一年级心理健康教育

一年级心理健康教育贫困学生心理健康教育辅导记录基本情况姓名彭毛谢日性别男年龄7岁年级一辅导时间 3.24 咨询老师冷措吉问题表现上课时闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

分析诊断通过观察，该男生羞怯、焦虑等负面影响，他一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响他的身心健康发展。

辅导过程通过上课有意识地请他发言，进行激励性鼓励，我发现他大胆了，有上进心了。

有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但他说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候他腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。

只是老师偶尔提到的知识点，他记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，他第一次在同学们面前有了开心的笑容。

从此他变了好多。

对好多课似乎也有了一定兴趣。

后经过不断鼓励，巩固，他进步了。

从此，他真的非常努力，成绩有了提高。

表现触。

分析诊断因为孩子的母亲不在身边，主要靠奶奶带，奶奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。

辅导过程1、激励教育，唤起信心。

“师爱是教育的基础”，为了消除畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。

课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。

2、树立信心，激起动力。

记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的他被所在小组选上了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。

开始他不愿意，最后加上同学和老师的鼓励。

他表现得还不错，从此他变了好多。

对好多课也有了一定的兴趣。

他真的开始努力了，成绩也有了进步。

表现不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。

另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的亲戚来接他。

分析诊断根据我的了解，该孩子从小跟外婆生活，另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。

辅导过程和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。

针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。

对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。

表现人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

分析诊断从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

辅导过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

（3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

（4）采取行为分析矫正技术。

如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。

他在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。

有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。

与同学之间的摩擦也减少了。

表现分析诊断该生父母过于溺爱，任由孩子的做法，满足孩子的要求。

辅导过程1、树立孩子的正气，开始重新认识自己，修正自己。

2、进行家访，指出如果家长继续努力、共同配合，他是有前途的。

让其父亲学会关爱孩子，不要过分溺爱，并积极配合学校做好各方面的工作。

同时教育他与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。

表现都很少沟通,不愿意交流.分析诊断不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后辅导过程1．加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2.讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心。

. 3.帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.问题表现乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难分析诊断个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为. 家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.辅导过程建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与他接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性，理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.谈话内容学习认真刻苦，积极向上，但存在考前紧张，考试焦虑等心理现象。

心理存在不平衡因素，性格偏内向，不与别人交流。

学习发言不积极，不敢上台来表现自己。

咨询问题如何消除考试焦虑症，发挥正常水平？如何正确树立自己的价值观，爱上与别人交流？怎样帮助该生修复自信心，敢于举手发言，敢于上台表现自己？问题处理帮助学生理解对考试的正确对待态度，把它当作平时的练习，不要有太大的心理压力，虽然紧张是难以避免的，只要对自己有信心，多跟同学交流意见，了解别人是怎样对待的。

谈话内容1.常与同学发生争吵，喜欢捉弄同学。

2.不按时完成作业，认真听讲，同时注意力不集中，不爱与同学交流咨询问题1.怎样在端正学习态度之后，如果搞好与同学的关系？2.怎样帮助其听老师安排，按时完成作业问题处理了解学生的家庭背景，从学生、家长之间建立咨询渠道。

帮助其分辨真伪，对其进行诚实守信方面的教育，告诫其做一个有诚信的文明小孩。

帮助并监督其独立完成作业，积极面对生活。

积极和其家长取得联系，家校一起携手帮助其走出困境。

谈话内容2.注意力不够集中，偶尔会开小差作业质量不是很高，有时学习提高有一定困难3.胆小怕事，遇到难题不敢问老师咨询问题1.如何让其觉得老师是个可亲又可敬的人，不再畏惧老师，敢于举手。

2.怎样提高数学成绩问题处理要了解学生的具体情况，不要一味向其施加压力，也不要批评责难，而应该让其在台下写，抓住一切可以表扬其的机会谈话内容2不能使自己的手保持不动，顽皮十足3.注意力不集中，缺少耐心咨询问题1如何让一个多动的学生集中，注意力5-10分钟？2.怎样让其耐心听取老师的讲课。

问题处理这种学生应该合理安排其位置，让其在老师的眼皮底下学习，使其常接受到老师眼神的暗示，多注意自己的言行谈话内容妨碍同学的正常活动。

咨询问题如何纠正其自卑的不良心理，重获自信心？结合实际情况，集中注意力，认真听讲。

问题处理其问题主要出在自卑心理和行为习惯上，因为自卑，所以不想去学习，不认真听讲，因此，我们应该从各方面去了解，帮助其找回信心，多让其举手发言。

发言不积极，不敢上台来表现自己。

谈话内容如何正确树立自己，爱上与别人交流？咨询问题怎样帮助该生敢于举手发言，敢于上台表现自己？问题处只要对自己有信心，多跟同学交流意见，了解别人是怎样对待的。

理谈话内容还分不清真假？咨询问题如何改掉其说谎的毛病，让其以诚实。

问题处理了解该生的家庭背景，从学生，老师、家长之间建立咨询渠道，帮助其分辨其分辨真假，对其进行各方面的教育，使其从根本上改掉坏毛病。

谈话内容理由去玩耍。

容易被新奇、动态的刺激所吸收。

咨询问题如何提高其的自制力？问题处理私下交谈，多从学生角度去分析问题，多问几个为什么，多回答几个为什么这样谈话内容父母比较要强，对孩子要求较高，但其父脾气较差。

咨询问题如何改变家长的教育方法，让学生不畏惧家长，把学习当一门兴趣学。

问题处理给孩子更多的关怀和爱护，老师主动和他亲近，和他做朋友努力改变家长的教育方法，与父母分别进行多次交谈；同时，让学生体验集体的温暖，从课堂上相互尊重。

谈话内容对学习不太感兴趣，喜欢在课堂上画画。

注意力不集中。

咨询问题没有养成良好的学习习惯怎样改成？缺乏学习动力，怎样学习最有效果？问题处理培养学生的学习习惯，对孩子给予更多的关心，理解和激励。

谈话内容什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。

考试成绩自然不好，教师和家长都着急。

他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

咨询问题一年级的学生虽已有意自己的主见，但还是容易受其他事物的影响而分心。

这个年龄的孩子自我控制能力还较差。

上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

对上课所讲的内容不感兴趣。

如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。

虽已上了一年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。

平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

问题处理根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。

如小动物、实物等会使课堂生动活泼，这很符合科学课的特点，在课上经常出示他认为新鲜的实验用具。

另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础。

平时应给予较多的关注，小学生都希望得到教师的关注，比如：平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。

在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三。