小学数学人教2011课标版一年级多得多,多一些,少得多,少一些
小学数学人教2011课标版一年级多一些 少一些 多得多 少得多 (2)
多一些、少一些、多得多、少得多尊敬的各位老师大家好！今天我说课的题目是：多一些、少一些、多得多、少得多一、说教材教材简析本节教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排教学的。
使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。
例题根据小猫、小猴等做五角星的个数进行教学。
2、学情分析学生已经认识100以内的数，并会比较它们的大小关系，在此基础上教学用言语描述两个100以内数的大小关系便可水到渠成。
小学数学新课标对小学数学教学的总目标进行了阐述：使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决现实生活中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
它点出了小学数学教学的出发点和归宿，也就是要促进学生的发展。
这也正是小学数学教学的灵魂所在。
根据新课标的要求，结合本节的重点，我确定以下教学目标。
3、教学目标根据上面的分析，我将本课的教学目标定为：让学生学会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。
能力训练目标：培养学生的合作精神以及语言表达能力，进一步培养学生的数感。
4、重点、难点及突破方法根据教学目标我将本课的重点定为会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数量之间的大小关系。
难点为理解词语的含义，使知识转换成能力，灵活运用所学知识解决实际问题。
突破方法：通过教学活动，让学生感受数学就在我们身边，与我们的生活密切相连，培养学生的估计意识及合情的判断推理能力。
突破方法：把词语放在具体的比较情境中进行理解，联系生活实际灵活运用。
5、教具准备ppt课件,练习单二.说教学流程新课标指出让学生在广阔的空间里学习数学，应用数学，丰富知识，提高能力。
课前布置预习作业，拓展渠道，培养学生搜集信息、处理信息的能力，使学生的数学学习与广泛的社会生活结合起来，校内的数学学习与校外的社会生活相互贯通，小课堂与大课堂相结合，课内课外两条腿并行发展，互相配合。
小学数学人教2011课标版一年级比较数的大小(多得多,多一些,少得多,少一些)
《多得多少得多多一些少一些》教学设计课题：“多得多少得多多一些少一些”教学内容：多得多，多一些，少得多，少一些。
教学目标：1．知识目标：让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2．能力目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习。
1、看图数一数有多少只青蛙？课件出示图片，学生数一数，并说一说数青蛙的方法。
2、出示小棒图，复习10个一是几？2个十是几？10个十是多少？二、比较红球和黄球的数量，学习“多得多”“少得多”课件出示彩球图，学生仔细观察，说一说图中所给出的信息。
１、观察红球和黄球的数量，谁多谁少？２、红球比黄球多多少？（学生在数）３、既然数不清，我们就用一个词来形容。
多多少？４、对了，是多很多！那今天，在数学课中，我们就来学习一个新的词语，叫做“多得多”！这句话就应该这样说：红球比黄球多得多。
５、反过来，黄球与红球进行比较，这句话应该怎样说？师适机引导：黄球与红球的数量相差很多，所以应该说：少得多生复述：黄球比红球少得多二、比较蓝球和黄球的数量，学习“多一些”“少一些”１、接着我们来观察蓝球和黄球的数量，谁多谁少？２、蓝球比黄球多多少？师找出两名个子差不多的学生，让其他学生观察谁高谁矮，适机引导？高多少那么，蓝球与黄球的数量相差不是很多，我们应该怎么描述这句话？师：同学们真聪明！今天我们再来学习一个与多一点相近的新词语：多一些谁还能用这个词语重新描述一下这句话？３、如果反过来黄球与蓝球进行比较呢？三、小结：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来表达。
（板书课题）三、巩固拓展：１、我们班有２１名男生、１８名女生，男生比女生？女生比男生？２、我们班现在有３９名学生，１位老师，老师比学生？学生比老师？3、一班有50人，二班有48人，三班有70人，一班比二班？二班比三班？4、完成做一做。
小学数学人教2011课标版一年级多一些、少一些、多得多、少得多 (4)
多得多，多一些，少得多，少一些教学目标：1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系的程度。
2、引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。
教学重难点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系的程度，在比较中培养学生的数感。
教学用具：课件教学过程：一、引入（5）你喜欢吃糖吗？昨天我在超市买了三样东西。
来看一看。
如果让你用一个手抓，你觉得能抓几个？先是金元宝，然后是牛奶糖再来看看第三样是什么？大米你觉得她用一个手来抓的大米的数量会比金元宝的数量怎样？生：多很多很多。
师：你发现了吗？他在多的后面还加了几个字，听到了吗？师：看来在比较多少时，单单说“多”“少”已经不够描述他们之间的数量关系了。
师：这一节课我们就来学习一些新的词：多一些、多得多、少一些、少得多（标题）。
二、讲授新课（15）1.多一些、少一些师：你看到了什么？师：比一比，谁多，多几个，多的程度怎样？师：多一点点，数学上，我们说多一些（板书）。
师：你能用多一些说说吗？（多说）师：多一些是什么意思？师：多一些就是多一点点。
、师：反过来呢？师：你能把比多的和比少的两句话一起说一遍吗？全班说。
2.多得多、少得多师：你看到了什么？师：比一比，谁多，多几个，多的程度怎样？师：多很多，数学上，我们说多得多（板书）。
师：你能用多得多说说吗？（多说）师：多得多是什么意思？师：多得多就是多很多。
师：反过来呢？师：你能把比多的和比少的两句话一起说一遍吗？全班读。
3.理解一些和得多师：认真观察这四个词，你有什么发现？师（小结）：程度低，一点点就用一些；程度高，很多就用得多。
全班再系统地读一般。
师：这节课我们学习用多一些、少一些、多得多、少得多来描述数量的关系，你学会了吗？三、巩固练习（15）1.做一做师：你看到了什么？师：可以怎样比？同桌说，个别说，全班说。
小学数学人教2011课标版一年级多一些、多得多、少一些、少得多
第四单元第六课时多一些、多得多、少一些、少得多教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。
新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。
(在黑板上贴出星星并标上"10个")提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。
(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。
(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会"多一些、多得多"。
启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。
同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。
我们可以说"小猴比小猪做的多一些"，"小猫比小猪做的多得多"。
板书:小猴比小猪做的多一些。
小猫比小猪做的多得多。
[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。
通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了"多一些"和“多得多”的含义。
]4.练习反馈。
让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)提出要求:先比一比，再说一说"谁比谁做的纸花多一些"、"谁比谁做的纸花多得多"。
小学数学人教2011课标版一年级《多得多多一些少得多少一些》的教材分析
小学数学人教2011课标版一年级《多得多多一些少得多少一些》的教材分析《多得多多一些少得多少一些》的教材分析今天，我说课的内容是人教标准版的一年级数学下册第43页的内容，该页内容的课题是“多些少些”。
下面我从教材分析、教法学法分析、教学程序、教学思想、教学策略、板书设计等几个方面做介绍：一、说教材1、说本节课在教材中的地位、作用和意义这部分内容是在学生会用关系符号“＞”“＜”或“＝”来表示两个数大小的基础上的深入学习，虽然它也是比较数的大小的活动，但是它是以生活化的语言来描述两个数量之间的关系，它是比较大小与学生生活实际的交点。
课堂上通过“比较三种颜色球的多少”这一生活情景，使学生体会数量之间的大小关系、理解“多一些”、“少一些”、“少得多”的含义。
学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“＞”“＜”“=”外，还可用语言来表述。
在教学过程中教师要逐步引导学生描述数量之间的关系，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，为以后估算的学习打下基础。
2、说本节课的教学目标根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：1、结合生活实际、理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2、引导学生独立思考，能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
3、培养学生自主探究，合作交流学习习惯，渗透估计的思想、发展估计意识。
3、说本节课的教学重点、难点教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述数量之间的大小关系。
突破教学重点的方法是：创设情境，让学生在具体情境中观察、估测、从而理解突破。
教学难点：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义和相对性。
突破教学难点的方法是：组织学生在实际应用中体验并理解“多一些“、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义和相对性。
小学数学人教2011课标版一年级多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多教学设计一、教学目标1．引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2．理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
3．培养学生的合作与交流的意识与能力。
二、教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多。
会用这些词汇说明几个数量间的关系。
三、教学难点：建立数感，体会数量之间的大小关系。
四、教学具准备：课件，小片（小立方体）学具，硬纸板（或者垫板）。
五、教学过程（一）复习1．按顺序写数。
2．62后面连续的五个数是（）62后面的第五个数是（）3．按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6（二）温故知新1．你们的知识掌握得这么好，杨老师带了一些彩片儿做奖品，你看（展台上出示，学生很兴奋。
）请一位同学，也上来抓一把彩片，听好要求，你抓的要比我多得多。
谁来？（生争先恐后，请一位同学上前抓了一大把，放在展台上。
）和你想的一样吗？你为什么抓了这么一大把？（因为您要求我抓的比您这堆儿“多得多”！）说的很有道理。
再请一位同学，上来抓的比杨老师这堆儿“多一些”。
（一生上来，抓了一小把，然后又补充了一些。
）你为什么这么抓？（刚开始抓的和您的这堆儿差不多，然后又补充了一些，就比您的多一些了！）2．你们想抓吗？我们一起来，好吗？（好）先数出20个彩片，放在一堆儿。
开始抓了，听好。
第二堆儿彩片比第一堆儿少一些。
第三堆儿比第二堆儿多得多！（根据教师的要求，学生做动作。
）请你用“多一些、多的多、少一些、少得多”来回答。
第一堆儿比第二堆儿多一些；第二堆儿比第一堆儿少一些；第二堆儿比第三堆儿少得多；第三堆儿比第二堆儿多得多；第一堆儿比第三堆儿少得多；第三堆儿比第一堆儿多得多；（三）巩固练习1．投影出示例9。
看来你们掌握的很好了。
【课件展示：比一比，说一说】【展示动画：08 比金鱼】先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
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1、师：美羊羊得了15个，比懒羊羊谁得的球多？多一点点还是多得多？
(美羊羊得的比懒羊羊得的多一些)
2、提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比美羊羊得的少一些。）
三、联系实际，增进理解
1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？
课件出示三种水果图片与数量。
2、“想想做做”第2题
让学生仔细观察，说说题意，再选择。
教师：“贵多了”是什么意思？（贵了很多）
5题
让学生先看图，说说从图上知道了什么？
让小朋友用手比划一下一个苹果的大小，再比划一下一个草莓的大小，比一比，再作选择。指名说说为什么这么选。
重点强调：比较的是水果的个数。
如果比较物体的长短要用什么表述呢？比较物体的高矮呢？大小呢？比较商品的价格呢？
四、综合运用，培养数感
1、“想想做做”第1题
教师引导学生理解题意，再让学生独立选。说说为什么这样选？
（少一些就是少一点，不是少很多，这里只有36比38少一点。）
教师引导学生比较：16比38……？（少得多）
40比38……？（多一些）
课题
解决问题（一）
课型
新授
课时
1课时
授课时间
教学目标
1.知识与技能：通过操作活动使学生理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
2.过程与方法：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。
复习100以内数比较大小和顺序（1、摘苹果。2、给苹果排队）
二、创设情境，唤起经验
师：喜羊羊、美羊羊和懒羊羊三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的小球也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的小球）
（一)、教学“多得多”、“少得多”
1、师：喜羊羊得了58颗红球，喜羊羊棒不棒呀？（棒）那你们要不要向喜羊羊学习呀？
2、师：美羊羊得了多少个呢？比一比他们谁得的球多？多一点点还是多得多？
交流得出：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多。
3、提问：这句话还可以怎么说？（美羊羊得的比喜羊羊得的少得多。）
4、师：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多，还比谁也多得多？
生1：喜羊羊得的比懒羊羊得的多得多。
5、提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比喜羊羊得的少得多。）
教学重点
培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。
教学难点
培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。
教学准备
多媒体课件
电化手段
多媒体教学
导学过程
教师个性化意见
一、师生对话，调动学生的积极性
师：小朋友，今天我们班来了几位朋友，（喜羊羊、美羊羊···）你们喜欢他们吗？这节课他们和我们一起来学习，那你们这节课一定要好好表现哦！
2、填空。（多一些、少一些、多得多、少得多）
3、猜数游戏。学生根据老师用多一些、少一些、多得多、少得多的语言提示来猜卡片上的数。
4、试一试。(青蛙吃害虫课件)
教师先引导学生理解题意，再选择。并指名说说你为什么选这个数而不选其他两个，进一步体会“少一些”与“少得多”的区别。
5、小结
师：在我们的日常生活中，比较两个物体数量的多少时，就可用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来表述。
五、小结
_你今天学到了什么？
板书设计：
解决问题（一）
多一些、少一些、多得多、少得多