青岛版小学书法四年级上册《间架结构——合体字 第十课 左右结构(2)》优质课教学设计_0
青岛版四年级书法上册《第十一课 左右结构(3)》教学设计
青岛版四年级书法上册《第十一课左右结构（3）》教学设计教学目标：1. 让学生掌握左右结构的汉字书写规律，提高汉字书写水平。
2. 培养学生细心观察、耐心练习的学习习惯。
3. 增强学生对汉字结构的审美能力。
教学内容：1. 左右结构的汉字特点及书写规律。
2. 常见左右结构汉字的书写练习。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些左右结构的汉字，让学生观察并说出它们的共同特点。
2. 引导学生总结左右结构汉字的书写规律。
二、新授1. 老师讲解左右结构汉字的书写规律，重点讲解左右结构的平衡、紧凑、呼应等要点。
2. 老师示范书写左右结构汉字，边示范边讲解书写要领。
3. 学生跟随老师一起书写，体会书写要领。
三、练习1. 学生独立书写一些简单的左右结构汉字，老师巡回指导。
2. 老师选取一些学生的作品进行展示，点评优缺点。
3. 学生根据老师的点评，再次练习书写，争取有所提高。
四、巩固1. 老师出示一些较复杂的左右结构汉字，让学生尝试书写。
2. 学生书写过程中，老师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成书写后，互相交流心得，分享书写经验。
五、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容，巩固左右结构汉字的书写规律。
2. 学生分享学习心得，表达对书法的热爱之情。
3. 老师鼓励学生课后多加练习，提高汉字书写水平。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，评价学生的书写进步。
2. 观察学生在课堂上的学习态度，评价学生的学习积极性。
3. 课后与学生交流，了解他们对本节课的教学满意度。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、巩固等环节，让学生掌握了左右结构汉字的书写规律，提高了学生的汉字书写水平。
在教学过程中，老师注重培养学生的观察力、耐心和审美能力，使学生在书写过程中感受到书法的魅力。
同时，老师也关注到学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节：教学过程中的“新授”环节。
【超详细】硬笔书法间架结构教程——左右结构汉字的写法
【超详细】硬笔书法间架结构教程——左右结构汉字的写法这款字帖制作软件太棒了～傻瓜式一键生成～我这个小白都会用我们共同研究一下左右结构的汉字的书写方法，在这里我总结了一个公式，说它是公式呢！也不是很贴切，只能算是一个大体的思路，在学习左右结构的汉字时按照这个思路去学习和分析可能会快一点儿，仅此而已，供大家参考。
第一个内容：先把公式作一具体分析公式：一、判结构主要解决汉字框架结构问题，预判汉字大体的结构类型。
一般情况下，也就是在写字之前我们要大体的知道这个字是什么样子，在脑海中形成字的清晰轮廓，它是正放射还是反放射，或者是9种结构类型当中的哪一类。
这些判断对于我们正在临帖阶段的朋友非常有用。
特别是在初始阶段，如果头脑不明白，一味地反复书写可能会事倍功半，头脑明白了，大脑发送给手的指令都是正确的，可能练上几遍就能过关，大大提高效率。
对于有一定临帖基础的朋友，遇到写不好的字也可以从这些方面去分析，具体方法可参照9九结构类型那一章节节内容。
二、左让右主要是解决左偏旁的书写问题，“左让右”是左右结构汉字书写的一个最基本的法则。
中国古代通常以右为尊，古人把这种思想也用到了书法结构之中。
具体来说就是左边偏旁要对右边构字部件进行避让，由于我们汉字的书写习惯是先左后右，因此在书写左边的偏旁时要提前做好避让，如何避让呢？我们根据左偏旁的结构组成特点，对左偏旁的避让方法进行了归类分析，总结出了4种方法，它们分别是：1、伸左缩右+右对齐：只要一个偏旁能够被竖画分为左右两部分，我们在书写时要将竖画左边的笔画向左伸展，右边的笔画向左收缩。
常见的偏旁有：提手旁、木字旁、禾字旁、车字旁、米字旁、牛字旁、子字旁、竖心旁等。
这些偏旁如果以竖画为分界线的话，左边部分比较长，右边部分比较短。
右对齐：就是偏旁右侧能够突出出来的笔画要上下对齐，对齐的基准点一般是偏旁最上面笔画的右端。
如：禾木旁以上面撇画的起笔为基准点，下面笔画的最右端都不可超过此点，保持上下对齐。
青岛版四年级书法上册《第十一课 左右结构(3)》教学设计
左右结构字的写法教学设计一、教学目标1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字。
2.通过观察领悟左右结构字的特点和规律。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点教学重点是指导学生规范的书写左右结构的字。
教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
四、教学过程（一）写字常规练习同学们，上课前首先让我们按《坐姿十二字》作好准备（生）齐读坐姿十二字：写字姿势歌：头正身直两脚平，身离桌子一拳远。
手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。
拇指不能盖食指，两肘平放一条线。
本子放在正中间, 左手按本右手写。
课件3：结构十五法（二）基本笔画复习同学们，练好笔画是写好字的基础，伸出食指跟老师写一写。
（师范写：横、竖、撇、捺、点、提，学生书空）3、轻轻拿起铅笔，按照执笔歌握好铅笔。
（学生边背执笔歌边握笔）做得非常棒，请保持这个姿势练一练基本笔画，描一个写一个。
（二）观察生字发现规律著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，来练字。
1.请同学们看大屏幕，观察这三个生字，看看都是什么结构的字？2．写左右架构的字时，要注意左右两部分的宽窄大小，处理好主次关系。
这些左右结构的字，从宽窄方面看，这四个字字都有什么特点？总结：“格”字左窄右宽，自行书写“现、戏”；“部”字左宽右窄；“疑”字左右相等。
师：引导观察，怎样才能把“格”左半部分写苗条右半部分写舒展呢？3.教师示范书写“格”个字。
师：（木字旁横要短，捺变点，这就是谦让，左边谦让了，这样整个字结构才好看，如同做人一样，大家互相谦让，才能友好相处，同时也要注意右边撇捺要舒展开，才能撑起这个字）3、为了能把“格”字写好，老师还编了一首儿歌，一起来读一读：体形窄，左边站，横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
4.学生自行书写练习“格”字，教师巡回指导。
青岛版四年级书法上册《第九课 左右结构(1)》教学设计
左右结构一教学目标1、强化学生正确书写习惯的培养,通过对左右结构的字的归类分析,让学生了解汉字中左右结构字的结构规律。
2、指导写好“住、说、到、致、林、双、哈、和、经、妙”10个字。
3、体验书写的乐趣,激发学生热爱祖国文字的思想感情。
学情分析小学生初肯接受书法,对其理解不甚透彻,笔画书写不到位,运笔方法错误,因而教起来较困难。
重点难点重点:左右结构的字搭配技巧的掌握。
教育学生人与人之间要相互谦让、相互包容明白谦让是我们祖国的传统美德。
难点:左右结构的字各自成形又穿插呼应的把握。
教学活动活动1【导入】欣赏导入1、欣赏书法作品。
小结:中国汉字特征:端正、大方、美观2、请同学们仔细观察汉字,说一说它们有什么特点?说林到哈和经3、板书——左右结构的汉字活动2【讲授】讲解示范写好汉字并不难,书写时要抓住汉字的基本形体特征,同学们眼睛看黑板(眼到),伸出右手食指在空中划写(手到),眼到,手到加心到,同学们马上就会做到。
1、讲解示范:左窄右宽,左宽右窄的汉字,“说”、“住”、“到”、“致”。
“说”左边“言字旁”,右边“兑”(左边笔画少,要写窄,右边笔画多,要写宽)所以同学们见到左边笔画少的偏旁字的时候,在书写时,偏旁要写的窄一点,约占三分之一的宽度,眼睛看黑板(眼到),伸出右手食指(手到),加上心到,等于马上就会做到。
“住”与“说”写法相同。
“到”(与左窄右宽正好相反,左边笔画多或结构复杂,而右边笔画少或结构简单,宽窄占位也与其相反)“致”与“到”写法相同。
反馈检测:请2位学生上黑板书写,其他学生在田字格本上书写。
评价:及时表扬书写优秀的同学。
2、讲解示范:左右相等的汉字,“林”“林”(左右宽窄相当、长短相近,左边右伸的笔画收缩以让右,右边左伸的笔画收缩以避左,同时,注意两部分相邻笔画相互穿插。
)“双”与“林”同理。
反馈检测:请2位女同学上黑板书写,其他学生在田字格本上书写。
评价:及时表扬书写优秀的同学。
3、讲解示范:左长右短,左短右长的汉字,“和”、“哈”“和”(左边笔画多或有上下伸展的笔画,右边笔画少或为左右伸展的笔画,要写得左长有短)左边是长形字,右边扁形字,“哈”(左边笔画少,结构简单,右边笔画多,有上下伸展的笔画,要写得左短右长)反馈检测:请1位男同学和1位女同学上黑板书写汉字。
四年级书法教案：左右结构的字
四年级书法教案：左右结构的字第一篇：四年级书法教案：左右结构的字四年级上册书法课教学设计课题：第五课左右结构（一）教学目标：1、知识与技能目标：掌握左右结构的字中“左窄右宽”和“左宽右窄”这两类字的书写规律。
2、过程与方法目标：通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“灿、腊、浑、均”和“剩、勃、影、断”等左右结构的字。
3、情感态度与价值观目标：通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。
教学重点：指导学生规范地书写“左窄右宽”和“左宽右窄”的左右结构的字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、端正、美观。
教学准备：练字纸、多媒体课件、实物投影仪等教学过程：一、激趣导入：１、课件出示虞世南的照片和他写的字，老师讲《虞世南画腹学书》的故事。
２、师提问：听了这个故事，大家有什么感想呢？学生议答3、教师小结导入新课要练就一手好字并没有捷径，只有勤奋刻苦、持之以恒，才能成为大书法家。
这节课我们继续学习汉字的书写——写左右结构的字。
（板书课题：左右结构的字）学生齐读课题。
二、出示例字，指导书写。
1、课件出示“灿、腊、浑、均”和“勃、剩、影、断”两行字，引导学生观察这两组字有什么相同点和不同点？学生议答发现：它们都是左右结构，第一组字型特点是左窄右宽，第一组字型特点是左宽右窄。
2、复习学习写字的步骤/ 3 师提问：学习写字分为哪几步？生站起自由回答：一读帖、二临写、三对照。
3、指导书写“灿”①观察“灿”（大屏幕出示：灿）师提问：书写“灿”应该注意什么？学生议答，教师相机引导学生认识汉字的书写规律——避让和穿插。
“火”字作偏旁时最后一笔发生了变化，目的是给其他的笔画让位置，这叫“避让”。
右边“力”的撇写到了左边提的下面，这叫穿插。
这样字型才能更加紧凑、美观。
就像我们做人一样，无论做什么事都要懂得互相谦让，这样社会才能更加和谐。
四年级《书法》教案上册
全册教学
重点
难点
1、让学生借鉴和了解一些古代书法家总结出来的方法，在掌握了基本字形和结构占位比例后，进一步学习汉字笔画的布势原则，以便合理地安排汉字结构。
2、让学生知道什么是摹帖，什么是临帖。并从古代著名书家的字帖中选取自己喜欢的，用钢笔试着临写，体会古人的结体和用笔方法，感受硬笔书法的书写规律。
教学活动
学生活动
一．导入：汉字分为独体字和合体字两大类，合体字分六大类结构形式，这六种形式是：“左右结构”、“上下结构”、“左中右结构”、
5、生练写拓展练习，教师巡视指导
三、生练写词语积累部分
四、欣赏：
师：下面我们以小组为单位，评一评你们小组谁的字写的好？好在什么地方？可以从字的间架结构，整体布局，笔画位置等方面来谈。
生以小组为单位评字
教师巡视，参与评字。
五、布置作业，课后练习课文链接部分
五、总结：
今天这节课我们学习了孪生结构字的两种写法，同学们学得非常认真，希望同学们在以后的学习中，也能认真写好每一个字，让我们认认真真写字，堂堂正正做人。
全
册
教
学
目
标
1、让学生借鉴和了解一些古代书法家总结出来的方法，在掌握了基本字形和结构占位比例后，进一步学习汉字笔画的布势原则，以便合理地安排汉字结构。
2、让学生知道什么是摹帖，什么是临帖。并从古代著名书家的字帖中选取自己喜欢的，用钢笔试着临写，体会古人的结体和用笔方法，感受硬笔书法的书写规律。
3、使学生掌握硬笔书写和毛笔书写要领。
单
元
教
学
目
标
1、让学生借鉴和了解一些古代书法家总结出来的方法，在掌握了基本字形和结构占位比例后，进一步学习汉字笔画的布势原则，以便合理地安排汉字结构。
四年级上册左右结构写字课
指导书写“左右结构的字”教学设计愚公中心校丛德峰教学目标1、指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。
2、.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重难点教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。
教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学策略激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶教具准备粉笔、小黑板、字帖五、教学过程1、谈话导入：上课，同学们好！很高兴能和依兰第二小学四年级的同学们一起上一节写字课，愿意和老师一起来完成这节写字课吗？（愿意）老师非常喜欢同学们这么响亮的回答，先自我介绍一下我是来自愚公中心校的丛德峰，（板书：丛德）请同学们猜一猜我的名字中的峰是哪个峰？（学生试着猜，）老师的峰是山峰的峰，（板书：峰）同学们仔细观察这个峰字是什么结构的字？（生：左右）今天我们就来学习书写左右结构的的字。
（板书：左右结构的字）2、看到这么多老师在听课你们紧张吗？（紧张；如不的话则成为，老师却很紧张，同学们愿意陪老师一起练练写字功吗？）偷偷的告诉大家我也有些紧张，如果紧张就跟老师一起来练一套写字功，这写字功外人我从来没传授过，你们可是捡到宝了，来跟老师一起来：双手前伸手腕下垂，手臂抬起，然后手臂下压，手掌上翘，来吸气、呼气1.2.3.4.5.6.7.8…….2.2.3.4.5.6.7.8…..3.2的时候左侧头左侧击掌，来3.2.3.4.5.6.7.8…..4.2.3.4.5.6.7.8.好，5.2双手十指交插5.2.3.4.5.6.7.8. 6.2.3.4.5.6.7.8 7.2两臂前平举，姆指朝上掌心相对，3.4时双手外翻手背相对，5.6时两手心相握十指交叉，7.8时两臂由下经体前向上，8.2时再原路返回，好跟老师再来一遍7.2.3.4.5.6.7.8.8.2.3.4.5.6.7.8……..看，老师的写字功不错吧，它可以锻炼我们的指腕的柔韧性。
部编版小学语文四年级书法上教案全(16课时)
01课程介绍与教学目标Chapter1 2 3传承和弘扬中华优秀传统文化提高学生书写能力培养学生审美情趣和艺术修养书法课程的目的和意义介绍书法的起源、发展、基本技法等基础知识，帮助学生初步了解书法。
基础知识通过临摹经典书法作品和创作实践，提高学生的书写水平和艺术修养。
临摹与创作学习横、竖、撇、捺、点等基本笔画的书写方法和技巧，掌握正确的笔画顺序和书写姿势。
基本笔画偏旁部首学习汉字的间架结构和组合规律，掌握如何将基本笔画和偏旁部首组合成间架结构0201030405教学内容与安排教学目标与要求知识目标能力目标情感目标态度目标02基本笔画与书写技巧Chapter横、竖、撇、捺等基本笔画笔画顺序与书写规则一般规则先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先中间后两边；先里头后封口。
补充规则点在上边或左上，先写；点在右上或字里，后写；两面包围结构的字：上右和上左包围结构，先外后里；左下包围结构，先里后外；三面包围结构的字：缺口朝上的，先里后外；缺口朝下的，先外后里；缺口朝右的，先上后里再左下。
正确的写字姿势是写好字的前提。
坐姿的基本要求是：头正、身直、臂开、足安。
头正，就是头部端正不歪斜，稍向前倾，眼睛离纸面约一尺（约30厘米）左右；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右；臂开，就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸；足安，就是两脚自然下垂着地，分开平放，不要一前一后或叠在一起。
书写姿势正确的执笔方法是写好字的关键因素。
硬笔的执笔方法是“三指执笔法”，即大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
执笔方法书写技巧与注意事项03常用偏旁部首的书写Chapter左窄右宽左宽右窄左右等宽030201上窄下宽上宽下窄上下等宽全包围如“国”、“园”等字，外框要写得稍大一些，内部部分要写得紧凑。
青岛版小学书法四年级上册《间架结构——独体字 第六课 横为主笔 竖为主笔》优质课教学设计_1
6、《横为主笔竖为主笔》教学设计教学目标：1、指导学生书写三、丹、千、申四个汉字。
注意这四个字书写时要注意的事项。
2、认识到主笔在独体字中的重要作用。
3、纠正学生不正确的书写姿势。
教学重难点：1、学会书写“三、丹、千、申”。
掌握好主笔的作用。
2、学生做好自我评价以及小组评价。
教具准备：文房四宝、课件教学过程：一、激情导入（课件出示“三、丹、千、申”四个字）说一说这四个字是什么结构的字？生回答：独体字导言：在汉字中，独体字的数量虽然不多，但形式各式各样，而且大多数独体字又可作为其他汉字的构成部件，所以写好独体字非常重要。
独体字笔画少，结构简单，要将不多的笔画安排好，关键在于发挥主笔的作用。
这节课我们就来学习横为主笔竖为主笔的独体字。
（板书横为主笔竖为主笔）二、新知讲授1、观察交流（课件出示“三、丹、千、申”四个字）我们一起来找一找这四个独体字的主笔分别是什么？谁来说一说？生回答：三、丹的主笔是横；千、申的主笔是竖。
2、巩固横、竖的写法。
小结：在横为主笔的字中，主笔横要写得平正舒展，不可过于上翘，更不可下斜。
主笔竖在字中起支撑重心的作用，要写得挺拔端正，整体字才平稳美观。
3、书写指导书写“三”：主笔横左伸右展，轻重变化分明，长度约为上横的三倍。
“千”：主笔竖劲挺正直，下伸，形态健壮饱满，稳定全字。
“丹”：主笔横向居于中部，斜度不可过大，以保持整个字的平衡。
“申”：主笔竖上下贯穿，居于正中，不偏不倚。
三、练习实践1、观察2、临写3、比对调整4、老师巡视指导。
纠正不正确的坐姿和写法。
四、评价与展览1、做好自我评价。
2、小组评价。
（对好的作品及时展览和表扬）3、作品展示。
五、小结六、作业练习书写“三、丹、千、申”四个字。
板书设计：横为主笔竖为主笔三、丹、千、申。
青岛版四年级书法上册《第九课 左右结构(1)》教学设计
《左右结构》教学设计教学目标：1、通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征，并能掌握这类字的书写要领；2、通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律；3、培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。
教学重难点重点掌握字的左右结构类型特征，并能掌握这类字的书写要领难点通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律教学过程：一、激趣导入1.首先，大家一起来欣赏一些书法作品。
课件播放书法作品，让学生点评观赏后的感受，师指点激趣学习书法的魅力。
写好字的前提？好习惯一点一滴养成坐姿执笔（1）出示：坐姿歌（头正肩平身直足安，一寸，一尺，一拳。
）执笔歌（老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。
）同学们互相监督一下你的同伴准备好了吗？马上开启我们的书法之旅。
设计的意图：正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。
并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒，从而养成正确的书写习惯。
二、观察例字，出示课件，观察到什么，生说，左右结构及其特点师提示三类。
板书：左右结构，左右相等，相随结构，左窄右宽（3）指导思想：写好字的关键是弄清结构，写好这几类字要结合我们的视觉审美感受。
出示图片，根据所处位置的远近观察到的景物效果远小近大，左紧右松。
写字也要符合我们的视觉审美。
弄清写好字的关键和前提了，怎样写好这些字呢。
三、.指导书写（1）左右相等①师范写并提示每个笔画的位置及书写要求。
师：“鲸”字书写时要注意左右分配要均匀，左边和右边各占位约1/2，鱼的横变成短提，鱼和京都写窄。
②现在请同学们闭上眼睛想一想，老师刚才书写的过程。
③生练写，同桌互相评价一下。
师巡视说，见贤而思齐焉，见不贤而内自省也。
我们一定取长补短，虚心学习。
根据同桌的评价再试写两个，看有什么变化？师示范写败字，举反例，生指毛病，书写规则：左右等宽向中靠。
（2）相随结构：“从”第一个人的捺变成点，伸缩迎让更和谐，左窄右宽更美观。
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第十课左右结构（二）
教学目的：
1. 掌握折左右结构中左宽右窄的写法。
2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
3.以此为准则，正确临写例字。
举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学用具：
教学时间：1课时
教学过程
一、复习旧课
上节课我们学习的是间架结构的什么的书写方法？应注意些什么？
二、左右结构的书写要领。
左右结构的字，有些字左宽右窄，要注意右让左，同时左面的部件也要进行调整，使左右两部分结合的更紧凑。
三、学生观察其他各字的写作特征。
临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
四、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
五、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
六、教师小结。