广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册
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广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册《Unit 2 I Have A New Bag》——Story Time教学设计方案执教：东风东路小学李晓清（一）教学内容分析●本节课是广州市小学一年级英语试验教材《英语口语》第一册《Unit 2 I have a new bag》。
本课是本单元的第五课时，学生在前一个单元中已经认识了Andy, Bobby, Amy, Koto四个人物和句型：What’s your name? My name is …. / I am ….●《Unit 2 I have a new bag 》（Story Time）主要学习内容是学习怎样表达自己有一些新文具的句子，及扩展学习一些课外小故事。
●在本节课中，学生通过角色扮演，运用英语表达自己有的文具，在大量的故事阅读中，结合故事情节大量扩展单词，并在此基础上，鼓励学生多说、多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语听说能力。
（二）教学目标分析●能学会、理解句型：I have… Show me something new.并能根据实际情况和需要，小组模仿故事或改编故事，进行简单的交流和运用。
●培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。
●利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。
●通过对4个小故事（①May I borrow your marker?. ②Open it, Tom. ③What’s this?.4. Whereis Mum?）扩展听读，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生在不同程度都得到发展。
●培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。
（三）活动目标●根据教学主题的需要和交际的需要，借助多媒体网络资源学习readings●通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识。
●通用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；●通过师生问答、俩俩对话、角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；●通过自主听故事、对话，使学生在故事和对话的听读中增强语感，提高听力，并在该过程中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。
九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文第一册教材介绍
九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文
第一册教材介绍
九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文第一册教材介绍
一、课程背景
本册教材是九年义务教育五(六)年制小学语文教材，旨在结合实际，以
新课程为指导，以汉语国际研究和国家现行学术理论为指导，培养学
生关注民族文化，重视语文学习的正确观念，以汉语传承和发展为目标，使学生掌握优秀中华文化，勇敢地探索成长，培养学生探究精神。
二、教材内容
本册教材由汉语教学基本元素、语文知识以及文本教学等模块组成。
国学模块：教育学生重视国学精神，培养国学素养，重点为“国学认知”和“国学感悟”；
汉语从字到句模块：以汉语从字到句的构成为主线，以增强学生的语
言积累和理解能力为重点；
文本教学模块：教导学生如何正确阅读文本，以阅读文本为中心，通
过细心观察，活跃思维，分析思考，学以致用，激发学生的语文学习
兴趣。
三、教学手段
教学设计采用阅读、情景、活动和诗词等项目来进行，将情景复习、
语言交流、学习技巧、要点分析等教学步骤融入教学，引导学生掌握
语文学习的技巧，增强学生的语文素养。
四、教材精神
1、培养学生关注民族文化，重视语文学习的正确观念，以汉语传承和发展为目标。
2、以新课程为指导，以汉语国际研究和国家现行学术理论为指导，引导学生掌握优秀中华文化。
3、扩大学生的知识面，拓宽学生的视野，丰富学生的文学体验，培养学生探究精神。
4、加强实践动手能力，让学生勇敢地探索成长，使之在新的水平上自信地学习语文。
广州版英语口语第一册Unit1 第三节《Listen and say》一课一练
广州版英语口语第一册Unit1 Listen and say一．我会选1、见到同学可以说：（）A. Hello.B. Good afternoon!C. How are you ?答案: A解析：此题考查打招呼用语。
Good afternoon! 它的回应语是Good afternoon! 句意是下午好。
How are you ?你好么？Hello!句意：你好。
知识点：根据实际情况正确回答问题难度：中等关键字：广州英语口语一课一练第一册Unit1 Hello ，I’m Andy.第三节Listen and say 根据实际情况正确回答问题2、早上见到老师可以说：（）A. Good morning!B. Good afternoon!C. Goodbye答案: A解析：此题考查打招呼用语。
Good afternoon! 它的回应语是Good afternoon! 句意是下午好。
Good morning! 早上好。
Goodbye句意：再见。
知识点：根据实际情况正确回答问题难度：中等关键字：广州英语口语一课一练第一册Unit1 Hello ，I’m Andy.第三节Listen and say 根据实际情况正确回答问题3.在教室，老师上课叫到你的名字时，你可以回答（）A. Good morning!B. Good afternoon!C. Here ,Miss Gao.答案: C解析：此题考查打招呼用语。
Good afternoon! 它的回应语是Good afternoon! 句意是下午好。
Good morning! 早上好。
Here ,Miss Gao.高老师，我在这。
知识点：根据实际情况正确回答问题难度：中等关键字：广州英语口语一课一练第一册Unit1 Hello ，I’m Andy.第三节Listen and say 根据实际情况正确回答问题4、向别人作自我介绍时说：（）A. I’m Sarah.B. Hello!C. Goodbye!答案:A解析：此题考察自我介绍时的习惯用语。
广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册
广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册《Unit 2 I Have A New Bag》——Story Time教学设计方案执教：东风东路小学李晓清（一）教学内容分析●本节课是广州市小学一年级英语试验教材《英语口语》第一册《Unit 2 I have a new bag》。
本课是本单元的第五课时，学生在前一个单元中已经认识了Andy, Bobby, Amy, Koto四个人物和句型：What’s your name? My name is …. / I am ….●《Unit 2 I have a new bag 》（Story Time）主要学习内容是学习怎样表达自己有一些新文具的句子，及扩展学习一些课外小故事。
●在本节课中，学生通过角色扮演，运用英语表达自己有的文具，在大量的故事阅读中，结合故事情节大量扩展单词，并在此基础上，鼓励学生多说、多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语听说能力。
（二）教学目标分析●能学会、理解句型：I have…Show me something new.并能根据实际情况和需要，小组模仿故事或改编故事，进行简单的交流和运用。
●培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。
●利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。
●通过对4个小故事（①May I borrow your marker?. ②Open it, Tom. ③What’s this?.4. Where isMum?）扩展听读，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生在不同程度都得到发展。
●培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。
（三）活动目标●根据教学主题的需要和交际的需要，借助多媒体网络资源学习readings●通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识。
●通用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；●通过师生问答、俩俩对话、角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；●通过自主听故事、对话，使学生在故事和对话的听读中增强语感，提高听力，并在该过程中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。
广州版第一册英语口语教案
Unit 1 I’m AndyLesson oneObjectives:1 say the names of the four main animal characters in the textbook.2 identify and get familiar with the four animals.3 enjoy making friends with the four animals.4认识了四只可爱的动物后，教育学生要爱护动物，保护动物，不要滥杀动物和随意破坏动物生存的环境。
Procedures:1 show a puppet monkey to get the children to guess his name and then ask them to listen to the song hi, hello!what’s your name? And try to find out his name,i.e. Andy.2 use the same way to introduce Andy’s three friends, Amy, the rabbit, bobby, the elephant, and Koto, the kangaroo. Using the puppets to introduce the names of the four main animal characters in the textbook, and get the children to listen to the song four times very care fully since they want to find out the names of the animals from this song. Thus, they get exposure to the language Hi, hello! What’s your name? My name is…”four times in a meaningful situation, and some children might begin topick up these sentences.Activity 2 : look for the animals!1 Describe the picture:the four animals hide in the forest,and their teacher, Mr.leo, is looking for them.2 ask the children to point them out when hearing their names from the tape.Activity 3 : play a memory game1 put the pictures of Andy, Amy, Bobby and Koto on the blackboard and number them 1,2,3,4,under the pictures.2 the teacher says the numbers and asks the children to say the corresponding names. After the children have got familiar with these names,the teacher takes the pictures away and changes the order of the numbers(e.g. 3, 1, 4, 2.) And asks the children to guess the names from their memories.Activity 4: who am I ?1 ask the children to put the fragmentary pictures into the whole pictures of the four animals.2 say their names as soon as they finish piecing them together.activity 5 let’s singLesson twoObjectives: by the end of this lesson, hopefully the children will be able to:1 enjoy getting an English name.2 say their own English names.3 ask and answer about names in English .Procedures:Activity 1 : let’s singUse the puppets to sing the song hi hello!what’s your name? Again.Activity 2: who is talking to whom?1In this activity , the four animals are greeting each other . ask the children to match who is talking to whom.2Check the answers.Activity 3 : let’s choose english names~!1 the teache holds up a flash card with an english name on it and reads the english name, for example,julia!julia!2 all the girls who like this name can raise their hands and learn to say here! After the teacher. Then, the girl who can say the name the most accurately and beautifullywill get the flash card with this english name.3 the teacher tears down a sticker pictures representing the symbol of the name, julia, to the girl as a prize.4 the girl can stick the symbol beside julia and write down her chinese name beside he symbol on the appendix, names: write your name and your friends’names.”At the end of the students’book one. Other children also write down the girl’s chinese name on the appendix.5 the teacher uses this choose and stick game to give each child an english name.Activity 4 :play a listen and respond game1 the teacher puts up a mask of Mr. Leo and assigns masks of Amy, Andy, koto and bobby to four children. Then the teacher calls bobby! Bobby! And the child with the mask of bobby stands up quickly and answers, I’m here, Mr.Leo.2 the teacher plays the same”listen and respond”game with other three animal characters, and then explains how to use Mr.and Miss to call a male teacher or a female teacher.3 after several times of listening and practice of saying I am here, the teacher breaks the class into two teams,team A and team B. each team has got the children with or without english names.4 a child of team A without an English name points toa child of team B and calls “Liu Chao!”the child of team B needs to stand up at once and answers quickly, “here.”5 then , vice versa, it’s team B’s turn to challenge teamA.Lesson threeObjectives: by the end of this lesson, hopefully the children will be able to :1 say and remember other classmate’s English names.2 use English to ask and answer about English names.3 enjoy getting to know each other’s names.ProceduresActivity 1 : listen and tell the names they hear are the chinese names or the english ones.2 check the answers.Activity2 : listen and respondThe teacher calls the english names of those children who have got them in the last lesson one by one, and those children need to give a quick response. The teachercan encourage them to answer with the chunks”here,Mr./Mrs. Or “ yes, Mr./Mrs.”Activity 3 :self-introductions.1 the teacher uses the target language to do a demonstration of self-introduction first.2 get the children to sit in a circle in different groups and introduce their chinese and english names in english one by one.Lesson 4Objectives: by the end of this lesson, hopefully the children will be able to:1 follow the teacher’s instructions and make their own name tags;2 enjoy making the name tags.3 introduce their own english names using the newly-made name tags;4 enjoy singing the chant to greet each other.ProceduresActivity1 : let’s make name tags!1 get the children to follow the teacher’s instructions andmake their own name tags.2 the teacher goes around the classroom and gives comments like super!great!good!ok!Activity 2 : look at my beautiful name tags!1 the teacher first gets a few children to show their name tags encouraging them to say hello,my name is...2 the teacher gives comments like super! Great! Good ! ok! As they show their newly-made name tags.3 ask the children to share their name tags in groups using the target language.Activity 3 : let’s chant a rhyme!1 identify the four big groups of children as super group, good group, ok group and great group respectively.2 ask each group to shout their own slogans one by one as soon as the whole class finishes singing “how are you.”3 swap identities so that all four groups have the chance to say other words.4 when the children get skilful, the teacher can replace the names in the chant with the children’s english names.5 ask them to give group performances.Activity 4 what are they saying?1 in this activity, the children need to work in groups and design mini dialogues for the two children in the picture.2 act out the dialogues.Lesson fiveObjectives:1 greet and treat each other politely.2 understand and retell the adapted story with the help of the teacher.3 dramatise a similar little story and learn a lesson from the story.4 enjoy the story5 do a simple self-assessment of their performance in this unit.ProceduresActivity 1 : tell a storyTell a story with the help of pictures or realia to the children . in order to make the plot of this story more interesting, a suggested ending is added to give some spice and some educational value to the story , i.e. be nice to each other. The alternative story goes like this.Activity 2 : retell the storyThe children try to retell the story with the help ofthe teacher and the realia.Activity 3 dramatize the story1 give enough time for the children to dramatize the story in groups.2 give chances for them to act out. They can use their own names to replace the original characters and design their own stories.Activity 4 : I’m super in english1 ask the children to do a simple self-assessing activity.2 comment on their performance in this unit positively.教学后记：学生首次接触英语，大家都很有兴趣。
教科版(广州)英语六年级上册Module1 Unit 1 课件
photos, pianos; 以辅音加o结尾的词常加es，如 potatoes, tomatoes, heroes 】
② 以s, x, z, ch, sh 结尾加es 如buses, boxes, quizzes(特殊词尾双写z), watches, dishes
① 数词+量词+of+名词
a glass of milk a bottle of water
a box of candy a piece of advice
a bowl of rice a ton of wool
two glasses of milk two bottles of water two boxes of candy three pieces of advice
5. There are fruit trees in this field.
6. There is a cow on the farm.
Exercises 1
双基 P2-3 第一课时
Find some rules of this grammar.
可数的 不可数的
可数名词单数变复数 词尾规则变化：
1. We give it to the cows and sheep. 2. We have a few goats and pigs. 3. And we also have some geese. 4. I see them on the river.
Phrase feed the chickens and ducks
复数 6. wolves 7. policemen 8. lilies 9. foxes 10. heroes
广州小学英语口语第一册Unit 1 Hello, I'm Andy教学设计
Unit 1 Hello, I’m Andy一、教学内容分析本单元的话题是Greeting and Introdution。
一年级的小朋友座位新生进入小学，一般都渴望尽快认识身边的老师和同学们。
这个单元就从互相认识和打招呼开始。
学生从幼儿园进入小学校园，教室可以利用朗朗入口的歌曲、小诗和优秀等，提高孩子们学习英语的兴趣，也可以更好地进行校园的过渡。
本单元的主题页是教材的四个主人公在校门口打招呼的情景。
老师们可以带学生看这幅图，介绍四个主人公给学生。
Let’s Sing 通过歌曲使学生快速地掌握句子，使他们能很快地用英语进行交际，提高学生的自信心；Let’s Chant的目的是用小诗帮助学生熟悉一些英文的名字，同时呈现Super，Good，OK，Great等学生喜欢的简短的交际英语；Let’s Play是学生学习英语课点名的方式；老师也可以用这种活动来给学生起英文名字和让他们记住自己的英文名字；Let’s try是让学生用英语进行自我介绍；Let’s make 设计了一个做姓名卡的活动，做好后要进行自我介绍。
Story time将本单元询问名字和自我介绍、打招呼等交际用语都放在一个有意义的情景中让学生来感受和学习，老师在呈现故事内容时要善于通过几个主人公不同的语气、声调等来营造故事的氛围，提高学生的兴趣。
二、教学目标知识与技能目标：1.能说出“Hello”、“Good morning”等简单的问候语。
2.能说出课本中五个动物的名字。
3.能询问同学名字，能用I’m …及My name is …两种方式介绍自己。
过程与方法目标：1.学会借助歌曲、小诗掌握问候和介绍用语。
2.能够借助故事熟练掌握自我介绍的能力。
3.学习制作姓名卡（name tag），通过制作的过程掌握一定的“听”的能力。
情感态度与价值观：1.通过歌曲、小诗、故事等形式养成懂礼貌、大方应答的优良品质。
2.通过本话题的学习养成礼貌得体的交际礼仪。
广州版小学《英语口语》第一册教材分析
广州版小学《英语口语》第一册教材分析一、总体描述：（一）、指导思想：广州版小学《英语口语》教材“将小学一、二年级的英语课程作为一门基础性、启蒙性课程，以激发儿童对英语学习的兴趣，促进儿童的身心健康、和谐地发展为目标，注意与其他学科最简单易学、最有趣味、最基础的知识之间的相互融合。
他以与儿童的体验和各种各样的活动作为课程组织的主要线索和主要的学习方式，使学生在生动活泼、多样有趣的活动中产生对英语学习的兴趣，获得身心的发展。
”教材在编写内容的选择上将更多地考虑与高年级教材的衔接、铺路。
争取减轻高年级的负担。
衔接一个重要的方面就是同一主题的重复和螺旋式上升。
（二）、教材结构：Success with English 《英语口语》第一册是供小学一年级新生第一学期使用的，教材除课本外还有活动手册、教师教学用书、教学图片、VCD等供教师或学生使用的配套材料。
第一册在容量上是6个单元和两个复习部分，每个单元是由let’s sing/let’s chant/let’s try/let’s make/let’s play/story time六个版块组成，这几个版块的顺序更多的是为了保证教材体例上的统一性，教师们在教学中完全可以、甚至必须调整顺序。
（三）、教学语言编写特点：1、尽量口语化。
主要是考虑到部分学生可能上不了口的句子。
e.g. A: How many dogs? B: Four. 而不是A: How many dogs are there? B: There are four.2、保证重点句型在有意义的情景中重复。
如Story Time 部分，不仅是句型相同，句子的大部分成分也相同。
E.g. I like the balloons! I like green. I like pink. I like purple. I like yellow. I like yellow too.（四）、各板块的教学要求和教学建议：二、分类目标描述：（一）、语言学习技能的培养：一年级的学生刚步入校园，对英语学科是充满好奇和渴望的，但结合学生自身的实际情况，语言学习技能目标主要以学生“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力和学习兴趣的提高，也有利于科学合理地评价孩子的学习结果。
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广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册
《Unit 2 I Have A New Bag》——Story Time教学设计方案
执教：东风东路小学李晓清
（一）教学内容分析
●本节课是广州市小学一年级英语试验教材《英语口语》第一册《Unit 2 I have a new bag》。
本课是本单元的第五课时，学生在前一个单元中已经认识了Andy, Bobby, Amy, Koto四个人物和句型：What’s your name? My name is …. / I am ….
●《Unit 2 I have a new bag 》（Story Time）主要学习内容是学习怎样表达自己有一些新文具的句
子，及扩展学习一些课外小故事。
●在本节课中，学生通过角色扮演，运用英语表达自己有的文具，在大量的故事阅读中，结合故
事情节大量扩展单词，并在此基础上，鼓励学生多说、多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语听说能力。
（二）教学目标分析
●能学会、理解句型：I have…Show me something new.
并能根据实际情况和需要，小组模仿故事或改编故事，进行简单的交流和运用。
●培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。
●利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。
●通过对4个小故事（①May I borrow your marker?. ②Open it, Tom. ③What’s this?.4. Where is
Mum?）扩展听读，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生在不同程度都得到发展。
●培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。
（三）活动目标
●根据教学主题的需要和交际的需要，借助多媒体网络资源学习readings
●通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识。
●通用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口
语表达的能力；
●通过师生问答、俩俩对话、角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日
常生活中迁移运用英语的能力；
●通过自主听故事、对话，使学生在故事和对话的听读中增强语感，提高听力，并在该过程
中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。
（四）思想情感目标：
通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性，逐步提高听、说及语言交际的能力。
（五） 学习者特征分析
a) 学生的年龄在六、七岁之间，语言模仿能力强，具有好奇心、好胜心强、善于表现的特点。
b) 学生基本能借助课件自主选择学习，能上网查找阅读材料并进行浏览。
c) 学生对图文并茂，集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。
（六） 教学策略选择与设计
语觉论认为，语言的根本目的是交际，培养学生语言能力的最佳途径也是交际。
本课正是在语觉论的这一思想指导下，以“言语交际为中心”，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，自主学习、自主听、读、演故事为突破口，使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。
本课学生通过角色扮演、自主学习、协作学习等各种策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导并指导学生自主学习，并让学生在真实的交际情境中提高其听说能力和综合语言运用能力。
（七） 教学资源
a) 本节课是在多媒体网络教室中完成的；
b) 小学一年级英语教材；
c) 收集与本课有关的学习软件、网上故事等；主听资源：story time 和4个小故事（①May
I borrow your marker?. ②Open it, Tom. ③What ’s this?.4. Where is Mum?）扩展听读，辅助
言语交际的材料：2幅图片，每幅图片都有Key points.
【教学过程】
Step I Warming up: Free talk
Step II Revision
1. Sing a Song ：I have a new pencil.
2. Show the pictures of the stationary. Use the words to practice the sentences: I have …It is new. eg, I have a pencil /ruler/rubber/pencil-case/bag/book.
It is
new.
3. Let’s chant.(Who took the book from Andy’s bag? Amy took the book from Andy’s bag? Who? Me? Can’t be. Koto took the book from Andy’s bag.
Step III Presentation
1、 Story Time
Teacher shows the pictures of four characters (Andy, Bobby, Amy, Koto), asks the students to say the names. Say something about the story.
2、
Let Ps use the CAI to learn the Story by themselves.
3、 Learn the new word and key sentence: a tooth, I have. Write down the key
sentence on the blackboard:
4．
Let the Ps do the group work and act out the story in the group. 5、
1.May I borrow your marker?
2.Open it, Tom.
3.What’s this?
4. Where is Mum?
6、Picture talking
(1)Show a picture, then the teacher will set an example.
(2) Show the Ps other pictures. Ask them to choose one to talk.
提供2幅看图说话的图片，学生在Key points 的引导下进行自主说、俩俩说。
Picture 2: Hi/Hello…/What your…?/ My name is…/What do you have?/I have…/What’s this?/It’s a…/Is it a…?/Yes./No. See you.
Picture 3: Hi./Hello…/What’s your…? / My name is…/What are you doing? I’m… / Want to play? / Let’s …
7、Pair work.
8、Sum up
9、Homework.
（八）评价方法
英语课程改革的重点是强调对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，发展学生综合运用语言的能力。
本课从以下几个方面来评价学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
1、课堂参与情况
2、协作学习情况
3、能基本掌握本节课的单词、句子，能力强的学生可以复述及改编新故事
4、自主、体验、探究学习
5、创造性思维：通过活动、游戏、故事创造性的自编简单的小故事。
6、声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
教学过程流程图：
目标1，2，4
1，2，3，4。