二年级语文上册第14课梅兰芳学艺
小学语文二年级上册《梅兰芳学艺
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梅兰芳学艺的决心没有 动摇。他常常紧盯空中飞翔 的鸽子，或者注视水底游动 的鱼儿。日子一长，他的双 眼渐渐灵活起来。人们都说， 梅兰芳的眼睛会说话了。
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经过（ ），（ ）终
于（
）。
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勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追
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宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。
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梅兰芳学艺的决心没有 动摇。他常常紧盯空中飞翔 的鸽子，或者注视水底游动 的鱼儿。日子一长，他的双 眼渐渐灵活起来。人们都说， 梅兰芳的眼睛会说话了。
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梅兰芳学艺的决心没有 动摇。他常常紧盯空中飞翔 的鸽子，或者注视水底游动 的鱼儿。日子一长，他的双 眼渐渐灵活起来。人们都说， 梅兰芳的眼睛会说话了。
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梅 兰 芳 学 艺
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1
师傅 料子 拜师学艺 或者 动摇 没有神儿 紧盯 注视 勤学苦练 渐渐 灵活 世界闻名 苦练 终于 京剧大师
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2
经过勤学苦练， 梅兰芳终于成为世 界闻名的京剧大师。
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经过勤学苦练， 梅兰芳终于成为世 界闻名的京剧大师。
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经过勤学苦练， 梅兰芳终梅兰芳学艺的决心没有 动摇。他常常紧盯空中飞翔 的鸽子，或者注视水底游动 的鱼儿。日子一长，他的双 眼渐渐灵活起来。人们都说， 梅兰芳的眼睛会说话了。
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梅兰芳学艺的决心没有 动摇。他常常紧盯空中飞翔 的鸽子，或者注视水底游动 的鱼儿。日子一长，他的双 眼渐渐灵活起来。人们都说， 梅兰芳的眼睛会说话了。
苏教版教材二年级语文上册《14、梅兰芳学艺》教学设计
14、梅兰芳学艺教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教学准备：投影，生字卡、小黑板。
作业设计：课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题1.板书课题，齐读。
2.解题。
(1)指名拼读“兰”，正音。
告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
(2)学习词语“学艺”。
指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。
(3)指名把题目意思连起来说一遍。
二、初读课文1.自由练读课文。
要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。
2.检查字音掌握情况。
(1)出示小黑板，指名读生字词。
(2)抽读生字卡片。
3.试读课文。
（1）说说本课有几个自然段。
（2）指名分段试读课文。
指导儿化和长句子。
4．范读课文。
读后填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业1．练读生字。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习检查1．抽读词语卡片。
2．画去不正确的读音。
兰（lan nan）神（sheng shen）紧(jing jin)者(ze zhe) 注(zu zhu）二、细读课文1．细读第一段。
（1）指名读第一段。
（2）说说这一段主要告诉我们什么？（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？2．细读第三段。
（1）指名读第三段。
（2）这一段主要说了什么？（3）理解“世界闻名”和“大师”的意思。
（4）学过第一和第三段，你有什么想法？3．细读第二段。
（1）自由轻声读第二段。
（2）初步理解句意。
这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？（3）进一步理解句意。
a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？b.梅兰芳是怎么做的？先看图，再读课文。
小学二年级语文教案 梅兰芳学艺9篇
小学二年级语文教案梅兰芳学艺9篇梅兰芳学艺 1一、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
二、教学重、难点：重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
三、教学准备：梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。
四、教学时间：三课时课时目标：1. 认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学过程：一、激趣导入：今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。
（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）师：听了以后，你有什么问题想问？[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]师答1这是京剧，是我国的国粹。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。
（打出梅兰芳的大幅照片）师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。
这幅照片就是他正在唱戏时的情景。
现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。
二、初读课文。
1.自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。
2.自主识字。
出示生字词语：bài fù xiáng gē dĭ qín jù拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó紧盯或者注视灵活（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。
小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是无忧考网整理的小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文梅兰芳学艺课文原文，苏教版二上语文课文，阅读中如发现错漏敬请在本页底部”发表评论”中指出，我们将即时更正。
梅兰芳是的京剧大师。
他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。
他学的是旦角。
男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。
刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。
师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。
他下决心一定要学会唱戏。
他用心思考，反复练习。
一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。
经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。
而旦角的眼神特别重要。
怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。
他还经常注视水中游动的鱼儿。
渐渐地，他的双眼有神了。
日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。
但梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水中游动的鱼儿。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
【篇二】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
「苏教版」二年级上册语文第14课《梅兰芳学艺》教材
「苏教版」二年级上册语文第14课《梅兰芳学艺》教材教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程准则，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的（苏教版：二年级上册语文第14课《梅兰芳学艺》教材），期望帮到您。
教学需要：１、使学生了解勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词汇。
教学重点、难题：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学筹备：生字卡片第一课时一、揭示课题１、板书课题。
２、解题，介绍梅兰芳生平。
３、学习词汇：学艺二、初读课文。
１、自由练读课文。
２、需要标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
３、检查生字学会状况。
（１）出示小黑板。
（２）指名认读词汇。
（３）抽读生字卡片。
４、试读课文。
５、指名说说课文有几个自然段？６、指名分段朗读课文。
7、教师范读。
8、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业：１、练读生字词。
２、训练朗读课文。
第二课时一、复习１、抽读生字卡片。
２、指名朗读课文。
二、细读课文。
１、细读第一自然段。
（１）指名读课文。
（２）说说这一段告诉大家什么？（３）“不是唱戏的料子”的意思是？（４）师傅为何说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。
（１）指名读课文。
（２）这一段告诉大家什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有哪些想法？３、细读第二自然段。
（１）自由轻声读课文。
（２）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉大家什么？（３）进一步理解句意。
在什么原因下，梅兰芳学艺的决心没动摇？这说明什么？梅兰芳是如何做的？梅兰芳为何看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”的意思是？这里可以换成看吗？“常常”的意思是？说明什么？梅兰芳的双眼日渐灵活起来，仿佛会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。
苏教版二年级语文上册《梅兰芳学艺》教学课件
jù
鸽
yì
底
jǐn
勤
huò
剧
zhě
兰
zhù
芳 视
艺 灵
紧
huó
或
者
shì línɡ
注
活
学艺 动摇 或者 注视
渐渐 灵活 苦练 终于
梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子, 或者注视水底游动的鱼儿。
14.梅兰芳学艺
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳是 世界闻名的京 剧大师。
梅兰芳为什
么能成为世
界闻名的京 剧大师？
yì
梅兰芳学艺
· ·
自读课文，读准读通。
自读课文，读准读通。
Байду номын сангаас
bài
拜
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傅
fānɡ
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ɡē
dǐ
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鸽
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或
者
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注
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拜
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傅
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鸽
yì
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兰
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芳 视
艺 灵
紧
huó
或
者
shì línɡ
注
活
bài
二年级语文《梅兰芳学艺》课件
天才出于勤奋。 有志者，事竟成。
世上无难事，只怕有心人。
梅 兰 芳
京 剧 大 师
14.梅兰芳学艺
拜师学艺 没神儿 唱戏 料子 飞翔 鸽子 决心 或者 紧盯 注视 灵活 勤学苦练 终于 世界 闻名 京剧大师 师傅
师父说他的眼睛没有 神儿，不是唱戏的料子。
因为梅兰芳的________，
所以师傅说_____________。
师父说梅兰芳不是____， 是因为______________。
日子一长，他的 灵活 双眼渐渐灵活起来。 人们都说Hale Waihona Puke 梅兰芳的 眼睛会说话了。哀
喜 怒
思
梅兰芳学艺的决
心没有动摇。 勤学苦练
他常常紧盯空中飞
翔的鸽子，或者注 视水底游动的鱼儿。
日子一长，他的 双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳 的眼睛会说话了。
经过勤学苦练，梅 兰芳终于成为世界闻名 的京剧大师。
教案精选：小学二年级语文《梅兰芳学艺》教学设计
教案精选：小学二年级语文《梅兰芳学艺》教学设计教案精选：小学二年级语文《梅兰芳学艺》教学设计一、导入新课A．齐读课题师：这节课，我们继续学习第14课梅兰芳学艺。
伸出小手和老师一起写兰，要注意“点低撇高，三横均匀，长短不一”；写芳时，要注意“草头写扁，方横拉长，先横折钩，最后一撇”。
师：上节课我们读通了课文，学会了生字，学习了课文的第一自然段。
B．听写词语师：先来听写几个词语，好吗？拿出写字卡，老师看哪个小朋友坐得端正，写得正确，写得工整。
仔细听老师读词语。
紧盯注视灵活苦练C．默写展评师：小朋友都写好了，（一张写字卡放到实物展示台上展示）来看看这个小朋友写的，他都写对了吗？生：对。
师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。
师：再认真看一看，谁来评一评他写的字？（生进行评价，师适当点拔）师：对这个“紧”字，上下之间写得多紧凑呀。
老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。
师：小朋友看这个字只要把捺画写得舒展些，就更美观了。
（接着看另一张）师：再来看看这个小朋友写的，他都写对了吗？生：对。
师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”师：再认真看一看，谁来评一评他写的字？（生进行评价，师适当点拔）师：老师觉得有许多字要值得特别注意。
比如，……师：我们来比较一下，这两个小朋友字哪个写得好生回答师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。
师：来，小朋友请对照大屏幕，批改一下自己的。
全对的，打上一颗“☆”，觉得自己字漂亮的，再给自己一颗“☆”。
如果有错字，就在下面订正一遍。
师：我来统计一下，有“☆”的小朋友举起手！哇，你们真不简单。
小手放好，说明小朋友上节课的学习非常棒。
D．回忆内容师：通过上一节课的学习，你对梅兰芳有哪些了解呢？生：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
师：你对他取得的成绩印象深刻。
生：我知道了梅兰芳小时候眼睛没有神儿。
师：是呀，大师的成长之路也不是一帆风顺的。
生：梅兰芳是江苏泰州人。
师：是的，这是我们江苏人的自豪。
师：我们知道，小时候梅兰芳去拜师学艺，师傅说他——（引读），可后来他却在了——（引读）师：梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？E．抓中心词师：请小朋友轻轻打开课本，自由地读一读课文，找一找，文中有一个词最能回答我们这个问题。
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（1）齐读第1段，读后说说梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难?
（2）“不是唱戏的料”这句话是什么意思？
（3）训练说话：
因为（ ），所以师傅说他不是唱戏的料子。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为（ ）。
3.指名读第3段，原来眼睛没有神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？
4.请找出梅兰芳勤学苦练的句子
5.指导用“终于”来说话，能把对梅兰芳的佩服通过读表现出来
四、巩固深化，学用延展
1.启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。
2.有感情朗读课文。
3.学生交流收集到得梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。
4.写出表示“看”的词语。
5.写近义词
（1）我们常常帮王奶奶做事。 （ ）
课 题
14 梅兰芳学艺
重点
难点
学习水平
课 型
新授
课 时
2
识记
理解
运用
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
√
√
2.学会本课10个生字，2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
√
√
3.懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。
√
√
突破重点
难点设想
联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并展开合理的想象。课文采用对比的手法，生动说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，学生学文时，应引导学生体会对比的手法，对理解文意有较好的作用。
读文提示：全文共几段？每段讲了什么？
找出问题的答案，在读通、读顺课文的基础上，让学生从整体上感知、把握课文的大概内容。
3.教学生字。
（1）认读词语：学艺、动摇、或者、注视、渐渐、灵活、苦练、终于
（2）分析字形，学生描红。
三、多元导悟，合探解疑
1.课文主要讲了什么？（出示填空）：这篇课文主要讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练（ ），终于成为（ ）的故事
（2）日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来。 （ ）
（3）我国的万里长城世界闻名。 （ ）
6.比一比，组词
京（ ） 者（ ） 或（ ） 低（ ）
凉（ ） 猪（ ） 成（ ） 底（ ）
观看影像
齐读课题
积极发言
练习读文
指名读文
自由读文
积极汇报
Hale Waihona Puke 个别汇报认字形、描红积极汇报
齐读文，个别回答
讨论交流，代表汇报
个别汇报
教学媒体
小黑板、影像资料。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
一、创景激趣，自主设疑
1.简介京剧
京剧是中国的国粹，深受国内外人士的喜欢，现在我们就来看一段京剧选段。
2.出示梅兰芳先生的图像与人名，请学生认读“兰”“芳”。简介梅兰芳先生：他是一位著名的京剧大师。
3.揭示课题： 14 梅兰芳学艺
读文思考
积极发言
个别汇报
读文思考
朗读
讨论交流，个别汇报
集体汇报
独立完成
独立完成
集体订正
教学心得
在教学中，我以“梅兰芳小时侯学艺遇到了怎样的困难→他面对困难放弃了吗？他是怎样做的？→结果怎样？”为主线展开教学。在教学中，我通过让学生表演.结合生活经验理解课文内容。在学生的大组交流，小组讨论中，学生体现出了积极的争学态度，但还有个别学生在等答案，不思考的心理。
4.齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？重点理解“学艺”指的是学唱京戏。
二、研读感悟，自主探究
1.学生初读课文。
要求：字字读准，句句读通，标出自然段序号
2.检查自读效果
让学逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导生字的读音：者、注、视，神儿、鱼儿，灵，紧、兰，活、或。
3.通读全文