计算机网络专业“理实一体化”教学模式的研究
计算机专业工学结合一体化教学实践研究
计算机专业工学结合一体化教学实践研究随着信息技术的发展，计算机专业已经成为了现代社会中必不可少的一个专业领域。
传统的计算机专业教学模式往往存在着理论与实践脱节的问题，学生们在课堂上学到的知识往往难以应用于实际工程项目中。
许多教育机构开始关注如何将理论知识和实践技能进行结合，开展一体化的工学教学实践研究，以培养更加全面的计算机专业人才。
在中国，一体化工学教学实践的研究已经逐渐受到重视。
在这个背景下，许多大学和学院开始尝试将计算机专业的理论教学与实践技能相结合，以更好地培养学生的综合能力和创新精神。
本文将探讨计算机专业工学结合一体化教学实践研究的相关问题，并提出一些建议，以期能够促进这一领域的发展。
一、理论与实践相结合的重要性传统的计算机专业教学模式往往强调理论知识的传授，忽视了实践技能的培养。
在现实工作中，计算机专业人才需要具备丰富的实践经验和创新能力，才能胜任复杂的工程项目。
将理论与实践相结合，开展一体化的工学教学实践显得尤为重要。
一体化教学能够加强学生的学习兴趣和动手能力。
通过实际操作，学生们能够更直观地理解所学知识，并且能够更好地掌握实践技能。
一体化教学能够培养学生的创新精神和问题解决能力。
在实践项目中，学生们需要面对各种复杂的问题，这能够促使他们进行深入思考，并找到解决问题的方法。
一体化教学还能够提高学生的就业竞争力。
在职业发展中，实践经验往往比纯理论知识更加重要，因此具有丰富实践经验的学生更容易找到工作。
二、一体化教学实践的案例分析为了更好地了解一体化教学实践的具体情况，我们选择了某大学计算机专业的一体化教学实践项目进行了案例分析。
该项目以“嵌入式系统设计与开发”为主题，旨在帮助学生将所学知识应用于实际项目中，提高他们的实践技能。
在该项目中，学生首先学习了嵌入式系统的相关理论知识，包括单片机原理、嵌入式软件开发等内容。
随后，学生们分为若干个小组，每个小组负责一个实际项目的设计与开发。
在项目进行过程中，学生们需要不断地与老师进行交流，解决遇到的问题，并最终完成一个功能完善的产品。
计算机网络技术专业理实一体化教学改革的问题及对策
计算机网络技术专业理实一体化教学改革的问题及对策【摘要】计算机网络技术专业在当前社会发展中具有重要意义，然而现行的教学模式存在着一些问题，如理论与实践脱节、教学内容更新不及时等。
为解决这些问题，我们需要进行理实一体化教学改革，即将理论知识与实际操作相结合，提升学生的应用能力和综合素质。
改革的策略和措施包括更新教学内容、加强实践环节、培养学生的实践能力等。
实施步骤包括制定改革计划、培训教师、更新设备等。
评估和反馈机制的建立可以帮助我们及时调整教学方案，提升教学效果。
这一教学改革的意义在于提升学生的综合能力，培养适应社会需求的人才。
展望未来，我们希望这种教学模式能够得到广泛推广，为计算机网络技术专业的发展注入新的活力。
【关键词】计算机网络技术专业、理实一体化教学、教学改革、现状分析、存在问题、原因、策略、措施、实施步骤、评估反馈机制、意义、未来发展、背景介绍、研究意义、结论。
1. 引言1.1 背景介绍计算机网络技术专业在当今信息化时代具有重要的应用价值和发展前景。
随着互联网的普及和发展，计算机网络技术专业的人才需求也在逐渐增加。
而计算机网络技术专业的教学改革也成为当前高等教育领域的重要议题之一。
计算机网络技术专业是一门涉及计算机科学、通信技术和网络安全等多方面知识的交叉学科，其学科的复杂性和前沿性要求学生在理论学习的基础上具备实际操作能力。
传统的教学模式往往偏重于理论知识的传授，而对于实际操作能力的培养相对薄弱，导致学生在实际应用中存在一定的短板。
如何实现计算机网络技术专业的理论与实践一体化教学成为当前需要解决的问题之一。
在这样的背景下，开展计算机网络技术专业理实一体化教学改革不仅有利于提升学生的综合能力和竞争力，还有助于满足社会对高素质网络技术人才的需求。
本文将对计算机网络技术专业的理实一体化教学改革进行深入分析，探讨存在的问题及原因，并提出相应的策略和措施，以期为教学改革提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义对计算机网络技术专业进行理实一体化教学改革具有重要的研究意义。
计算机应用专业“一体化”实践教学模式的探讨
计算机应用专业“一体化”实践教学模式的探讨1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，计算机应用专业在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是对计算机应用专业教学模式的不断探讨和改进。
传统的教学模式往往以理论课程为主，缺乏实践环节，导致学生对知识的掌握程度和应用能力存在较大的差距。
针对这一问题，一体化实践教学模式应运而生。
这种教学模式将理论与实践相结合，通过项目设计、实践操作等方式，使学生在实际操作中学习知识，培养解决问题的能力和创新精神。
这种模式强调学以致用，注重培养学生的动手能力和实际操作能力，使学生在学习过程中能够更好地适应未来的工作环境。
本文将探讨计算机应用专业“一体化”实践教学模式的设计与实施，并对其效果进行评价。
将提出优化一体化实践教学模式的措施，为未来的教学改革提供借鉴。
通过对一体化实践教学模式的探讨，旨在促进计算机应用专业教学模式的创新和发展，为优质人才的培养做出贡献。
1.2 问题阐述计算机应用专业的实践教学一直是该专业教学中的一个重要环节。
但是在传统的教学模式下，由于理论与实践相对独立，学生往往难以将所学知识应用到实际项目中，导致了理论与实践脱节的现象。
如何构建一种更加贴近实际、能够提高学生实际动手能力和解决问题能力的实践教学模式成为了当前计算机应用专业教学中的一个重要问题。
随着信息技术的快速发展和社会对高素质人才的需求不断提高，传统的计算机应用专业实践教学模式在满足现代社会对人才培养的需求方面已经显得有些滞后，需要进行进一步的改革和创新。
如何在计算机应用专业中引入一体化实践教学模式，让理论与实践更加紧密结合，成为了当前亟待研究和探讨的一个重要问题。
1.3 研究意义计算机应用专业“一体化”实践教学模式的研究意义在于提高教学质量和教学效果，促进学生综合能力的提升。
传统的教学模式注重理论知识的灌输，学生往往缺乏实际应用能力和实践经验。
而“一体化”实践教学模式将理论与实践相结合，通过开展项目实践、实习实训等活动，可以让学生更好地掌握知识、技能和方法，增强实际操作能力和综合素质。
计算机网络专业“理实一体化”教学模式的研究
计算机网络专业“理实一体化”教学模式的研究作者：邬栋娴来源：《科学大众·教师版》2012年第02期摘要：本文论述了“理实一体化”的涵义、特点以及做好“理实一体化”工作的各项举措等内容，依据高职教育环境、方法以及教育人员的素质等因素，在计算机网络中结合“理实一体化”的实践，提出若干促进计算机网络专业课程“理实一体化”的措施。
关键词：高职教育；教学模式；理实一体化中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-136-001一、“理实一体化”的意义1.“理实一体化”的背景“理实一体化”是理论教学和实践教学的完美融合，是一项计算机教学模式创新工程。
高职教育不断完善提升“理实一体化”建设意见，是在某一特定时间段内的经营发展成果，也是高职教育工作者不断进行自我完善、自我进步的重要考量。
2.为什么要做好计算机网络课程“理实一体化”工作2.1对价值规律的不懈追求要求高职教育必须进行“理实一体化”的反复实践。
计算机网络课程若想实现可持续发展，则必须利用“理实一体化”这个杠杆不断进行自我提升。
2.2从二十多年的发展历程来看，我国的计算机网络课程需要加快“理实一体化”进程。
进行“理实一体化”的有效实践，有利于推动计算机网络课程的改革向纵深方向发展，有利于减少计算机教学发展中的瓶颈。
2.3计算机网络课程“理实一体化”，有利于考核高职计算机网络教学计划的执行情况，有利于促进两个效益即社会效益和教育效益的逐步提高。
3.计算机网络课程“理实一体化”工作现状历经二十多年的发展衍变，我国的计算机专业高等职业教育业已有了很大的进步和提升，但是相比较其他发达国家而言，相应的发展内涵却十分欠缺，现有的教学模式已经不能满足培养专业人才的需要，已经不能适应我国经济发展的速度。
最近几年，计算机网络课程在“理实一体化”工作方面取得了一些新的进展，各高职院校纷纷采取了很多举措，教育意识也得到了强化，但在制度上仍旧有不符合实际需要的现象发生。
高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究
高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展，计算机网络技术在各行各业中的应用日益广泛。
作为计算机专业的重要课程之一，计算机网络技术的教学也越来越受到重视。
传统的计算机网络技术课程教学大多采用分散式的教学模式，即将理论知识和实践技能分开进行教学，导致学生难以将理论知识与实际操作进行结合，学习效果不佳。
为了解决这一问题，越来越多的高校开始尝试引入一体化教学模式，将理论知识和实践技能融合在教学中，提升学生的学习效果和应用能力。
一体化教学模式不仅可以帮助学生更好地理解和掌握计算机网络技术的知识，还能够培养学生的创新能力和实践能力，提高他们在未来就业中的竞争力。
在这样的背景下，研究高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式成为了当下的热门话题。
通过深入探究一体化教学模式在计算机网络技术课程中的应用和效果，可以为高校教学实践提供参考和借鉴，促进高校计算机网络技术课程教学的不断优化和改进。
1.2 研究意义教育教学是高校教育的核心环节，而计算机网络技术作为信息化时代必不可缺的学科之一，其教学质量直接影响着学生的综合素质和就业竞争力。
当前，高校计算机网络技术课程教学面临着传统教学模式单一、教学资源孤立等问题，无法适应现代教学需求和学生个性化学习需求的挑战。
探究高校计算机网络技术课程教学一体化模式具有重要的研究意义。
一体化教学模式能够整合各种教学资源，提高课程教学质量和效率。
通过将线上教学、实践教学、实习实训等教学环节有机结合，可以更好地促进学生知识的全面掌握和实践能力的提升。
一体化教学模式能够满足学生个性化学习需求，促进学生成长发展。
通过设立个性化学习计划，让每个学生能够根据自身的兴趣、特长进行学习，激发学生的学习动力和创新潜力。
高校计算机网络技术课程教学一体化模式的研究不仅有利于提高教学质量和促进教学改革，还有助于培养适应社会发展需求的优秀人才，具有重要的现实意义和深远的发展价值。
中职学校计算机专业理实一体化教学探究
中职学校计算机专业理实一体化教学探究中职学校计算机专业在教学上的一体化，是指将理论和实践相结合，将学科知识与实际操作相融合，将学生的学习能力与实践能力相统一、这种教学模式是中职学校为了培养适应社会需求的高素质技能人才而推行的一种教学探索。
在计算机专业中，一体化教学的重要性不言而喻。
计算机专业最重要的任务就是培养学生具备扎实的理论知识和熟练的实践能力。
而传统的教学方法，更偏向于讲授理论知识，实践环节相对较少，导致学生对知识的应用能力不足。
因此，教学模式，推行一体化教学，将理论与实践相结合，是提高学生综合素质的必然选择。
一体化教学的核心就是理论与实践相结合。
在课堂教学中，教师应当注重讲解理论知识，并分析实践案例，帮助学生理解理论知识在实际问题中的应用。
同时，教师还应提供适当的实践机会，让学生能够亲自动手解决实际问题，培养学生的动手实践能力。
例如，在教授数据库知识时，可以安排学生设计并搭建一个简单的数据库系统，让学生亲身参与其中，理解数据库的工作原理和实际运用。
一体化教学还可以通过课程设计来实现。
教师可以将一门课程分为理论与实践两个部分，通过课程设计让学生在实践中学习。
例如，在教授计算机网络课程时，可以设置一个实践项目，让学生模拟网络环境，搭建一个小型网络，学习网络协议的配置和网络故障排查与修复等实际操作。
通过这样的实践项目，学生不仅能够巩固理论知识，还能够锻炼实践能力，提高问题解决能力。
此外，学校还可以与企业合作，利用企业资源提供更实践的教学内容。
通过与企业合作，学生可以亲身参与企业项目，实践运用所学知识。
企业也可以为学生提供相关的岗位实习机会，让学生深入了解行业实际工作情况，提高就业竞争力。
通过与企业的合作，学生能够更加贴近实际工作环境，学到更多的实践经验。
综上所述，中职学校计算机专业的一体化教学是非常重要的。
通过理论与实践相结合，培养学生的理论知识和实践能力；通过课程设计和企业合作，提供更实践的教学内容，为学生的综合素质提升提供有力支持。
高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究
高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术已成为高校信息技术类专业中不可或缺的一门重要课程。
计算机网络技术课程教学涉及到大量的理论知识和实际操作技能，如何更好地开展计算机网络技术课程的教学已成为当前高校教学改革的重要课题之一。
而一体化教学模式作为现代教学改革的重要手段之一，正逐渐成为高校计算机网络技术课程教学的重要发展方向。
二、一体化教学模式的概念和特点一体化教学模式是一种融合了理论教学与实践操作、课堂教学与实验教学、教师讲授与学生自主学习等多种教学手段的综合性教学模式。
一体化教学模式注重理论与实践相结合，教学内容贯穿理论知识与实际操作，旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
一体化教学模式的特点主要体现在以下几个方面：1. 课程内容贯穿理论和实践：课程内容既注重理论知识的传授，又注重学生实践操作能力的培养，使学生能够从理论中获得指导，将理论知识运用于实践中，增强学习的有效性和实际运用能力。
2. 教学手段多样化：一体化教学模式采用多种教学手段，包括课堂讲授、实验操作、案例分析、课外实践等，注重通过多种途径激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
3. 培养综合能力：一体化教学模式注重培养学生的综合能力，鼓励学生自主学习和实践，培养学生的问题分析与解决能力，激发学生的创新精神和实践能力。
三、一体化教学模式在高校计算机网络技术课程中的应用1. 课程内容设计在高校计算机网络技术课程的教学中，可以将网络原理、网络协议、网络安全、网络管理等理论知识与计算机网络实际配置、网络故障排除、网络安全实验等实践内容相结合，使学生在学习理论知识的能够进行实际操作、解决实际网络问题，达到理论与实践相结合的教学目的。
2. 教学手段多样化在教学过程中，可以采用多种教学手段，包括课堂讲授、实验操作、案例分析、课外实践等。
通过开展网络模拟实验、搭建网络环境、实施网络安全演练等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
计算机网络技术专业理实一体化教学改革的问题及对策
计算机网络技术专业理实一体化教学改革的问题及对策【摘要】本文主要探讨了计算机网络技术专业教育存在的问题及对策。
在当前教学实践中，存在着理论与实践脱节、教师教学方法滞后和学生学习动力不足等问题。
为了解决这些问题，本文提出了一系列的应对措施，包括加强理论与实践的结合、更新教师教学方法并提高教学质量、激发学生学习动力等。
通过实施这些措施，可以有效提高计算机网络技术专业教育的质量，促进学生的学习和发展。
本文总结了改革的成果，并展望了未来的发展前景，希望能够促进计算机网络技术专业教育的进一步发展和提升。
【关键词】计算机网络技术专业、教学改革、理实一体化、教学问题、教学脱节、教学滞后、学习动力、教学方法、应对措施、改革成果、未来展望1. 引言1.1 背景介绍计算机网络技术专业是一个涉及网络通信、信息安全、云计算等领域的重要专业。
随着信息技术的快速发展，计算机网络技术专业的教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的课堂教学模式在满足学生知识获取需求的也暴露出了一些问题，比如理论与实践脱节、教师教学方法滞后、学生学习动力不足等。
为了更好地适应信息时代的发展需求，需要对计算机网络技术专业教育进行改革，实现理论与实践的一体化教学，激发学生的学习动力，提升教师教学质量。
本文将围绕计算机网络技术专业理实一体化教学改革进行探讨，分析存在的问题，并提出相应的对策，旨在促进计算机网络技术专业教育的发展，培养更多高素质的网络技术人才。
1.2 研究目的研究目的：通过深入探讨计算机网络技术专业教育存在的问题，分析理论与实践脱节、教师教学方法滞后、学生学习动力不足等现状，找出影响专业教学质量和学生学习效果的主要原因。
在此基础上，提出有效的应对措施，以实现理论与实践一体化，促进教师教学水平的提高，激发学生学习积极性，从而推动计算机网络技术专业教学改革的深入和完善。
本研究旨在为当前计算机网络技术专业教学改革提供参考和支持，为提升教学质量和培养高素质专业人才做出积极贡献。
高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究
高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究随着信息技术的迅速发展，计算机网络技术已经成为各个行业不可或缺的一部分。
在高校中，计算机网络技术课程的教学也变得愈发重要。
针对这一挑战，如何将计算机网络技术课程的教学做一体化教学模式探究，已成为当前学术界和教育界关注的焦点问题。
一体化教学模式能够有效整合各类资源，提高教学的质量和效率，使学生能够全面发展。
在计算机网络技术课程教学中，一体化教学模式也是一种非常有效的教学方法。
通过整合课堂教学、实验教学、实习实训、项目实践等环节，可以促进学生的理论知识与实践能力相结合，提高教学的针对性和实用性。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面探讨高校计算机网络技术课程教学的一体化模式。
一、教学目标高校计算机网络技术课程的教学目标是培养学生的计算机网络理论基础知识和技能，使其能够在实际应用中独立分析和解决实际问题。
一体化教学模式下，教学目标需要更加明确和具体。
除了传授相关理论知识外，还需要培养学生的创新能力、团队合作能力和实际操作能力。
二、教学内容计算机网络技术课程教学内容包括网络基础知识、网络设备、网络协议、网络安全等多个方面。
在一体化教学模式下，可以采用模块化教学，将相关知识点整合到不同的教学环节中。
结合项目实践，设计网络拓扑结构，实施网络配置与管理，进行网络安全检测等。
三、教学方法在一体化教学模式下，教学方法需要更加多元化。
除了传统的课堂讲授外，还可以引入案例分析、课外阅读、课程设计、实验操作等教学方法。
尤其是在实验教学环节中，可以采用仿真实验、实物实验、虚拟实验等多种形式，提高学生的动手能力和实践能力。
四、教学手段一体化教学模式需要充分利用各类教学资源和教学手段。
学校实验室、网络设备、网络仿真软件等都是宝贵的教学资源，应充分利用起来。
还可以借助互联网资源、教学平台、移动设备等，提供更加便捷的学习方式。
高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究是一个复杂而有挑战性的问题。
计算机网络技术专业理实一体化教学改革的问题及对策
计算机网络技术专业理实一体化教学改革的问题及对策计算机网络技术专业作为信息技术领域的重要学科，一直以来都备受重视。
然而，传统的教学模式难以满足学生的需求，需要进行理实一体化教学改革。
本文将从问题分析和对策提出两个方面展开讨论。
问题分析。
1.课程知识与实践脱节。
传统的计算机网络技术专业教学注重理论知识的灌输，而忽视了实践能力的培养。
学生在课堂上了解到了网络的原理、技术和协议等知识，但却缺乏实际操作和项目实践的机会，导致他们缺乏实际解决问题的能力。
2.实训设备和环境滞后。
许多高校在计算机网络实训方面存在设备和环境滞后的问题。
学生只能在模拟环境中进行实验，无法真实地接触和应用真实网络设备，无法真正感受实际网络环境的复杂性和挑战性，无法适应就业市场的需求。
3.教师队伍建设不足。
一些传统教师将教学重点放在知识传授上，忽视了实践能力的培养。
他们对新兴的网络技术和行业发展的了解有限，无法真正引导学生跟上行业发展的步伐，将课堂内的知识与实际运用相结合。
对策提出。
1.优化课程设置。
在计算机网络技术专业的课程设置上，需要将理论知识与实践技能相结合。
增加实践和应用类课程，如网络规划与设计、网络维护与管理、网络安全等，让学生通过实践项目来学习和掌握知识。
2.强化实训环境建设。
学校应投入资金改善和更新实训设备和环境，更新实验室的网络设备，使学生可以接触和操作真实设备。
同时，与相关企业合作，提供实际网络环境，让学生能够在真实的网络环境中实习和实践，更好地锻炼实际技能。
3.教师培训与引进。
学校应加强计算机网络技术专业教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。
可以举办教师培训班、邀请行业专家授课，并鼓励教师参与实践项目，提高他们的实践能力。
同时，还可以引进行业从业人员，结合学术与实践，培养学生的实际操作能力。
4.加强实践教学管理。
学校应建立完善的实践教学管理体系，制定实践教学的评估机制，确保教学内容与行业需求相匹配。
同时，学校还应加强与企业的合作，建立校企合作实训基地，为学生提供更多实践机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
计算机网络专业“理实一体化”教学模式的研究
摘要：本文论述了“理实一体化”的涵义、特点以及做好“理实一体化”工作的各项举措等内容，依据高职教育环境、方法以及教育人员的素质等因素，在计算机网络中结合“理实一体化”的实践，提出若干促进计算机网络专业课程“理实一体化”的措施。
关键词：高职教育；教学模式；理实一体化
一、“理实一体化”的意义
1.“理实一体化”的背景
“理实一体化”是理论教学和实践教学的完美融合，是一项计算机教学模式创新工程。
高职教育不断完善提升“理实一体化”建设意见，是在某一特定时间段内的经营发展成果，也是高职教育工作者不断进行自我完善、自我进步的重要考量。
2.为什么要做好计算机网络课程“理实一体化”工作
2.1对价值规律的不懈追求要求高职教育必须进行“理实一体化”的反复实践。
计算机网络课程若想实现可持续发展，则必须利用“理实一体化”这个杠杆不断进行自我提升。
2.2从二十多年的发展历程来看，我国的计算机网络课程需要加快“理实一体化”进程。
进行“理实一体化”的有效实践，有利于推动计算机网络课程的改革向纵深方向发展，有利于减少计算机教学发展中的瓶颈。
2.3计算机网络课程“理实一体化”，有利于考核高职计算机网络
教学计划的执行情况，有利于促进两个效益即社会效益和教育效益的逐步提高。
3.计算机网络课程“理实一体化”工作现状
历经二十多年的发展衍变，我国的计算机专业高等职业教育业已有了很大的进步和提升，但是相比较其他发达国家而言，相应的发展内涵却十分欠缺，现有的教学模式已经不能满足培养专业人才的需要，已经不能适应我国经济发展的速度。
最近几年，计算机网络课程在“理实一体化”工作方面取得了一些新的进展，各高职院校纷纷采取了很多举措，教育意识也得到了强化，但在制度上仍旧有不符合实际需要的现象发生。
有鉴于此，必须进行计算机网络课程“理实一体化”的研究和探索，借以提升高职计算机教学水平和专业人才培训质量，借以满足信息化产业发展的需求。
二、做好“理实一体化”工作的主要举措
鉴于计算机网络课程“理实一体化”工作中所存在的各种各样的问题，必须采取各种有效措施，严密地做好对“理实一体化”教学模式的监督和管控。
所谓”理实一体化”教学模式的监督和管控，是高职计算机教学工作得以可持续发展的必要保障。
现将做好“理实一体化”工作的主要措施罗列如下：
1.培养相关人员的责任意识
计算机网络技术是一门对应用、实践要求很高的课程。
计算机网络技术课程的实践环节是理论教学的延伸和实施,同时对于培养学
生理论联系实际、现场综合实践的能力,起着重要的作用。
责任意识作为一种思想、观念一旦形成,就会普遍影响人的行为。
计算机网络课程的“理实一体化”工作，是一项系统的教学工程，相关人员的责任意识和主动参与至关重要，对“理实一体化”建设影响最大。
因此,高职计算机教学的“理实一体化”工作，需要相关人员的共同协调、共同努力才能完成预期的目标。
2.健全建立“理实一体化”监督工作机制
建立完善而又符合实际的“理实一体化”监督工作机制，是实现“理实一体化”工作可持续发展的必然条件。
因此，应该有步骤地推进“理实一体化”监督机制的制定和实施，确保制度的有效性、可操作性、易理解性，无论是监督制度的最初规划，还是最终各项制度的落实，都应该做到有较强的可循性和透明性，使得领导的思想能够贯彻下去，员工也具备贯彻落实相关制度的足够意志。
3.施行轮训轮巡制度相结合的举措
计算机网络课程是一个有机的整体，唯有老师和学生之间互帮互协、互通有无，才能真正实现跨越式发展。
因此，必须加强监督工作力度，应始终将计算机教育人员的职业道德培训作为一项长期而又艰巨的任务来抓。
有鉴于此，应有机地将轮巡轮训制度有效相结合，从工作的各个源头深度发掘监督效能改进潜力，严格按照相关规定定期对教育人员进行各方面的专业培训，从学生的认知规律出发，以学生的学习进步为本，保持“理实一体化”的新鲜发展效力
和动力；在日常工作中，加大对相关人员的轮巡监督机制，遇到问题及时开展小组讨论，集思广益、聚沙成塔，充分调动大家的积极性。
在加强对相关成员有效监管和督察的同时，还要帮助他们启动个人增长计划，进一步强化“理实一体化”监督建设的整体凝聚力。
4.制定科学的监督体系，加强监督力度
对于计算机网络课程的“理实一体化”发展，高职院校肩负着重要的责任和义务。
有鉴于此，做好监督控制这一环节至关重要。
为此，高职院校应充分结合各自的发展实际，严密做好监督工作的管理和控制，并做到严格执行预算指标。
在针对学校计算机网络课程实际制定出科学监督体系的同时，还应该真正做到科学性、合理性和创新性，增强实践操作的趣味性，增强理论教学的完备性，消除学生们学习理论知识的惰性和消极性，做好同一时间段内的理论和实践两块教学。
5.加强实际操作力度，切实优化教学过程。
理实一体化的教学模式，有利于培养学生的实际操作技能，优化计算机课程学习的层次。
无论是前期的教学信息发出，还是中期的教学方式运用，再到最后的教学效果反馈，都要真正做好理实并肩一体，相互渗透，而不是理先践后或者践先理后。
在计算机网络课程理实一体化过程中，一定要严格遵循技能形成规律，让学生能够自然接受并乐于接受，而不是相反。
对于我国现代的计算机网络课程教育来说，“理实一体化“是一
项细致繁复而又极其重要的工作。
研究计算机网络课程的”理实一体化”教学模式，有助于提升计算机教学发展的有效阈值，有助于提升教师处理实际问题的能力，也有助于学生对知识的稳固积累。
参考文献：
[1]韩芳，赵德群．高职高专院校计算机网络技术实践教学改革研究与探索[j]，哈尔滨职业技术学院学报，2010年05期
[2]王瑛淑雅．计算机基础课程理实一体化教学模式——高职院校学生计算机应用能力的培养[j]，《计算机教育》，2010年01期[3] 樊丰富．高等职业教育实践课课程体系建设的思考[j]，职业教育研究，2006年10期。