作文提纲与自我批改
作文批改提纲
一、标题作用：（1）点明行文线索或感情线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点明主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者，设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。
（4）反映人物情感变化（5）确定写作对象二、分析和体味重点语句和关键性词语。
1、关键句是指：主旨的句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应的句和过渡句。
2、作用：A、从结构上：起承上启下的句子：（1）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（2）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；（3）对上下文：承上启下（过渡）B、从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。
在文章结尾：深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用。
三、动词的理解每篇文章中一定是会有动词的，要求学生选择一个用的好的动词进行分析、理解。
（1）动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情（2）下面画线句的语言极富表现力，请简要分析。
（4分）他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……①运用短句，表现当时形势的危急。
②运用一系列动词，表现一连串的动作，生动形象的描绘了父亲扒冰拖船的情景。
四、句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情态拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……的情态（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情五、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
①、暗示时代背景。
②、渲染气氛。
③、烘托人物性格、心理。
④、推动情节发展、预示结局。
如何自己批改自己的作文
如何自己批改自己的作文英文回答，As an individual, I can correct my own composition by following a few steps. Firstly, I will read through my essay and check for any grammatical errors or spelling mistakes. Then, I will focus on the structure and coherence of my writing, ensuring that my ideas flowlogically and are well-supported with evidence and examples. After that, I will pay attention to the overall clarity and effectiveness of my language, making sure that my sentences are clear and concise, and that my vocabulary is varied and appropriate. Finally, I will seek feedback from others or use online tools to help me identify any areas for improvement.中文回答，作为一个个体，我可以通过几个步骤来批改自己的作文。
首先，我会仔细阅读我的文章，检查语法错误或拼写错误。
然后，我会关注我的写作结构和连贯性，确保我的观点逻辑清晰，并且有充分的证据和例子支持。
之后，我会注意我的语言的清晰度和有效性，确保我的句子清晰简洁，我的词汇丰富且恰当。
最后，我会寻求他人的反馈或使用在线工具来帮助我找出需要改进的地方。
六年级下册语文三单元的作文提纲
六年级下册语文三单元的作文提纲全文共5篇示例，供读者参考六年级下册语文三单元的作文提纲篇1习作7教学要求：1、读懂习作要求，了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
4、按照习作要求，给老师写一封信。
教学重点、难点：1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学时间：两课时教学过程：一、激情导入六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。
在这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。
即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
二、讨论回忆1、你打算给哪一位老师写信？2、在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。
）三、明确要求1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出习作要求：（1）通过具体事例表达对老师真挚的感情。
（2）要写真实事情，抒发真情实感。
（3）写完后认真修改。
四、创设情境1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我……（说说自己看到的、想到的）2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我……（谈谈自己当时的所思所感）3、放学后，老师与我促膝谈心，我……（说说自己当时的感受）这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。
五、组织交流1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。
2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
六、完成习作1、拟写初稿。
2、正面引导，鼓励修改。
3、评议赏识，表达心声。
六年级下册语文三单元的作文提纲篇2习作3教学目标：1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。
如何教会小学生自我批改作文
如何教会小学生自我批改作文叶圣陶先生曾说：“批改固教者之要务。
然须进一步想，必使学生能自改其文，或文成而意不须改，及有济也。
”教师该如何引导和指导学生自改作文？又如何把《新课标》的精神融入作文教学中去？这是值得共同研究的课题。
我作为一名多年从事小学语文教学的教师，在这方面进行了一些实践和探索。
一、激发兴趣，培养自改意识“兴趣是最好的老师”，培养学生自改作文的兴趣，是学生自改作文的首要条件。
记得我在四年级一次作文课时，讲过这样一个例子：“某地有一位老师在解释‘但是’一词时说：‘但是就是转个弯的意思’。
一位同学就造句道：‘我家到学校有十个但是’。
”引来一阵哄堂大笑。
培养学生自改作文的兴趣，好比教孩子初学走路的过程，要用心培养。
1.激发兴趣。
当然，教师要讲“玉不琢，不成器”、“文成于改”的道理。
让学生懂得自改的意义，通过讲述古今著名文学家反复锤炼、修改文章的故事，为学生树立学习的榜样，激发自改的兴趣。
后讲述王安石的“春风又绿江南岸”的故事，以此激发学生自改的兴趣。
此外，教师可就地取材，树立典型榜样。
可结合学校举行的各类征文比赛，从班上选一些获奖同学，让他们给同学谈谈应征前是怎样修改文章的，从而调动了学生修改作文的积极性。
让其他学生树立起“他们能做到的，我也能做到”的自信心。
2.诱发兴趣。
对学生作适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可成为兴趣的催化剂，能更好地诱发学生积极学习的动机。
所以，我对学生的每一点进步，或者一篇不大成功的作文中的某一长处，常常给予夸奖，在眉批或总评中加以鼓励。
在给成绩时，我不是仅以“一把尺子”来衡量学生，而是根据学生的不同层次，打不同的分数。
我一般都不打不及格分，如果发现比较差的同学有一点点进步时，我会恰当地把分数提高一点，让学生通过自己的分数看到自己的进步。
3.产生兴趣。
让学生根据作文要求修改自己的作文，重点培养学生的主动性。
如在“故事评析会”上，先由学生讲《麻雀》的故事，在结尾处开展一个主动创造故事，故事讲的是猎人亲眼看见一只老麻雀，在庞大的猎狗面前，勇敢地用身体掩护自己幼小的麻雀，猎人被老麻雀爱子的精神所感动，于是“急忙唤回猎狗，带着它走开了”。
语文下册第四单元作文提纲范例大全
语文下册第四单元作文提纲范例大全全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好呀!我是笔小新,今天我要给大家讲一讲关于语文下册第四单元的作文提纲该怎么写。
大家都写过作文吗?作文可是很重要的哦,它能锻炼我们的写作能力,表达能力。
不过作文的开头总是很难写对不对?所以今天笔小新就来教教大家怎么写好作文提纲吧!首先,提纲是什么呢?提纲就是先把作文的主要内容用几个关键词或短语概括出来,然后围绕这些关键词展开写作。
这样做的好处是能让你的作文有条理,不会东拉西扯的。
比如说,如果我们要写一篇关于"春天"的作文,提纲可以这样写:一、春天的景色1.万物复苏2.花草树木二、春天的气候1.温暖和煦2.春雨绵绵三、春天的意义1.希望的开始2.生机勃勃看到了吗?通过提纲我们就确定了写作的主要内容和顺序,这样写作文就会游刃有余啦!再比如说,如果要写一篇关于"我的家乡"的作文,提纲可以这样写:一、家乡的位置1.在哪个省、市2.地理环境二、家乡的特产1.农产品2.手工艺品三、家乡的风景1.名胜古迹2.自然景观四、我的家乡印象1.美好回忆2.对家乡的热爱看,通过提纲我们就把要写的主要内容罗列出来了,下面只需要在每个点下面开始慢慢展开写就可以了。
不过在写提纲的时候,我们也要注意以下几点哦:1.提纲不要太长,一般3-5个大点就够了,太多会让人眼花缭乱。
2.大点要概括全面,不要遗漏主要内容。
3.大点和小点的关系要明确,不能前后矛盾。
4.使用关键词和短语,不要使用整句。
好了,相信通过今天的讲解,大家对于如何写作文提纲有更深的理解了吧?下次写作文的时候,一定要先花点时间思考怎么写提纲哦,这样写出来的作文一定会特别棒!最后笔小新祝大家写作文都能获得好成绩,加油!篇2一、第一单元《清明时节》1.写写清明时节你会做些什么?(1)扫墓祭扫先人(2)外出踏青赏春花(3)放风筝、打牌九、种花种菜2.清明时节你最喜欢哪些节日活动?为什么?3.还有什么有趣的事想写的?二、第二单元《舌尖上的乡愁》1.乡村有哪些美味的特色小吃?(1)农家柴火饼、地瓜、红薯(2)炸糖糕、米酒、小米粥(3)腐乳、臭豆腐等2.这些小吃你最喜欢哪一样?为什么?3.还想写点什么呢?三、第三单元《花木扮靓校园》1.学校里有哪些漂亮的花草树木?(1)月季、玫瑰、樱花(2)松树、柳树、枫树(3)百合、郁金香、蒲公英2.你最喜欢哪一种?它们有什么特点?3.春天里,你最希望校园种满什么花草树木?四、第四单元《家的味道》1.家里最让你怀念的味道是什么?(1)妈妈做的家常菜(2)外婆做的酥酥糖(3)奶奶做的麻花2.这些味道让你想起什么温馨的事?3.除了吃的,还有其他让你感到家的味道吗?五、第五单元《善良有理由》1.你最钦佩哪些善良的人和事?(1)捐款捐物资助困境者(2)救助路边遇险者(3)保护环境公益行为2.你有没有过什么善良的行为?讲讲吧。
老师作文之我的老师提纲和作文
我的老师提纲和作文【篇一：写人我的老师,写作提纲】我的老师她，细高的身材，有着一头乌黑发亮的长头发，一张白皙的脸庞上挂着一对弯弯的柳叶眉，还镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，戴了一副眼镜，一个高挺的鼻子下有着一张红润的嘴。
她，就是我的班主任——xxx老师。
我们这个班，是全校最差的班级，差生多，纪律不好，没有那个老师爱接手。
x老师毅然挑起了这个重担，x老师教我们一年多了，在她的教导下，我们班有了很大的起色。
x老师的课讲得特别好，因此，同学们都喜欢她讲的课。
一篇内容枯燥无味的课文，汪老师都能讲得非常精彩。
有的同学遇到不懂的问题,总会利用下课的时间去请教她,这时候,她总会耐心地给同学们讲解。
如果同学们还是不理解，她就会讲第二遍、第三遍......直到同学们听懂为止。
x老师工作非常认真，每天都是第一个来到学校，最后一个离开学校。
记得有一次，她得了重感冒，发着高烧，但她输完液仍然来到学校为我们上课，她用嘶哑的声音为我们讲课，我们的心里热辣辣的，那天我们听得非常认真。
x老师对我们要求是非常严格的。
记得有一次考试，我的数学明明应该100分，可是我却得了99分。
我找到老师问，老师告诉我：“你看，这里是不是少了一个标点啊？对待学习一点也不要马虎啊！”。
我一看，是一道应用题的答数少了一个句号。
x老师对我们要求真是是非常严格啊！x老师不但在学习上严格要求我们，在生活上更是非常关心我们。
每天放学她都叮嘱我们要注意通安全，天冷的时候提醒我们添加衣服，板凳上加棉垫子等。
记得有一次，我发了高烧，连续两天没去上学。
x老师便打电话到我家，慰问我的病情，还对我说要好好休息，功课她会给我补的。
x老师就像一位辛勤的园丁，更像一台永不生锈的播种机。
我喜欢x老师。
写作提纲：题目：我的老师主要内容：老师讲课有耐心，带病坚持工作，学习上严格要求，生活上关心。
中心思想：工作认真，关心学生。
一、人物简介（略写）二、工作认真，关心学生。
（重点段）1、x老师勇挑重担。
作文批改方法的几点见解
作文批改方法的几点见解作者：彭祖栋来源：《新教育时代》2014年第17期摘要：在实际的作文教学过程中，许多教师重指导，重行文，也重讲评，但对于批改这一环节则不够重视，使得作文教学系统前后脱节，讲评变得形同虚设，长期发展下来，导致学生写作兴趣的下降，写作水平的不高。
而提高学生的写作水平是我们语文教师不可推卸的任务。
怎样的批改方法才能提高学生的写作水平呢？我在三十八年来的教学中总结出作文批改方法有："面批式、对话式、自评式、互评式、组评式、争鸣式、赏析式、复批式、反思式。
"这几点见解供参考与选择。
关键词：作文批改方法见解我们的老师在实际的作文教学过程中，许多教师重指导，重行文，也重讲评，但对于批改这一环节则不够重视，使得作文教学系统前后脱节，讲评变得形同虚设，长期发展下来，导致学生写作兴趣的下降，写作水平的不高。
而提高学生的写作水平是我们语文教师不可推卸的任务。
怎样的批改方法才能提高学生的写作水平呢？我想有这几点见解供参考与选择。
第一、面批式这是最有效的方法之一。
就是教师当着学生的面，对学生作文的优劣得失进行评判，指出修正方向。
学生作文完成以后，和教师一起讨论怎样修改。
这就直接进行师生之间的双向交流。
其效果肯定会有显著地提高。
此种形式的效果很明显优于传统的做法。
然而，这种方法有一个弊端，就是得有充足的时间。
在没有充足时间的情况下，可将本班学生轮流进行。
第二、对话式就是教师改变评语的方式，利用提问的方法和学生对话。
师生之间以朋友的身份，在对话中作文批改的过程是教师、学生、作文三者之间的相遇过程和相互对话过程。
教师可针对学生作文中存在的具体问题，利用提出问题的方式，从形式到内容，从观点到材料，对学生进行点拨，启发学生以理性的目光阅读自己的作文，认识到自己的作文中存在的不足，自己去发现解决问题的方法，自己修改作文，从而提高作文能力。
这种方法不仅让教师得到一定程度的解放，而且更体现了民主与平等、沟通与合作、互动与交往、创造与生成的观念，彰显了作文教学思维的新变化。
老师对我作文的批改作文5篇
老师对我作文的批改作文5篇老师对我作文的批改作文篇11.以味诱人，意境深远。
2.本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
3.以环境烘托人物的情绪，情景交融，情现景中，景随景现。
4.简单介绍状况，自然过渡到下一段。
5.文章能过清新搞笑的语言，描述了......的事字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，............资料更丰富，更生动。
6.干巴巴的内容好像白开水，一点味道也没有，多加些柔美的文句就好喝了，我信赖你会给我一个惊喜的！7.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。
这正体现了你的思想意识。
8.结尾似乎没有写完，应能与开头照应观察细致，描述生动结尾结尾呼应文题，点明中心。
9.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。
10.文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前。
11.过渡自然，每一段交待得很清楚。
12.结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
13.文章的语言很流畅，也引发老师的感触感染。
你是老师的知音，期望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芳香的一束。
14.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达的观点。
15.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
16.你是个颇有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但若行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
17.开头打动人心，具有真情实感。
18.注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
19.通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
20.事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻......一脉相承最后，用寥寥数语，表现出了自已对......的情感，令人感动老师对我作文的批改作文篇241、外貌描述生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
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这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同 学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们 的思想多了一个相互交流，开放的机会。
作文评分参考
A级(90分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分 明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正 确。 B级(80-89分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺； 字体端正；用字、标点、格式正确。 C级(70-79分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚； 语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点 错误合计不超过四处。
1.了解修改作文的简单方法，通过评改作文逐 步提高学生的写作能力。 2.学会自己修改作文；学习写作文评析，培养 学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。 3.引导学生明白作文修改的重要性，体会修改 的乐趣。
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
二、过程与方法
1. 互改：同桌之间交换习作互改。 2. 交流：请学生介绍自己的批改，并请原作者谈 谈对于同学批改的感受。 3.自改：归还同学的习作，并根据同学的批改，自 选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可 以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精 彩。 4. 展示：展示学生的自改习作，并谈感受。
设计时需要注意做到以下五点：
1、安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么， 全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的 形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 2、确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要， 确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明 “详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几 层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的 步骤、次序。 3、依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确 定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。 4、设计好点题的时机及具体的方式、方法。 5、考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡， 哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。 6、提纲还要体现体裁特点。
校对符号
1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI
一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22
种，常用的有以下9种。
作文修改的范围
• • • • • • • 中心思想 观点和情感 材料 结构 语言技巧 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） 标题
作文评改要注意
（作文评改“十查表”）
• 1. 何谓构思？ • 是指动笔前对文章怎样写的一系列思 考。 • 构思要解决的问题： • A、确定中心 • B、选择材料 • C、组织材料 • D、选用恰当的表达方式和表现方法。
• 在广开思路，浮想联翩的基础上，确 定中心，然后根据中心确定材料。 • 中心要做到：正确、准确、明确、集 中以至深刻新颖。 • 材料要做到：新鲜、典型、以小见大。
一查观点是否正确； 二查中心是否突出； 三查内容是否充实； 四查扣题是否紧密； 五查字词是否确切； 六查句子是否通顺； 七查详略是否恰当； 八查结构是否完整； 九查文笔是否精炼； 十查标点是否准确。
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确
（２）卷面是否整洁（３）错别字 有几个（４）有几处病句（５）标点符合有几处明显错误。 （６）看文章的中心是否鲜明、集中。（７）看文章的选 材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否 具有典型性。（８）看文章结构。包括三点：层次段落是 否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。（９）看 感情是否真挚，看是否够字数。
D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通 顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺， 不成篇章;文理不通，错别字很多。
十、评语及等级
评语及等级 （×= × ×）评语 =优点 +鼓励语 语 评语 优点 +语病 + 病 +鼓励语 等级：甲 乙 丙 丁 等级： 日期：2011.3.25
日期：2013.12.12
日子。因为利用这个日子
的
和学习
逛 懒 快点 但 我 你可以干很多你平时想干而没时间干
得 自 己
也 矛 盾 起 来
实践活动：互相评改作文（千万不能乱涂乱画）
评改作文步骤：
1、交叉评改作文。（独立完成）在文末签上主评人的 名字，主评人：＊＊＊ ，打上分数 ；另 提一行空两格，写评语（优点+语病+鼓励语）。 2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人在 评改人的名字下面，签上复评人名字，复评人：＊＊＊， 打上分数 ————；另提一行空两格，写自己的看法。 3、一本作文，需要有一个主评人，两个复评人。
构思时还要结合文体要求考虑选用恰当 的表达方式和表现方法。写记叙文， 要以记叙和描写的表达方式为主；写 说明文，要以说明的表达方式为主； 写议论文，要以议论的表达方式为主。 所谓表现方法，也即写作方法，比如 象征、对比、衬托、以物喻人等。
• 把上述思考用文字固定下来即成为写 作提纲，也就是文章的蓝图，或者说 是文章的骨架。列写作提纲，可以防 止文章畸形，或者跑题，偏题，离题， 也可防止头重脚轻等现象。
按照下表要求 列作文提纲
题目 中心 文体 结构安排 开头 （写出来）
中 心 部 分
结尾 （写出来）
•的外公是个珍惜时间、酷爱学习 的人
•结构安排： •（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写） （2）中心部分： • ①外公具体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事 （以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。 • ②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书 （以描写亲耳听到的语言为主——略写）。 • ③外公教育我从小要认真读书 （以描写语言、神态为主——略写）。 •（3）结尾： •写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热 爱和尊敬 （采用侧面描写）。