教师职业道德与素养
教师应该具备哪些素质
教师应该具备哪些素质？教师的基本素质包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康、敏锐的时代意识等。
一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。
具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。
二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。
三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。
此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。
其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。
它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质。
先，做讲担教师应该具备哪些素质教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素五、敏锐的时代意识。
要更新教育观念。
实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。
尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。
教师职业理念和职业道德素养
教师职业理念和职业道德素养一、教师职业理念教育观素质教育的内涵①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
②素质教育是面向全体学生的教育。
③素质教育是促进学生全面发展的教育。
④素质教育是促进学生个性发展的教育。
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
新课改的评价观①评价目的是促进发展，淡化甄别与选拔功能。
②评价内容多元化，全面素质评价。
③评价方式多样化，教育评价与教育教学活动相结合，定性和定量相结合的评价。
④评价主体多元化，师评、自评、互评相结合。
⑤更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合。
学生观/儿童观①学生是一个完整的生命个体要求：要乐观估计学生的天性，多看学生优点，会赞美。
②学生个体之间存在很大的差异性要求：用发展的观点认识学生，悦纳错误(容错教育)、多宽容。
③学生具有巨大的发展潜能要求：要相信学生多给予期望。
④学生的成长需要人文的关怀要求：认识到学生是有情感、有尊严的人，要爱护尊重学生，讲民主。
记忆口诀：王官人不差钱教师观角色观①教师是学生学习的促进者;②教师应该是教育教学的研究者;③教师是课程的开发者和研究者;④教师应是社区型的开放教师;⑤教师应该是终身学习的践行者;教学观①教学是课程创生和开发的过程教学不能被动地听从课程的指令，而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程。
②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。
教学是师生双方互动的过程。
③教学过程重于教学结果要重视客观真理，但更重视获得真理的过程。
④教学更关注人而不只是科学更关注学生的情感需要，给学生充分的个性空间和时间，重视对学生情感、态度和价值观的教育。
二、教师职业道德规范爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
教师师德师风的核心素养
教师师德师风的核心素养教师师德师风是指教师在专业教育工作中表现出的高尚道德品质和良好的专业风格。
作为教育事业的推动者和引领者，教师师德师风是教育教学工作的基石，对于学生的成长与发展起着至关重要的作用。
教师师德师风的核心素养包括：职业道德、学科素养、教育理论素养和教育实践能力。
一、职业道德职业道德是教师师德师风的基本要求，是教师行为准则的核心。
教师应具备廉洁奉公、诚信守约、尊重学生、维护学生权益的职业道德，树立良好的师生关系。
1. 廉洁奉公：教师应秉持一颗公正的心态，不受任何私利的干扰，课堂教学和管理工作中不得利用职务之便牟取私利。
2. 诚信守约：教师应言行一致，信守教育承诺，对学生、家长和学校都要保持诚信的态度，不得随意改变教学方案或承诺。
3. 尊重学生：教师应尊重学生的人格和价值观，平等对待每一位学生，不得歧视、羞辱或侮辱学生。
4. 维护学生权益：教师应保护学生的合法权益，维护学生的身心健康和安全，不得进行体罚、辱骂或其他侵害学生权益的行为。
二、学科素养学科素养是教师师德师风的重要组成部分，是教师专业教育工作的核心内容。
教师应具备扎实的学科基础知识和深入的学科研究能力。
1. 学科基础知识：教师应具备广博的学科基础知识，掌握学科的核心概念、理论框架和基本原理，为学生提供科学而准确的知识传授。
2. 学科研究能力：教师应具备开展学科研究的能力，能够深入学科领域，进行科学研究和教学实践，不断提高自身的学术水平和教育教学质量。
三、教育理论素养教育理论素养是教师师德师风的重要组成部分，是教师专业发展的基础。
教师应具备深厚的教育理论素养，能够根据教育科学原理指导教学实践。
1. 教育科学原理：教师应了解教育科学的基本原理，包括学生发展规律、学习规律、教育评价原则等，用科学的眼光看待和解决教育问题。
2. 教育改革与创新：教师应积极关注教育改革与创新动态，及时更新教育理念和教学方法，不断适应教育事业的发展需求。
四、教育实践能力教育实践能力是教师师德师风的重要组成部分，是教师教育教学工作的根本任务。
简述教师的职业道德素养
简述教师的职业道德素养作为一名教师，职业道德素养是其职业生涯中最基本的要求之一。
职业道德素养涵盖了教师在职业行为、工作态度、职业操守等方面的要求，体现了教师在教育教学中应具备的道德品质和职业精神。
教师的职业道德素养要求教师具备正确的职业观。
教师应当认识到自己的职业使命和责任，明确自己的教育理念和价值观，并以此为指导，做到职业自律、职业规范。
教师要有强烈的责任感和使命感，时刻关注学生的成长和发展，全心全意为学生的未来负责。
教师的职业道德素养要求教师具备高尚的师德师风。
教师应具备良好的品德修养，做到言行一致、表里如一，以身作则，成为学生的榜样。
教师要尊重学生，关心学生，倾听学生的声音，给予学生充分的关爱和鼓励。
教师还要与同事和谐相处，互相尊重、支持和帮助，形成良好的师德师风。
教师的职业道德素养要求教师具备专业的教育素养。
教师要不断学习和研究教育教学理论和实践，提高自身的教学水平和专业能力。
教师要注重课堂教学，精心备课，注重培养学生的学习兴趣和能力。
教师还要关注教育教学的最新动态，积极参与教研活动，与时俱进，不断提高自己的教育教学水平。
教师的职业道德素养还要求教师具备良好的职业道德操守。
教师要坚守职业道德底线，遵守职业道德规范，不得有任何违法违纪行为。
教师要诚实守信，言行一致，不得以任何方式损害学生和家长的利益。
教师还要保护学生的隐私，不泄露学生个人信息，确保学生的安全和权益。
教师的职业道德素养要求教师具备善于反思和自我反省的能力。
教师要时刻审视自己的教育教学行为，及时总结经验教训，不断调整自己的教育教学方法和策略。
教师还要虚心听取他人的意见和建议，不断改进自己的教育教学工作。
教师的职业道德素养是教师职业生涯中最重要的品质之一。
具备正确的职业观、高尚的师德师风、专业的教育素养、良好的职业道德操守以及善于反思和自我反省的能力，才能成为一名优秀的教师，为学生成长成才做出积极的贡献。
教师应当时刻保持对教育事业的热爱和责任感，不断提升自己的职业道德素养，为学生的未来奉献自己的智慧和力量。
教师的职业道德素养的基本内容
教师的职业道德素养的基本内容教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想政治品德教育的专业人员。
下面是店铺给大家搜集整理的教师的职业道德素养的基本内容。
教师的职业道德素养的基本内容1.教师爱岗敬业。
教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:(1)情感上——爱校爱教爱生对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”;对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。
能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。
以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。
这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。
这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。
教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪;热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
(2)理念上——教书育人教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。
教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。
教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。
教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。
(3)态度上——认真负责教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。
中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。
”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。
教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。
教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。
具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。
职业道德与职业素养(教师)
职业道德与职业素养职业道德的概念有广义和狭义之分。
广义的职业道德是指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。
狭义的职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现的一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。
职业道德既是从业人员在进行职业活动时应遵循的行为规范。
同时又是从业人员对社会所应承担的道德责任和义务。
不同职业的人员在特定的职业活动中形成了特殊的职业关系、职业利益、职业活动范围和方式，由此形成了不同职业人员的道德规范。
职业道德的主要内容我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的主要内容是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
职业道德是道德在职业实践活动中的具体体现。
爱岗敬业，就是对自己的职业自己的工作认真负责，热爱自己的本职工作，以恭敬、严肃的态度对待自己的职业，对本职工作一丝不苟、尽心尽力、忠于职守，为实现职业的目标而奋斗努力。
一个人要做好自己的本职工作，没有爱岗敬业的职业精神是做不好的，现代社会人与人之间只是分工不同，职业无贵贱之分，这是职业道德所要倡导的首要规范。
诚实守信，就是实事求是地为人做事，讲信用、守诺言，这是职业道德的最基本准则。
办事公道，就是指处理各种职业事务时要公道正派、客观公正、不偏不倚、公开公平；对不同的对象一视同仁，秉公办事；不因职位高低、贫富、亲疏的差别而区别对待。
服务群众，是指听取群众意见，了解群众需要，端正服务态度，提高服务质量，这是职业道德的重要原则。
奉献社会，就是要履行对社会对他人的职业义务，自觉地努力地为社会为他人做出贡献。
这是职业道德的出发点和归宿，当社会利益与分部利益、个人利益发生冲突时，要求每一个从业人员把社会利益放在首位。
作为师范学院的学生，我们将来的工作最有可能是教师。
那么更应该做到教师的职业道德规范。
首先，要依法执教。
贯彻了国家教育方针，自觉遵守了教育法律法规。
但学习和宣传教育政策还不够深入，有时候还存在消极的因素。
教师的职业道德素养
教师的职业道德素养作为教育工作者，教师的职业道德素养被认为是至关重要的。
教师的行为举止直接影响着学生的成长和发展，塑造着他们的人格和价值观。
一位具备高尚职业道德素养的教师能够给予学生更多的正能量，激发他们对知识的热爱，引领他们健康成长。
那么，什么是教师的职业道德素养？它体现在哪些方面呢？首先，教师的职业道德素养包括对学生的尊重和关爱。
教师应当将学生视作自己的孩子，爱护如亲，倾听如友。
在日常的教学中，教师要关心学生的生活和学习，耐心倾听他们的心声，给予他们理解和支持，树立正确的人生观和价值观。
其次，教师应当具备高度的责任心和敬业精神。
教师肩负着培养未来一代的重任，他们要对学生的学业成绩、心理健康和人格发展负责。
只有在教育教学中认真负责，勤勉尽责，才能真正做到言传身教，为学生树立起良好的榜样。
此外，教师应当保持谦卑和宽容的心态。
在面对学生时，教师要平等对待，尊重学生的个性和差异，不同学生有不同的潜能和特长，教师应该承认并尊重这种多样性，给予学生充分的自由空间，引导他们健康成长。
最后，教师的职业道德素养还包括对教育事业的热爱和追求。
教师是社会的栋梁，是文化的传承者和创造者，他们要不断自我完善，提高教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。
综上所述，教师的职业道德素养是教师应当具备的基本素养，是塑造好学生的关键因素。
只有不断提升自己的道德修养，才能成为真正的好老师，给学生更多的帮助和启发，为社会培养更多有用的人才。
希望每一位教师都珍视自己的职业道德素养，以身作则，做学生成长道路上的引导者和指路人。
教师的职业道德与素养
为人师表
总结词
为人师表是教师职业道德的内在要求，是引领学生健康成长的重要力量。
详细描述
教师应当以身作则，成为学生的楷模和榜样，用自己的言行影响和感染学生，培 养学生的道德品质和社会责任感。
团结协作精神
总结词
团结协作精神是教师职业道德的必备 品质，是推动教育事业发展的重要力 量。
详细描述
教师应当树立团队意识，与同事们密 切合作、互相学习、共同进步，形成 良好的教育氛围和团队精神。
教学实施能力
教师需要具备良好的课堂组织能力和表达能力，能够有效地传授知识。
心理素质素养
情绪稳定性
教师需要具备稳定的情绪和良好的自我调节能力，能够应对工作压力和挑战。
积极心态
教师需要保持积极向上的心态，以身作则，传递正能量。
道德素质素养
关爱学生
教师应当关心学生的成长和发展，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康。
01
02
03
持续更新专业知识
教师需不断学习新的教育 理念、教学方法和学科知 识，以保持教育教学的先 进性和有效性。
提升教育教学技能
教师应通过参加培训、观 摩优秀教师的教学活动等 方式，提高自己的教育教 学技能。
探索创新教育模式
鼓励教师尝试新的教育模 式，如翻转课堂、混合式 教学等，以提高学生的学 习效果。
特点
教师职业道德具有教育性、示范 性、规范性和时代性等特点。它 不仅是教师自身的行为准则，也 是教师职业的社会责任和义务。
职业道德的重要性
塑造良好师德形象
教师职业道德能够塑造教师的良好师德形象 ，提高教师的社会声誉和公信力。
促进教育公平
教师职业道德要求教师关注学生的个体差异 ，尊重学生的权利和尊严，促进教育公平。
教师职业道德素养心得体会范文5篇
教师职业道德素养心得体会范文5篇教师职业道德素养心得体会篇1师德，就是教师具备的最基本的道德素养，师风，是教师这个行业的风尚风气。
深深的印在我的脑海中，教师多么神圣的职业啊!我即将走向教师这个神圣的工作岗位，通过这次《教师职业道德》培训学习，我领悟到教师不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
首先，身教重于言教。
教师必须全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。
教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，真正为人师表。
教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做;比如要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
为人师表对学生是一种无声的教育。
因此我认为，为人师表是当好教师最基本的要求。
其次，爱岗敬业、关爱学生。
要想做一名合格的教师必须具备强烈的责任感和事业心。
以学生是否获得了成长作为自己教育教学工作的出发点。
一名敬业的教师始终要以饱满的热情做好自己的本职工作。
教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。
要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教授知识。
这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。
因此，较强的综合能力是教师素质中必不可少的部分。
其中包括语言表达能力、教学能力、组织能力等等。
这些能力与教师的教学实践和工作效率息息相关。
不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。
努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。
同时，作为一名教师，必须关爱学生。
关爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。
幼儿园老师的职业道德与素养 幼儿园职业道德
幼儿园是孩子们接受教育、成长的重要场所，而幼儿园老师作为孩子们的引路人和榜样，其职业道德与素养显得格外重要。
在幼儿园的教育活动中，幼儿园老师必须将职业道德与素养贯穿于教育教学的方方面面，以谨慎和严谨的态度对待自己的工作，以此为篇章，撰写本文，探讨幼儿园老师的职业道德与素养。
一、关于职业道德幼儿园老师的职业道德要求包括但不限于以下几个方面：1.1 忠诚专业：幼儿园老师要对自己的职业充满热爱和敬业精神，恪尽职守，不辜负幼儿家长和社会的信任和期待。
1.2 严守纪律：幼儿园老师要恪守学校规章制度，严格遵守职业道德准则，不得有违反教师职业操守的行为。
1.3 爱岗敬业：幼儿园老师要把工作放在心上，对工作负责，精益求精，不断提升自己的教育教学水平，以此不断满足孩子们的成长需求。
1.4 尊重儿童：幼儿园老师要尊重儿童的人格和尊严，倾听他们的声音，关注他们的成长，不得有对儿童的不当歧视和羞辱行为。
二、关于素养修养幼儿园老师的素养修养要求包括但不限于以下几个方面：2.1身心健康：幼儿园老师要保持身心健康，积极参加体育锻炼，培养良好的生活习惯，保持积极向上的生活态度。
2.2 师德修养：幼儿园老师要具备良好的师德修养，以身作则，做学生的良师益友，以真心换来学生的信任和理解。
2.3 专业能力：幼儿园老师应具备扎实的专业知识和一流的教育教学技能，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育服务。
2.4 社会责任：幼儿园老师应具备良好的社会责任感，积极参与社会公益活动，在实践中教育学生参与公益事业，培育学生的社会责任感。
三、幼儿园老师职业道德与素养的培养为了提高幼儿园老师的职业道德与素养，需要从以下几个方面进行培养：3.1 优化培训体系：建立完善的教师培训体系，通过开展职业道德教育、心理素质培养等培训课程，及时更新教师知识、提高教师的综合素质。
3.2 加强教师日常管理：完善教师日常管理制度，加强教师队伍的管理，建立健全的考核激励机制，激发教师的工作激情，提高教师的素养修养。
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提高西部农村教师职业认同的管理策略
分享到：更新日期：2012-05-06 | 点击：3次 | 一键收藏本论文关键词：农村西部教师职业认同提高管理策略
教育改革要取得成功，关键在于教师能否主动、积极地投入到改革当中；教育质量要提高，关键在于教师能否全身心地将自己的才智贡献给育人的事业。
然而，有资料表明西部部分农村教师对自己的职业不认同，具体表现：对自己的工作已经失去了兴趣与热情，甚至是厌恶自己的工作；通过各种途径寻求能更好地实现自我价值的环境与空间，纷纷离开现有的职场或是职业；变得懒散与麻木，对教育失去激情。
这种情况严重影响了农村教育发展和发展，影响农村未来人口素质的提高，影响到新农村的建设乃至整个社会主义现代化建设的进程。
为此，要提高西部农村教师的职业认同，要做到以下几点：
一、完善西部农村中学以人为本的管理制度
学校的管理制度理应以教师的人性为基础，充分考虑和满足教师的各种需求，尊重教师的人格尊严。
但西部农村中学的管理制度，注重对教师的“管”，而忽视了“理”；注重对教师的目标管理，忽视了对教师的人格尊重，注重教师履行义务，而忽视了教师享受权利；片面的强调教师的奉献精神，而忽视了教师正常合理的需求。
因此，提高农村教师职业认同的办法之一，就是要修改和完善现有的制度，使得现有的管理制度更能够体现教师在整个教育教学中的主体地位和核心作用。
西部农村中学以人为本管理制度应重点完善和建立一下制度：第一、民主参与制度。
教师民主参与学校的管理决策，从本质上来说就是要充分尊重教师的创造性和主动性；第二、学校应建立起校长全面负责、党总支保证监督、教职工代表大会制以及以学生、家长共同参与的民主管理新体制。
逐步形成一个严肃活泼、民主平等的气氛，造就一个学校关心教师，教师支持领导的融洽环境。
二、建立健全发展型的西部农村教师的评价体制
教师评价是对教师的基本素养、教学活动及工作效果的进行实施描述与价值判断的活动。
西部农村中学发展性评价体制的建立应体现以下几个方面的特点：第一、评价不能在单纯的而强行的将教师划分为不同的等级，并相应地给予奖惩，而是要更多的关注西部农村高中教师优势与缺陷的发现与诊断，并提供改进的建议。
评价不应该以淘汰后进教师为目的，
而是旨在促进每一位农村教师在原有的水平上得到新的提高。
第二、对西部农村教师的评价应是面向未来，而不是面向过去。
要着眼于教师已有的工作表现，更注重教师已经取得的进步和将来可能的发展。
第三、评价是交互式的。
在评价时吸纳更多的参与者，学校领导、同事、学生和教师本人都是评价主体，并注重评价过程的双向的交流与沟通。
三、建立健全西部农村教师的激励体制
激励制度。
美国管理学家米契尔·拉伯福在长期的管理实践中发现了一条最简单却往往被人遗忘的道理：人们会去做受到奖励的事情，受到奖励的事情是会重复的。
激励是启动人的积极性的动力，有效的激励是员工努力工作的源泉。
但是，以人为本的教师管理，绝不可以片面地把激励理解为“表扬表扬”，“发发奖金”，而是要根据教师需要的特点，把握激励方式，充分发挥激励的作用，要求调动教师的积极性和主动性，激发教师的创造性和聪明才智。
激励主要包括物质激励和精神激励，对教师西部农村教师的激励至少包括以下几个方面。
第一、利益激励。
主要是用工资、奖金、津贴、福利等待遇去满足人们的物质需要。
需要是产生行为动机的根本原因，是行为积极的原动力。
第二、工作激励。
工作本身就是一种最好的激励因素。
首先，引导教师认识自己工作的价值。
教师的工作绝不是一种简单的谋生手段，是在为国家和民族的未来奠定基础。
其次，让教师在工作中得到收获，学校管理者要鼓励教师在工作中的点滴进步，通过口头表扬、物质奖励和荣誉称号等方式肯定教师的劳动成果。
第三、成就激励。
教师具有较高的文化素质，肩负着教书育人的特殊使命。
教师是才华横溢的知识劳动者，他们有较强的成就感，往往希望自己的才能、潜能得到充分的发挥。
第四、情感激励。
情感因素是构成管理者非权力影响的重要因素，也是影响被管理者主动性和工作效率的重要因素。
情感因素主要包括以下几点：信任。
学校领导除了应关心教师的思想、工作情况之外，还应关心教师的生活、娱乐、环境等多方面的问题。
教师一旦感到了领导的关心，就会产生归属感，就会更加关心热爱学校，就会以百倍的热情投入自己的工作。
四、完善西部农村中学的文化建设。
学校文化建设策略学校文化，主要是指学校的精神文化。
文化对教师积极性和创造性的发挥具有重要影响。
学校要积极创造具有本校特色的精神财富和物质形态，努力提高教师的共同目标与利益的主导意识，创造条件增强集体的向心力，形成上下一致的精神意志。
同时还要借助各种丰富多彩、健康有益的文体活动，增强教师之间的感情关系，形成教师之间相互关心、积极向上的和谐的人际关系。
第一、提倡“以德治校”。
①宣传师德，夯实基础。
学校以各种方式宣传师德规范和典型。
②从小事入手，以身作则，率先垂范。
③树立典型，感受自豪。
不失时机地树立典型，以起到激励和引导作用。
树典型要及时、多形式、要持久，要创造机会让教师成为典型。
第二、提倡信任宽容，鼓励引导。
教师的压力大，学校应当营造“信任、理解、宽容、鼓励”的氛围。
教学成绩不理想者，学校不急着找其谈话，要宽容，让制度来引导他注重实绩，提高实绩。
平时多关心指导教师。
第三、充分发挥榜样的导向作用，是凝聚在先进人物身上的品格成为激励其他成
员不断提高的动力资源。
第四、提倡教师之间相互关心，帮困救急。
对教师由于突发性事故或其它原因造成家庭生活困难者，学校适时过问和给予帮助。
结婚者放婚假和点歌，女教师生育时允许请假……。
第五、提倡新老结对，促进新老共同成长。
通过定人选，定要求，开见面会，检查和考核促进新教师成长。
第六、适时组织活动，使教师放松身心。
因此，在一所学校中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造出一种团结、和谐、进取的工作氛围，建立起宽松、富有人情味的校园文化，达成“学校为我，我为学校”的统一认识，这是对教师的无声的感召和促进，将对整个教育质量的提高，发挥着重要的作用。