幼儿行为观察与指导概述
《幼儿行为观察与分析概述》教案
课题名称
模块一 幼儿行为观察与引导的意义认知 任务一 幼儿行为观察与分析概述
授课班级
教学方法 讲授法、小组讨论 法
授课地点
教室
授课时数 1 课时
内容分析
教学目标 教学重难点 教学准备
幼儿行为观察与引导是相辅相成的过程。教师开展幼儿行为 观察有利于把以儿童为中心的教学法落地。保教工作者基于幼儿 行为观察能够更好地理解儿童，并能开展更为适宜的引导活动。
教师准备：教学 PPT、教案、案例 学生准备：完成课前准备任务
教学策略
本课的教学主线为“学习—提问—思考—反馈”，通过学习了解基 本知识理论，在此基础上深入思考，教师提出教学重难点问题，通 过小组讨论、回答了解学生理解情况，并及时进行反馈。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前预习
发布任务：预习模 块一任务一“幼儿 行为观察与引导 概述”的内容。
结提炼，把握幼儿 视角。
点，巩固对知
行为观察与引导
识的理解。
的内涵和关系。
学生可继续阅读《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师
专业标准》（试行）的相关内容，思考幼儿行为观察与引导的重要
性。
根据小组回答及个人回答情况了解班级学生对任务一核心知
识点的掌握情况。
教学反思
本次教学活动采用了对分课堂的形式开展，教师讲解、提问， 学生思考、回答的时间对半，真正实现以学生为中心的课堂。教师 在问答环节能够及时了解学生对于当前学习重难点的掌握情况。
钟。
2.小组交流对于三个问题的答 的 掌 握 和 理
2.小组讨论 10 分 题思路，并推选小组代表回答 解；锻炼学生
钟。
幼儿行为观察与指导第一章 幼儿行为观察概述
三、幼儿行为观察的设计
（一）明确观察目的和内容 （二）大略调查和试探性观察 （三）选择观察方法 （四）编制观察记录表
四、幼儿行为观察的实施步骤
（一）明确问题，选择观察对象 （二）制定观察计划 （三）做好观察准备：
1.确定观察的项目和指标 2.选择观察途径和方法 3.观察取样 4.设计观察表格及记录方法 5.其他准备、包括仪器、人员培训、分工及应变措施等
❖缺陷
1.对可能影响观察的外部因素难以控制,并且难以完全重 复观察和检验观察结果
2.观察的主观性较强，难以确定因果关系 3.样本较少 4.所得资料往往难以系统方式进行编码和分类,定量困难。 5.容易引起特殊的心理效应并从而改变被观察者原来的
行为方式,使观察者接受假象。
三、幼儿行为观察的设计
（一）明确观察目的和内容 （二）大略调查和试探性观察 （三）选择观察方法 （四）编制观察记录表
❖ 幼儿行为观察是对幼儿行为进行的观察，是在对幼 儿行为加以了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等 不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略。
❖ 本章分别阐明了上述概念——观察、观察的种类、 幼儿行为、幼儿行为观察，并在此基础上论述了幼儿行为 观察的意义、特点以及如何实施。
【实践练习】
幼儿行为观察与指导 主编：孙诚
第一章 幼儿行为观察概述
第一节 观察概述 第二节 幼儿行为观察 第三节 如何进行幼儿行为观察
第一节 观察概述
一、什么是观察
l 观察不仅仅是人类感觉器官直接感知事物的过 程，同时又是人类大脑积极思维的过程。
二、观察的种类
1．自然观察与实验室观察 2．直接观察与间接观察 3．参与观察与非参与观察 4．结构观察与非结构观察 5．自我观察与客观对象观察
幼儿行为观察与指导概述
幼儿行为观察与指导概述幼儿的行为观察与指导是指对幼儿在日常生活中展现出的行为进行观察和引导的过程。
通过对幼儿行为的观察，教师可以了解幼儿的发展水平、个性特点以及需求，从而针对性地进行指导和支持。
本文将从幼儿行为观察的意义、观察方法和幼儿行为指导的原则与方法等方面进行论述。
首先，幼儿行为观察的意义非常重要。
通过观察幼儿的行为，可以帮助教师了解幼儿的发展水平和个性特点。
比如，教师可以观察到幼儿的语言表达能力、社交技巧、动手能力等方面的发展情况，从而对幼儿的学习能力和发展潜力有更全面的了解。
此外，观察还可以帮助教师发现幼儿的需求和问题。
幼儿在日常生活中可能遇到各种问题和困难，如适应性问题、情绪困扰等，通过观察可以及时发现这些问题并进行针对性的指导和支持。
另外，观察幼儿行为还能够帮助教师评估自身的教学效果，了解教学方法的适用性和有效性，从而不断优化和改进教学过程。
其次，幼儿行为观察的方法多样化。
教师可以通过多种方式进行幼儿行为观察，如直接观察、问卷调查、记录、游戏观察等。
直接观察是最常用的观察方法之一，教师可以在课堂、游戏时间或日常活动中观察幼儿的行为表现，记录下来并进行分析。
问卷调查是一种广泛应用于幼儿行为观察的方法，教师可以设计问题，让幼儿或他们的家长回答，以了解幼儿的行为习惯、兴趣爱好等。
记录幼儿行为是一种有效的观察方法，教师可以在一定时间内记录幼儿的行为表现，如社交互动、注意力集中度等。
游戏观察是一种有趣的观察方法，教师可以通过观察幼儿在游戏中的行为来了解他们的认知、情感和社交发展情况。
幼儿行为指导的原则包括尊重、关注、关爱、引导和激励。
尊重是指教师应该尊重幼儿的意愿和权益，不能对幼儿进行强制性的行为指导，而是要通过引导和激励来促使幼儿自主发展。
关注是指教师应该对幼儿的行为给予足够的关注和回应，及时发现和解决问题。
关爱是指教师应该用心呵护每个幼儿，给予他们温暖和支持，让他们感受到爱的力量。
引导是指教师应该通过示范和指导来引导幼儿正确的行为方式和社交技巧。
幼儿行为观察概述
幼儿行为观察概述在进行幼儿行为观察时，应该具备以下几个方面的内容：1.观察对象：需要明确观察的对象是幼儿，包括年龄段、性别等方面的特征。
不同年龄段的幼儿在行为表现上会有所不同，所以需要根据幼儿的特点进行观察。
2.观察目的：观察的目的可以有很多，比如了解幼儿的行为习惯、情绪状态、兴趣爱好、学习能力等。
在观察之前要明确观察的目的，从而有针对性地开展观察工作。
3.观察方法：观察方法包括定性和定量两种，常见的方法有自然观察法、实验观察法、参与观察法等。
可以根据观察的内容和目的选择合适的方法进行观察。
4.观察内容：观察内容应包括幼儿的外在行为和内在表现。
外在行为包括幼儿的语言表达、肢体动作、社交行为等；而内在表现则包括幼儿的情绪状态、思维方式、学习兴趣等。
5.观察环境：观察环境应该尽量保持自然真实，不对幼儿进行人为干预和引导。
观察环境的选择要与观察内容和目的相适应，同时要注意保护幼儿的隐私。
6.观察记录：观察记录可以通过文字记录、图片记录、音频记录等形式进行。
可以根据需要选择适合的记录方式，尽量详细地记录幼儿的行为表现和特点。
1.了解幼儿的个体差异：幼儿在行为表现上存在个体差异，通过观察可以更准确地了解每个幼儿的特点和需求，从而为其提供个性化的教育和照顾。
2.发现幼儿的优势和特长：通过观察，可以发现幼儿在一些方面的才能和特长，从而为幼儿的培养和发展提供指导和支持。
3.发现幼儿的问题和困难：观察可以帮助教师和家长及时发现幼儿在学习和生活中的问题和困难，从而采取相应的教育和帮助措施。
4.建立有效的交流和合作关系：通过观察，可以更好地了解幼儿的需求和兴趣，从而与幼儿建立起有效的交流和合作关系，促进幼儿的整体发展。
综上所述，幼儿行为观察是一项重要的教育工作，通过观察幼儿的行为和内在表现，可以更好地了解幼儿的特点和需求，为其提供有针对性的教育和照顾。
同时，通过观察还可以发现幼儿的优势和特长，及时发现和解决问题和困难，建立有效的交流和合作关系。
《幼儿行为观察与指导》课程标准
《幼儿行为观察与指导》课程标准在这个快速发展的时代，幼儿教育作为人生起点的关键阶段，其重要性不言而喻。
作为幼儿相关工作者，我们肩负着培养新一代的重要任务。
下面，就让我来为大家详细介绍一下《幼儿行为观察与指导》这门课程的课程标准。
一、课程背景与意义1.背景分析随着我国社会经济的发展，家庭对幼儿教育的重视程度不断提高。
幼儿行为观察与指导作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有深远影响。
通过这门课程的学习，教师可以更好地了解幼儿的行为特点，从而进行有针对性的教育引导。
2.课程意义（1）提高教师的专业素养。
幼儿行为观察与指导课程可以帮助教师掌握观察和分析幼儿行为的方法，提高教育实践能力。
（2）促进幼儿全面发展。
通过对幼儿行为的观察与指导，教师可以及时发现幼儿的潜能和问题，为幼儿提供个性化的教育方案。
（3）增进家园合作。
教师可以通过观察幼儿在园的行为，与家长进行有效沟通，共同关注幼儿的成长。
二、课程目标1.知识目标（1）掌握幼儿行为观察的基本方法。
（2）了解幼儿行为发展的基本规律。
（3）学会运用教育心理学理论分析幼儿行为。
2.技能目标（1）能够准确观察和记录幼儿行为。
（2）具备对幼儿行为进行有效指导的能力。
（3）能够与家长进行有效沟通，共同促进幼儿成长。
3.情感目标（1）培养对幼儿教育事业的热爱。
（2）树立正确的教育观念，关注幼儿的个体差异。
（3）增强团队合作意识，共同为幼儿成长助力。
三、课程内容1.幼儿行为观察的基本方法（1）自然观察法。
（2）实验观察法。
（3）观察记录法。
2.幼儿行为发展的基本规律（1）生理发展。
（2）心理发展。
（3）社会性发展。
3.教育心理学理论在幼儿行为观察与指导中的应用（1）皮亚杰发展心理学理论。
（2）埃里克·埃里克森心理社会发展理论。
（3）维果茨基文化历史发展理论。
四、教学方法1.讲授法：讲解幼儿行为观察与指导的基本理论和方法。
2.案例分析法：分析具体案例，培养学员的实际操作能力。
幼儿行为观察与指导第三章概述
幼儿行为观察与指导第三章概述
幼儿行为观察与指导第三章主要涉及幼儿的社交行为和情绪管理。
本章的目标是帮助幼儿发展积极的社交技能和情绪调节能力，以促进他们的社会适应能力和心理健康。
在幼儿社交行为观察方面，重点关注以下几个方面：
1. 幼儿的亲社会行为：观察幼儿是否能够与他人建立积极的关系，如分享、合作、帮助他人等。
2. 幼儿的冲突解决能力：观察幼儿在与他人发生冲突时，是否能够有效地解决问题，如倾听对方的意见、寻找共同点等。
3. 幼儿的沟通技巧：观察幼儿的语言和非语言沟通能力，如表达自己的需求、理解他人的意图等。
在幼儿社交行为指导方面，可以采取以下策略：
1. 提供模仿机会：通过角色扮演或模仿游戏，帮助幼儿学习和模仿积极的社交行为，如分享玩具、与他人合作等。
2. 鼓励合作和分享：通过组织合作活动和分享经验，培养幼儿的合作意识和分享精神。
3. 教授冲突解决技巧：通过故事、游戏或示范，教导幼儿有效地解决冲突，如通过交流、妥协等方式。
4. 提供情绪管理策略：帮助幼儿认识和理解自己的情绪，并提供适当的情绪调节策略，如深呼吸、冷静下来等。
5. 鼓励表达和倾听：鼓励幼儿表达自己的感受和需求，并教导
他们倾听他人的意见和感受。
总之，幼儿行为观察与指导第三章的概述主要涉及幼儿的社交行为和情绪管理。
通过观察幼儿的亲社会行为、冲突解决能力和沟通技巧，以及采取相应的指导策略，帮助幼儿发展积极的社交技能和情绪调节能力。
这将有助于他们建立良好的社会适应能力和心理健康。
幼儿行为观察与指导评定法
幼儿行为观察与指导评定法幼儿行为观察与指导评定法是一种系统的方法，用于观察和评估幼儿的行为，并提供相应的指导和支持。
这种方法通过观察和评估幼儿的行为表现，可以了解他们的发展水平、兴趣、需求以及可能遇到的困难，以便给予适当的指导和支持。
本文将详细介绍幼儿行为观察与指导评定法的步骤和技巧。
1.确定观察目标：需要明确观察的目标，例如幼儿的社交表现、情绪管理、生活习惯等。
这些目标应符合幼儿的年龄和发展水平。
2.设计观察计划：根据观察目标，制定详细的观察计划，包括观察时间、地点、过程和评价指标等。
观察计划应合理安排，避免过度干预和干扰幼儿的行为。
3.进行观察：根据观察计划，观察幼儿在日常活动中的行为表现，例如与他人的互动、情绪反应、学习兴趣等。
观察者可以通过记录幼儿的行为和言语，或用摄像机进行录像等方式进行观察。
4.分析观察结果：根据观察所得的数据和资料，分析幼儿的行为表现，并进行评估。
评估可以根据事先制定的评价指标进行，例如给幼儿的行为打分或作出文字描述。
评估结果应客观准确，并能反映幼儿的真实情况。
5.制定指导措施：根据观察结果和评估分析，制定相应的指导措施，以帮助幼儿改善和提升其行为表现。
指导措施应具体明确，可操作性强，并符合幼儿的发展需求。
1.观察者的角色：观察者应以客观的态度观察幼儿的行为，尽量避免主观评价和偏见。
观察者还应具备专业的知识和经验，以准确观察和评估幼儿的行为表现。
2.观察方法：观察者可以采用不同的方法和手段进行观察，如直接观察、间接观察、自然观察等。
观察者还可以利用观察表和评估工具进行系统的观察和评估。
3.观察的多样性：观察者应多角度、多层次地观察幼儿的行为表现。
可以观察幼儿在不同环境、不同时间和不同人际关系中的行为，以获取全面和准确的信息。
4.评估的灵活性：评估不仅仅依靠观察数据，还可以结合其他信息，如家庭背景、个人经历等。
评估结果应有针对性、可操作性强，能够对幼儿的行为提供有效的指导和支持。
婴幼儿行为观察与指导概述
二、认识婴幼儿的行为
（二）婴幼儿行为特征
1
语言表达 能力受限
2
3
4
肢体动作未 完全分化
行为较多情 绪化表现
行为模式 的独特性
二、认识婴幼儿的行为
（三）婴幼儿行为的影响因素
内在因素：自身客观存在的情况，比如身心发展水平、健康状况和认知风格、 气质类型等这些受先天情况影响较多的因素。
外在因素：后天生活与学习中的环境和事件因素。主要有父母状况、亲子关系、 出生顺序和兄弟姐妹等家庭因素；随着婴幼儿成长，还有师幼关系、同伴群体、 托育机构环境等学习因素，电视、网络、电子游戏等大众传媒因素，等等。
问题思考：
1.多里为什么突然哭了呢？ 2.为什么多里会很专注地看其中一位阿姨，而不看 其他人呢？ 3.多里两次发出声音可能是想表达什么呢？
任务要求
通过案例中多里的行为理解婴幼儿行为的含义，正确区分外显行为和内在行为， 以及二者之间的关系。通过多里的外显行为，学会分析婴幼儿行为发展特殊性和影响 因素，进行准确判断与评估，掌握其真实的意图。这是本任务的学习重点和难点。
个体
“学习能力”理论 人作为自身发展的塑造者=自我
控制的塑形过程
拓展练习
一、阅读下面的案例，并回答问题。
[案例1-1-2]小冠和小东观察小金鱼 小冠和小东在活动室里玩的时候，发现大家养的小金鱼肚子翻在上面，还在鱼缸水面 上漂着，看了半天也不动。于是，他们喊来老师，说：小鱼和之前不一样，老师告诉他们 小鱼死了，然后用小网兜把鱼捞出来，询问他们应该怎么处理小金鱼。 小冠和小东又盯着捞出来的小金鱼观察了一会儿，小东一边用手指轻轻拨动小金鱼， 一边说：“你看，它不动了。”老师说：“小金鱼死了，不会动了。你们觉得应该怎样处 理它呢？” “(把金鱼）放回（水里）去，（它）还能游。”小冠回答说。
幼儿行为观察与指导取样.ppt课件
六岁儿童的捣乱行为 目标行为
1、粗鲁行为：离开位子、站起来、走动、跑动、
跳绳、摇动椅子。
2、跪：跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上
3、侵犯别人：投掷、推、撞、拧、拍、戳及用 东西打其他同学
操 作
4、扰乱别人：抢夺他人东西、破坏其他同伴所 性
有物
定
5、说话：和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌 义
2.资料搜集的时间较少 迅速且客观记录幼儿身上的目标行为，比如幼儿合 作行为 3.行为样本更具有代表性 选取特定行为的幼儿
（四）优点与不足 1.优点
观察前，明确定义行为，提高取得资料的信度。 可以同时观察多名幼儿 针对同一名幼儿的特定行为可进行多次观察 有助于观察和记录发生频率高的行为
2.不足
（二）适用时机
1.相同类别的行为 帕顿按照社会性发展水平将游戏进行分类：无所
事事、旁观行为、独自游戏、平行游戏、联合游戏和 合作游戏 2.出现频率较高的行为 幼儿行为相当频繁
社会行为
亲社会行为
反社会行为
合作 分享 谦让 帮助
攻击、偷 窃、说谎
（三）主要特征 1.结构化程度较高---详细的观察计划 观察对象固定--某名幼儿 观察行为明确--攻击性行为 观察时间固定--观察多长时间
观察准备工作耗费较多的时间和精力 仅能获得各类行为发生的次数或频率，无法了
解行为发生的整个过程 只能观察到目标儿童的外显行为，无法了解其
行为发生的背后原因及因果关系
不适于观察发生频率低的行为
二、时间取样法的运用
准备阶段 观察过程 资料整理分析
（一）准备阶段
1.确定观察的目标行为 2.给出相关操作性定义 3.选择观察对象 4.设定观察时间：观察时距、时距间隔、观察
幼儿行为观察与指导
幼儿行为观察与指导
1行为观察
儿童早期行为观察是在早期教育中重要的一环。
了解婴儿早期的行为特点，不仅可以提高照顾者的观察能力，使他们及时并正确地处理婴儿的需要，还可以及时发现孩子的发展性行为，制定合适的行为规范。
行为观察的要点，包括对婴儿或幼儿的行为及其产生影响的客观因素的观察，以及对婴儿的性格的评估，及其在规范环境中的行为表现。
行为观察的工具可以收集观察者对婴儿行为的细节描述，并通过定义好的标准检验可以计算出该行为在早期发展过程中的重要性和短期变化情况，以及与护理マ育质量密切相关的行为特征。
2指导
指导是经过观察和补充调查，为孩子制定行为指导策略，以适应其自身发展水平和特点，引导孩子良性行为发展的一个过程。
指导包括家庭和教育等环境的调整，以及婴幼儿行为在许多方面的训练，不同的训练方法可以改变婴儿对某一行为的反应。
指导的关键在于，对于每个婴幼儿，得先审视其结构概念，弄清婴儿当前的发展状况，以此为基础，有针对性地进行指导，定期地重复检查，及时做出变更。
指导的同时，教师也应适当赞扬婴幼儿的表现，以鼓励婴幼儿良性成长。
行为观察和指导在早期儿童教育中是不可缺少的，质量的提高将有助于增强家庭社会福祉环境的建设，以促进孩子良性成长。
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• 记录时间：2008年4月3日 记录地点：幼儿园 户外活动
• 观察记录：
•
今天早上8；00，我们和孩子一起到户外活
动，因为临近运动会，我们进行的是分组活动，
张翔参加的是投篮，整个活动中，他一直专注自
己的这个活动，而不是象有的幼儿那样，一会这
样，一会那样，他今天很棒！
•
高等教育出版社《哲学与人生》
• 3、量的统计（描述性统计、推断性统计）
• 4、多媒体记录材料分析（照片、录音、视 频）
• 5、观察记录的评价（幼儿的发展水平、幼
儿的行为特征）
高等教育出版社《哲学与人生》
• 1、进餐活动的观察与指导(环境、情绪、进 餐习惯、食欲）
• 2、幼儿午睡的观察与指导（午睡环境、睡 前准备、入睡情况、睡醒状态）
件取样等） • 3、量的观察记录（时间取样、事件取样行
为检核、等级评定等） • 4、多媒体技术（摄像、录音等）
高等教育出版社《哲学与人生》
高等教育出版社《哲学与人生》
高等教育出版社《哲学与人生》
• 1、观察记录的整理和分析过程（观察者的 基本情况、编目系统、资料的补充）
• 2、观察记录的登录与解释（登录、分析）
幼儿行为概述
• 1、 观察概述(观察的含义、观察的种类） • 2、 幼儿行为观察（行为、幼儿行为、幼儿
行为观察） • 3、 如何进行幼儿行为观察（观察的原则、
观察的基本要求、观察的设计、观察的步 骤）
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描述法---日记法、轶事记录、实况法
• 1、方法定义 • 2、方法优缺点 • 3、方法的运用
高等教育出版社《哲学与人生》
• 措施：在知道中，我和他探讨摆数的规律，要先 将数摆好，然后掌握每个数该在哪一排，可以拿 到一个就摆，而不他、用一定要找到1、2、3、 ……这样摆。
• 反思：这就要求我们幼儿教师在活动中，关注孩 子活动的每个细节，不但要求幼儿专注、认真， 还要讲究方法。
高等教育出版社《哲学与人生》
• 3、常见的游戏量表（帕顿/皮亚杰量表)
高等教育出版社《哲学与人生》
• 视频\幼儿园室内游戏活动.flv
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• 五大领域的观察（幼儿的小肌肉和大肌肉 的发展、幼儿语言的发展、幼儿社会性的 发展、幼儿数学认知的发展等）
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• 1、个案观察的基本问题（含义、意义、特 征、优点和不足）
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• 记录时间：2008年3月28日 记录地点：大一班 活动室
• 观察记录：
•
在我们班，幼儿每天早晨来园是进行区角活
动，为了孩子能有序的进行活动，我们总是要求
孩子先摆百数盘，然后再自选活动。张翔今天来
园一直到在认真的做这个工作，只是有些慢，从
而影响了他选择其他工作的机会。
大班
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评定法---行为检核法和等级评定法
• 1、概述（含义、适用时机、主要 特征、优点与不足等）
• 2、实际运用（操作项目、注意事 项）
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高等教育出版社《哲学与人生》
高等教育出版社《哲学与人生》
• 1、意义 • 2、质的观察记录（日记、轶事、实况、事
• 措施：在整个活动中，我一直是用激励的语言。 • 反思：做为一名幼儿教师，在活动中要时刻关注
幼儿的个性特征和他的兴趣点，从而随时发现他 们的闪光点，有的放矢的进行教育，会为孩子良 好行为的养成和优秀人格的形成奠定良好的基础 。
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• 1、取样法的概述（取样法的含义、适用时 机、主要特征、优点与不足）
幼儿行为观察与训练
课程内容
➢1 ➢为何观察幼儿行为
➢2
➢如何对幼儿行为进行观 察
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课程安排
➢1、幼儿行为观察概述 ➢2、描述法 ➢3、取样法 ➢4、评定法 ➢5、幼儿行为观察记录 ➢6、幼儿行为观察记录的整理与分析 ➢7、幼儿日常生活中的观察与指导 ➢8、幼儿园游戏活动中的观察与指高等导教育出版社《哲学与人生》
• 2、常见的问题行为（挑食、多动症、攻击 性行为、退缩行为
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• 个案观察记录 • 观察背景： • 开学初，我班新转入一名5岁的孩子，胆怯，不爱
说话，也不主动与人交流， 连续两天都是这样， 于是决定跟踪观察。 • 观察目的： • 观察孩子的异常行为表现，引导幼儿个性健康发 展。 • 观察班级：大班 • 观察对象：振扬 • 观察时间：2011年9月 • 观察地点：幼儿园操场 活动室
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• 片段三： • 吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面
前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是 点点头但没有开口。
• 片段四： • 保育员老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手
，老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了 。
高等教育出版社《哲学与人生》
• 分析： • 1、通过查阅资料，我发现自闭症儿童的特征主要
高等教育出版社《哲学与人生》
• 观察实录： • 片段一： • 区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩
具，可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有 主动的与小朋友玩。 • 片段二： • 户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调 能力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走 过去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥 我，只是不肯用语言与我交流。
• 3、幼儿入厕行为的观察与指导（入厕需求 的观察、入厕过程、入厕的习惯）
高等教育出版社《哲学与人生》
高等教育出版社《哲学与人生》
• 视频\床下取鞋视频.fห้องสมุดไป่ตู้v
高等教育出版社《哲学与人生》
• 1、游戏观察的要点（游戏的发展水平、社 会性行为、规则意识等等）
• 2、游戏观察的方法（轶事记录、时间取样 、行为检核、等级评定）
• 2、取样法的运用（特定行为、操作性定义 、观察情景、记录）
高等教育出版社《哲学与人生》
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• 1.确定了特定事件：师幼互动事件 • 2.行为类别 • 教师开启的互动事件 • 幼儿开启的互动事件
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主题 约束 班别 纪律
小班
指导 照顾 抚慰 提 让幼儿 共同 表达 询问 活动 生活 情绪 问 做事 游戏 情感
表现在以下三个方面： • 一是人际关系上的障碍，对人际互动不感兴趣； • 二是言语和非言语的交流障碍，以及想象活动中