29掌声
小学语文三年级上册29《掌声》-6页精选文档
新人教版小学语文三年级上册29《掌声》精品教案教材简析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
教学目标：１、会认１０个生字，正确读好“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞”等一些词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
３、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教具准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：师：同学们，你们得到过别人的掌声吗？把自己最难忘的一次掌声给大家分享一下吧!生：帮助别人得到的掌声师：那是感谢的掌声生：取得优异成绩时妈妈给我的掌声师：祝贺的掌声。
当我们进步时、成功时、困难时有人为我们鼓掌是一件多么幸福的事啊！请看一段视频（播放掌声视频）师：你看到了什么？生：欢迎的掌声鼓励的掌声文明的掌声师：你有一双会发现的眼睛！掌声是一种特殊的表达方式，不但可以传递文明，传达心声，还可以改变一个人的命运。
这节课我们就一起去感受一下掌声的力量！上课！预习探究师：请同学们看老师板书课题。
“掌”上部分要舒展，和手有关下面是一个手字；“声”上面是“士”第一横长，第二横短。
请大家齐读课题。
生：掌声师：声音洪亮的再来一次!请打开课本第117页，认真读一遍课文，读之前你有什么要提醒大家的吗？生：注意加拼音的字（真有办法！）要把句子读通顺（相信你一定可以！）遇到不懂得地方画下来（谢谢你的提醒！）师：要读准字音，读通句子，开始吧！合作交流师：刚才已经和生字朋友们打过招呼了，再来好好认识一下吧!出示：小儿麻痹症落下残疾姿势师：谁想读？指生：小儿麻痹症师：声音真洪亮！生：落下残疾师：注意这个字的读音是lao，它怎么变色了呢？生：因为他是多音字师：它还有什么读音？生：Luo师：秋天--------生：树叶从树上-落下来师：还有其他读音吗？生：La师跑步时，我因为跑得慢-----生：落在后边师：最后一个词语，请你来读生：姿势师：词语放到句子里还会读吗？出示句子：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
29 掌声教学设计--宁丽芳
《掌声》教学设计一、教学目标1、会认10个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、情况、慢吞吞、注视、持久、平息、情绪、讲述、普通话、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化2、通过语言和动作的描写来体会英子心理变化。
三、关键通过朗读来理解英子的心理，体会同学之间的鼓励和关爱四、教学过程（一）、导入1、导语：同学们，你们在什么地方见过人们热烈的鼓掌？他们为什么鼓掌？有一个叫英子的特殊女孩，他的同学也为他热烈地鼓掌。
想知道英子是在什么情况下得到掌声的？那就让我们一起走进课文，走近英子。
2、齐读课题（二）、初读课文1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、谁愿意读课文？（竖排开火车读课文）要求：读的同学要读的准确，听得同学要听得认真。
3、你能说说初读课文有什么感受吗？4、课前我们作了预习，你们都预习了什么？把预习到的内容在小组内说说。
5、生汇报预习到的内容。
6、齐读词语。
（三）、再读课文过渡：同学们词语记得真快，不知道课文读得怎么样？1、谁愿意再读课文？其他同学一边听一边思考，课文讲了一件什么事情。
2、生汇报主要内容。
（师提示可以联系一下课文的题目，想一想谁在什么情况下得到谁的掌声，结果怎么样）3、文中几次写到同学们热烈地掌声？（板书）英子为什么会得到掌声？得到掌声的英子有什么变化？请大家默读二到四自然段，找一找，画一画有关语句，体会一下。
4、画好的同学在小组内交流。
5、生汇报（1）读2.3自然段，从这两段可以看出英子怎么样？（自卑、忧郁）（2）你是从那些词语看出来的？（一摇一晃、犹豫、低下了头、眼睛红红的、一瘸一拐）（3）对，通过这些词语能看出英子的自卑和不好意思，你能通过朗读表现出来吗？（4）师总结：“对，通过把这些词语的重读、轻读或慢读都可以表现英子的自卑，选一种你喜欢的方式练习读一读吧”（5）在英子自卑不自信的时候，教室里响起了热烈而持久的掌声，同学们鼓掌时为了什么？(鼓励英子，师板书)（6）得到鼓励的掌声后英子有什么变化？（7）为什么又会得到第二次掌声呢？(赞扬，师板书)（8）得到第二次掌声的英子有什么变化？这一部分应该用什么语气读出来呢？（欢快）愿意读得同学齐读。
新人教课标版小学三年级语文上册 29 掌声 教学设计
29 掌声教材分析：本课生动地讲述了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后，她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。
这篇课文，情节简单，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。
它告诉我们：人人都需要爱，尤其是身处困境的时候；要珍惜爱，同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。
平时要主动关心，鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会情感内涵是本课的教学重点。
教学目标：1、学习本课10个生字，正确读“掌声、文静、愿意、姿势”等新词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。
教学过程：第一课时教学目标:1、认识“麻、症”等 10 个生字，会写“姿、势”等字，能正确读写“掌声、文静、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、忧郁、犹豫、歧视、鼓励”等词语，能读通顺课文。
2、正确、流利、有感情地读课文，理解部分词语的意思，由词及句，初步感知课文内容，了解故事大意。
3、引导学生讲述故事情节，整体感知课文内容。
教学重点:引导学生读通、读熟课文，能运用重点词语述讲故事教学难点:通过重点词句的学习，了解故事大意。
教学准备:相关课件等。
教学过程：一、创设情境，导入揭题同学们，今天老师给你们带来了很多礼物，希望你们在这节课能愉快地学到更多的知识。
首先我给大家带来一个人人都喜欢的字——【课件出示：爱】认识它吗？自己打打招呼。
谁能用它组词或者说一句话？同学们，今天我们一起走进一个关于爱的故事。
《29掌声》教学设计
《29、掌声》教学设计第一课时（一）、生字词的认、读、写：学生学习生字词、区分多音字、理解文中不理解的词语。
（二）、自由练读文章，读准字音，读通句子。
（三）、多种方式检查读书情况。
（四）、再读课文，整体感知课文，了解课文大意。
第二课时（一）复习引入1、师：今天我们继续学习《掌声》，学习课文前我要先来抽查一下生字词的掌握情况。
请孩子们开火车读生词。
注意纠正字音，词语连读。
把掌声送给自己吧！（鼓动气氛）2、接下来谁来简要地说说这篇课文讲了一个怎样的故事？生答（第一个站起来时，如说得不好也要肯定其一点，送掌声。
如说得好也送掌声）3、师：说得真好，大家都情不自禁的为他鼓掌了（咱们把掌声送给他）。
4、师：我相信在同学们的掌声中，**同学一定会有更大的进步（他一定会学得更加出色）。
5、师:从**的发言中，我们发现了小主人公英子在故事前后发生了很大变化。
让我们走进课文，细细地读读这个故事吧！（二）品赏朗读，领悟情感1、抓住英子在掌声前后的变化，体会英子的内心世界。
（1）、师：请孩子们快速浏览课文，找找课文中哪句话体现了英子的变化，并用“～～”勾画出来。
（时间短，不要太长）（2）、师：这句话说明以前的英子是怎样的？（板书：忧郁）指着板书：谁能告诉大家“忧郁”是什么意思？（心情很愁闷）换词法（3）、师：你从课文第一自然段的哪些地方看出英子是忧郁的？（）（4a.“她很文静，总是”（生找到时，你找到了描写英子性格的句子）b.“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”（找到时：他也找到了描写英子忧郁的具体表现）c.“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”——（生找到这句话时点评：他找到了英子忧郁的原因。
）①请孩子们自由的练读练读，体会英子忧郁的心情。
②师：（指名读）谁愿意读给大家听一听？默默地——他把一个静悄悄地，不说话的英子展现在了我们的面前。
早早地、最后一个————英子多么孤独，多么忧郁啊。
29.掌声生字
kuàng 况 情况 状况 形近字：祝福 兑换 同音字：矿产 眼眶 tūn 吞 吞并 吞吐 形近字：吝啬 蚕蛹 同音字：朝暾（刚升起的太阳） liè 烈 猛烈 热烈 形近字：凛冽 裂缝 同音字：劣质 猎人 Xù 绪 情绪 思绪 形近字：诸位 著名 同音字：序言 叙述 柳絮
Shù 述 描述 讲述 形近字：达标 过去 同音字：树木 拘束 Pǔ 普 普通 科普 形近字：晋朝 印谱 同音字：朴素 浦东 tōng 通 通过 畅通 形近字：汹涌 木桶 同音字：嗵嗵（象声词）
ห้องสมุดไป่ตู้
gǔ 鼓 鼓励 鼓掌 形近字：姓彭 枝条 同音字：古代 骨头 Lì 励 奖励 激励 形近字：严厉 有劲 同音字：历史 立正
29 掌声_生字词学习分析
会认字：c án j íyu àn ku àng y óu残疾况拼音犹晃y ùhu àng ji ànzh èn x ùsh ùp ǔy ōu y ùt án渐镇绪述普忧郁谈愿豫会写字：yáo jiào yīng shì摇教英拼音huàng règǎn yuàn 晃热室感愿cán残疾残暴残酷残留她小时候生病，一条腿落下了残疾。
jí残疾疾病眼疾手快秋冬季节要多喝水，预防呼吸道疾病。
yuàn愿意愿望心愿志愿她不愿意别人看见她走路的样子。
kuàng情况况且近况盛况老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
yóu犹豫犹如记忆犹新小英犹豫了一会儿，最后慢慢站了起来。
yù犹豫豫剧奶奶平时最喜欢听豫剧。
huàng摇晃晃动站要有个站相，不能摇头晃脑的。
jiàn渐渐逐渐循序渐进渐渐地，她的眼眶红了。
zhèn镇定镇静小镇镇定自若危急时刻，他总能镇定自若。
xù情绪头绪千头万绪他回家后情绪异常，时常发脾气。
shù讲述叙述复述我静静地听她讲述着自己悲惨的遭遇。
pǔ普通话普遍普及普天同庆故事十分动人，她的普通话也说得很好。
yōu忧愁忧虑忧伤忧郁忧心忡忡无忧无虑小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
yù忧郁浓郁郁金香郁郁葱葱荷兰的国花是郁金香。
tán交谈谈话谈论谈心谈天说地讨论会上，大家各抒己见，谈得非常愉快。
yáo摇晃摇摆摇头晃脑摇身一变小英在大家的注视下，一摇一晃地走下讲台。
左右结构提手旁jiào教室教材教练教师教授教学教训教育小英总是默默地坐在教室的一角。
左右结构反文旁yīng英国英文英雄英勇面对疯狂的敌人，解放军英勇地抵抗。
29 掌声_生字词学习
会认字：c1n j! yu3n ku3ng y5u残疾况拼音犹晃y& hu3ng ji3n zh-nx&sh& p^ y4u y& t1n渐镇绪述普忧郁谈愿豫会写字：y1o ji3o y~ngsh#摇教英拼音hu3ng r-g2n yu3n晃热室感愿c1n残疾残暴残酷残留她小时候生病，一条腿落下了残疾。
j!残疾疾病眼疾手快秋冬季节要多喝水，预防呼吸道疾病。
yu3n愿意愿望心愿志愿她不愿意别人看见她走路的样子。
ku3ng情况况且近况盛况老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
y5u犹豫犹如记忆犹新小英犹豫了一会儿，最后慢慢站了起来。
y&犹豫豫剧奶奶平时最喜欢听豫剧。
hu3ng摇晃晃动站要有个站相，不能摇头晃脑的。
ji3n渐渐逐渐循序渐进渐渐地，她的眼眶红了。
zh-n镇定镇静小镇镇定自若危急时刻，他总能镇定自若。
x&情绪头绪千头万绪他回家后情绪异常，时常发脾气。
sh&讲述叙述复述我静静地听她讲述着自己悲惨的遭遇。
p^普通话普遍普及普天同庆故事十分动人，她的普通话也说得很好。
y4u忧愁忧虑忧伤忧郁忧心忡忡无忧无虑小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
y&忧郁浓郁郁金香郁郁葱葱荷兰的国花是郁金香。
t1n交谈谈话谈论谈心谈天说地讨论会上，大家各抒己见，谈得非常愉快。
y1o摇晃摇摆摇头晃脑摇身一变小英在大家的注视下，一摇一晃地走下讲台。
左右结构提手旁ji3o教室教材教练教师教授教学教训教育小英总是默默地坐在教室的一角。
左右结构反文旁y~ng英国英文英雄英勇面对疯狂的敌人，解放军英勇地抵抗。
上下结构草字头sh#教室卧室会议室室内室外今天下雨，我们只好在室内上体育课。
上下结构宝盖头hu3ng摇晃晃动晃悠晃头晃脑站要有个站相，不能摇头晃脑的。
上下结构日字头r-热烈热爱亲热热乎乎热闹热情热心肠那掌声热烈、持久，感动得小英流下了眼泪。
上下结构四点儿g2n感动感谢感激感觉感冒感叹号小英在信中说她会永远感谢那掌声。
掌声读后感500字
掌声读后感500字读后感一：最近，我学习了第二十九课《掌声》。
这篇课文主要讲的是：一个叫英子的小女孩，因小儿麻痹症，腿脚落下了残疾。
从此，一颗自卑的种子便埋在了她的心灵深处。
但一次故事会她被老师叫起来讲故事，经过强烈的心理斗争她毅然决定上台讲故事，她讲的故事赢得了全班同学的掌声，使她明白同学们并没有歧视她。
于是，她变得活泼、开朗、自信了。
读完这篇课文，我不禁想起了暑假里的一件事。
快开学了，我、小洁、小琪和各自的爸爸、妈妈在王老师家举行了“暑假成果汇报会”。
首先，由我汇报。
我向大家展示的是：葫芦丝和毛笔字。
我拿着葫芦丝，迈着沉重的脚步，心里像有只兔子，“咚咚”跳个不停，我的脸像被烤熟的面饼，灼热而难受。
我走到客厅中间，吹起了最拿手的曲子《竹林深处》，那优美的旋律从我的葫芦丝飘出。
吹完了，客厅里响起了一片掌声。
我很激动，大声说：“谢谢！”接着挥笔写下了“逆水行舟，不进则退”八个大字，底下又响起了阵阵赞美声，我开心极了！我希望天下的人都能像我和英子一样，在掌声和赞美声中不断成长、不断进步。
读后感二：今天，我读了一篇名为《掌声》的文章，我明白了掌声是生活中不可缺少的东西。
英子患了小儿麻痹症，她的腿残废了，这使她感到自卑。
一天，老师让每个学生在舞台上讲一个故事。
轮到英子了。
她不敢上台。
是学生们的掌声鼓励了她。
她只能荡到平台上讲述她的故事。
当他结束讲话时，教室里又响起了一阵掌声。
掌声的魅力无穷无尽。
如果别人成功了，掌声会让他更加自信。
当他失败时给他掌声会鼓励他；遇到挫折时给他掌声会让他更勇敢。
当我们跌倒时，父母的掌声安慰了我们。
当回答正确的问题时，老师的掌声会让我们更加自信。
当我们成功的时候，学生们的掌声会让我们更加努力。
伸出你的双手，让世界充满掌声！读后感三：《掌声》讲的是身患残疾又自卑的英子，在上台演讲的时候得到同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起勇气变得乐观的故事。
这个故事告诉我们：我们做人要自信，不要轻言放弃、也不要自卑。
语文S版二年级语文下册：第29课《掌声》教学设计
29 掌声【内容简析】这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
【设计理念】教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】1认识15个生字，会写8个字。
背诵第四自然段。
培养学生的识字能力和积累的好习惯。
2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
【教具准备】课件、生字卡片、挂图、小黑板等。
【课时安排】三课时。
【教学流程】第一课时一谈话揭题1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。
人人都需要掌声，需要喝彩。
有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。
今天我们一起来学习课文《掌声》。
二出示课件，学习生字1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。
)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文1指名通读课文，检查、纠正读音。
2标出自然段。
3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。
四四人小组，合作学习1读了课文，你知道课文写的是什么事?2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。
新人教版小学语文三年级上册《29 掌声》精品教案共16页
新人教版小学语文三年级上册《29 掌声》精品教案【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“鼓励、姿势、残疾、小儿麻痹症”等词语，能结合具体语境理解“犹豫”等词语的意思。
了解小儿麻痹症的相关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够有感情地朗读出掌声前英子的忧郁、自卑、掌声的热烈持久和掌声前后英子的表现。
3.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，进而体会人物的内心情感。
4.体会关键词语在表情达意方面的作用。
并体会文中动作、神态描写的好处。
5.懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
【重点难点】1.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，进而体会人物的内心情感。
感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。
2.体会关键词语在表情达意方面的作用，通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。
【教学准备】教师：多媒体课件、词语卡片学生：预习课文【课时安排】1课时【教学程序】课前交流：同学们，咱们已经认识了，还记得怎么称呼我吗？同学们，你们好，今天就由王老师和大家一起上一节语文课，大家开心吗？下面我们做一下课前准备，请大家轻轻地拿出一支铅笔放好，这位同学又轻又快，把语文书放在课桌一角，坐端正。
眼睛往前看，真精神！下面我们就准备上课了。
一、交流导入1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，来，齐读课题。
2、课前，同学们都预习了课文，谁愿意把这个小故事读给大家听？二、初读课文，整体感知（一）接读课文，处理字词1、好，请这一组的五位同学来读吧，起立。
每人读一个自然段。
其他同学端好书，认真听。
一边听一边想，课文讲了一个怎样的故事。
开始吧！方案一：生1声音小，直接提示：大点声方案二：读错字音，丢字落字。
及时提醒两处即可。
看来课文不太好读，相信词语学会了，课文会读的更好。
看，这就是本课的生词。
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29.掌声
教学课时：第二课时
教学目标：
1、通过理解描写英子神态和动作的句子体会英子的心理变化
2、理解课文内容，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓
励。
教学重难点：通过学习，通过朗读，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天来了这么多听课的老师，你们紧张吗？但老师很紧张！我想你们能给我一些掌声的话，我会不那么紧张……谢谢你们鼓励的掌声！
你们知道吗，掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、赞美和爱。
今天我们继续学习掌声。
二、研读课文
1、这篇课文的主人公是（英子）
2、①以前的英子是个怎样的孩子？现在的英子又发生了怎样的变化呢？请
同学们自由朗读课文，用——画出相关语句。
（学生读文，教师巡视）
那位同学来说说以前的英子是个怎样的孩子？（能用一个词来概括吗？）
学生汇报（自卑、忧郁、文静）
②为什么英子总是默默地坐在教室的一角，你能用“因为……所以……”
的句式回答吗？
③如果你就是身患残疾的小英子，此刻你的心情是怎样的？（生：痛苦、
忧伤、寂寞）
当看到别人欢蹦乱跳，英子会怎么想呢？
她总是默默地坐在教室的一角，当她看到同学们在（），她想
（）；当她看到同学们（）她又想（）。
④谁能把这种伤心、孤独、寂寞的心情用你的朗读告诉大家？（指名）
⑤以前的英子自卑、忧郁、胆小，现在的英子又是怎样的呢？谁能把你
画出的相关语句和我们分享一下？（指名汇报）。
能用一个词来概括吗？
⑥你喜欢现在的英子吗？（喜欢）你能通过朗读把这种喜欢读出来吗？
⑦我们的小英子发生了巨大的变化，真替她高兴呀！你们能通过朗读把
这种变化表现出来吗？男生读第一自然段，女生读第4自然段。
3、为什么英子有了如此大的变化呢？（掌声）
三、感悟重点，领会掌声的内涵
1、请大家子自由读
2、3自然段，用横线画出影子获得第一次掌声之前描写
她动作、神态的句子。
2、指名读（学生汇报、补充、教师引导）
1)生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子
立刻把头低了下去。
师：他为什么立刻把头低了下去？
2)师：还有吗？谁还来补充？
生：英子犹豫了一会，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
师：犹豫是什么意思？英子为什么犹豫呢？
生：拿不定主意。
师：你真会读书。
是呀她心里是那么害怕，所以站起来是（慢吞吞）
眼圈是（红红的）
3)师：还有吗？谁来补充？
生：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。
师：老师把终于去掉可以吗？为什么？
3、师：假如这个小英子就坐在我们旁边，你想对她说些什么？
4、你们的鼓励，你们的话语都化成了一种无声的语言哪！就在英子站定的那
一刻，教室里骤然间响起了（掌声），那掌声（热烈而持久）。
师：这是同学们发自内心的掌声，让我们再来齐读这句话。
5、这一次掌声对英子来说代表着什么？（学生汇报）那么英子是怎样做的？
（学生汇报）
①为什么流下了泪水？
②在这掌声的鼓励下，英子的故事讲得怎么样？
③英子的故事讲得那么动听，所以（第二次掌声）
6、此刻你想对英子说些什么呢？
7、这一次同学们除了送去对英子的鼓励，还送去了对英子的（赞美）
8、再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的（激动）无数的话语在
英子的心头涌动，如果你是小英子，你会对同学们说些什么？
9、那么文章当中英子是怎样做的？（生答）英子深深的鞠了这一躬代表的是
什么？
四、引导说话
1、英子在掌声中讲述了动听的故事，又在这掌声中走下了讲台。
英子成功了，
英子变了，这一切都是因为（掌声）。
2、孩子们，其实本文是一个真实的故事，英子是作者董保纲高中时的一位女
同学，英子在同学们掌声的鼓励下取得了巨大的成功，高三那年参加了
全国奥林匹克物理竞赛的三等奖，以优异的成绩被北京一所知名大学破
格录取。
面对英子现在的成功，你觉得同学们送给英子的仅仅是掌声吗？
（鼓励，爱）
3、就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她从忧郁变得（开朗），从自卑
走向了（自信），所以她才能鼓起勇气微笑着面对生活。
所以她在给同学
们的来信中这样写道（齐读）
4、读了这封来信，你有什么想说的？
5、在生活中。
你给过别人掌声吗？别人给过你掌声吗？能谈谈你的感受吗？
6、是呀，（师配乐读小诗）
掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的勇气；
掌声是绵绵的春雨，它滋润着我们的心田；
掌声是一缕清凉的风，它驱散我们心中的愁云；
掌声是一把钥匙，为我们打开一片自信的天空。
五、情感升华
1、播放视频
2、你想把掌声送给谁？
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
六、作业
1、搜集残疾人身残志坚的故事
2、抄写课文中令你感动的句子
七、板书设计：
29.掌声
鼓励、赞美、爱。