(秋)七年级语文上册 第一单元 第2课《雪地贺卡》教学设计 北师大版
初中语文(北师大版)七年级-2_雪地贺卡_教学设计_教案_6
教学准备1. 教学目标1知识目标：掌握生字新词。
2能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
2. 教学重点/难点教学重点：1掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）二、整体感知1、读一读下面的字：mò k ēЬān jīn yì埋没颏雀斑襟怀屹立2.解释下列词语在文中的意思：襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇3.给老师和同学讲一讲这个故事结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）4.本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？学生：讨论交流本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
5、小结童趣：赞美雪人；李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵童真：等待回复；“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
七年级语文上册第一单元2雪地贺卡教案北师大版(2)
2.雪地贺卡教学目标：1知识目标：掌握生字新词。
2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：1 掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：一、认知阅读1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）2、检查预习：指名让学生自主给文中的生字、词，正音。
二、理解阅读3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、品味阅读5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
6、仔细阅读课文，完成下面练习（1）请为这则短文加上一个恰当的标题。
（2）联系上下文解释下列词语的含义。
（２分）诚挚：臃肿：（3）请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。
（１分）（4）推测李小屹在雪人前站着的心理活动，并用具体语句描述出来。
（２分）（5）作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡？他说“我不知道这样做对不对”。
你认为作者对不对？（３分）（6）怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义？（２分）（7）读了这篇文章，你想提什么问题与同学讨论？估计同学可能会有什么看法？请简要写出来（提两个问题）（４分）四：作业1、完成本课的配套练习。
北师大版初中七年级语文上册《雪地贺卡》教案
北师大版初中七年级语文上册《雪地贺卡》教案教学目标•能够理解课文大意，了解写作背景和写作意图。
•能够分析课文中的描写技巧，理解词语和句子的含义。
•能够将自己对冬天的经历和感受，通过写作表达出来。
教学重点•分析课文中的描写技巧，理解词语和句子的含义。
•尝试将自己的经历和感受，通过写作表达出来。
教学难点•尝试将自己的经历和感受，通过写作表达出来。
教学过程导入（5分钟）•利用多媒体展示图片和视频，呈现雪地、滑雪、堆雪人等冬天的场景，来激发学生对冬天的感受和回忆。
阅读（20分钟）•学生阅读课文《雪地贺卡》，并回答以下问题：–雪地贺卡的意思是什么？–写作的背景是什么？–作者想要表达怎样的情感？–作者通过哪些描写和技巧来表达这种情感？•老师对学生的回答进行点评和澄清。
分析（15分钟）•让学生分析与探讨课文中以下问题：–静态描写和动态描写的区别是什么？在课文中有哪些例子？–如何理解“寒风刺骨，夹杂着雪粒刮进鼻子里的感觉”这句话？–课文中的“咕咚、咕咚”和“轻轻地响起了钟声”这两个场景共同表达了什么意义？写作（30分钟）•让学生回想自己的冬天经历和感受，并利用其他写作素材，写一篇关于冬天的文章。
•老师在课后对几篇优秀的作文进行选读和点评，鼓励学生用语言表达自己的感受和思考。
教学反思此节课主要以《雪地贺卡》作为阅读材料，引导学生理解作者想要表达的情感和意图，并通过分析描写技巧和场景的方式，帮助学生更加深入地理解这篇文章。
在写作环节，老师起到了引导和鼓励的作用，帮助学生将自己的思考和感受用语言表达出来。
整节课内容丰富，教学活动层次分明，学生积极参与，效果也比较明显。
初中语文(北师大版)七年级-2_雪地贺卡_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标1 掌握生字词.2 能用简洁的语言概述故事。
3 珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
2. 教学重点/难点1 通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年，保持童趣、童真。
2 理解“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程活动1 导入新课下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像是仙女撒花，使大地银装素裹，可是你知道吗？有一个小女孩在一个下雪的冬天收到了一张“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）活动2 作者简介鲍尔吉·原野，一位蒙古族的警察作家，与歌手滕格尔，画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。
著名的蒙古族作家、儿童作家。
从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等，均多次获奖。
近年来以散文创作为主，著有《掌心化雪》《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部。
被评为辽宁省优秀青年作家，曾获得人民文学散文奖、中国新闻奖金奖。
《雪地贺卡》可说是颇能体现他写作风格的一篇小小说，一张贺卡，一个颇耐人寻味的故事，却表达了作者对童心的珍惜。
活动3 自学字词1、读一读下面的字：mò k ēЬān jīn yì埋没颏雀斑襟怀屹立2、解释下列词语在文中的意思：襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇活动4 感知课文1、自读课文，小组讨论，然后用简洁的语言概述故事：2、用下面的句式说话：在-----------------之后，李小屹-----------------------------；在----------------之后，我-------------------------。
例：在一场大雪之后，李小屹给雪人写了一张贺卡。
在一场大雪之后，李小屹给雪人写了一张贺卡。
在李小屹接到雪人的贺卡之后，李小屹又给雪人回了一张贺卡。
在再次看到李小屹给雪人的贺卡后，我决定在这场游戏中小心地罢手。
在李小屹焦急等待伤脑筋无音讯时，李小屹仍然有梦。
七年级语文上册 第一单元 第2课《雪地贺卡》教学设计 北师大版
2.雪地贺卡【教学目标】 .1、题目是文章的眼睛，从文章题目中获知课文的内容。
2、线索是文章的要素，理清小说故事情节，把握小说主题。
3、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一些热情与幻想。
【学情分析】 .七年级的学生的理解能力大大得到提高，因此对本篇课文的学习应放手让学生自己理解体味，教师在旁起辅助指导的作用。
【重点难点】.1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？【教学过程】 .【导入】一、情景构建拨动心弦上课预备期间播放《小乐比》第一集里的8分钟- 11分钟的视频。
同学们：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一位知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦，就像刚刚我们视频里看到的小乐比将自己心爱的旧衣服都送给了寒冷的雪人们，今天我们要学习的文章中，小主人公李小屹也在一个下雪的冬日里收到了一封“雪人”给她的贺卡，我们一起去瞧瞧吧！【讲授】（板书课题、作者）【设计意图】“兴趣是最好的老师”，从学生已有的生活积累导入，实现教才与生活的勾连；设置悬念，激发兴趣。
二、问题探究整体感知1、课前预习有效检测借助助学“预习积累”第2（1）题以及“学习测评”第1题让生当堂检测，同时找三名同学在黑板上完成。
做完后，同位互相检查，老师强调易错知识点，然后生齐读一遍，谨记音、形、义三步走。
设计意图：对于刚刚升入初中的学生一定要培养良好的预习习惯，本学期本着践行生本理念，探寻高效课堂，我们语文组紧紧围绕“以生定教”的原则，研究构建“以预习为基础，以学生主动学习为目标”的幸福的语文课堂教学模式，我们携手助学，誓为预习赢！2、批文入情初品秘密文章优美而温情，是一篇小小说，篇幅短小,所以学生配乐齐读，边读边勾画关键词语，读完请概括文章的主要内容教师对学法指导提示学生抓住事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教师对学法指导，引导思维，出示公式法：主问题：围绕什么人？+做了什么事情？辅问题：为什么做？+怎么做？+结果怎样？（多媒体播放配乐，配以画面；学生概括，老师点评）设计意图：通过美文美读的方式吸引学生亲近文本，同时以明确的要求引导学生用圈点勾画法筛选信息，感知主要内容，落实学法。
七年级语文上册第一单元第2课雪地贺卡优秀教案北师大版
第2课《雪地贺卡》课前预习：1.正确、流畅、有表情的朗诵课文4遍，标注段落，书写生字词。
2.查找、了解作家作品，积累文学常识。
3.完成《语文助学》“预习积累”第一、二、3题；“学习测评”第一、二、3题。
设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和进展的主体，将学习的自主权交给学生。
”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为何如此写，三者是统一的。
基于此，教学生自学课文的方式，提出自己的问题，合作探讨交流问题答案。
教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。
相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中取得对自然、社会、人生的有利启迪。
对作品中动人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的观点，并运用合作的方式，一路探讨、分析、解决疑难问题。
3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
教学目标：1.了解作者的生平及主要作品。
有情感地朗诵课文并背诵主要段落。
2.知道珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和空想。
3.理解“一个带有秘密的童年是何等的幸福。
”感受作者朴实自然的写作风格。
评价任务：1.找出文章记叙的“六要素”。
2.小组内提出有价值的问题，全班交流。
3.培育童趣，呵护童心，赞美童真。
4.童心在线：书写百十字贺卡书信。
教学进程：一、巧妙导入、明确目标：在《从百草园到三味书屋》里，鲁迅先生为咱们描画了一个“雪地捕鸟”的趣事，很多同窗也玩过培雪人的游戏，可是你和它交过朋友吗？有过书信往来吗？沈阳岐山三校二年级四班的李小屹就美美的做过这些事，请看《雪地贺卡》。
（教师板题，学生同时书写）设计用意：承《从百草园到三味书屋》里的童年趣事，激起学生雪天培雪人的兴致，进而拟人化，唤醒酷爱生活、酷爱大自然的童真。
师生同时书写，增强语文课上学生写的训练。
七年级上雪地贺卡教案学案北师大版
七年级上《雪地贺卡》教案+学案（北师大版）七年级上《雪地贺卡》教案+学案（北师大版）教学目标： 1知识目标：掌握生字新词。
2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果） 3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点： 1 掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：一、认知阅读 1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》） 2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。
二、理解阅读 3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果） 4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、拓展阅读 5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
6、阅读下面语段，完成练习①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。
我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。
里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。
你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。
咱俩做个好朋友！祝愿：新年快乐心想事成！沈阳岐山三校二年四班李小屹④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。
七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》教案(新版)北师大版
《雪地贺卡》教学目标：1知识目标：掌握生字新词。
2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：1 掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：一、认知阅读1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。
二、理解阅读3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、拓展阅读5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
6、阅读下面语段，完成练习①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。
我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。
里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。
你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。
咱俩做个好朋友！祝愿：新年快乐心想事成！沈阳岐山三校二年四班李小屹④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。
我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚挚的关爱。
⑤我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。
七年级语文上册 第一单元 第2课《雪地贺卡》教学设计 北师大版
《雪地贺卡》教学设计教学目标1知识目标：掌握生字新词。
2能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重难点教学重点：1掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：教学过程一、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）二、整体感知1、读一读下面的字：颏（kē）下雀斑（Ьān）弓弩（nǔ）屹（yì）立恳挚（zhì）襟（jīn）怀臃（yōng）肿嫉（jí）妒2.解释下列词语在文中的意思：①迹象：指表露出来的不很显著的特点,可借以推断事物的过去和将来。
②嫉妒：妒忌。
③恳挚：诚恳真挚。
④驱策：用鞭子赶；驱使。
⑤臃肿：肥大而笨拙，不灵活：体态臃肿。
比喻机构庞大而调度不灵、效率不高：机构臃肿。
襟怀十万火急奇遇⑥十万火急：形容事情紧急到了极点（多用于公文、电报等）。
3.给老师和同学讲一讲这个故事结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）4.本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？学生：讨论交流本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
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《雪地贺卡》教学设计
教学目标
1知识目标：掌握生字新词。
2能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重难点
教学重点：
1掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
教学难点：
体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：
教学过程
一、导入：
小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）
二、整体感知
1、读一读下面的字：
颏（kē）下雀斑（Ьān）弓弩（nǔ）屹（yì）立
恳挚（zhì）襟（jīn）怀臃（yōng）肿嫉（jí）妒
2.解释下列词语在文中的意思：
①迹象：指表露出来的不很显著的特点,可借以推断事物的过去和将来。
②嫉妒：妒忌。
③恳挚：诚恳真挚。
④驱策：用鞭子赶；驱使。
⑤臃肿：肥大而笨拙，不灵活：体态臃肿。
比喻机构庞大而调度不灵、效率不高：机构臃肿。
襟怀十万火急奇遇
⑥十万火急：形容事情紧急到了极点（多用于公文、电报等）。
3.给老师和同学讲一讲这个故事
结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意
（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
4.本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？
学生：讨论交流
本文分三个部分：
第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
5、小结
童趣：赞美雪人；李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵童真：等待回复；“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福
4、合作讨论
①“我”为什么要这样做？
②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？
请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、拓展阅读
5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
6、阅读下面语段，完成练习
①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。
我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。
里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。
你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。
咱俩做个好朋友！
祝愿：新年快乐心想事成！
沈阳岐山三校二年四班李小屹
④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。
我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚挚的关爱。
⑤我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。
回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。
我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。
李小屹：
真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。
你是我的好朋友！
祝愿：获得双百永远快乐！
岐山中路10号三单元门前雪人
⑥我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一下也很好。
第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。
雪人：
我收到你的贺卡高兴得跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗？但我的同学说这是假的。
是假的吗？我爸说这是大人写的。
我也觉得你不会写贺卡，大人是谁？十万火急！告诉我！（15个惊叹号）你如果不方便，也可通知我同学，王洋，电话621XX10；张弩电话684XX77。
祝愿：万事如意心想事成！
李小屹
⑦我把贺卡放回去，生出别样心情。
李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。
在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。
尽管李小屹焦急地期待回音。
⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。
她装束臃肿．胳膊都放不下来了。
这必是李小屹。
她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。
雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。
但我更不忍心破坏她的梦。
不妨让她惊讶着，甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。
⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。
1．请为这则短文加上一个恰当的标题。
2．联系上下文解释下列词语的含义。
诚挚：
臃肿：
3．请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。
4．推测李小屹在雪人前站着的心理活动，并用具体语句描述出来。
5．作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡？他说“我不知道这样做对不对”。
你认为作者对不对？
6．怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义？
7．读了这篇文章，你想提什么问题与同学讨论？估计同学可能会有什么看法？请简要写出来（提两个问题）
板书设计
1.发现雪人怀中贺卡，被深深打动
雪地贺卡： 2.替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”
3.感叹有秘密的童年最幸福。