八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生和传播课件 (新版)新人教版
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人教版八年级物理上册第二章 声现象PPT
新课讲解
活动3：用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到洪亮的击鼓声。 活动4：拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声。
新课讲解
试一试 请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带
振动发出声音。
物体发声时的共同特征： 发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止。
新课讲解
声音的产生：
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。
新课讲解
典例分析 例 关于声音的产生，下列说法中正确的是( A )
A.一切正在发声的物体都在振动 B.只要物体振动，就能发声 C.没有发出声音的物体一定没有振动 D.物体的振动停止后，还会发出很弱的声音
【解析】声音由物体的振动产生，一切发声的物体都在振动；振动停止， 产生的声音就会停止，故A正确，D不正确；物体在真空环境中振动，是不 会发出声音的，故B、C不正确。
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练
2 新课导入 4 课堂小结 6 布置作业
学习目标
1.通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体的振动产生的。 3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播
速度不同。 4.知道回声现象，并会利用回声来测量距离。Fra bibliotek新课讲解
思 考 声音在空气中是如何传播的?
鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右 振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了 疏密相间的波动，向远处传播。
新课讲解
这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面， 水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音 也是一种波，我们把它叫做声波。
人教版八年级物理上册第二章《声现象》课件
振幅小 响度小
振幅大 响度大
例题
你见过用试管做的乐器的演奏吗？
1.用相同的力吹不同的试管，试管发出的 声音相同吗？有什么区别？
2.用不相同的力吹同一个试管，试管发出 的声音相同吗？有什么区别？
水
如果改用相同的 力敲击瓶身，试 管发出的声音会 一样吗？
声音高低不同
声音大小不同
练一练
1.在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到 的声音与细沙的情况是（ B） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低
纸张 直尺 自己
抖动纸张 伸出桌面少许，拨动 手摸颈前喉头的位置，说话
提出猜想 感受他们发声时的共同特征：
纸张发声时在_振__动___； 直尺发声时在_振__动___； 人说话时声带在_振___动__。 猜想：声音是由于物体振动产生的。
探究声音的产生
为了验证猜想，我们需要进行更多的实验收集证据。
随堂训练
1.小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发 出的声音的音调（ C ） A.保持不变 B.变高 C.变低 D.无法确定
2.下表是人和几种动物的发声频率和听觉范围从表中可 以看出，可以发出次声的是（ C ）
A．人 B．蝙蝠 C．大象 D．狗
第二章 声现象
声音的特性
第二节
第2课时 响度和音色
两手在嘴边做成“喇叭”状 可减小声音的发散
听诊器的导音管能极大程度 地减小声音的发散
利用管状物传递声波，可以增大声音的响度。
响度的影响因素
响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。 响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小；与声 音分散的范围有关,越分散,听到的声音越小。
人教版八年级物理上册 第二章 第1节声音的产生与传播(共42张PPT)
• 例、声音在海水中的传播速度是1530m／s，为了开辟 新航道，某科学探测船装有回声探测仪器，探测水下有 无暗礁，如图测7所示，探测船发出的声音信号0．6s后 被探测仪器接收。
• （1）探测船发出的声音为了有更好的回收效果，最好 用什么声波？为什么？
•
• （2）这种方法能不能用来测量月亮到地球的距离？ 为什么？
•
• （3）通过计算说明海底障碍物到探测船舱底的距离 是多少？
1、关于“声音”，下列说法中错误的是 （C ） A．声音是由物体振动产生的 B．声音可以在水中传播 C．声音可以在真空中传播 D．声音可以在传播过程中减弱
2、关于声的现象，下列说法正确的是： （ D） A、声音在不同介质中的传播速度相同；
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
你还知道哪些动物鸣叫时的姿态？
蜜蜂快速煽动翅膀引起空气振动发 出嗡嗡的响声
鸟鸣叫靠的是气管与支气管交界 处鸣膜的振动 青蛙鸣叫靠的气囊的振动发声的 雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音 肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室 的放大，最后发出非常响亮的声音来。
1、声音在空气中的传播速度约为340m/s，若你呼喊与你相距50m远的同学，
约
S他才能听到你的喊声。水下的海豚能听到驯兽员的哨声、
花样游泳运动员在水下能听到音乐、垂钓人的说话声会吓跑要上钩的鱼，
说明
。
• 2、如图5所示，在探究“声音是由物体振动产生 的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒 乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为了 （）
人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生与传播》(共27张PPT)
大家感受一下大自然的声音
一、提出问题:声音是怎样产生的呢？ 实验探究：
1.手按住声带 2.左手放在桌子上，右手敲桌子 3.拨动直尺
4.敲音叉
振动 振动 振动
不振动
不振动 不振动
声带振动时产生声音 桌子振动时产生声音 直尺振动时产生声音
振动 不振动 音叉振动时产生声音
得出结论： 声音是由物体振动产生的（声音产生的条件） 振动停止，发声也停止。
•
小常识：
一些动物如何发声的： 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。 蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。 一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。
二、声音的传播
我们可以听到身边同学Байду номын сангаас讲话，可以听 到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的 喇叭声，那么我们不仅要问：声音是如何传 播的呢？
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/102021/8/102021/8/108/10/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/102021/8/10August 10, 2021
实验:
玻璃罩中放一个小电铃,接通电源, 我们听铃声;用抽气机把玻璃罩内的空 气抽走,我们再听铃声有什么变化?
进过分析论证,试验说明:
声音可以在 _空__气___ 中传播,但不能 在__真__空___中传播.
一、提出问题:声音是怎样产生的呢？ 实验探究：
1.手按住声带 2.左手放在桌子上，右手敲桌子 3.拨动直尺
4.敲音叉
振动 振动 振动
不振动
不振动 不振动
声带振动时产生声音 桌子振动时产生声音 直尺振动时产生声音
振动 不振动 音叉振动时产生声音
得出结论： 声音是由物体振动产生的（声音产生的条件） 振动停止，发声也停止。
•
小常识：
一些动物如何发声的： 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。 蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。 一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。
二、声音的传播
我们可以听到身边同学Байду номын сангаас讲话，可以听 到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的 喇叭声，那么我们不仅要问：声音是如何传 播的呢？
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/102021/8/102021/8/108/10/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/102021/8/10August 10, 2021
实验:
玻璃罩中放一个小电铃,接通电源, 我们听铃声;用抽气机把玻璃罩内的空 气抽走,我们再听铃声有什么变化?
进过分析论证,试验说明:
声音可以在 _空__气___ 中传播,但不能 在__真__空___中传播.
声音的产生与传播(优质物理课件)
正在发声的音叉放入盛水的水槽中，会看到水花四 溅；敲击大鼓，会发现放在鼓面上的豆子蹦起；将乒乓 球靠到正在发声的音叉上，乒乓球被弹开。把不容易观 察到的现象，转换成可以明显观察到的现象，这种方法 称为转换法。
巩固练习
连接中考
2.1 声音的产生与传播/
例 【多选】下列关于声音的产生正确的说法是（ ACD ） A．一切正在发声的物体都在振动 B．物体振动停止后还会发出微弱的声音 C．振动停止，发声也停止 D．向暖水瓶中灌水时，发声体是水面上方的空气柱
着划过的沟槽振动，这样就把
记录的声音重现出来。
探究新知
2.1 声音的产生与传播/
知识点 2 声音的传播
闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？ ——空气 假如没有空气，你们也能听到铃声吗？
真空罩实验
点 击
表明
图
片
播 放
真空不传声，
实
声音的传播需要
验 视
介质。
频
探究新知
2.1 声音的产生与传播/
1. 知道声音是怎么产生的；知道声音的传播需 要介质，真空不能传声；了解不同介质中的声 速。
探究新知
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
2.1 声音的产生与传播/
知识点 1 声音的产生
探究新知
2.1 声音的产生与传播/
大量的实验事实表明：发声的物体都在振动，声音是由 物体的振动产生的。发声的物体叫做声源。
探究新知
知识点 3 声速
2.1 声音的产生与传播/
声音传播需要时间，声音的速度称为——声速。
温度越高，声音 传播速度越大。 小资料
结论：（1）声速与介质种类有关。 （2）声速与温度有关系。
不同介质，声音 传播速度不同。
巩固练习
连接中考
2.1 声音的产生与传播/
例 【多选】下列关于声音的产生正确的说法是（ ACD ） A．一切正在发声的物体都在振动 B．物体振动停止后还会发出微弱的声音 C．振动停止，发声也停止 D．向暖水瓶中灌水时，发声体是水面上方的空气柱
着划过的沟槽振动，这样就把
记录的声音重现出来。
探究新知
2.1 声音的产生与传播/
知识点 2 声音的传播
闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？ ——空气 假如没有空气，你们也能听到铃声吗？
真空罩实验
点 击
表明
图
片
播 放
真空不传声，
实
声音的传播需要
验 视
介质。
频
探究新知
2.1 声音的产生与传播/
1. 知道声音是怎么产生的；知道声音的传播需 要介质，真空不能传声；了解不同介质中的声 速。
探究新知
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
2.1 声音的产生与传播/
知识点 1 声音的产生
探究新知
2.1 声音的产生与传播/
大量的实验事实表明：发声的物体都在振动，声音是由 物体的振动产生的。发声的物体叫做声源。
探究新知
知识点 3 声速
2.1 声音的产生与传播/
声音传播需要时间，声音的速度称为——声速。
温度越高，声音 传播速度越大。 小资料
结论：（1）声速与介质种类有关。 （2）声速与温度有关系。
不同介质，声音 传播速度不同。
新人教版八年级物理上册2.1 声音的产生与传播 精品课件(共17张PPT)
原声与回声混在一起到达人耳，会使声
音
。
第1节 声音的产生与传播
新知三人耳听到声音的原理过程
1引．鼓起听人膜觉耳神感经振知动声，听音这觉的种神原振经理动过经程过听：小外骨界传大来脑的及声其音他
组织传给
，
把信号传
给 声源 ，这样人就听到了声音。
2.人传类播听介质到声音的条件是
良好耳朵
、
、
。
第1节 声音的产生与传播
在 气体 物质中的传播速度次之，
在
物质中介的质传播速度最慢温。度
3．声速的大小跟
340的m种/s类和
第1节 声音的产生与传播
4．声音在传播过程中遇到障碍物会反被射
回来，形成回声，区分回声与原声的最小时
间0间.1隔为
17
m。 s，也就是发声体距离障碍物加至强少是
5．人离障碍物较近时，不能分辨原声与回声，
（阅读、实验、观察获取新知）
新知一声音的产生和传播
●探究声音的产生条件——发声实验。
1.进行课本P27 “想想做做”的实验，
总结振发动声物体的共同特征。
（1）当你发声时，用手触摸颈前喉头部Βιβλιοθήκη 分，发振现动声带在。
（2）当你拨动发张声紧体的都在橡振皮动筋时，橡皮筋
嗡嗡作响，橡皮筋在
。
第1节 声音的产生与传播
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
第1节 声音的产生与传播
1．知道声音的产生和传播条件,知道声 音传播速度及其决定因素。
2．了解回声,了解人耳听到声音的过程 和骨传导的原理。
第1节 声音的产生与传播
（课前自学完成，完成时间：3分钟）
1需介．要质声音是真由空物体的振动
2.1声音的产生与传播 课件 人教版(2024)物理八年级上册
第1节 声音的产生与传播
课前•自主预习 课堂•互动理解
课前•自主预习
一、声音的产生 阅读教材,完成下列问题: 用手捂住自己的颈前喉头部分,发出“啊——”的声音,感觉到喉咙在_振__动__; 用力拨动手中的塑料尺,观察当塑料尺发声的时候,塑料尺在__振__动____。
返回目录
二、声音的传播 阅读教材,完成下列问题: 1.同学们把耳朵都堵上,__不__能____(选填“能”或“不能”)听清楚老师讲课的声 音。 2.小刚用手堵住一只耳朵,另一只耳朵紧贴在课桌的一端,小健轻敲桌子的 另一端,小刚___能_____(选填“能”或“不能”)听见敲桌子的声音。 3.花样游泳时,运动员在水下___能_____(选填“能”或“不能”)听见赛场的音乐。
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三、认识声速 阅读教材,完成下列问题: 1.声音的传播___需__要___(选填“需要”或“不需要”)时间。 2.声音在空气、水中的传播速度_不__相__同___(选填“相同”或“不相同”)。 3.回声:声音在传播过程中遇到障碍物就会被__反__射____。当障碍物离人较 远时,发出的声音经过___较__长___的时间(大于0.1 s)回到耳边,人们就能把回 声与原声区分开来。
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本课结束
A.声音能在空气中传播 B.声音能在水中传播 C.声音的传播需要介质 D.声音是由物体振动产生的 解析:当扬声器发声时,纸盒会振动,所以纸片会跳动;发声的音叉会振动,所 以它接触水面时会激起水花;发出鸣叫声的蟋蟀翅膀在振动;由这些现象可 知,声音是由物体振动产生的,故选D。
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【点拨】 解决此类问题要结合声音的产生条件进行分析解答。声音是由 物体振动产生的,一切发声体都在振动,振动停止,发声也停止。
的是( C )
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一、声音的产生 阅读教材,完成下列问题: 用手捂住自己的颈前喉头部分,发出“啊——”的声音,感觉到喉咙在_振__动__; 用力拨动手中的塑料尺,观察当塑料尺发声的时候,塑料尺在__振__动____。
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二、声音的传播 阅读教材,完成下列问题: 1.同学们把耳朵都堵上,__不__能____(选填“能”或“不能”)听清楚老师讲课的声 音。 2.小刚用手堵住一只耳朵,另一只耳朵紧贴在课桌的一端,小健轻敲桌子的 另一端,小刚___能_____(选填“能”或“不能”)听见敲桌子的声音。 3.花样游泳时,运动员在水下___能_____(选填“能”或“不能”)听见赛场的音乐。
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三、认识声速 阅读教材,完成下列问题: 1.声音的传播___需__要___(选填“需要”或“不需要”)时间。 2.声音在空气、水中的传播速度_不__相__同___(选填“相同”或“不相同”)。 3.回声:声音在传播过程中遇到障碍物就会被__反__射____。当障碍物离人较 远时,发出的声音经过___较__长___的时间(大于0.1 s)回到耳边,人们就能把回 声与原声区分开来。
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本课结束
A.声音能在空气中传播 B.声音能在水中传播 C.声音的传播需要介质 D.声音是由物体振动产生的 解析:当扬声器发声时,纸盒会振动,所以纸片会跳动;发声的音叉会振动,所 以它接触水面时会激起水花;发出鸣叫声的蟋蟀翅膀在振动;由这些现象可 知,声音是由物体振动产生的,故选D。
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【点拨】 解决此类问题要结合声音的产生条件进行分析解答。声音是由 物体振动产生的,一切发声体都在振动,振动停止,发声也停止。
的是( C )
最新人教版物理初中八年级上册《2.1 声音的产生与传播》精品教学课件
探究活动1：边说话边把手放在声带上。 （1）你的手指感觉到了什么？ （2）当你不说话时，还能感受到振动吗？
知识点一 声音的产生
探究活动2：拨动张紧到一定程度的橡皮筋。
（1）你听到声音了吗？ （2）橡皮筋在做什么运动？ （3）这声音是由什么引起的? （4）当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?
知识点一 声音的产生
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
第1节 声音的产生与传播 学习内容导览
声音 的产生
声音的 传播
声速
学习目标
1.认识声音的产生。（重点） 2.认识声音的传播，真空不能传声，认识声音在不同 介质中传播速度不同。（重点） 3.了解回声测距及其在生产、生活中的应用。（难点）
导入新课
知识点一 声音的产生
知识点一 声音的产生
结论：声音是由物体振动产生的。 振动停止，发声也会立即停止。
知识点一 声音的产生
1.声源：正在发声的物体。
固体、液体、气体都可以作为声源。
固体
鸟鸣： 鸟的鸣膜振动发声
液体
气体
涛声：
雷声：
海水拍打振动产生 空气受热膨胀产生爆鸣
知识点一 声音的产生 以下物体是靠什么振动发出的声音？
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
布置作业
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
知识点二 声音的传播
（3）如果玻璃罩内的空气全部抽尽，玻璃罩内变成真空， 你还能听到音乐吗？
知识点一 声音的产生
探究活动2：拨动张紧到一定程度的橡皮筋。
（1）你听到声音了吗？ （2）橡皮筋在做什么运动？ （3）这声音是由什么引起的? （4）当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?
知识点一 声音的产生
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
第1节 声音的产生与传播 学习内容导览
声音 的产生
声音的 传播
声速
学习目标
1.认识声音的产生。（重点） 2.认识声音的传播，真空不能传声，认识声音在不同 介质中传播速度不同。（重点） 3.了解回声测距及其在生产、生活中的应用。（难点）
导入新课
知识点一 声音的产生
知识点一 声音的产生
结论：声音是由物体振动产生的。 振动停止，发声也会立即停止。
知识点一 声音的产生
1.声源：正在发声的物体。
固体、液体、气体都可以作为声源。
固体
鸟鸣： 鸟的鸣膜振动发声
液体
气体
涛声：
雷声：
海水拍打振动产生 空气受热膨胀产生爆鸣
知识点一 声音的产生 以下物体是靠什么振动发出的声音？
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
布置作业
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
知识点二 声音的传播
（3）如果玻璃罩内的空气全部抽尽，玻璃罩内变成真空， 你还能听到音乐吗？
新人教版八年级物理上册2.1声音的产生和传播 优课件(共43张PPT)
以发声停止.
练习：如图所示,用硬纸片把一个喇叭糊起来,做 成一个“舞台”.台上小人在音乐声中翩翩起舞, 这个现象说明 物体发声时在振动 .
[提示:喇叭发声时在振动, 但我们不容易看到,通过转 换法,看到小人在跳舞,说
明物体发声时在振动.]
对声音是由什么物体的振动产生的 理解不正确(易错点)
练习：如图所示,某中学的同学正在举行吹气球比赛, 一个同学由于用力过大,气球被吹破了,发出“砰”的一 声响,同学们都吓了一跳,这个响声是由于 ( )
播放DJ音乐,会看到纸屑“劲舞”(如图2 - 3丙所示).
练习： 敲击音叉,放入水中,可以观察到水面有 大量水珠被激起来,如图2 - 4所示.以上现象说明 发声的音叉在振动 ;正在发声的音叉,用手按 住后,发声停止,这是因为振动停止 .
〔解析〕 在此实验中,将音叉放 入水中,可以观察到水面有大量水 珠被激起来,这样做是为了把音叉 的微小振动放大,便于观察,该现 象说明发声的音叉在振动;因为声 音是由物体振动产生的,正在发声 的音叉,用手按住后,振动停止,所
声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声也停止.
有很多发声体的振动微弱,不易被观察,可以通过其他易于 观察的现象将这种振动表现出来,这便是我们在物理学中
常用的“转换法”.如音叉的振动不易被观察,我们可以把
音叉的振动转换为水花溅起(如图2 - 3甲所示);再如,用 正在发声的音叉接触用细线悬吊的乒乓球,会看到乒乓球 被弹开(如图2 - 3乙所示);将碎纸屑放在扬声器的纸盆里,
【解答】解：A、声音都是由物体的振动产生，故A错误； B、声音尖锐刺耳，说明声音的音调高，故B错误； C、抽气时听到的声音越来越小是由于响度变小的缘故，故C错误； D、将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内，用抽气机抽去空气，声音由大变小，由此我们可以得出声音在真空中无法传
练习：如图所示,用硬纸片把一个喇叭糊起来,做 成一个“舞台”.台上小人在音乐声中翩翩起舞, 这个现象说明 物体发声时在振动 .
[提示:喇叭发声时在振动, 但我们不容易看到,通过转 换法,看到小人在跳舞,说
明物体发声时在振动.]
对声音是由什么物体的振动产生的 理解不正确(易错点)
练习：如图所示,某中学的同学正在举行吹气球比赛, 一个同学由于用力过大,气球被吹破了,发出“砰”的一 声响,同学们都吓了一跳,这个响声是由于 ( )
播放DJ音乐,会看到纸屑“劲舞”(如图2 - 3丙所示).
练习： 敲击音叉,放入水中,可以观察到水面有 大量水珠被激起来,如图2 - 4所示.以上现象说明 发声的音叉在振动 ;正在发声的音叉,用手按 住后,发声停止,这是因为振动停止 .
〔解析〕 在此实验中,将音叉放 入水中,可以观察到水面有大量水 珠被激起来,这样做是为了把音叉 的微小振动放大,便于观察,该现 象说明发声的音叉在振动;因为声 音是由物体振动产生的,正在发声 的音叉,用手按住后,振动停止,所
声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声也停止.
有很多发声体的振动微弱,不易被观察,可以通过其他易于 观察的现象将这种振动表现出来,这便是我们在物理学中
常用的“转换法”.如音叉的振动不易被观察,我们可以把
音叉的振动转换为水花溅起(如图2 - 3甲所示);再如,用 正在发声的音叉接触用细线悬吊的乒乓球,会看到乒乓球 被弹开(如图2 - 3乙所示);将碎纸屑放在扬声器的纸盆里,
【解答】解：A、声音都是由物体的振动产生，故A错误； B、声音尖锐刺耳，说明声音的音调高，故B错误； C、抽气时听到的声音越来越小是由于响度变小的缘故，故C错误； D、将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内，用抽气机抽去空气，声音由大变小，由此我们可以得出声音在真空中无法传
八年级物理上册 第二章 第一节 声音的产生与传播课件 人教新课标版
人教版新教材同步教学课件
人教版八年级物理新版
第二章 声现象
一 、声音的产生与传播
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
提出问题. ——在自然现象和日常生活 中音，，有大什家么听疑见惑了呢如？此多不同类型的声
1.声音是如何产生的? 2声音是如何传播的?
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
3.掉鱼时,水中的鱼儿容易被过路的 行人吓跑
1.上课时,同学门能听到老师上课的声 音.
2. 敲击桌子， 听声音的强度. 然后再次敲
3.掉鱼时,水中的鱼儿容易被过路的 行人吓跑
小结： 声音的传播需要介质，介 质可以是:
气体、液体和固体；真空
中不能传声。
思考: 2005年3月，某地小报上报道“一宇航员在太空中远远的看到星体爆炸，感到其
2.敲击音叉使其发声，用一个乒乓 球去靠近正在发声的音叉进行观察。
3.用手握住发声的音叉观察现象.
得出结论：
声音是由物体振动产生的， 振动停止，发声也停止。
声源：正在发声的物体称为声源。
你能列举一些发声的例子吗？
1.上课时,同学门能听到老师上课的声 音.
2. 敲击桌子， 听声音的强度. 然后再次敲
听小骨及其它组织 听觉神经
大脑(引起听觉, 听到声音)
空气传导过程
声震耳欲聋”。这篇报道真实吗？为什么？
声音的传播速度
声速：声音传播的快慢叫声速。
请大家猜想一下声音在固体、气体Fra bibliotek 液体中传播时,在哪种介质中传播得最快， 哪种又最慢呢？
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
声音的产生（振动）
人教版八年级物理新版
第二章 声现象
一 、声音的产生与传播
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
提出问题. ——在自然现象和日常生活 中音，，有大什家么听疑见惑了呢如？此多不同类型的声
1.声音是如何产生的? 2声音是如何传播的?
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
3.掉鱼时,水中的鱼儿容易被过路的 行人吓跑
1.上课时,同学门能听到老师上课的声 音.
2. 敲击桌子， 听声音的强度. 然后再次敲
3.掉鱼时,水中的鱼儿容易被过路的 行人吓跑
小结： 声音的传播需要介质，介 质可以是:
气体、液体和固体；真空
中不能传声。
思考: 2005年3月，某地小报上报道“一宇航员在太空中远远的看到星体爆炸，感到其
2.敲击音叉使其发声，用一个乒乓 球去靠近正在发声的音叉进行观察。
3.用手握住发声的音叉观察现象.
得出结论：
声音是由物体振动产生的， 振动停止，发声也停止。
声源：正在发声的物体称为声源。
你能列举一些发声的例子吗？
1.上课时,同学门能听到老师上课的声 音.
2. 敲击桌子， 听声音的强度. 然后再次敲
听小骨及其它组织 听觉神经
大脑(引起听觉, 听到声音)
空气传导过程
声震耳欲聋”。这篇报道真实吗？为什么？
声音的传播速度
声速：声音传播的快慢叫声速。
请大家猜想一下声音在固体、气体Fra bibliotek 液体中传播时,在哪种介质中传播得最快， 哪种又最慢呢？
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
声音的产生（振动）
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在桌子上洒一些细沙，当用手敲桌子时，可以听
到“咚”、“咚”声，还可以看到细沙振动，这
说明桌子振动发出声音.
K12课件
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2.阅读课本中的声速表，你能获得关于声速的哪 些信息？ 解： （1）声音在不同介质中的传播速度一般不同； （2）声音在同种介质中的传播速度与温度有关； （3）多数情况下，声音在固体中的传播速度比在 液体中大，在液体中的传播速度比在气体中大.
K12课件
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3.将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下 铁管的另一端，你会听到几次敲打的声音？试一试， 并说出其中的道理.
解：会听到两次敲打的声音，一次是从铁管中传来 的，一次是从空气中传来的.由于声音在铁管中传 播的速度大于在空气中传播的速度，所以我们听到 的第一次声音是从铁管中传来的，而后一次声音是 从空气中传来的.
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液体能传播声音
K12课件
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K真12课空件 传声实验
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真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？ 声音的大小变了，说明了什么问题？
气体可以传声，真空不能传声
K12课件
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二、声音的传播需要介质
1、声音的传播需要介质
2、介质：用来作为媒介的物质， 可以是气体、液体、固体。
3、真空不能传声
K12课件
K12课件
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说话时，声带在振动，不说话，则声带不振动。 正在发声的音叉，把乒乓球弹起 吉他发声时，弦在振动，用手按住弦，声音停 止。 •……
一、声音是由物体的振动产生的。 一切发声体都在振动。
K12课件
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正在发声的鼓，所 纸片弹起
正在发声的音叉激起 的水花
K12课件
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学生体验
用小锤轻敲音叉再用手握住音叉，又有什么 现象发生？为什么？
K12课件
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请同学们设计一个实验来证实你的猜想.
把两张课桌紧紧地挨在一起. 一个同学轻敲一 张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌 面的一端，可以清晰地听到敲击桌子的声音.
K12课件
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声音的传播需要媒介，物理学中把这样的物质
叫做介质.
固体能传播声音
K12课件
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液体能传播声音吗？
K12课件
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知识点3
在介质中，声音以波的形式传播
K12课件
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动画演示：声音的产生和传播
K12课件
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鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分 空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变 稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间 的波动，向远处传播.
K12课件
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这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不 断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波， 不断向远处传播. 因此，声音也是一种波，我 们把它叫做声波.
振动停止，发声也就停止
K12课件
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一、声音是由物体振动产生的
一、声音的产生 １、声音是由物体振动产生的。
一切发声的物体都在振动。 振动停止，发声停止。
２、声源：正在振动发声的物体。 固体、液体、气体都可以做声源。
K12课件
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知识点2 声音的传播
请同学们大胆猜想声音怎样从声源处向远处传播. 猜想1：声音由声源处传播出去，可能沿直线传播. 猜想2：声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.
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教学板书 系统归纳
K12课件
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声 音
1.声音是由物体振动产生的。
的 2.声音的传播需要介质。
产 （真空不能传声）
生 3.声速与介质的种类及温度有关。
与 （一般地，v(固体)> v(液体)> v(气体) ）
传 播
15℃时空气中的声速是340m/s.
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练一练
1、一切正在发声的物体都在 振动 。
4.声音在传播过程中遇到障碍物会 反射 回来， 形成回声.
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情景导入 生成问题
我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音 乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的 声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.
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K12课件
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自研互学 生成新知 知识点一 声音的产生 找找看，是什么物体在发声呢？
声音是以声波的形式向外传播.
K12课件
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知点4 声速
声音传播需要时间，声音的速度称为声速
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四．声音的传播有多快
１、声速：声音每秒传播的距离 ２、不同物质，声速一般不同． ３、同种物质，声速跟温度有关 4、一般情况下，v固体>v液体>v气体 5、15 oC空气中声速是340m/s
K12课件
K12课件
1
自主学习 预习检测
1.声音是由物体的 振动 产生的，如果 振动 停止， 发声也立即停止.
2.不同发声体的发声部分一般不同.钢琴是靠 琴弦 的 振动发声的；瀑布是靠 水 的振动发声的；青蛙是 靠 气囊 的振动发声的.
K12课件
2
3.声音的传播需要 介质 ，声音可以在气体 中传播，还可以在固体 、液体 中传播，但 不能在真空中传播.
（3）通过计算说明海底障碍物到 探测船舱底的距离是多少？
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教材习题答案
【教材P31“动手动脑学物理”】 1.用手拨动绷紧的橡皮筋，我们听到了声音，同时 观察到橡皮筋变“胖”变“虚”了，这是因为橡 皮筋在振动.请你举出其他的例子说明发声体在振 动，在你所举的例子中，请说明是哪个物体振动 发出声音的.
海浪
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琴弦
6
这些发声物体 有什么共同的
特点？
小提琴弦
吉他琴弦
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做一做，试一试
1、用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感 受一下吧。
2、鼓面的振动
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3、教师演示：把用绳悬挂着的乒乓球去接触正在 发声的音叉。
发声体正在振动
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3、当你听到声音时，吉他弦发生了什么？把 手放上去感觉一下。
固体可以传声，并且固体的传声能力比气体强
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6、声音在海水中的传播速度是1530m/s，为了开辟 新航道，某科学探测船装有回声探测仪器，探测水 下有无暗礁.如图11所示，探测船发出的声音信号 0.6s后被探测仪器接收． （1）为了有更好的回收效果，探测船最好采用什么 声波？为什么？
（2）这种方法能不能用来测量月 亮到地球的距离？为什么？
2、声音必须靠 介质传播。
3、15 o C时空气中的声速是 340m/s 。 4、铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨 上，这是因为 固体能够传。声
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5、北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载：“古法以牛 皮为天服（即箭袋），卧则为枕，取其中虚，附 地振之，数里内有人马声，则皆闻之，盖虚能纳 声也。”意思是：行军宿营，士兵枕着牛皮制的 箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声。 这段记载蕴涵了什么科学道理？