第五单元 第2课
第五单元 第2课 拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟
二、学习延伸 1．从巴黎人民攻占巴士底狱到热月政变，法国人民 发动了三次武装起义。根据课文内容，说出三次起义的简 单经过。 提示：(1)攻占巴士底狱。路易十六表面顺应第三等级 限制王权，实行改革的要求，暗地里却调遣军队准备围困 巴黎。巴黎人民行动起来，于1789年7月14日攻陷了象征法 国封建专制暴政的巴士底狱，释放政治犯，开始了法国大 革命。从根本上动摇了法国旧制度在城乡的统治。
第 五 单 元
第 2 课
新知预习·巧设计 名师课堂·一点通 高频考点·巧解密 创新演练·大冲关
课后习题解答
第五单元 法国民主力量与专制势力的斗争
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一、拿破仑帝国的建立 1．背景 (1)吉伦特派执政：没有改变法国内忧外患的局面，人 民要求遭到拒绝。 (2)雅各宾派专政： ①上台：1793年5月底到6月初，巴黎人民第三次武装 起义推翻吉伦特派的统治， 雅各宾 专政阶段开始。 ②雅各宾派实行 恐怖 政策，扭转了国内外的紧张局势， 但最终导致内部分裂。
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2．恩格斯评价：“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所
说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的
代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁
人。”此评价着重于
()
A．论证拿破仑占领德国的正义性
B．肯定拿破仑对德战争客观上的进步性
C．纠正德国人对拿破仑的错误指责
D．否定拿破仑对德战争的掠夺性
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[尝试解答] (1)现象：七月王朝代表资产阶级中最富有的金融贵族的利 益，不仅广大工人、农民和小资产阶级被剥夺了参政权，而且 日益壮大的工商业资产阶级也被排斥在政权之外。 (2)这反映了法国人民推翻君主政体、实现民主自由的要求。 二月革命后，在革命群众的强大压力下，法兰西第二共和国成 立，并通过了第二共和国宪法。
高中历史选修5第5单元第2课 三星堆文化的丰富内涵
第五单元三星堆遗址——古蜀文明之谜
第2课三星堆文化的丰富内涵
一人类青铜文明史上的华丽篇章
1.从古城址规模上，三星堆文化遗址可以跻身世界几大古老文明城址遗址的行列
2.从青铜铸造艺术和精湛技术上，可以和西亚、欧洲一些古代青铜雕塑在艺术史上并驾齐驱
二丰富多彩的社会风貌
1 反映了三四千年前我国四川古代先民的社会生活和社会风貌
2.三星堆古城带有明显的古代都城特点
3.先民服饰多种多样，农牧业生产比较发达
三贵贱贫富分化的现象
从先民的屋基、住宅建筑规模和众多青铜人像服饰的等级区别，可证实贫富贵贱、社会权力和等级的出现四高超的手工工艺：青铜器、玉石器、漆工艺和制陶业。
四年级上册第五单元第二课时画垂线人教版
五 课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
◎ 过一点画一条直线的垂线的步骤：
一靠 二移 三画 四标
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
二 新课探究
教科书第58页例2
你能画出互相垂直的两条直线吗？
我用两把三角尺来画。
我用量角器画。
也可以用一把三角尺来画。试试吧！
1. 过直线上一点画垂线。
你能说出过直线上一点，用三角尺画 垂线的步骤吗？
2. 过直线外一点画这条直线的垂线。
三 随堂练习
你能分别过下面的点，画出相应直线
的垂线吗？
下面的各组直线，哪组互相垂直？
二、过长方形ABCD的A、C两个顶点分别向 过一点画一条直线的垂线的步骤：
同一个平面内，过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（ ）条。
（将正确答案的序号填在括号里）
对角线BD作垂线，这两条垂直线段具有什么 二、过长方形ABCD的A、C两个顶点分别向对角线BD作垂线，这两条垂直线段具有什么样的关系？
这节课你们都学会了哪些知识？ 过直线外一点画这条直线的垂线。
样的关系？ 将一张长方形纸对折两次，展开后的折痕互相（ ）。
同一个平面内，过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（ ）条。
① 1 ② 2 ③ 无数
这两条垂直线段长度相等且互相平行。
A 下面的各组直线，哪组互相垂直？
过直线外一点画这条直线的垂线。 这两条垂直线段长度相等且互相平行。
人教版四年级数学上册
5 平行四边形和梯形
第2课时 画垂线
一 复习导入 将一张长方形纸对折两次，展开后的折痕互相（ ）。
这两条垂直线段长度相等且互相平行。 也可以用一把三角尺来画。 这两条垂直线段长度相等且互相平行。
西师大版小学数学六年级上册第五单元第二课《比 例 尺》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
实际距离 132千米
8毫米
6毫米
比例尺
1∶3500000 8∶1
1∶4000000
【参考答案】： 1.2∶1 2.不对,长和宽没有按一定的比缩小 3.略 4.比例尺 5.图上距离 6.（横排）1∶4000000 5∶1 262.5千米 48毫米 100千米
八、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
离20米。 40米＝4000厘米，40÷20＝2(厘米) 20米＝2000
厘米，20÷20＝1(厘米)答：碰碰车场的图上长是2厘米，图上
宽是1厘米。
教师给予以上同学鼓励性评价，在此基础上小结方法，强 调注意事项。
方法：图上距离＝实际距离×比例尺。(教师板书) 强调：单位要统一。 接下来教师提出问题(2)：图中旱冰场的长2.5厘米，宽 1.5厘米。旱冰场实际占地的面积是多少？ 小组讨论，感知方法。
《比例尺》说课稿
西师大版小学数学六年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学六年级 上册第五单元第二课时《 比例尺 》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
七、课堂练习
1.学校操场长200米,宽100米,淘气要把操场的平面图画下来,平面图长和宽 的比是( )才画得对。
2.思考:一张奖状长40厘米,宽30厘米。笑笑把它的平面图画在纸上,平面图 的长是10厘米,宽是2厘米。笑笑画得对吗?
3.例:在一幅地图上,用20厘米的线段表示实际距离10千米。求图上距离和实际距离的
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
人教版四年级数学上册第五单元第2课：画垂线和点到直线的距离
第五单元 平行四边形和梯形 第2课时 画垂线和点到直线的距离
一、复习旧知识，激趣导入
你们能画出互相垂直的两条直线吗？
二、动手操作，探究新知
例2 你能画出互相垂直的两条直线吗？试试吧。
1.过直线上一点画垂线。
边重合 点重合 画垂线
1.过直线上一点画垂线。
边重合 点重合 画垂线 、C三点画已知直线的垂线，说说你 的发现。
平行
四、课堂小结，畅谈收获
通过本节课的学习，你有什么收获？
A _垂__直___的线段最短。
距离 A
小结： 从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最
短，它的长度叫做这点到直线的距离。
（2）下图中，a∥b。在a上任选几个点，分别向b 画垂直的线段。量一量自己所画这些线段的长度， 你发现了什么？
a
b
端点分别在两条平行线上， 且与平行线垂直的所有线段 的长度都___相__等___。
a
b
三、巩固练习，拓展应用
【教材P59 做一做 第一题】
1.右图中，小明如果从A点
过马路，怎样走路线最短？ 为什么？把最短的路线画 出来。
沿着A点到对面马路 垂直线段走。
直线
距 离
点
6.测定跳远成绩时，应该怎样测量？
【教材P62 练习十 第6题】
点 距离 直线 测量点到直线的距离
7.怎样挂画又正又快？ 【教材P62 练习十 第7题】
平行且相等 这样挂画又快又正
8.你能在长方体和正方体的各个面上找到互相 垂直的线段吗？ 【教材P62 练习十 第8题】
你还能找到其他面上 互相垂直的线段吗？
9.分别过点A画BC的垂线。【教材P62 练习十 第9题】
四年级上册数学课件-第五单元第二课时 垂线的画法 人教版(共13张PPT)
测量跳远成绩时，应该怎样测量？
先过A点画已知直线的垂线，再填空。 分别过A点画BC的垂线
你怎能样画 画出已互知相直垂线直的的垂两线条？（直线1吗）？边线重合 （2）点点重合 （3）画垂线 （4）标直角符号
第5单元 平行四边形和梯形
基础训练
怎样画已知直线的垂线？
画垂线的方法是在边线重合的基础上平移找点， 然后沿另一条直角边画。
第5单元 平行四边形 和梯形
第2课时 垂线的画法
活动导入
拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
相交成直角
探索新知
你能画出互相垂直的两条直线吗？
二、探究发现
探索新知 拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
测量跳远成绩时，应该怎样测量？ 先过A点画已知直线的垂线，再填空。 分别过A点画BC的垂线 第2课时 垂线的画法 第2课时 垂线的画法 画垂线的方法是在边线重合的基础上平移找点， 先过A点画已知直线的垂线，再填空。 你能画出互相垂直的两条直线吗？ 测量跳远成绩时，应该怎样测量？ 测量跳远成绩时，应该怎样测量？ 你能画出互相垂直的两条直线吗？ 过直线上（或外）一点画一条直线的垂线，只能 画垂线就是要保证两条直线相交成直角 第5单元 平行四边形和梯形 第2课时 垂线的画法
二、探究发现 探索新知
二、探究发现 探索新知
画垂线就是要保证两条直线相交成直角
探索新知 拿先一过张 A点正画方已形知的直纸线对的折垂两线次，，再使填两空条。折痕互相垂过直直。 线上一点画这条直线的垂线
第2课时 垂线的画法 第2课时 垂线的画法 拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
先过A点画已知直线的垂线，再填空。 先过A点画已知直线的垂线，再填空。 第2课时 垂线的画法 画垂线就是要保证两条直线相交成直角
新教材一年级语文上册第五单元第二课-江南 教学课件
练一练
一、联系诗句填一填。 鱼儿在荷叶间玩
（捉迷藏）的游戏，一 会儿游到（东），一会 儿游到（西），一会儿 游到（南），一会儿游 到（北）。
二、读一读，选一选。(填序号)
①东 ②南 ③西 ④北 1.早上，太阳从__①___方升起。傍晚，
太阳又从__③___方落下。 2.秋天到了，大雁__②___飞；春天到了，
体会鱼之乐
“莲叶何田田”，采莲姑娘一定很 开心，还有谁也很开心呢？朗读古诗的 后两句，结合插图找一找答案吧！
鱼
诗中的鱼儿都游去了哪 里呢？读一读后两句，你来 画出答案吧！
鱼儿围绕 荷叶四面
游动
联系生活贴一贴：你来扮演鱼儿，看看 这四个方位词应该贴在莲叶的什么位置吧！
东
西
南
北
读一读
伴着音乐，带着轻松、 欢乐的心情读诗。
最后一笔横封口。
笔画竖弯的书写 起笔时稍重，从
上往下写短竖，再圆 转向右水平方向写短 横，收笔稍重。
挑战 插图识文
看插图，交流：你看到了什么？
lián
莲叶
lián
莲花
鱼
挑战 听读古诗
听老师读古诗，检查 自己是否读对了字音，把 老师朗读停顿的地方画上 节奏。
伴读音乐
挑战 自读古诗
借助拼音自由读古诗， 把字音读正确，读出节奏。
任务： 绘江南采莲图
语文 一年级 上册
2
jiāng nán
江南
第一课时 第二课时
第一课时
通过考验， 搭乘专列到江南
考验 初识江南
江南：“江”指长 江。“江南”指长江中 下游以南的地区。江南 风景秀丽，自古以来就 是鱼米之乡。
点击图片，播放江南美景
后鼻音
人教版二年级数学上册第五单元第2课时《观察简单的几何体》教案
人教版二年级数学上册第五单元第2课时《观察简单的几何体》教案一、教学目标1.能够认识和分类简单的几何体，如立方体、球体、圆柱体等。
2.能够观察日常生活中的物体，辨认其形状和特征。
3.能够通过绘制图形或模型，展示所观察的几何体。
二、教学重点1.能够正确辨认简单的几何体。
2.能够通过观察、描述和绘制来表达对几何体的理解。
三、教学难点1.区分几何体的不同特征。
2.运用所学知识观察日常生活中的物体并做出描述。
四、教具准备1.立体图形模型：立方体、球体、圆柱体等。
2.相关绘图工具：纸张、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入新知识老师通过展示不同的立体图形模型，让学生观察并猜测分辨。
引出本节课要学习的几何体。
2. 学习新知识1.讲解简单的几何体：立方体、球体、圆柱体等，分别介绍其特点和在生活中的应用。
2.让学生观察教室中的几何体，引导他们用物体的特征来辨认是哪种几何体。
3. 练习掌握1.让学生配对练习：图片与几何体名称的配对。
2.学生自行观察物体并做简单描述，让同学猜测是哪种几何体。
4. 拓展应用让学生分组，通过合作绘制日常生活中看到的几何体，展示给全班同学。
六、课堂小结本节课我们学习了简单的几何体，包括立方体、球体、圆柱体等，并通过观察、描述和绘制来加深对几何体的理解。
七、课后作业1.练习册上关于几何体的习题。
2.观察家中不同物体，写下观察后的感受与描述。
通过本节课的学习，相信同学们对简单的几何体有了更深入的了解，下节课继续深入学习更多数学知识。
人教版历史选修1课件：第五单元第2课
栏目 导引
第五单元
欧洲的宗教改革
(2)马丁· 路德深受人文主义影响，立志进行 宗教改革。
栏目 导引
第五单元
欧洲的宗教改革
宗教改革使人文主义得到进 一步传播和发展
(4)产生的作用不同：文艺复兴把人们从宗 教的束缚中解放出来(批判、反对)，促进了
近代自然科学的产生。宗教改革在思想和社
会领域里都扫荡了封建势力，产生的新教还 为以后的资产阶级革命提供了思想武器。 (5)集中领域不同:文艺复兴是思想文化运动, 宗教改革是一场政治运动。
栏目 导引
第五单元
欧洲的宗教改革
了反对罗马教廷的风潮。
(2)把《圣经》译成德文有利于宗教改革的拓
展，也促进了德意志_________的发展。 民族语言 教随国定 (3)1555年，确立“___________”的原则， 路德派取得合法地位。
栏目 导引
第五单元
欧洲的宗教改革
2.对欧洲：为欧洲其他国家和地区的宗教改 革开辟了道路。
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1．宗教改革使越来越多的普通民众不再迷
信教皇的说教，教皇对人的思想的控制减弱,
这为人文主义的传播进一步打开通道。 2.新教否定教会的作用，强调人与上帝直接 对话，带有浓厚的人人平等的意味,把资产阶 级要求人人平等的愿望通过宗教的形式表达 出来(如马丁· 路德认为信仰耶稣就可得救)。
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第五单元
经典示例技法荟萃
典型例题
例
(2012· 临沂高二测试)在德意志面对天主 教疯狂掠夺的情况下，马丁· 路德进行了宗教
人教版五年级上册数学第五单元第二课时《等量关系》课件
二、巩固练习
1.什么时候相等？你能说出等量关系吗？
100克＋1个樱桃的质量＝1个苹果的质量
二、巩固练习
2.请你表示下列数量间的等量关系。
1个苹果的质量＋1个梨的质量＝300克
二、巩固练习
2.请你表示下列数量间的等量关系。
1个鸡蛋的质量×2＝100克
二、巩固练习
第 五 单 元 认识方程 第 2 课时 等量关系
一、学习新课
说一说，什么时候相等？
一、学习新课
请你表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高的 关系。
妹妹 姚明 笑笑
妹妹 妹妹
20厘 妹妹 米
一、学习新课
请你表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高的 关系。
妹妹身高×2＝姚明身高 妹妹身高＋20厘米＝笑笑身高
一、学习新课
2.请你表示下列数量间的等量关系。
1本的价格×3＝15.6元
二、巩固练习
3.长方形的长、宽、周长、面积分别用 a，b，C，S 表示，你能写出哪些等量关系？
C＝(a b） 2 S＝a b
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
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第2课马丁·路德的宗教改革[课标要求]知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。
一、“九十五条论纲”1．原因(1)根本原因：四分五裂的局面阻碍了德国社会经济的发展。
(2)主要原因：罗马教廷对德国进行神权统治和经济掠夺。
(3)主观原因：深受人文主义思想影响的马丁·路德立志进行宗教改革。
(4)直接原因：1517年，教皇派人到德意志兜售赎罪券。
2．发表1517年10月，马丁·路德发表《关于赎罪券的九十五条论纲》，简称“九十五条论纲”。
3．影响揭开了欧洲宗教改革的序幕。
[名师点拨]16世纪的德意志经济发展、政治分裂，天主教会对德意志的神权统治和经济掠夺是各种社会矛盾的焦点。
因此，摆脱教会的压榨和束缚，建立民族教会，是德意志各阶层的普遍要求，也是德意志资本主义发展必不可少的条件。
二、马丁·路德宗教改革的主要内容1．教义(1)理论基础：“因信称义”。
(2)坚持《圣经》是人们唯一信仰的神圣权威，人人在上帝与《圣经》面前都是平等的。
2．宗教仪式(1)减少教堂、修道院，简化宗教仪式。
(2)神职人员也可以结婚生子。
3．世俗权力(1)国家权力是唯一合法的权力，世俗统治者的权力应当高于教权并支配教权。
(2)建立本民族的教会。
[深度认识]马丁·路德宗教改革反映了新兴资产阶级的利益和要求，实质上是新兴资产阶级反封建的社会运动，为德意志资本主义的进一步发展解除了精神枷锁。
三、马丁·路德宗教改革的影响1．对德国(1)引发了闵采尔领导的农民起义；掀起了反对罗马教廷的风潮。
(2)把《圣经》译成德文有利于宗教改革的拓展，也促进了德意志民族语言的发展。
(3)1555年，各诸侯国确立“教随国定”的原则，路德派取得合法地位。
2．对欧洲为欧洲其他国家和地区的宗教改革开辟了道路。
[名师点拨]欧洲宗教改革从表面上看反对的是罗马教廷、天主教会，实际上是文艺复兴的继续，是在新的规模上、以新的形式展开的资产阶级文化革命。
与文艺复兴运动不同的是，宗教改革不纯粹是一场宗教运动，还是一场社会运动，其形式更为激进，其影响也更为深远。
主题一马丁·路德宗教改革的社会背景1．16世纪初，德意志经济有了显著发展，特别是手工业部门中出现了资本主义萌芽，新兴资产阶级要求分享政治权利，自由发展工商业。
2．四分五裂的局面，不仅阻碍了德国社会经济的发展，而且便于天主教会对德国的政治控制，使得天主教会在德国有很大的影响力。
3．天主教会不仅控制着德意志人的精神世界，而且大肆在德意志搜刮掠夺财富，德意志是天主教世界受罗马教会压榨最严重的地区，严重阻碍了资本主义的发展，这使德意志的社会矛盾尖锐，引起各阶层的不满。
材料一天主教会把从事商业贸易和发财致富说成堕落行为，这种轻商思想与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背道而驰。
材料二许多修道院与公共妓院无甚差别。
——伊拉斯莫材料三16世纪初，罗马教廷每年从德国榨取的财富达30万古尔登，这个数目等于1497年德皇所征税额的21倍。
材料四天主教会宣称，人若要得救，必须以教会为中介……(教会)声称只要购买赎罪券，上帝就可以赦免他本人及其亲属的罪。
(1)根据材料一、二、三，概括德国宗教改革的原因。
(2)针对材料四，马丁·路德做了什么事？提出了怎样的主张？答案(1)天主教会阻碍资本主义发展；天主教会的腐败；德国受天主教会的压榨最严重。
(2)在教堂的大门上贴出《九十五条论纲》。
反驳了赎罪券的功效，指出信徒得救，既不靠教皇，也不靠圣礼和善功，只能靠终生“悔改”。
主题二马丁·路德宗教改革1．马丁·路德宗教改革的内容(1)马丁·路德宗教改革的理论基础是“因信称义”。
马丁·路德坚持《圣经》是人们唯一信仰的神圣权威，人人在上帝与《圣经》面前都是平等的。
(2)马丁·路德主张减少教堂、修道院，简化宗教仪式。
还提出神职人员也可以结婚生子。
(3)世俗统治者的权力应当高于教权并支配教权；德意志应当停止向教廷纳贡，取消教廷的最高宗教司法权，建立本民族的教会。
2．马丁·路德宗教改革的影响(1)掀起了反对罗马教廷的风潮，为欧洲其他国家的宗教改革开辟了道路。
(2)推动了广大下层民众的反封建斗争，打击了天主教会和封建势力。
(3)马丁·路德将《圣经》翻译成德文，促进了德意志民族语言的发展。
(4)确立了“教随国定”原则，冲击了罗马教会在德意志的神权统治，确立了与罗马教廷说教不同的基督教派，路德派取得了合法地位。
3．马丁·路德的“因信称义”的宗教思想是如何体现新兴资产阶级要求的(1)“义”是指灵魂得到拯救的人，灵魂得到拯救的关键是对上帝的虔诚信仰，而不在于繁缛的仪式和向教会捐赠等“善行”。
这体现了资产阶级要求建立“廉价教会”的要求，符合新兴资产阶级资本原始积累的需要。
(2)同时，路德又指出，虔诚的信仰来自对《圣经》的心领神会，根本不需要教皇和教会作为中介，否定了教皇和教会作为上帝代言人的特权地位。
这就反映了新兴资产阶级要求平等、自由的愿望。
马丁·路德主张基督教贵族“应该发号施令，从此不准任何俸禄再落入罗马手中。
并且以后一切委任都不得从罗马领受，所有教士职位都应该脱离那暴虐的教皇。
……上帝的道不是用什么行为，而是单用信才能领受爱慕的。
因此，既然灵魂为它的生命与义需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何和行为”。
——吴于廑、齐世荣《世界近代史》(1)依据材料概括马丁·路德宗教改革的基本主张。
(2)结合材料和所学知识，指出欧洲宗教改革的实质，并简要概括欧洲宗教改革的历史作用。
答案(1)教会应从政治上、经济上、思想上彻底摆脱罗马教皇的控制；因信称义。
(2)实质：既是一场资产阶级反封建的政治运动，又是一次思想解放运动。
作用：打击了天主教权威；促进了人们的思想解放；促进了欧洲资本主义的发展；推动了民族国家的形成。
1．16世纪初，德国有一句谚语说：“德国是教皇的奶牛。
”下图漫画形象地说明了()A．罗马教皇对德国搜刮掠夺B．罗马教皇对德国的重视C．德国的畜牧业发达D．德国与教皇的关系密切答案 A解析漫画寓意德国在教皇掠夺下由健康走上衰亡，讽刺的是教皇掠夺对德国的危害，故A项正确。
2．马丁·路德认为人们唯一信仰的神圣权威是()A．上帝B．《圣经》C．教会D．教皇答案 B解析本题考查学生的再认再现和理解能力。
马丁·路德坚持《圣经》是人们唯一信仰的神圣权威，故选B。
3．下列有关马丁·路德宗教改革的主张不正确的是()A．“因信称义”B．神职人员可以娶妻生子C．教士应是教徒选出的公仆D．国家权力并非神授，是唯一合法的权力答案 D解析本题考查学生对教材基础知识的识记能力。
A、B、C三项都是马丁·路德的宗教改革主张；D项不对，因为马丁·路德主张国家权力为神授，因此选D。
4．“无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。
”该材料集中体现了马丁·路德的主张是()A．国家权力为神所授B．教权高于王权C．教士是教徒选出的公仆D．王权应当高于教权答案 D解析材料信息“世俗权力都有权来管他”说明马丁·路德的主张是王权应当高于教权。
5．观察下列两幅图片：请回答：(1)图一现象出现的直接原因和影响分别是什么？(2)依据图二说明马丁·路德的核心思想是什么？如何认识欧洲宗教改革作用？答案(1)直接原因：罗马教皇派人到德意志出售赎罪券。
影响：拉开了欧洲宗教改革运动的序幕。
(2)核心思想：“因信称义”。
作用：沉重打击了天主教会，解放了人们的思想，为欧洲资本主义的发展扫清了道路，为欧洲走向现代社会创造了条件。
基础巩固1．16世纪初，罗马教廷每年从德国榨取30万古尔登的财富，这个数目比神圣罗马帝国皇帝的年均收入高出好几倍，等于1497年德皇所征税额的21倍。
这种现象从本质上表明()A．德意志为教皇贡献了许多财物B．神圣罗马帝国皇帝的社会地位较低C．德意志地区经济发展水平较高D．罗马教廷对德意志进行疯狂的掠夺答案 D解析本题考查学生的理解能力。
16世纪初，德意志地区处于政治上的分裂状态，罗马教皇利用其分裂，把它当作重要的搜刮对象，从那里劫走大量财富，德意志地区的大量财富纷纷流向罗马。
2．1517年，为反对罗马教皇派人到德意志兜售赎罪券，马丁·路德发表了著名的“九十五条论纲”。
它的发表()A．揭开了德意志宗教改革的序幕B．标志着德意志宗教改革进入了高潮C．引发了德意志大规模的农民战争D．迫使教皇承认了路德教的合法地位答案 A解析“九十五条论纲”发表后，消息很快传遍德意志，激起了各地反对教廷的风潮，揭开了欧洲宗教改革的序幕。
3．马丁·路德在“九十五条论纲”中论述了基督教徒有权阅读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。
这种思想的社会效果是()A．把人们从宗教迷信中解放出来B．使基督教徒在上帝面前实现了人人平等C．从神学角度论证了人的自由和独立性D．动摇了上帝在人们心中的地位答案 C解析16世纪的宗教改革家虽反对正统的基督教，但对神依然显出无比的尊敬，他们判定事物均以神为绝对权威。
“基督教徒有权阅读《圣经》和理解《圣经》”，说明马丁·路德仍从神学角度论证问题。
“人人都可以”，体现了人的自由和独立性，因而选C。
4．“它破除了对权威的信仰，却恢复了信仰的权威。
它把僧侣变成了俗人，但又把俗人变成了僧侣。
”以上材料反映的思想是()A．因行称义B．因信称义C．“人非工具”D．理性至上答案 B解析马丁·路德认为每个信徒都应当阅读《圣经》，并完全可以对《圣经》的含义做出个人的价值判断与理解，任何人都无权剥夺别人信仰自由的权利。
这实际上破除了对教皇权威的信仰，倡导了信仰自由，使每个人都有权力和条件成为信徒。
5．1525年7月，路德与一位曾经当过修女的姑娘喜结良缘。
这个消息传开以后，引起轩然大波。
在罗马，人们怒不可遏。
路德的一位朋友也担心这一举动可能损害他的威信。
但是，路德就这样跨出了转向市民生活的第一步，不少宗教界人士随之纷纷仿效。
这一事件不能说明()A．路德主张神职人员也可以结婚生子B．路德具有坚强的毅力和非凡的胆识C．宗教改革改变了人们的生活D．宗教改革后，宗教不复存在答案 D解析宗教改革后，宗教的影响力下降，但并不是不复存在。
6．下列符合马丁·路德宗教改革主张内容的是()①只有内心虔诚信仰上帝，才能获得上帝拯救②《圣经》是人们唯一信仰的神圣权威③世俗统治者的权力应高于教权并支配教权④简化宗教仪式A．①③④B．①②④C．①②③④D．①②③答案 C解析结合马丁·路德宗教改革的基本主张分析，①②③④都是马丁·路德宗教改革的主张。