如何培养中学生数学学习兴趣
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
如何培养中学生的数学学习兴趣
如何培养中学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对于中学生的学习发展具有关键性的作用。
然而，由于种种原因，许多中学生对数学学习缺乏兴趣或者有着负面的情绪。
本文将讨论一些方法和策略，以帮助培养中学生对数学学习的兴趣。
一、创设积极的学习环境首先，为了培养中学生的数学学习兴趣，我们应该创设积极的学习环境。
这包括：1.提供优质的教学资源，如数学教材、练习册等。
让学生能够学习到正确的知识和方法，感受到数学的魅力。
2.鼓励学生互相学习和合作。
组织小组学习活动，让学生共同解决问题和讨论数学概念，培养学生的合作精神和团队意识。
3.设置鼓励机制，比如设立数学学习相关的奖励制度，鼓励学生在数学学习方面付出更多努力。
二、将数学与生活联系起来其次，我们还可以通过将数学与生活联系起来，激发学生对数学的兴趣。
具体做法包括：1.举例说明数学在现实生活中的应用。
比如，讲解数学在建筑、金融、科学研究等领域中的重要性和应用，让学生认识到数学的实际意义。
2.组织实践活动，如数学展览、数学游戏等，让学生亲自参与探索和解决数学问题，增强学生对数学的兴趣和愿望。
3.利用计算工具和技术，如图形计算器、数学软件等，让学生能够更直观地感受到数学的应用和魅力，提高学习效果。
三、培养数学问题解决能力培养学生的数学问题解决能力也是提高学生数学学习兴趣的重要途径。
这可以通过以下方法来实现：1.引导学生进行探究性学习，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
可以设计一些开放性问题，让学生自己寻找方法和答案。
2.鼓励学生进行数学建模。
通过让学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。
3.提供足够的练习机会和挑战性问题，使学生能够不断提高自己的数学水平和解决问题的技巧。
四、培养数学学习习惯除了培养兴趣和解决问题能力，培养良好的数学学习习惯也是非常关键的。
以下几点可以帮助中学生养成良好的数学学习习惯：1.制定学习计划，合理安排时间和精力进行数学学习。
数学教学中学生学习兴趣的的培养
初中数学教学中学生学习兴趣的提高十月田学校符成飞摘要：兴趣是最好的老师，学生的学习动机很大程度上取决于他们对学习内容是否感兴趣。
在教学中，教师充分挖掘教材，通过多种途径和手段，不断提高学生的学习兴趣，不仅可以提高教学效率，还能促进学生的创新思维和能力的发展。
关键词：数学教学兴趣提高创新素质教育是全面发展、全体发展、主动发展的教育模式，是当今教育教学工作的主旋律。
那么，在实施素质教育的过程上，如何在初中数学教学中提高学生的学习兴趣与培养学生的创新能力呢？第一、注重学生德育的培养教师要注重结合教学内容对学生进行思想品德教育的培养，主要是教学中通过数学课堂的教育教学使学生形成良好品质，这是数学课的一项重要任务。
例如：习武之人首先要修行高尚武德，武艺才能永无止境。
我国古代的勾股定理、圆周率等反映了我国辉煌灿烂的古代文化，显示了我国古代劳动人民的智慧和才能，这对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和自尊心，激发学生的爱国主义热情，对实施素质教育是很有必要的。
第二、激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性学生学习成绩的好与差，主要取决学生学习动机的强与弱，而兴趣是学生学习动机的催化剂，培养学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率。
那么又如何提高学生的学习兴趣呢？（一）、巧妙引入主题，激发学生的数学学习兴趣常言道：“良好的开端是成功的一半”。
教师巧妙、精彩的引入，无疑会为课堂的教学效果奠定良好的基础。
因为只有吸引学生、引起学生兴趣的导入，才会使学生对所学的新知识产生浓厚的兴趣。
有了兴趣，学生的求知欲望、积极性就会大大提高，从而有利于教学难点的突破和重点的解决。
例如：讲到人教版九年数学“三角形的内切圆”时，我们要求学生事先准备好的相同大小的三角形纸板和剪刀、圆规、三角尺等，剪出一个圆形，看谁剪出的圆形面积最大，谁就是获胜者，这使学生兴趣倍增，个个格外投入，这样，既激发了学生的主导作用，同时又提高了课堂教学的效果。
培养中学生学习数学兴趣论文
培养中学生学习数学的兴趣教学策略应包含教师的教、学生的学、组织形式、教学手段或练习手段等，是指向具体教学目标而采取的有针对性措施。
而学习兴趣则是直接推动学生主动学习的内在动力。
在某种意义上讲，成功的教师不是教给学生死的知识，而是激发其自觉学习的兴趣，调动其主观能动性。
这就需要教师讲究教学策略，因为它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。
以下是笔者培养中学生数学学习兴趣的一些教学策略。
一、通过问题式教学培养中学生数学学习兴趣基于问题的学习策略有一个共同的特点，即“先问问题后学习”，问题是学习的起点，教师要有针对性地创设问题情境，让学生在问题的发现和解决过程中扮演积极的角色。
在发现、解决问题的过程中，获取新知识、新技能。
教师在教学中通过精心设计问题情境，引导学生发现并提出问题，指导解决问题策略，最后师生共同评价反思，归纳解决问题。
这样的课堂教学中学生主动参与的积极性大大提高，学生成了新知识的探索者、发现者，并不断享受成功的体验。
在具体教学中，问题情境的设置一般又分以下几种：1. 联系实际，创设探究式问题情境。
教师在设计探究活动前首先考虑这个活动情景应与学生的生活实际联系紧密，这样学生才有兴趣，让学生感受到知识就在生活中，这样才能使学生感受到数学并不枯燥乏味，而是解决问题的工具。
如，在讲双曲线定义时，教师拿出一条拉链，作为教具给学生演示双曲线的形成过程，就能起到很好的效果。
2. 创造悬念式问题情境。
像讲故事一样，直到最后才揭晓答案，才明究竟。
通过一步步制造悬念，一环扣一环的心理刺激，使学生产生欲罢不能的心理状态，紧紧跟随教师的教学步骤，积极主动地完成知识学习和认知内化。
3. 创设诱导式问题情境。
通过创设某种情境，让学生确实感觉到如果我掌握了这部分知识，就可以轻松地解决某个生活问题；反之，这个问题可能会给我造成什么不便，或者是掌握了它，在某个问题的解决上就可以快捷很多，学生的积极性就会大大调动起来。
如何激发中学生学习数学兴趣,克服厌学心理
浅谈如何激发中学生学习数学的兴趣,克服厌学心理摘要:厌学是一个长期困扰教育界的问题,一直受到所有关心教育、关心孩子的人们的关注。
目前,厌学已是中学生中普遍存在的现象,尤其在数学学习方面表现得更为突出,很多学生一提到数学就“烦”,学生普遍的厌学情绪给数学教学工作带来了很大的困难。
本文就来谈谈如何激发学生数学学习的兴趣,克服厌学心理。
关键词:中学生厌学心理激发兴趣一、要做到少批评多表扬在平时的教学中,要注意运用“表扬”这个手段来激励学生,做到多表扬,少批评。
在教学中,教师应努力创设和谐的气氛,对每位学生都给予肯定和鼓励,以温和、热情、多赞扬的方法对待学生,少批评、指责、挖苦、杜绝“你太笨”、“弱智”等忌语,使学生对老师产生亲近感,从而使学生爱上数学课。
二、要做到因材施教,采取分层教学法数学学科的学习,对原有基础有极大的依赖性,学生学不好前面的知识是不可能学好后面的知识的。
因此,对一些基础太差而厌学的学生,可对他们适当降低要求,课堂上让他们回答一些简单的提问,使他们感到自己也有回答问题的能力,课后作业设置一些通过努力能做出的简易题,课间教师要及时为他们查漏补缺。
一段时间后,这些学生都有不同程度的进步,这使得他们有了成就感,从而激发了他们学习数学的兴趣。
在教学中,教师应该根据不同层次的学生制定不同的教学目标,确定不同层次的教学内容与教学要求,使各个层次的学生都有收获,都能获得成功,享受成功的喜悦。
三、要让学生学会学习,避免题海战术目前,学生所面对的是科技和人才竞争的时代,不会学习的人将会被现代信息社会所淘汰。
因此,教师必须使学生会学习。
首先,要让学生学会提问。
教师要鼓励并引导学生提问题,逐步使学生善于提问。
其次,要让学生学会讨论。
在教学过程中让学生畅所欲言,围绕中心进行讨论。
最后,还要让学生学会动手。
只有通过适当的习题练习,才能打牢基础。
四、要让学生将数学知识与生活相联系学生认识不到数学在生活中的应用是学生学习数学缺乏动力的原因,引导学生认识到这一点尤为关键。
中学生数学学习兴趣的培养
浅谈中学生数学学习兴趣的培养摘要：本文总结了培养中学生学习数学兴趣的几种方法：利用学生的好奇心激发兴趣；求新、求活以保持课堂教学的趣味性；创设数学问题情境；借助多媒体直观教学；开辟第二课堂；重视数学在生活实际中的运用。
关键词：中学生数学兴趣培养兴趣是求知的先导，是学习的最好动力。
很多学生觉得数学太枯燥、太难懂，视数学学习为一种苦役，根本原因就是缺乏对数学学习的兴趣。
著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。
”那么如何激发学生学习数学的兴趣呢？。
下面我从几个方面谈谈我的体会。
一、利用学生的好奇心激发兴趣好奇心是学生主动观察、积极探索的强大动力，是学生学习数学兴趣的先导。
在中学数学教学中，教师可以把教学内容转化为一些有趣的问题来吸引学生，从而激发他们学习数学的兴趣。
如利用一些有趣的数学典故或游戏来激起学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下由潜伏状态转入活跃状态，从而激发他们学习数学的兴趣；或者经常在教学中安排一些小竞赛，让学生获得成功的体验，产生对数学学习的信心，从而激发他们学习数学的兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的趣味性初中数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机。
新教材还抓住了初中学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：注重课堂教学中的引入环节，也就是我们现在经常提到的“如何创设问题情景”。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
可以通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
充分让学生参与实践操作。
新教材还针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了“阅读与思考”、“观察与猜想”、“实验与探究”等内容，以激发学生的学习兴趣。
中学生数学学习兴趣的培养
浅议中学生数学学习兴趣的培养著名教育家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。
而数学是一门开阔和提高人的智力的重要学科，因此，在数学教学中如何培养和激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。
下面，本人结合教学实践，谈谈自己的看法和体会。
一、以师生的互动交流，激发学生的学习兴趣作为一名数学教师，很容易在学生中形成古板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。
二、为学生创设情景学习，获得学习兴趣数学内容并非单调乏味，他的内容本身就具有许多内在的美，这需要我们主动的去发现。
中学生的心理特点之一，是具有强烈的好奇心与求知欲，强烈的好奇心能引起学生浓厚的学习兴趣，而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲。
在课堂上，教师创设学习情景不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，诱发学生的好奇心和学习动机，而且可以增强学生的求知欲，发挥学生的主体作用，产生学习兴趣。
例如，在解“一元一次方程”的教学中。
教师与学生共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。
为什么？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣也会更浓。
三、联系生活实际，培养学生的学习兴趣社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣。
因此，教师在课堂教学中要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
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如何培养中学生数学学习兴趣
摘要】：兴趣的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。
根据心理学研
究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
因此，激发学生的
数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。
【关键词】：兴趣激发诱导
兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为
现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。
因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。
1．联系现实生活，引趣
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学
科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂
教学中有意识地根据教材的特点(重视数学的科学价值)讲述数学在生产和生活中
的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基
本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产
中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算
问题。
使学生学到课本以外的知识，激发了学生的学习兴趣，并对本节课有了深
刻的印象，又使学生能理解应用到实际生活中，真切地感受数学就在身边，生活
离不开数学。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学
的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲
述了数学的应用及其价值。
2．注重直观，诱趣
兴趣的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。
根据心理学研究成果
表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢
认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”
由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原
有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入
法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生
原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师
是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读
出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，
标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么?于
是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特
征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
这样
处理教材的例子是相当多的，任课老师都加以充分利用，取得较好的课堂教学效果。
同时教师也注意到直观形象教学的局限性，不能监用，要特别注意类比的事
物与新的概念法则间的内在联系，慎重考虑他们之间比较的科学性。
3．保护学生的好奇心，激趣
好奇心是创新的动力是创新意识的萌芽，学生的好奇往往是表现在对一些新
鲜事物，自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总爱问个为什么，或者异
想天开，教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考探索
事物的强大动力，是兴趣的先导。
3.1利用他们的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，
从而激发他们的求知欲。
如在解“一元一次方程”的教学中。
教师与学生共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个
数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师
即能猜出你默记的哪个数。
为什么?许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的
奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程
的兴趣更浓了，新教材中安排了许多有趣味的数学典型故事和游戏，如“填幻方”，以及古代数学家丢番图的“墓志铭”、“代数的故事”等等，教师都用来调动学生的
好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。
3.2利用好奇心，收集图片资料，利用模型实物，激发学习兴趣。
立体图形与平面图形教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。
目的是让学生通过直观感知、操作确认等实践活动加强对图形的认识和感受。
在
配套教具的基础上教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如金
字塔、清真寺等等，再搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球，易
拉罐、玻璃杯等等。
让学生感知这些建筑物都是由许多几何图形组成的，从而认
识到学习这些知。
识的重要性和必要性。
同时尽可能地让学生多观察各种几何体
和实物图，通过大量的模型、实物例子形成对各种几何体的直观认识，这样能激
发学生的学习兴趣，引导学生认识和理解数学概念的同时，充分调动学生的学习
积极性，为学好这些知识打下良好的基础。
3.3利用学生的好胜心理，教师经常在教学中安排一些小竞赛。
平时，教师在教学中，特别注重师生间的感情交流，培养他们学习上的争强好胜心决不挫伤他
们的学习积极性。
我深深体会到教学中多给学生提出思考问题，并引导他们从多
方面、多角度地思考问题，努力做到让学生思考问题力求让学生独立思考，并以
鼓励为主、努力创造课堂教学和谐的气氛，对待学生作业，教师每次及时批改，
通过迅速的反馈了解自己教学效果，对学生作业中普遍出现的错误，教师首先要
从自身中找毛病，然后师生共同分析，加以纠正。
对待差生的作业，教师总是精
心批改，抱着满腔热情的期望分析错误的原因，排除其学习的障碍，使其保持对
数学学习的信心，进而逐步产生对学习的兴趣。
总之，在数学教学中激发学生的学习兴趣，采用了以上几种方法，对学生知
识的掌握，思维能力的培养都有很大益处，充分调动了学生对数学学习的积极性，全面激发了学生创造性，增强了学生的学习能力，学习成绩明显提高。
用自己独
到智慧，激发学生对数学学习的兴趣，把学生培养成高素质的人才而奋斗。