良好的活动秩序，让每位幼儿都能够得到充分的参与和关爱。
通过以上的活动策划和实施方案，相信我们可以为幼儿们打造一个生动、有趣、富有教育意义的陶艺王国，让他们在制作陶艺的过程中得到快乐和成长，同时也为他们的未来发展奠定良好的基础。
幼儿园泥塑手工活动指导与实施方案
幼儿园泥塑手工活动指导与实施方案在幼儿园教育中，手工活动是非常重要的一部分，而泥塑手工活动更是孩子们喜爱的一种创作方式。
泥塑手工活动可以激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的动手能力和艺术素养。
然而，要让泥塑手工活动取得良好的效果，就需要一套科学、全面的指导与实施方案。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园泥塑手工活动的指导与实施方案。
一、活动目标的设定1.1 培养孩子的观察力和动手能力在进行泥塑手工活动时，可以通过让孩子观察不同形状的物体，让他们用泥土去模仿，培养他们的观察力和动手能力。
1.2 拓展孩子的想象力和创造力可以给孩子一些具体的主题或故事情节，让他们根据自己的想象模仿出来，这样可以拓展他们的想象力和创造力。
1.3 培养孩子的耐心和毅力泥塑手工活动需要一定的耐心和毅力，孩子们在进行这项活动时，可以通过这种方式培养他们的耐心和毅力。
二、活动内容的安排2.1 提供多样的泥塑材料在泥塑手工活动中，可以准备不同颜色和质地的泥土，让孩子们有更多的选择和发挥空间。
2.2 结合孩子们的兴趣安排活动内容可以根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好来安排不同的泥塑主题，比如动物、植物、人物等，让他们更愿意参与其中。
2.3 提供专业的工具和设施在进行泥塑手工活动时，需要准备好专业的工具和设施，比如泥刀、泥板、搅拌盆等，保障孩子们的安全和作品的质量。
三、活动实施的方法3.1 示范引导与自由发挥相结合在进行泥塑手工活动时，老师可以先进行示范引导，让孩子们更容易理解，然后再给予他们一定的自由发挥空间，激发他们的创造力。
3.2 细心观察与及时指导老师在活动中要细心观察每个孩子的情况，给予及时的指导和帮助，让每一个孩子都能有所收获。
3.3 鼓励共享与展示成果在泥塑手工活动结束后，可以组织孩子们进行作品展示，鼓励他们共享自己的心得和感受，增强他们的自信心。
四、总结与回顾在幼儿园泥塑手工活动的指导与实施过程中，我们应该注重培养孩子们的观察力、动手能力、想象力、创造力、耐心和毅力，安排丰富多样的活动内容，提供专业的工具和设施，结合示范引导与自由发挥相结合的方法实施活动。
幼儿园陶艺手工活动方案的设计与实施
一、幼儿园陶艺手工活动的重要性幼儿园陶艺手工活动是幼儿园艺术教育中的重要组成部分，通过设计和实施精心策划的陶艺手工活动，可以促进幼儿的艺术审美能力、动手能力和创造力的综合发展，对幼儿的身心健康和社会适应能力都有积极的促进作用。
二、幼儿园陶艺手工活动方案的设计1. 确定活动目标：明确陶艺手工活动的教育目标，如培养幼儿的想象力、创造力和动手能力，促进幼儿的感知和表达能力的发展。
2. 选择适宜的陶艺材料：根据幼儿的芳龄特点和教育目标，选择适宜的陶艺材料，如黏土、陶瓷颜料等。
3. 设计活动流程：合理安排活动流程，包括材料准备、示范讲解、实践操作、作品展示等环节，确保活动的顺利进行。
4. 制定安全措施：考虑到幼儿的安全问题，制定一系列安全措施，如选择无毒环保的陶艺材料，加强监护和指导等。
三、幼儿园陶艺手工活动的实施1. 激发幼儿的兴趣：通过活动策划和教师示范，激发幼儿参与陶艺手工活动的兴趣和热情。
2. 引导幼儿的创造力：在活动过程中，注意引导幼儿发挥想象力和创造力，鼓励他们设计独特的作品。
3. 细致指导和辅导：对于芳龄较小或操作能力较弱的幼儿，需要细致耐心地进行操作指导和辅导，确保他们能完成作品。
4. 展示和共享作品：在活动结束后，安排时间让幼儿展示自己的作品，并共享制作的心得和体会，增强幼儿的自信心和成就感。
四、对幼儿园陶艺手工活动的回顾与总结通过对幼儿园陶艺手工活动的设计与实施，我们发现幼儿在活动中展现出了丰富的想象力和创造力，他们通过动手操作，提高了自己的动手能力和手眼协调能力。
在与其他幼儿的交流和展示环节中，幼儿还学会了倾听他人、共享自己，增强了社交能力和团队意识。
幼儿园陶艺手工活动不仅仅是一项艺术教育活动，更是一次全面的素质培养活动。
幼儿园陶艺手工活动的设计与实施需要兼顾幼儿的芳龄特点和发展需求，注重培养他们的艺术素养和综合能力。
通过精心设计的活动方案和细致的实施过程，可以最大程度地激发幼儿的学习兴趣和潜能，为他们的全面发展和未来的学习奠定良好的基础。
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幼儿园“泥塑陶艺”特色课程的开发实施方案
一、幼儿园概况
XXXXXXXX镇中心幼儿园位于XXXX东部，是2009年成立2012年开始发展起来的一所农村幼儿园。
幼儿园现有23个教学班，XXXX中心园10个班，石马分园7个班，青狮分园3个班，村级园点3个班，在园幼儿871人，教职工58人，其中在编教师19人，高级职称1人，中级职称6人。
2016年，我园创建校本研修先进园，2017年，创建校本研修示范园，2014年——2018年获督导评估一等奖。
近年来，随着幼儿课程游戏化的推动，我园依据《指南》精神，结合本园实际，秉承“生活中教育，自然中成长”的理念，追随幼儿的兴趣，以泥资源为载体，探索玩泥活动，并以“培养幼儿多元能力”为目标，着力打造“泥”文化，努力让幼儿走入生活、走进自然，激发幼儿自主学习兴趣，满足幼儿亲自操作、自主选择、主动探究、自由表达与表现需要的平台，在玩泥活动的材料研发、完善指导策略等方面进行了积极的探索。
二、指导思想
幼儿园特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵的重要举措。
因此，我园牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走特色强园、特色兴园之路，走个性化、特色化的内涵发展之路。
三、特色教育的定位
我园根据自身实际，围绕“如何突出优势，形成特色，创出品牌”这一问题，组织全园教师进行大讨论活动，我们还依据《幼儿园教育指导纲要》精神，将我园的特色教育定位在“泥文化”为抓手，以探索活动为切入点，进行泥文化的探讨。
四、特色教育的步骤及目标
我们将围绕“特色项目——园所特色”的思路确定步骤及目标，具体如下：第一阶段（2020年9月——2020年12月）
1.逐步继续教师基本功培训。
对教师的百科知识、玩泥技能、实验、科学教育能力等方面采用集中培训与小组讨论相结合，全面提高教师的能力。
2.营造特色教育氛围。
幼儿园泥塑工作室内创设出玩泥的氛围，并将活动进行常态化。
3.加强对特色教育日常教学的管理。
落实到其中的每一环节，必须讲究实效，切忌形式。
第二阶段（2020年3月——2022年12月）
1.优化资源。
探索、开发本土文化资源，逐步增加、开辟富有新意的泥文化特色项目，形成独具风格的教育特色；
2.加强各阶段的衔接工作，进一步凸显特色教学的优越性。
3.在专家的引领下，力争把幼儿园的特色做优、做强、做美。
4.特色教育成果展示。
五、具体措施
（一）特色建设研究网络
完善的特色研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落实到特色研究，我们合理建构了特色研究网络系统，机构设置，人员分工明确。
1．机构设置
（1）成立泥文化特色组，更改原研究人员,由现园领导、教师有关人员组成。
（2）确立特色信息系统：特色组成员确定资料员，收集特色理论资料和活动情况资料。
2．人员分工
特色策划和组织：
特色组组长：理论研究及收集整理资料。
特色研究的具体实施者：所有班主任——进行试点班研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿开展特色研究情况。
以上这些为特色研究的有序开展提供了保证。
（二）更新教师理念，提高教师素质
教师是参与特色建设的主力军，教师的素质将直接影响到特色研究的深度和广度，直接影响到特色研究的内涵质量。
特色组要求全园教师对特色研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。
每学期制定出符合实际的特色研究计划，积极开展特色研究活动，实践特色实验。
为了提高教师们的技能，特色组注意加强教师的理论学习，每半月一次特色理论学习或特色研讨活动。
随着特色研究的推进，全园教师都参与到特色研究，全园形成浓厚的特色研究氛围。
（三）营造氛围，创设七巧科技教育环境
我们将投入了大量的人力财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境。
专门设置泥塑工作坊。
（四）激发幼儿参与玩泥活动的兴趣，提高幼儿的创造、实践能力
在特色建设过程中，幼儿是实验对象，研究成败的关键。
1.激发幼儿参与玩泥活动教育的兴趣
兴趣是最好的老师。
因此，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。
作为教师，我们应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。
2.在玩泥活动中多角度培养幼儿的观察创造力、操作想象力
(1)通过泥塑作品欣赏、教育评价活动，培养幼儿的观察创造能力，根据幼儿的欣赏水平，我们选定欣赏内容，常常留意相关的信息，收集有关泥塑作品。
根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美及技巧，另外还为幼儿搭建创作平台，发展幼儿的创新能力。
活动中教师和幼儿不是灌输和被灌输的关系，而是双向交流的关系，教师把玩泥活动中的奥秘，通过观察、讨论，给予幼儿启发，不以教师的权威压制幼儿，而是作为引导者，为幼儿创作搭建平台，让幼儿大胆想象和创造。
在幼儿充分发挥想象力后，经常会创造出意想不到的好作品。
幼儿真正地达到了打破常规看世界，领略科学的魅力。
（2）引导幼儿进行科学探索，培养幼儿主动探索精神。
我园以自然教育为突破口，以玩泥活动为切入点，开展探索活动，进行科学教育。
不断在活动中引导幼儿进行科学探索，去发现问题，解决问题，“玩中学”、“学中玩”，从质疑、探索、研究、发现，到最后的成功，体验着快乐。
活动中不仅让幼儿学到了科学知识，同时又培养了幼儿主动探索精神。
幼儿提出了问题，就有了探索的欲望，在进行班内的游戏时，幼儿会根据自己的问题，自己操作，自己探索，直到成功为止。
有时还会邀请老师和他们一起做实验，还主动告诉老师他们实验的结果。
（五）利用家长资源，做好家园配合工作
1．开放特色的半日活动，让家长知道特色研究的过程及重要性。
2．定期召开家长会，了解幼儿园及全社会对创新教育、素质教育的最新目标及教育信息。