行为日久成习惯

“行为日久成习惯，习惯日久成性格。

”要想让学生写一手好字就必须从小培养学生良好的书写习惯，良好书写习惯的养成需要有正确的书写方法，如果学生有了正确书写的方法就不担心他们写不出好字。

好的书写有助于学生的健康成长，让学生受益终身。

现在很多学生在写作业时从来就不注意自己的书写，因为平时作业多学习任务重，也就没有注意自己习惯和作业整洁美观了，这样不知不觉中就形成了书写不规范和一些不良的习惯，这种现象普遍存在，只有在平时反复强调，长抓不懈直到学生“习惯成自然”定会收效显著。

一、培养小学生正确的书写态度
学生书写水平的好与坏首要有认真书写的态度，其次要有正确的书写意识。

在一个班级里面不论是学习还是书写水平都有不同程度的高低，这就还取决于学习态度。

唐代大书法家柳公权曾说过：“用笔在心，心正则笔正”。

在教学中我们发现，有些学生还没等老师讲完就迫不及待的动手开始写起来了，根本就没有用心去体会和揣摩，只是一味的机械的书写，只要完成作业就行，这样长期下去是练不好字的，要做到心无杂念，专心致志，聚精会神。

让学生认识到写好字的作用，不要把学习书法的目的定位在让学生学会写一手漂亮的字上，要把学习书法作为一种手段，目的是培养学生的综合素质。

比如持之以恒学习的毅力，一丝不苟学习的态度等等。

有了这些素质，不论做什么事情，都能做好。

目的不同，对待平时练习的态度也不同。

如果目的是为了写好字，那么很可能三天打鱼两天晒网，甚至不学了——反正将来日常书写都靠电脑了。

如果目的是培养学生办事持之以恒的毅力，那么就不会因为各种原因而放弃。

现在都在强调素质教育，有的学校开设了一些兴趣小组，以为学语文、算术是应试教育，学画画儿、书法、音乐是素质教育，这是误解。

我们说要把书法作为培养孩子综合素质的一个手段，强调的不是结果——能把字写漂亮，而是过程——学习过程中对各种素质的培养。

只有学生从心里真正认识到写字的重要性，才能从态度上发生变化。

现在很多学生书写的态度不端正，平时作业书写一塌糊涂，老师作业批改难度大，极大程度上影响自己的发展。

中小学生只要有好的态度，不管是学习还是书写都会有很大的进步，从而实现自己的理想。

二、培养小学生正确的书写姿势
正确的写字姿势非常重要，正确的写字姿势不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且还能促进青少年身体的正常发育，预防近视、脊锥弯曲等疾病的发生，有益健康。

养成正确的坐姿可以从以下几方面去做：⑴、设立班级小标兵，让学生明白为什么要这样做的道理，老师在上课时随时强调坐姿，表扬坐姿好的学生，让这些学生作为班上的榜样，以点带面使学生之间相互学习，相互促进。

⑵、实行班级评比制度，班级评周最优，月最优，以示表扬。

定期举行班级与班级之间进行比较，年级之间进行比较。

有了这些评比活动学生重视了，老师也会重视起来，并且作为一项日常行为习惯来抓。

⑶、学生在养成正确的坐姿时容易出现反复，老师们在做这项工作时要不厌其烦，坚持做下去，不断的强调，久而久之学生就会由不自觉的被动的变为自觉的主动的去做了。

学生的握笔各式各样，有的握笔不但不美观，而且对书写造成了极大的影响，正确的握笔具体做法如下：⑴、进一步加强学生对正确执笔姿势的认识，让学生知道正确的执笔姿势，老师详细讲解分析执笔的方法和要领，讲授正确与错误执笔的利与弊，让学生从心里上接受。

⑵、树立学生正确握笔的自信心，每当学生在书写时老师要大胆鼓励他们运用正确的执笔姿势，有些学生刚开始时可能不习惯，甚至干脆放弃，在这时老师要给学生鼓励，让学生明白初始阶段可能会比自己原来书写更差更慢，但是没有关系，只要坚持一段时间书写就会慢慢好起来。

⑶、坚持就是胜利，当一个人在纠正自己错误时，往往需要一个艰苦的过程，与自己作斗争。

这时候姿势容易出现反复，更需要同学与老师的肯定，只有在这种大环境中通过不断的激励与肯定才能逐渐的养成。

三、培养小学生正确书写笔顺笔画
现在的小学生书写时不管低年级还是高年级，笔顺问题较多，比如在横竖训练时“土”、“王”等字时每个班总会有些学生先把横写完再写竖。

另外，笔画书写笔形错误的现象也不少，比如把
“字”里的横钩写成横竖的，把“代”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成竖弯钩等。

因此，笔顺笔画的教学应该加强。

汉字有单笔字和复笔字之分。

单笔字只有"一"、"乙"两个，其余均为复笔字，复笔字均有笔顺问题。

笔顺规则是约定俗成的，它直接关系到我们笔顺书写的正确与否。

笔顺安排的基本规则有：1先横后竖，2先撇后捺，3先上后下，4先左后右，5先外后内，6先中间后两边，7
先进入后关门（即先外后内再封口）。

除了上面的基本规则外，还有一些补充规则，这些规则应该高度重视。

因为基本的东西人们往往都能掌握，却常常在一些细节上失误。

这些补充规则有时是推行汉字笔顺规范的难点甚至是关键。

补充规则有：1、后写右上点，2、后写内部点，3、先右后左，4、先内后外，5、先撇后折，6、先竖后横。

以上这几条规则是汉字笔顺的常见规则，但还不能覆盖所有规则。

其实，较为复杂的汉字的笔顺往往是这些规则的综合运用，如"赢"字就包含先上后下、先左后右、先外后内、先撇后捺、后写内部点等规则。

汉字是复杂的平面文字，每个字都有其独特的形体特征，掌握了这些规则并不一定就能正确书写全部汉字的笔顺。

这就需要在书写过程中不断记忆、琢磨和钻研，特别是一些笔顺特殊、结构复杂的汉字，尤其要注意。

只要不断地练习和实践，相信每个汉字的笔顺都不难掌握。

四、培养小学生循序渐进的学习方法
学习书法是一个漫长的过程，要持之以恒循序渐进。

小学初始阶段要做到由易到难、由简到繁、由少到多、由慢到快。

低段学生主要以摹为主，摹能很好的掌握字的位置，学生在摹写时要做到准确流畅，摹一段时间后，在引导学生临，摹与临相结合。

中高段学生可以摹临相结合，主要以临为主，临能掌握字的神态特征，当学生临到一定程度时可以给他们进行适当的创作训练，让临摹与创作有机的结合循序渐进。

对于小学生刚刚学习书法一般先学楷书（也有从隶体入手的），再学行书及其它字体。

楷书点画分明，结构平稳，用笔方法齐备，便于学习。

因此，先学楷书是符合学习规律的。

当然，先学楷书，并不是说，等到楷书学好了，才能学行、草。

一般地说，楷书基本笔法和结构方法较
为熟练后，可以适时学习一些行、草书的基本写法，这样也可以调节一下学生的学习兴趣，更有利于楷书的学习，楷书与行、草书交替学习，还可以互相借鉴，互相促进，提高学习效率。

学习书写的过程就像上楼梯一样，要一个台阶、一个台阶地上。

要按照各阶段学习的目标和学习要求一个阶段、一个阶段地学习。

每一个阶段只学习一方面的内容，基本掌握之后，再进行下一阶段内容的学习。

在学习基本笔画时，虽然练习中也有单字，但注意力首先要放在基本笔画的写法上。

也可以只练习基本笔画，练好了一种笔画，再练另一种。

掌握了基本笔画，再进入结构原理的学习。

这样，由易到难、由简到繁、由少到多、由慢到快循序渐进的学习方法会取到事半功倍的学习效果。

五、培养小学生相互学习取长补短的良好习惯
写字教学是一门比较枯燥乏味的学科，如果在教学中只是机械重复点画钩横等写字技巧，久而久之，学生就会失去写字的兴趣。

在书法课上让学生学会欣赏学会学习，同学之间相互评价相互学习，这样更有利于激发学生的学习热情，在相互的学习和欣赏中不断的提高。

在欣赏中不断提高。

只有不断的欣赏学习取长补短，不断的提高自己的眼界，做到眼高然后再到手高。

在课堂上经常出示一些书法名家的作品供学生欣赏点评，如：唐代楷书有什么特点？（唐楷的主要特点是对技法要求很严谨，所谓“唐人尚法”，应该是针对法而言。

）好在哪里？我们应该如何去欣赏等。

又如：近现代书法家的作品我们又该如何去欣赏学习？还有不同风格的作品我们又该如何学习借鉴等。

在书法课上老师可以不定期的展示学生的作品，师生共评，同学与同学之间的学习是最快的，好的地方同学们容易学习借鉴，相互学习取长补短。

走出课堂放眼课外，书法艺术是视觉艺术，要不断的去与别人交流学习。

在学校里可以定期的搞书法作品展，以及书法交流活动来促进学生书法各方面水平的提升。

还可以组织学生到校外看书法展览，订购一些书法方面的图书来丰富学生的书法知识，通过上述这些学习使学生能够有一个良好的学习环境与学习氛围，让孩子们在不知不觉中得到提高。

总之，书法教学需要在实践中不断的探索前进。

学生的正确书写需要长期有效的强抓，只有长抓不懈，“正确书写”终究会成“书写自然”。

书法教学任重而道远，好的书写将成就美好的一
生。

以上这些是本人在书法教学中致力于对学生进行正确书写养成方法的点滴体会，以作引玉之砖。