学会查“无字词典”
学会查“无字词典”课时备课表课题：学会查“无字词典课时：2课时教材分析：本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语的意思，不仅要学会查有字的辞典，而且要学会查身边的“无字词典”，学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活时间中去学。
本文共9个自然段，可以分成三个部分，通过爸爸和聪聪的对话引出结论，揭示题旨。
教学目标知识与能力1.学习本课的生字新词，认识两个多音字，理解有生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的含义，从而理解什么叫“无字词典”。
4.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学过程与方法1.通过形式多样的品读，理解课文，体会文中蕴含的深刻道理。
2.教给学生通过品读关键词句，理解课文内容的方法，促进学生有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观明白做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。
知识易错点：字音易错：“像背书似的”中的“似”读“shì”；“骄阳似火”中的“似”读“sì”假jià(放假) jiǎ（假山）字形易错：“聪”左下边是“心”不是“儿”；“烈”中的“歹”有一根横。
主线问题：爸爸是怎样通过查“无字词典”来理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个词语的？语言文字训练点：“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。
”引导学生抓住这些词语体会波涛的气势。
小练笔训练点：引导生理解“不仅……还”这一句式的表达作用，并练习说话。
教学过程：课前头一天布置预习任务：预设:个别孩子只重视书面作业，在预习时可能不到位，需要与家长沟通，监督孩子保质保量完成非书面作业，养成习惯。
措施：基础要求4个：1.标出自然段。
2.圈出生字，画出二类字。
借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。
3.书空每个字的笔顺2遍。
4.读课文5遍。
读5遍课文具体要求：1.每到一个标点符号连读两遍。
2.把这一句话连起来读一遍。
3.把这一个自然段连起来读一遍。
4.把这篇课文读一遍。
5.给家长展示读课文。
做到读得正确，流利。
达不到要求的再读几遍。
设计意图：如果连读五遍只能流于形式，每一遍有具体的要求，这样5遍下来，基本上都能读通、读顺课文。
高层要求：勇于质疑。
在预习中遇到有困难或不懂的问题在后面用“？”表示。
在老师进行课堂教学时，注意听讲。
如还不懂，可以通过质疑来解决。
【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以要让孩子们养成良好的预习习惯.【早读：检查前置性作业】1. 小组合作认读生字词。
（大屏幕出示词语）措施：（1）小组长领读一遍。
（2）小组内检查。
2.小组合作朗读课文。
措施：（1）小组齐读一遍。
（2）分段读2遍。
3.小组交流生字的识记方法。
措施：（1）先找出生字的易错点，用笔圈出来。
（2）认真观察，看看怎样在田字格里写好这个字。
（3）描红一遍。
4.听写生字词，小组内批改纠错两遍。
教师掌握学生生字词的易错点。
第一课时一、课前三分钟：1、李璇展示自己在生活中积累的词语。
2、其他同学跟读两遍。
二、谈话导入，激发兴趣1. 小黑板出示“骄阳似火，惊涛拍岸”，学生齐读。
谈话：同学们谁能说说这两个词的意思？如果不知道我们应该怎么办？（查资料、查字典）师引入：这词典可真好，可以帮我们理解词语的意思，但你们是否知道，还有比这更好的词典呢？板书课题：学会查“无字词典”，学生齐读课题。
2.引导质疑：读了题目，你能提出什么问题？小组交流。
预设学生的质疑：①什么是“无字词典”？②“无字词典”没有字怎么查？③怎样查“无字词典”？3．检查生字词（出示生字指名读开火车读同桌互查）查词典聪明突然强烈惊涛拍岸岩石声音暑假蹦跳解释不断撞击不仅山崩地裂嚷起来骄阳似火似的预设：①强调两个多音字：假jià(放假) jiǎ（假山）；似shì（似的）sì（似乎）；“不仅jǐn”不要读成“jīn”提示孩子读准字音。
②“聪”左下边是“心”不是“儿”；“烈”中的“歹”是一条横。
学生易错，通过学生交流、教师范写强调，并在书上描红，本子上写两遍。
4.检查读课文：（先在小组内互读，再指名分自然段读）思考：课文主要讲了什么事？小组交流。
预设：学生刚开始学习总结课文的主要内容，可能概括不全或者说得啰嗦。
引导概括方法：写事的文章要用简练的语言抓住什么人？在什么时间、地点？做了什么事？三、检测交流，巩固基础性前置性学习（一）字词关要求：1.开火车领读两遍，针对错误及时纠正，请易出错学生领读。
2.对早读小组听写时出现的易错点学生进行讲解：（1）“聪”的心。
（2）“烈”的夕易写错。
3.师板书生书空。
4.生写两遍。
5.师进行展评。
查词典聪明突然强烈惊涛拍岸岩石声音暑假蹦跳解释不断撞击不仅山崩地裂嚷起来骄阳似火似的（二）朗读关1.出示难读的句子爸爸意味深长的/对聪聪说：“看来/要真正理解/一个词语的意思，不仅要会查/有字的词典，还要学会查/身边的‘无字词典’哪！”(1)指名读，学生评议。
(2)出示停顿符号，再齐读。
2.朗读课文这篇课文共有几个自然段？（生：9个自然段）小组分段朗读课文并进行评价。
【设计意图】字词、朗读闯关，激发了学生的学习热情，关注不同层次学生。
通过对字词书写可以让学生学得更扎实。
四、精读感悟，深化理解1．指导孩子再读课文，把感觉比较难懂的句子划出来，小组内交流一下。
预设：大多数孩子都应该划出这一句：爸爸意味深长的/对聪聪说：“看来/要真正理解/一个词语的意思，不仅要会查/有字的词典，还要学会查/身边的‘无字词典’哪！”①大屏幕出示这个句子,指导朗读，说说爸爸说的话是什么意思？预设：许多同学可能都不会回答这个问题，因为爸爸说的话道理很深刻，A首先引导孩子思考“意味深长”的意思？（道理很深刻）B接着引导爸爸意味深长说的话中“有字词典”“无字词典”分别指什么？C学生讨论并交流。
预设:学生回答：“有字词典”指我们平时用的《新华字典》《现代汉语词典》等有字的词典。
“无字词典”指没有字，从生活中学到的知识。
对于这个问题，虽然已经预习，可能个别学生回答不出，可以多找几个学生回答，只要答案贴近就可以。
D爸爸用“不仅……还……”强调真正理解词义，重要的是要查“无字词典”，为什么？因为我们不可能每时每刻把有字词典带在身边，时刻在我们身边的是“无字词典”。
2．让学生默读课文2-5自然段，边读边思考：爸爸向聪聪提了个什么问题？聪聪是怎样回答的？在文中用直线划出。
爸爸对聪聪回答满意吗？A小组内交流后，指生回答。
B 爸爸是怎样帮助聪聪理解这个词语的？（找出爸爸的解释）和聪聪在理解方法上有什么不同？预设：生总结不出，师引导：同一个词语，一个是照搬词典上的解释，另一个却能通过周围的事物巧妙地理解，那么，对照题目，你理解什么是“无字词典”了吗？C指生回答（我们的生活）D指导朗读2-5自然段。
3.指生朗读6-8自然段A把表现“惊涛拍岸”的意思的句子划出来B指生交流预设：引导学生（看课文插图）把“眼前”看到的“情景”——“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。
C指导朗读（个别读、男女生分角色读、齐读）预设：通过指导学生观察图画，想象图画，促进学生对文中“滚滚的波涛”“涌来”“撞击”“山崩地裂”等词语的理解，并且朗读时这些词语要重读，并读得有气势。
4、悟道理通过爸爸和聪聪对词语的不同解释，你明白了什么？通过练说让学生自己抒发内心实感：学习语文不仅要从书上学，还要从生活实践中学。
五、拓展延伸拓展阅读：《我向妈妈学语言》六、小组合作，赛读课文1.组长分工：现在我们开始朗读课文第2课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，用耳听，请大家读出感情。
2.组内展示选择展示方法，如：小组齐读、分自然段读、分角色读。
在小组内练一练。
（要求：将课文读通读顺，不错字、不漏字、不加字。
）3.小组在全班朗读展示。
组长：大家好！下面有我们小组展示朗读《学会查无字词典》。
我们是采取分段形式，请大家认真听，听完以后给我们提出宝贵意见。
指两个小组上台展示，其他同学当好评委进行正确评价。
【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读能力。
七、作业1．有感情地朗读课文。
2．抄写本课生字新词。
第二课时教学过程一、课前三分钟：展示朗读优美片段。
评价：从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。
先评优点，再指不足。
【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。
二、复习生字词，质疑导入（3分钟）预设：第一课时孩子字词的掌握比较扎实，“聪”字提易写的不出头，需要再重点巩固一下解决措施：1.同位互查生词查词典聪明突然强烈惊涛拍岸岩石声音暑假蹦跳解释不断撞击不仅山崩地裂嚷起来骄阳似火似的指名可能有问题的孩子读，关注吉昊、泽群、凯军、刘宵。
2.听写同位互批，纠错两遍。
三、拓展延伸1.引导学生看看生活中那些现象可以解释为“骄阳似火”？预设：夏天中午，马路上的柏油晒化了；小狗躲在树荫下伸舌头；……2.师说出一种现象，让学生思考用哪一个词语最恰当。
（课件出示）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，可供选择的词语：震耳欲聋、雷声隆隆、电闪雷鸣学生选择互相交流，并说明理由预设：因为前两个词语提出了与声音有关的雷声，只有“电闪雷鸣”中才提到了闪电和雷声。
3.师总结：理解词语的意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”，也就是要利用生活中的学问。
四、做《配套》随堂订正五、作业1.运用“无字词典”理解词语意思。
板书设计：2.学会查“无字词典”骄阳似火——晒蔫（词语——现象）涌、撞、崩——惊涛拍岸（现象——词语）【教学反思】《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。
上完《学会查无字词典》这课，我感受到：一、给学生多一点的说话时间。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。
正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。
”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生具体的阅读，有着各自的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。
在读书中出现学生独立自主的不同的感悟，是正常的、健康的、可喜的，教师在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。
《学会查无字词典》教案及课后反思
《学会查无字词典》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生理解无字词典的概念，认识到无字词典的重要性。
2. 培养学生独立查阅无字词典的能力。
3. 引导学生学会运用无字词典解决阅读中的问题。
二、教学内容：1. 无字词典的定义及作用。
2. 无字词典的查阅方法。
3. 实践操作：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：无字词典的概念、查阅方法及运用。
2. 教学难点：独立查阅无字词典，解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解无字词典的定义、作用及查阅方法。
2. 实践操作法：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
3. 讨论法：学生之间交流查阅无字词典的心得体会。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考在阅读中遇到不认识的字或词时，如何解决。
2. 新课：讲解无字词典的概念、作用及查阅方法。
3. 实践操作：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
4. 交流分享：学生之间分享查阅无字词典的心得体会。
5. 总结：强调无字词典在阅读中的重要性，鼓励学生多查阅无字词典，提高阅读能力。
课后反思：1. 引导学生正确使用无字词典，避免过度依赖。
2. 增加课后阅读材料，让学生有更多的机会运用无字词典。
3. 关注学生在查阅无字词典过程中的困惑，及时给予解答。
4. 鼓励学生主动查阅无字词典，培养自主学习能力。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对无字词典概念的理解和运用能力。
2. 通过实践操作环节，评估学生独立查阅无字词典的能力。
3. 收集学生的交流分享内容，分析他们在解决阅读问题时运用无字词典的技巧和策略。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读一些使用无字词典的书籍或文章，以便他们能够将所学应用到实际阅读中。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在查阅无字词典时遇到的问题和解决方法。
3. 邀请一位专业人士或有经验的老师来课堂讲解无字词典的使用技巧，以增加学生的学习兴趣和动力。
《学会查“无字词典”》教学反思汇编4篇
《学会查“无字词典”》教学反思汇编4篇《学会查“无字词典”》教学反思。
要让学生知道：学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。
在学习这篇文章时，我在学生通读课文，且充分读熟的根底上，结合《两导两练》上初读点拨局部第3题的指导，让学生概括课文的主要内容：课文写了“谁”“干什么”“结果怎样”，《学会查“无字词典”》教学反思2《学会查“无字词典”》教学反思》简洁的三个问题，既概括了课文的主要内容，又教会了学生概括课文主要内容的方法。
紧接着，由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的对话的?”学生在这个问题的指引下，很快有了结论：2～8自然段。
这样，在练习中教会了学生提领主要内容分段的方法。
接下来，又对其次大段分层：“哪几个自然段是父子俩在理解骄阳似火这个词语?哪几个自然段是父子俩在理解惊涛拍岸词语?”学生很快完成了任务，理清了课文构造。
其次课时的精读课文，在理解课文内容上，难度不大，学生还是简单理解的，但当我提问：“课文中，爸爸引导我查无字词典理解骄阳似火与理解惊涛拍岸的方法有什么不同?”时，学生显得很迷茫：都是用生活中的现象来理解词语呀，不什么不同呢?学生们无人答复。
我只好引导学生重新读爸爸的两次话，比照词义和词语的位置关系，学生才有些明白。
让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释，学生答复吃力，看来学生在生活中还缺少观看力。
本文在写法上，先围绕中心写了两个事例，最终运用爸爸的话写出了感受。
这些方法值得学生借鉴和仿照，我却在教学中无视了写作方法的指导，很是圆满。
在课下应当准时加以补充，由于三年级是写作的起始阶段，写作方法的指导很重要。
《学会查“无字词典”》教学反思3《学会查“无字词典”》是一篇教学生语文学习方法的文章，课题中的引号会向读者提出这样一个问题:无字词典指的是什么?极大地激起了学生的奇怪心，促使学生的进入课文，查找答案。
在教学中，我借势出示最终一道练习题，引导学生依据这个目标绽开争论学习:在自主尝试、小组沟通之后，我组织学生进展全班沟通，我首先提问:爸爸向聪聪提出了什么问题? 聪聪是怎么答复的?学生从课文中找到了答案:爸爸问聪聪知不知道“骄阳似火”是什么意思?聪聪说“骄阳似火”就是剧烈的太阳光像火那样热。
《学会查无字词典》教案及课后反思
《学会查无字词典》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生理解无字词典的概念，认识到无字词典的重要性。
2. 学会使用无字词典，提高自主学习能力。
3. 培养学生观察、思考、创新的能力。
二、教学内容：1. 无字词典的定义及作用2. 无字词典的种类及特点3. 查无字词典的方法与技巧4. 实践操作：查找无字词典三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握无字词典的概念、种类及特点。
2. 难点：学会使用无字词典，提高自主学习能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解无字词典的定义、种类及特点。
2. 演示法：展示如何查找无字词典。
3. 实践操作法：让学生动手查找无字词典。
4. 讨论法：分组讨论，分享查找无字词典的心得。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍无字词典的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解无字词典的种类及特点：讲解实物无字词典、电子无字词典等。
3. 演示如何查找无字词典：教师示例，学生跟随操作。
4. 实践操作：学生分组查找无字词典，教师巡回指导。
5. 分享心得：分组讨论，学生分享查找无字词典的经验。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自身的学习方法。
课后反思：1. 学生是否掌握了无字词典的概念、种类及特点？2. 学生是否学会了使用无字词典，提高了自主学习能力？3. 学生在实践操作中是否积极思考、创新？4. 教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足？5. 针对学生的学习情况，下一步教学应该如何调整？六、教学延伸：1. 举办“无字词典创意应用”比赛，让学生结合所学，创作出有趣的作品。
2. 开展小组合作活动，让学生共同完成一项与无字词典相关的任务。
3. 鼓励学生在家中尝试使用无字词典，记录下自己的学习心得。
七、教学评价：评价学生学习成果的方式如下：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及合作情况。
2. 实践操作：检查学生查找无字词典的正确性和效率。
3. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对无字词典的掌握程度。
2.学会查“无字词典”
小结
学完课文有什么收获
作业
小练笔：说一说今后如学习呢？
板书设计
学会查“无字词典”
爸爸——教会————聪聪
骄阳似火
惊涛拍岸
教学反思：在教学中，我紧密联系学生的生活实际，通过激发学生的生活体验来加深对课文的理解，学会查“无字词典”就是要学会留心观察生活，用心体验生活，从生活中学习语言，同时让学生们明白：在学习语文时，不仅要从书本中学习，还要从生活实践中学。
自由读课文。
交流 讨论
2、检查自读效果（随文学字）
（1）这篇课文主要写了谁？（爸爸和聪聪，出示“聪聪“，指名读）
（2）作者描写聪聪很细致，特别是动词运用，你能找出来吗？（相机出示：一蹦一跳，指名读，让学生理解。）
（3）这篇文章写的是什么季节？（夏天）哪些词语可以看出来是夏天？（相机出示：暑假，骄阳似火，烈日当空，蔫了。
教学准备
小黑板
预学内容
自由朗读课文。
从文中学到了什么
教学流程
教师指导
学生活动
个性化教学调整
第一课时
模块一
谈话导入
1、看课文插图。
2、说一说图中人物在干什么？
3、板书课题：学会查“无字词典”
质疑
模块二
自由读课文
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，
第二课时
复旧引新
精读课文
1、听写词语
2、思考：文中主要写了哪两个词语？文中又是如何介绍的呢？下面朗读课文
1、自读课文，思考在这篇课文中是谁教谁查“无字词典”？爸爸是怎样教聪聪从生活中理解“骄阳似火”、“惊涛 拍岸”的意思的呢？你能用“~~~~~~”把有关的句子划下来。
学会查无字词典
2.学会查“无字词典”教学目标：1.学会本课10个生字，其中11个生字只识不写，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解"骄阳似火""惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点、难点：理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。
授课时间：月日教学过程：一、谈话导入师：同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？生：查工具书——字典或词典师：非常好。
同学们手中都有什么词典啊？（新华字典），还有老师手中的这边巨无霸——现代汉语词典，这些词典、字典除了能帮助我们理解生词的意思，还能帮我们解决什么问题啊？生：查拼音组词怎么运用师：哦，原来词典的功能这么多啊，那咱们可要好好运用。
除了刚才咱们说的这些词典啊，老师今天给大家介绍一本新的词典。
板书——“无字词典”生：无字词典师：对，今天咱们就来共同学习课文的第二课“学会查‘无字词典’”，同学们一起读一遍课题课件展示题目——学会查“无字词典”师：好。
当大家第一次看到这个题目的时候，心中都有什么疑惑啊？生：什么是“无字词典”,既然没有字，那怎么去查呢师：对啊，这无字词典到底是什么词典，我们又该怎么去查呢？看来啊，只有咱们学完这篇课文以后，就能知道答案了。
二、初读课文师：请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。
（学生自由朗读）师：下面请一个同学读一下课件上的生词。
出示词语，读词语：查词典波涛情景惊涛拍岸词语岩石声音意味深长假期真假突然骄阳似火嚷起来烈日当空师：同学们在读这些生词的时候，有没有一些生词的读音比较难读或者容易出错的，给大家做一个提示。
2_学会查“无字词典”
能够从动物、植物等方面说：
小狗趴在地上，伸出舌头直喘气；小草耷拉着脑袋；马路晒得发烫；地上的泥土晒得裂开了缝……
5.看来，除了查字典理解词语的意思，通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受也是一条有效的学习途径。
6.同桌分角色读这局部，把握好提示语，指名读，评议，再读。
【教学重、难点】
通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
【教学准备】多媒体
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1. 学会本课22个生字，其中12个生字只识不写。学会两个多音字：假、似。
2. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。
4.请同学们读课文，在文中画出表示“骄阳似火，惊涛拍岸”这两个词语意思的句子，并且读一读，与词典中的解释比一比。
三、作业设计：
1. 完成《补充习题》 中的一、二、三。
第二课时
【课时目标】
1．理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
2．用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
3．能准确、流利、有感情地朗读课文。
理解“骄阳似火”，先提出词语，后在生活中找出解释；
理解“惊涛拍岸”，先感受生活中的现象，再与词语对照。
5.这两种方法，都是查“无字词典”的有效方法。爸爸用“不但……还……”强调真正理解词义，重要的是查“无字词典”，他的话什么意思，你怎么理解？
学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
6.指导朗读，读出爸爸的意味深长。
惊涛拍岸 岩石 理解 聪明 持续 意味深长
(练读生字词，理解词语)
3.指名试读课文。
2学会查无字词典
2学会查“无字词典”教学目标1.知识与技能a. 学会本课10个生字。
理解由生字组成的词语。
b.能正确、流利、有感情地朗读课文。
c.培养学生运用联系事物、联系实际的方法理解词语的能力。
2.过程与方法在朗读中思考，朗读中理解。
联系生活实际进一步加深对“无字词典”的理解，通过开展查“无字词典”活动，引导学生做到学以致用。
3.情感、态度与价值观懂得学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学，认识到生活就是一本厚厚的“无字词典”。
教学重点难点1.教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语意思。
2.教学难点“无字词典”和“有字词典”的内涵；能运用“无字词典”理解词语意思。
课时安排2课时教与学互动设计第1课时（一）创设情境，导入新课1.猜谜语，激发学习兴趣。
提示有位老师不说话，肚里学问可真大。
如果有字不认识，立刻就去请教它。
（字典）点拨同学们不光要会查字典，还要学会查“无字的词典”。
2.相机板书课题：看到课题，你想从课文中了解哪些知识？（二）合作交流，探究发现1.读课文，感知大意。
提示爸爸带聪聪旅游的过程中，让聪聪理解了哪两个词语的意思？相机板书：骄阳似火惊涛拍岸点拨（1）读准字音，学习“涛、岸”这两个生字的写法。
（2）查词典理解“骄阳似火、惊涛拍岸”这两个词语的意思。
2.在文中还有另外的解释，找出有关的句子读一读。
提示出示句子，指导读通读顺。
（1）烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？（2）海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。
点拨读准多音字“似”：“似的”读“shì”，“骄阳似火”里读“sì”。
这是谁对“骄阳似火、惊涛拍岸”这两个词语的解释呢？这两段话告诉了我们理解词语的方法是很多的。
3.读课文最后一个自然段。
点拨查字典理解“意味深长”的意思。
说一说还可以用什么方法来理解呢？4.学习生字。
记一记。
“聪”：用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记，这样才是“聪”明的学习方法。
最新-《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇
《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇今天，我们学完了《学会查“无字词典”》这篇课文，你对这篇课文的知识掌握了吗？教《学会查“无字词典”》有感篇一预习文案姓名：◆步步高第一步：1、在阅读课文时，你觉得哪些字音比较难读呢？想办法解决一下吧！2、从本课找几个难写的字练练吧！你有什么好办法记住它们吗？3、你还有不理解的词语吗？请在文中找一找，把它划下来吧！试着解决它，你会更棒的！◆步步高第二步：你总共读了遍课文？给自己的评价是：a正确、流利并且有感情b正确、流利c正确d还有读不对的◆步步高第三步：读了这篇文章，你有什么收获呢？还有什么问题吗？说给你的同学听听吧！◆教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、初步学会预习的方法。
4、尝试使用预习文案预习，培养学生的自主、合作的精神。
5、凭借具体的语言材料，初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
◆教学过程一、板书，读题。
二、交流预习方法，指导使用预习文案1、今天让我们来学习《学会查无字词典》，这篇课文大家预习了吗？你们是怎么预习的？（板书：读课文、查字典）还有其它的预习方法吗？（评价：读书是预习的基础。
会使用工具书，不错。
）2、那你们预习了课文的哪些内容呢？还有吗？2、这是目前我们全班掌握的预习方法和预习内容，我感觉啊！这些对于三年级的同学来说，似乎还不够，幸好，我今天带来了一样宝贝！它可以帮助大家更全面、更深入地预习。
宝贝就在你们桌子洞里，把它拿出来吧！读读上面的大标题：5、对，就是预习文案，听说过吗？知道怎么使用吗？真的不知道吗？6、我还真不信，找一位同学读一读步步高第一步，我看你们会不会用？发现怎么使用了吗？是啊！就是让我们关注不会读的字音，（板书、字音）把它解决掉，这不就会用了嘛！看来，对于一些我们没见过的新事物，还不一定不懂，说不定我们还真会呢。
看看第二题，知道让我们干什么吧？（板书：练字）第3个呢？，（板书：词意）6、我们来看看步步高第二步让我们做什么？（板书：读书）7、步步高第三步呢？（收获、提问）8、看看这边，是预习文案让我们预习的内容，在预习时，如果我们遇到不会读的字音怎么解决呢？（查字典。
学会查无字词典
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无字查字典的有效方法
骄阳似火
提出词语再观察事物
惊涛拍岸 先观察后提出词语描述这个景象
骄阳似火
释义：强烈的阳光好像烈火一样。形容天气炎热。 释义：强烈的阳光好像烈火一样。形容天气炎热。 注意： 骄阳似火是指太阳像火一样燃烧。 注意： 骄阳似火是指太阳像火一样燃烧。多形容夏日 的炎热
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惊涛拍岸： 惊涛拍岸：惊人的巨浪拍打着江岸
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无字词典：从生活中学 无字词典：
学会查“无字词典” 学会查“无字词典”
认识生字
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认识词语
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多音字
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假 假如 假冒 假期 暑假 似 似乎 好似 似的 行 行动 行政 行长 行辈 还 还要 还行 归还 还回
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jiāo yáng sì huǒ
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意味深长 解释意思 意味：情调，趣味。意思含畜深远，耐 人寻味。 山崩地裂 解释： 山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变 化剧烈。
同步第四页 第四题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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谢谢观赏
学会查“无字词典”
2．学会查“无字词典”徐州市铜山刘集实验小学李争教学提示：教材说明：“无字词典”指的是生活里的学问。
学会查“无字词典”即学会留心观察、体验生活，从生活中学习语言。
本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。
表达特点：本文在表达上采取先具体后概括的表达方法，先写爸爸借助生活帮助聪聪准确理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义，在此基础上引出结论、揭示题旨。
整篇文章思路清晰，层次分明。
教学目标：1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课中的10个生字，两条绿线内的11个字只识不写；3.借助工具书、文本内容和生活实际理解由生字组成的词语、部分新词和成语；4.凭借文本具体的语言材料，让学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学；5.在掌握以上学习方法的基础上，及时适当地引导学生进行语文实践活动，从而培养他们在生活中学习语文的意识。
教学流程（教学片断）教学流程一：初读感知，学习字词。
一、揭示文题。
课件出示：师：词典对于同学们来说并不陌生，阅读中我们遇到了不能理解的词语，自然会想到词典，翻看词典。
词典成了我们语文学习中的好帮手，好老师！可是，今天我们学的这篇课文却让我们——课件出示：二、交待任务，自主学习师：同学们，什么是无字词典呢？读读课文，看你能否从课文中找到答案。
同时完成以下预习要求，我们已经是三年级的小学生了，平时要养成预习的好习惯，预习时一般要完成以下几项任务（见课件），今天我们就试着在课内完成预习任务，开始吧！师：同学们预习的到底怎么样呢？我们先来看看文中的生字新词。
（见课件内容）课件出示：师：我们来读一读吧！请同学们再来读读这些词语，然后同位同学互相帮助听一听。
师：在上面的这些词语当中，比较容易出错的是这样几个，（以红色突出）请再跟老师读一读，每个读两遍。