用“五心”转化后进生

上 落后 较 多 的后 进 生 。如 果 班 级 中 的 几 个后 就是 帮 助 思 想 上 或 成 绩 处争 当先 进 ，加上 他的小聪明，很快他 的成
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育”。 心理学家也认 为： “ 爱是教育的基础”。 时候 ，我总是很 紧张，我希望我们 能够通 过 我在班 主任 工作 过程中特别地用 真诚 的爱心 书面形式来交流”。于是她在 日记中告诉我， 去感 化学生，特别 是对后进生、调皮生。如 从小 到大所有 人都看 不起 她，她也不相信其 我２ ０ ０ ８年担任班主任时 ，有一位 叫丘愉华的 他人 ……我也在批语 中告诉 她，并不是所有 学生 ，一向我行我 素， 无心 向学 ，是个标准 的人都歧视你 ，你应该 自信 ，乐观地面对一 的 “ 问题”生。针对他的情况我先给其他 同 切。后来我还通过 日 记告诉她 ，许多人都愿 学做工作 ，告诉他们 ：能帮助他人是一个人 意帮助她 ， 不要把 自己封闭在自己的天地里 ， 有能力 的表 现，是一种 自 豪 ，相信我们用集 只要放 飞 自己，让爱流通 ，生活就会快乐 ！ 体 的力量会让愉华 同学进步的。结果 ，在大 不知不觉 ，徐美婷渐渐地开 朗起来 ，班级活 家的爱心感染下 ，愉华 同学痛下决心改掉恶 动中她 的身影也多了 ， 当年还顺利考上高一级 习， 积极进步。在我和同学们 的关心帮助下， 学校。 他生活在温暖 的大家庭 中，学习成绩逐步提 四、用 “ 耐心”去感化 学生 高。他 的转变让我深深懂得 ：教师真诚的爱 ， 班 主任 工作要有 耐心。多一份耐心 ，就 无差别的爱能创造奇迹。 少一份距离 ；少一份指责 ，就多一些教育筹 码。如我 ２ ０ １ ２ 年任班主任时 ，我班 的郭勇同 学内向、听话，但 每次质 检成绩都不理想。 于是课后我找到他 ， 耐心地帮助他分析现状 ， 鼓励 他集中精力振作起来 。平 时我留意他 的 当的教育方式 ，一定会惊喜连连 ，只要你给 学习情况，帮 助其解 决学习上的问题，但 考 学 生一点阳光，他们 回报你 的将 会是 整个春 试成绩 还是 没上去。我心 凉了，想 到花 了那 天 。例如 ，我 ２ ０ １ １ 年担任班主任 时，有一位 么多 的时间辅导他，效果却 不明显。我真 的 叫丘 汇宝的同学 ，平时贪玩 ，好 动，是 一个 很想找他臭 骂一顿 ，但从他 的郁郁寡欢 的神 聪 明又令 老师感 到非常头痛的 “ 不愿 学”的 态 中，可 以看 出他肯定有什 么心 事，我知道 学生 。他经 常逃 学，不完成作业 ，整天沉迷 心结不解学 习成绩难 于上去。后来 ，我多次 于 网吧玩游 戏。碰 巧有一 天早 上，我下班辅 和他促膝谈心 。有一天他 向我 敞开了心扉 ，
用 “ 五心＂ 转化后进生
５ １ ４ １ ０ ０ 蕉岭 县逢 甲纪念 中学
【 摘
广东 蕉岭
丘 雪清
要】 教 书难 ，做班 主任 更难。班 逐 渐地，他 变得好 学起来 ，思想、行 为上处 以后 他的考试成绩一次 比一次考得好 ，期末
考试 考到了全班前三名 的好成绩 。假如 ，当 绩 突飞猛进 ，最后在 中考 中，他 以 ６ ４ ２ 分 的 初我 缺少一 份耐心 ，一味粗暴的指责他 ，肯 进 生没有 转化好 ，势 必影响整 个班 集体的管 优异成绩 ，考上重点中学——蕉岭中学 。 定不会 有那 么好的效果的。因此 ，为人 师者 理。所 以针对这 类学生，不适合使 用直接 指 三 、用 “ 关心 ”去打动学生 还是多一份耐心，少一份指责为上。 责的方法， 而应根据产生后进生的不同根源 ， 陶行知先生说 “ 教育是心心相印的活动， 五 、用 “ 信心 ”去宽容学生 选择 “ 带心 ” 方 法去 感 化他 们 。 唯独从心里发出来 ， 才能打动心灵的深处。” 教师的魅力在于睿智 ，教师 的伟大 在于 【 关键词 】 爱心； 真心； 关心； 耐心； 信心； 陶行知先生 这句话 告诉 我们，沟通，不是居 宽容。后进生意志 薄弱， 自控力 差 ，行 为极 转 化 高临下 的训斥 ，不是板着 面孔 的说教 ，也不 易反复无常 ，所以做后进生 的思想工作不要 是不 由分说 的否定 ，它不仅需要 以理 服人， 简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好 ， 俗话 说： “ 手 指伸 出有长短”。一个班 更重要 的是要 以情 动人 。所 以，我在实际工 我们应从 内心里去理解他们 ，用我们 的大度 级的学生表现会有好差之分 ，学习成绩有优 作中尤其要做到对学生以心换心， 以情动 隋， 去宽容他们， 让他们能够认识到 自己的错误 ， 劣之别。作为班主任 ，千万不能因为他们 的 把沟通变成抵达心灵 的一段美妙旅程 。平时 从而主动去改正 ，达到成功 的教育效果 。如 学习不好或表现不好而丧失信心 ，放弃对他 我让学生坚持写 日 记， 调整他们的心理活动 ， 我２ ０ １ ３ 年担任班主任时，我班有一位叫钟胜 们 的培养与转化。在我从事教师职业生涯 已 方便老师走进学生 ，把控学生 的情绪 ，从而 的学生 ，他大错没有 ，小错不断。有一次上 经度过了十六个春秋 ，并担任 了十年 的班主 帮助学生。如我 ２ ０ １ ０ 年做班主任时，我班有 英语课时 ，他偷偷地拿出手机来玩 ，恰好被 任 工作中 ，我用 真诚无私的爱为学生们在成 位徐美婷的女同学， 由于先天残疾 ， 性格孤僻 ， 科任老师发现 了。当我了解到这件事时 ，我 长旅途中撑起了一片晴 朗的天空。我对学生 不信任他人。一开始 我发现她在班上少言寡 并 没有急于教育他。在上班会课时 ，我特意 的爱也在这十六年无悔 的奉献 中不断积淀 、 语，对 班级 活动不很热情 ，就常找她谈话 ， 选 了一篇 《 送你 一轮明月 》来学习 ，告诉他 不 断提升。下面是 本人 在教育教学实践中的 询问她的家庭 ，学习情况，可每 次总是 我说 当老师发现学生违纪时 ，心里很不好受。但 些做法。 得多 ，她讲得少 ，几次下来，似乎效果不好。 你 乖乖地 上一 整天课 也不容易 ，有时违反了 用 “ 爱 心”去温暖学生 就在我感到困惑的时候 ， 她在 日记中写遵 “ 老 纪律，你说老师该 怎么办呢？此 时班会课 堂 有位教育家 曾说 ： “ 没有爱 ，就没 有教 师，我知道你关心 我，可你 每次找我谈话 的 喧闹了起 来。午休 时，我接 到了一个电话 ，