甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学七级语文上册《背影》导学案(无答案) 北师大版
七年级语文上册《背影》教学导案北师大版.doc
-学年七年级语文上册《背影》教案-北师大版.doc————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2019-2020学年七年级语文上册《背影》教案北师大版课前预习：了解作者的相关常识，扫清字词障碍。
完成《语文助学》预习积累部分。
相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。
”“充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。
”教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络，初步理解作者的思想感情。
2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
3、学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
评价任务：1、采用朗读的方法，初步理解作者的思想感情。
2、通过范读、诵读、讨论、体验，品味文中最动情的描写，并探究其作用3、、“自主、合作、探究”的教学方法。
针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点，完成教学目标二、三教学过程：1、作者简介朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
背影北师大版初一上册语文教案
背影北师大版初一上册语文教案《背影》教案教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜。
这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏㈠整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么?回答：父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?回答：四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
北师大版七上《背影》word教案
7、背影朱自清教学设计：甘肃省天祝县安远镇初级中学祁俊来教学目标1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点。
2、朗读课文，掌握文中重点字词，体会重点语句表达的特殊感情。
3、领会本文表现的父子之情，感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点研读买橘子片段，感受父亲的爱子之情。
教学难点理解重点语句含义，体会朴实的语言的表达效果。
教学课时安排两课时教学方法朗读、探讨法教学过程第一课时教学要点1、题目与作者简介；2、朗读课文，字词掌握；3朗读课文，整体感知。
教学步骤一、新课导入：1、七年级我们学过一篇散文《春》，这篇文章主要赞美了春天艳丽和春的力量。
那么，哪一位同学背一背这篇文章？2、父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。
他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活;告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。
父亲的一生是平凡的也是伟大的。
请同学们给大家讲一讲关于你父亲的事。
（老师）这是我们的父亲，那么，朱自清的父亲是怎样一个人，作者是通过什么来描写自己的父亲的？下面我们学习朱自清的散文《背影》。
二、作者简介：（要求学生结合自己对朱自清的了解或者是相关资料来介绍,然后教师给以适当的补充。
）板书：朱自清（1898年11月22日——1948 年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文有很多篇，第一次结集时以《背影》命名。
三、检查预习：1、解释下列词语，并造句。
交卸、奔丧、踌躇、迂腐、蹒跚、颓唐、琐屑、触目伤怀、情郁于中。
2、文章主要写了一件什么事情？事情发生的背景是什么？3、文中作者一共写了几次背影？表达的情感是什么？四、朗读课文，整体感知：1、听朗读，找出本文线索。
2、教师朗读课文，学生思考：文章重点写得是发生在哪儿的事情？这件事情发生的背景是怎样的？表现出作者怎样的情感？3、指名学生朗读课文，感受作者表达的情感，然后师生共同讨论。
甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学七年级语文上册《背影》导学案(无答案) 北师大版
《背影》导学案课题课型学习目标知识与能力学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
学生笔记过程与方法品味文章寓深情与质朴的语言。
情感、态度和价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
重难点预见1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。
2.本文的写作背景：（从练习册中找呀）●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆）3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸．（）奔丧．（）橘．子（）晶莹．（）迂．腐（）琐．屑（）栅．栏（）差．使（）照看．行李（）蹒跚．．（）4.解释下列词语在文中的意思。
（参看书下注释就会了）祸不单行满院狼藉簌簌亏空惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑展示提升达标测评●考察一下自己的能力吧，学能自用，你是最棒的啦！父亲再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……母亲病故，父亲不到四十岁。
怕我们姐弟受气，没有续弦。
我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。
抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。
父亲盼我长大，问我长大干什么？我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝！”父亲高兴地从头抚摩到我脚趾。
父亲找不到固定的工作，我们常常挨饿，我们每天像小鸟等着父亲回家。
遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爷，别下雨，包子馒头都给你。
”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋地回来。
父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。
我长大了，结了婚，有一双儿女。
渐渐我和父亲没话说了，父亲把________给了他的孙子孙女。
春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。
看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。
背影北师大版七年级上册语文教案
背影北师大版七年级上册语文教案《背影》是现代作家朱自清于1925年所创作的一篇回忆性散文。
作者用朴素的字词，把其父对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
以下是整理的背影北师大版七年级乳豆史荦伯语文教案，欢迎大家借鉴与对照!《背影》教案【学习目标】1、积累词语。
2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。
3、品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
4.通过体味文章所表现父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
【日积月累】识记本课生字词【学习流程】一、导读提示在我们的成长道路上，父母爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。
我想，我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母里对我们的切身关爱。
下面我们闻一多来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。
二、整体感知，把握文意。
阅读课文，把握文章的内心基调，体味本文表达了一种干晓磊怎样的思想感情?1、感知动情。
阅读课文后，请你用“文章_____________最感人，因为_______________”的句式说话。
2、感知人物。
父亲是一个怎样的人?妻子文章通过哪些事情来个股表现父亲的性格?3、深情朗读。
父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。
三、聚焦“背影”1、文中一共写了几次背影?几次背影的出现个各有什么作用?联系全文细细品味。
2、探究描写刻画父亲买橘子的背影。
(1)满怀感情地朗读有关段落。
(2)请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了妻子的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲持之以恒艰难努力地爬月台的一系列动作。
并体会这些词语所蕴含的个人信息。
《背影》里的一二三四这里想说道的是背影里的几个元素。
先说人物：一个“祖母”，二个“父亲”，三个“儿子”，四个人物。
文中出现明显的四个人物，刚死的祖母、我的父亲、我儿子的父亲、我的儿子。
北京课改版七年级上册《背影》导学案
（ kong ）赋 闲（ fù ）勾 留（ gōu ． ． 踌躇 （ chóu chú ）照应 （ ying ．． ． （ qīng ） 簌簌 （） ）蹒 跚（ pán ）微倾 ． ． ）
）迂 腐（ yū ．
） 混 入（ hùn ） 颓 唐（ tuí ． ．
我的收获与不足
；③我们组研究
2、补充质疑提示： ①要求：态度端正；声音洪亮。 ②提示语： 如：①我有不同意见，我认为（我补充） ；②完毕（补充完毕，表述完 毕） 【备注： 教师评价 （字迹工整、 用双色笔； 姿态大方；声音洪亮； 表述清楚。 ） 】
五、回扣目标 1.概括了各段大意 ， 可以通过整合六要素的方法， 对自然段进行概括。 （方 法：时间+地点+谁+（怎么样）+做什么）知道了文章叙述的主要内容 2.初 步了解了叙述的详与略 六、作业 1.抄写词语（要求注音） 2.抄写解词 典质—— 狼藉—— 赋闲—— 踌躇—— 蹒跚—— 琐屑—— 不能自已—— 触目伤怀—— 情郁于中—— 3.抄写文学常识
2.看拼音写汉字 典（ 质 ）zhì 光( 景 )jǐng 游( 逛 )guàng 穿( 戴 )dài
琐 ( 屑 ) xiè 晶( 情（ 郁 莹 ) y í ng ）yù于中 ( 祸 )hu ò不单行 （ 触 ） ch ù目伤怀
操作： 1、时间：4 分钟。2、学生纠错 3、教师评价 4、在纠错本上面把改正的字词各抄写 5 遍。 5、本组所有成员全对+0.1 （二）解读目标 二、读学 要求：请同学们默读课文，用简洁的语言概括每一段的主要内容。 ① 段：点明最难忘的是父亲的背影，引 出回忆 。 （备注：第一段的内容到“我最不能忘记的是他的背影” ） ②段： 我和父亲回家奔丧，他安慰我。 （备注：第二段的内容从“那年冬天”开始——“好在天无绝人之路”结束） ③段：丧失完毕，家境惨淡，我们要分别。 ④段：父亲谋事途中犹豫再三，最终还是决定亲自送我。 ⑤段：车站送行时，略写父亲为我做的一些琐碎小事。 ⑥段：详写了父亲穿铁道，爬月台为我买橘子时的背影。 ⑦段：读父亲来信，再现背影。 三、研学（交流+备展） 1、小组交流、统一认识 2、分配任务、备展 ①任务分配： 【概括 1、2 段】一组； 【概括 3、4 段】一组； 【概括 5 、6 段】一组； 【概括 7 段；点评前三组展示的情况】一组。 【备注：点评前三组展示情况的同学请从 1、姿态是否大方 2、声音是否 洪亮 3、有无互动三个方面进行点评。 】 ②提示： 负责展示的同学一定要讲解答案获得的过程 。 3、板书要求：字迹工整，合理运用双色笔，书写迅速。 四、展学 操作步骤： 1、展学提示： ①要求：姿态大方；声音洪亮；合理互动。 如：①我代表某组进行展示；②我们展示的题目是 得出的答案是 ；④展示完毕，请各组点评。
背影 导学案设计(北京版七年级上册)
背影导学案设计(北京版七年级上册)名师导学1理清结构：2语言特色：本文的语言朴实简洁，蕴含丰富的感情。
全文运用白描手法记叙事实，不作任何修饰、渲染。
文章写父亲多么关怀爱惜儿子，儿子又是多么感谢思念父亲，但像“关怀”“感谢”“爱惜”之类的字眼一个也没用，更没有华丽的词藻。
大朴正是大巧的表现。
如送行那一段中，“生疏”一词说明父亲嘱托的这个茶房应当是靠得住的，“一再叮嘱”表明叮嘱茶房次数之多，不厌其烦，反复交代，生怕茶房有半点疏漏。
这些字眼虽然非常平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。
文中写父亲送儿子上车过程中的四句话，都很简短，意思也很平常，却饱含着父亲怜爱儿子的一片深情。
3把握重点：一、理解文中的“背影”及作用为突出背影，多处做了独具匠心的布置。
第一，用“背影”作标题，特别显豁地突出了背影。
第二，开头一段就说：“我最不能遗忘的是他的背影。
”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中留意力探寻背影的意义。
第三，描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托背影。
这个背影，是全部故事情节中的重中之重，最能体现父亲的爱心。
第四，父亲离去的背影，这一次对背影逝去的追忆，包含着无尽的牵挂。
第五，晶莹的泪光中再现父亲的背影，使父亲的背影像一尊塑像似的耸立起来，完成了形象的定格，永存读者心中。
二、的三次流泪文中三次写流泪。
第一次是望着父亲为给他买橘子困难地过铁道、爬月台的情景时流泪。
这时深深地被感动着，泪中融进对父亲的怜惜。
第二次是父亲的背影消逝在人群中时的流泪，这泪水中融合着对父亲的感谢、理解、留恋等简单感情，也含有惨淡的家境所带来的凄婉之情。
第三次是读父亲的信时流泪，家境的一日不如一日，父亲的日渐年轻，又不知何时再能与父亲相见，对父亲的爱护惦念而又无能为力的简单感情与心理交织在一起。
4攻克难点：正确把握父亲的形象是本文的学习难点。
文中的父亲形象是慈父的形象，尽管急于谋事，最终还是打算自己去送儿子，碓恐孩子有闪失。
《背影》 教案教学设计(北师大七年级上册)
《背影》教案教学设计(北师大七年级上册)背影朱自清学习目标（一）知识目标：1、理解本文关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
2、通过朗读，体会朴实的语言中所包含的深情。
（二）技能性目标：1、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。
2、精读课文，分析对父亲背影描写的效果及作用。
（三）情感价值目标：通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品质。
教学重点：体味文章所表现的父亲深深的爱子之情教学难点：抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法学习方法自主、合作、探究先由学生独立完成认知阅读部分的内容，然后由学生以小组为单位质疑讨论在教师的点拔下完成理解阅读部分的内容，最后师生共同完成拓展阅读部分的内容。
教材类型：讲读课文课时数:二课时第一课时导读导学过程导入：我们很容易想起自己的父母，同学们基本上都是独生子女，父母对你们的关爱可以说是无微不至的，父母对你们的爱可曾令你们感动过？哪位同学能讲述一个令你感动的故事？并谈谈你们当时的心情。
今天我们来品味一下现代著名作家朱自清，他是怎样写自己的父亲的？怎样描绘父子深情的。
一、认知阅读作者介绍（课件展示）朱自清，字佩弦，1898年生于江苏东海县。
现代诗人，散文家、学者。
代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》。
.二、理解阅读合作讨论（学生分组合作讨论，并选出代表发言，然后教师做适当的点拨）：讨论问题（一）听范读录音思考下列问题：1、本文写的主要事件是什么？（父亲浦口送别）2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？（板书）一、怀念父亲惦记背影父二、望父买橘刻画背影父疼子子三、父子分手惜别背影子爱父情四、别后思念再现背影深学生合作讨论回答，教师点评。
讨论问题（二）：父疼儿3、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？亲自送行照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐茶房为子买橘细心关照周到入微4、哪一件事最让你感动？为什么？（望父买橘见背影，教师要注重引导：从穿戴、走路的姿势、爬月台的动作分析）5、父亲还用什么表达了这种关爱？（父亲的语言，教师找学生读父亲的话，体会父亲对儿子的关爱，以及依依惜别之情。
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学法
指导
学习流程
自
主
学
习
●了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。
1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。
作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。
颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑
合
作
探
究
6.你能找出本文的线索吗？
7.文中一共写了父亲几次背影？哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？表现了父子之间什么样的感情？
8.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。
9.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。
2.本文的写作背景：（从练习册中找呀）
●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆）
3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）
交卸（）奔丧（）橘子（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）蹒跚（）
4.解释下列词语在文中的意思。（参看书下注释就会了）
祸不单行满院狼藉簌簌亏空
惨淡赋闲 勾留妥帖踌躇光景
不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！
我永远不能原谅自己！
1．选择恰当的词语填在文中相应的横线上（只填序号）
A．慈祥B．慈善C．慈爱D．慈悲
E．朦胧F．矇眬G．依稀H．模糊
2．作者说“父亲也是母亲”，第二段中哪些语句体现了这一点？
7．本文与朱自清《背影》很相似，在内容上同是写________，所表达的思想感情也是一致的。不同的是《背影》处处紧扣父亲的背影，写出了 父亲对儿子的关爱，而本文则侧重写________，体现了父恩难忘。
自主反思
知识盘点
心得感悟
这是我最后一次见父亲！我就这样最后一次见父亲！
半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。________中突然听到一声“崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲！我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七 点去世了！
我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上……
展
示
提
升
达标测评
●考察一下自己的能力吧，学能自用，你是最棒的啦！
父亲
再也见不到父亲了！我羡 慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……
母亲病故，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么？我说：“我长大当官，挣 老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝！”父亲高兴地从头抚摩到我脚趾。父亲找不到固 定的工作，我们常常挨饿，我们每天像小鸟等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爷，别下雨，包子馒头都给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋地回来。
父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。
人老了就怕得这病。这连夜乘车买抢救药。也曾给上海一位医生去信，他用毛笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。
《背影》导学案
课题
课型
学
习
目
标
知识与能力
学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的 Nhomakorabea境下进行细致描写的特点。
学生笔记
过程与方法
品味文章寓深情与质朴的语言。
情感、态度
和价值观
领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
重难
点预见
1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。
我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐我和父亲没话说了，父亲把________给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸 菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。
有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。
我试着给父亲按摩过几次，开头几天不断呻吟：“疼死我了！”“疼有什么办法呢？谁让你喝那么多酒！”父亲不再呻吟，不认识似的看我，然后转过头去。
1985年暑假，我离开故乡，调到150公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。
3．“我就这样最后一次见父亲”，句中的“这样”指代的内容是________________（用自己的话概括）。
4．“夜静静的，没有任何响动”，而我却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理？
5．“不少 人说我是孝子，我自己也以为是”，请举出文中的两个事例概括说明“孝子”的表现。
6．文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己！”说说作者不能原谅自己的原因是什么？表达了怎样的情感？