小学美术教学方法的有效性研究（样例5）
美术课堂教学有效性的研究课题研究计划
美术课堂教学有效性的研究课题研究计划美术课堂教学有效性的研究课题研究计划一、课题的提出1.课题的界定：根据新课程理念精神，教师必须要进行美术课堂教学有效性的研究，课堂教学的有效性就是在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。
现阶段的美术课过于强调学科本位，教学以教师、课堂、教材为中心，忽略了学生的学习兴趣，脱离了学生的生活实际，导致学生学习兴趣下降，使师生在教学中处于被动地位，压抑和挫伤了两方面的积极性和创造性。
课堂教学有效性尤为重要。
信息时代的到来，需要进行“学习的革命”，同时为培养合格的新世纪的人才，教师的教学思想、方法急需变革，以适应新的社会形势。
2.理论依据：《美术新课程标准》打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，要求我们培养学生的创新精神和实践能力，广泛利用各种课程资源……当地资源优势……开展多种形式的美术教育活动，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
为了增强学生对形象的感受能力和想像能力，激发学生学习美术的兴趣，取得更好的学习效果，需要教师挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段。
如多样教具、网络图片、动画等，这样，可大大提高课堂教学实效。
3.实践价值：游戏是学生学习生活中不可缺少的组成部分，在课堂教学中适当地运用游戏能够活跃气氛，调动学生学习积极性。
例：《水墨游戏》一课，在放水的器皿中滴入墨水，然后让学生上把宣纸放入盆中，迅速提起，宣纸上意想不到的效果让学生充满新鲜感，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，培养了学生自主实践力。
近几年来我们国家也非常重视美术教育，学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果。
二：课题研究的背景与意义：每课的教学都不要千篇一律，那样学生会产生听课疲劳。
浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性 (5)
浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性摘要美术课程作为小学生的主要学科之一，我们需要更好的教学方式来提高他们的美术素养，引导他们发掘自己的潜力。
然而，教育制度、老师的教育技巧、学生的认识和学生背景都会影响美术课堂的教学效果。
这篇论文将探讨如何提高小学美术课堂教学的有效性，主要从老师的教学方式和学生的学习情况两个方面入手，包括创造性思维的培养、教学设计的差异化、教育科技的应用等。
本文旨在提供一些实用的建议，促进小学美术教育的进一步发展。
小学美术教育，教学效果，教学方式，学习情况，教育科技Introduction美术课程是小学生必修的一门学科，是学生发展创造力和审美能力的重要途径。
在学习美术知识和技能的同时，学生还能够学习美术的历史和文化传统，从而增强对艺术的理解和欣赏能力。
因此，在小学阶段通过有效的美术课程培养学生的美术素养是非常重要的。
虽然美术课程在小学教育中占有重要的位置，但是美术课程的效果却不如人意。
对于一些学生来说，美术课程仅仅是“涂涂画画”，他们缺乏观察和思考的能力，很难真正理解美术的意义。
这种现象的出现部分源于小学美术教育的教学效果较低。
当然，小学美术教育的效果受到多方面因素的影响，包括教育制度、教育技巧、学生的认识及背景等。
为了提升小学美术课堂教学的有效性，教育者需要寻找更好的教学方式和方法。
本文主要从教师和学生两个方面探讨如何提高小学美术课堂教学的有效性，包括创造性思维的培养、教学设计的差异化、教育科技的应用等。
以下将细分介绍。
一. 教师的教学方式1.创造性思维的培养小学生在美术教育中最重要的是培养创造性思维。
在学习美术时，不仅仅是教授技巧和知识，还需要教育他们如何观察、发现和思考。
为了达到这个目的，老师应该把学生视为创作者而非学习的对象。
这也就意味着老师应该给予学生足够的创作自由，让学生能够表达他们的想法和感受，激发他们的想象和创造力。
在教学的过程中，老师应该引导学生思考，提醒学生可能要面对的问题以及可能出现的挑战。
小学美术课堂教学有效性探讨
根据新课程理念精神，教师必须要进行美术课堂教学有效性研究，课堂教学的有效性就是在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。
一、理解教材，明确目标课前我们要钻研教材，明确教学内容及其所属课业类型，根据学生发展的特点制定三维目标，分析课堂教学的重点、难点和教学方法，围绕教学目标精心设计教学过程，尽可能使每一个活动环节都达到实而有效，充分体现美术课堂教学的价值观。
二、用好资源，提高效益美术教学参考书集中了很多优秀的美术教育工作者的智慧，对每一课都有详尽的教材分析，教学目标、重难点的确定，解决重难点的要点、评价建议，以及优秀的教案范例，附有大量的文字资料、图片资料和教学光碟，为备课提供了优质的教学资源，因此，要有效地利用好教学参考书，还可从各种教研活动、讲座、教学反思中获取参考价值，还可从美术教育杂志、教育书刊、网络资源中汲取专家和同行的丰富经验，了解美术教学的发展势态，不断更新自己的教学理念，从而，优化美术课堂教学，提高课堂教学的实效性。
三、重视细节，引入角色由于美术课堂教学涉及的内容广泛，形式多样，活动所需的材料、工具变化较大，因此，做好课前准备工作，将提高课堂教学的有效性。
如课前准备：指导学生学生做好书本、工具、材料的准备，增强学生的时间观念，从而，稳定学生情绪；暗示学生该上课了，让学生养成良好的学习习惯，很快进入到学习的这一角色之中，为课堂教学的展开营造良好的开端。
四、展开游戏，激发兴趣游戏是学生学习生活中不可缺少的组成部分，在课堂教学中适当地运用游戏能够活跃气氛，调动学生学习积极性。
例：《水墨游戏》一课，在放水的器皿中滴入墨水，然后让学生上把宣纸放入盆中，迅速提起，宣纸上意想不到的效果让学生充满新鲜感，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，培养了学生自主实践力。
五、利用媒体，激发兴趣为了增强学生对形象的感受能力和想像能力，激发学生学习美术的兴趣，取得更好的学习效果，需要教师挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段。
提高小学美术课堂教学的有效性
提高小学美术课堂教学的有效性1. 引言1.1 背景介绍小学美术课堂教学是培养学生审美情感、艺术技能和创造能力的重要途径。
然而，在实际教学中，一些小学美术课堂存在教学资源匮乏、教学方法单一、教学氛围不活跃等问题，导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想。
因此，提高小学美术课堂教学的有效性迫在眉睫。
随着社会经济的不断发展和教育理念的更新，小学美术教育也应与时俱进，创新教学理念和方法，促进学生全面发展。
因此，本文将围绕提高小学美术课堂教学的有效性展开讨论，探讨如何创设艺术氛围、提升教师专业素养、培养学生创造力、优化美术课堂教学设计，以及运用多种教学方法等方面的关键因素，旨在为小学美术教学工作者提供参考和启示。
通过对小学美术课堂教学的深入研究和分析，希望能够为提升小学美术教育质量和水平提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究意义小学美术课堂教学的有效性对于学生的全面发展具有重要意义。
美术课不仅可以帮助学生培养审美情趣和艺术修养，还可以促进学生的创造力和想象力的发展。
在当今社会，艺术素养已经成为一个重要的能力，对学生未来的发展和就业都起着至关重要的作用。
提高小学美术课堂教学的有效性，有助于激发学生对艺术的兴趣，培养学生的审美能力和创造力，同时也能够促进学生的综合素质的提升，培养他们的综合能力和终身学习的能力。
美术课堂教学的有效性也对教师的专业素养提出了更高的要求，促使教师不断提升自身的教学水平和教学质量，进而提高美术课堂教学的整体效果。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨提高小学美术课堂教学的有效性的关键因素，为教师提供更具有指导性和可操作性的建议，帮助他们更好地开展美术教学工作。
通过研究，可以深入了解如何创设艺术氛围、提升教师专业素养、培养学生创造力、优化美术课堂教学设计以及运用多种教学方法等方面的关键因素，并提出相应的具体措施和建议。
通过这些措施和建议的实施，可以使小学美术课堂教学更加生动有趣、高效有益，促进学生对美术的兴趣和理解，激发他们的创造力和想象力，培养他们的审美情感和艺术能力，从而全面提升美术课堂教学的质量和效益。
浅谈提高小学美术课堂教学的有效性
浅谈提高小学美术课堂教学的有效性【摘要】提高小学美术课堂教学的有效性对于学生的全面发展至关重要。
本文从利用多媒体技术丰富教学内容、提倡个性化教学方法、加强美术教师的教育培训、注重激发学生的创造力、营造良好的美术教学环境等几个方面探讨了提高小学美术课堂教学效果的途径。
指出提高小学美术课堂教学的有效性不仅可以激发学生的学习热情和创造力，更可以促进学生综合素养的提升。
未来，随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，小学美术教学将更加注重培养学生独立思考和创新能力。
提高小学美术课堂教学的有效性具有重要意义，值得我们进一步深入研究和探讨。
【关键词】小学美术课堂教学、有效性、多媒体技术、个性化教学、教育培训、创造力、美术教学环境、重要性、发展、总结1. 引言1.1 背景介绍小学美术课作为小学必修课程之一，在学生的基础教育中扮演着重要的角色。
目前一些小学美术课堂教学存在着一些问题，比如教学内容较为单一、学生参与度不高、教学方法不够多样化等。
为了提高小学美术课堂教学的有效性，需要采取相应的措施来改进教学模式，激发学生的兴趣和创造力，提高教学质量和效果。
通过本文的探讨，希望能够对小学美术教学提出一些建议和措施，为进一步改进和提高小学美术课堂教学质量提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究目的小学美术课堂教学的有效性一直备受关注，本研究旨在探讨如何提高小学美术课堂教学的效果，为培养学生的审美情趣和艺术素养提供更好的教学方法。
通过对利用多媒体技术丰富教学内容、提倡个性化教学方法、加强美术教师的教育培训、注重激发学生的创造力、营造良好的美术教学环境等方面进行深入探讨，旨在为小学美术教学提供更加全面、多样化的教学理念和实践方法，从而提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生终身受益的美术能力。
本研究还将总结当前小学美术课堂教学存在的问题和不足，为今后的教学改进提供依据。
通过深入研究小学美术教学领域，希望能够为未来小学美术课堂教学的发展提供借鉴和指导，推动我国小学美术教学水平的提高和发展，培养更多对美术有热情、有创造力的学生。
浅议提高小学美术课堂教学的有效性
浅议提高小学美术课堂教学的有效性【摘要】。
本文从加强教师专业素养培训、注重课堂互动和实践、合理利用教学资源、培养学生的创造力和审美能力、提倡跨学科教学等五个方面探讨了如何提高小学美术课堂教学的有效性。
通过对现状的分析和问题意识的反思，提出了一系列方法和策略。
加强教师的专业素养培训可以提高教学质量，注重课堂互动和实践可以激发学生的学习兴趣，合理利用教学资源能够丰富教学内容，培养学生的创造力和审美能力可以激发他们的艺术潜能，提倡跨学科教学有助于拓展学生的视野和认知。
通过小结对本文的主要内容进行了总结，并展望了未来小学美术教学的发展方向。
通过本文的探讨，可以为提高小学美术课堂教学的有效性提供一定的参考和借鉴。
【关键词】小学美术课堂教学、提高有效性、教师专业素养培训、课堂互动、实践、教学资源、学生创造力、审美能力、跨学科教学、展望未来1. 引言1.1 现状分析目前小学美术教学的现状并不尽如人意。
很多学校的美术教学资源严重匮乏，教室设施简陋，美术教材质量参差不齐，缺乏更新及创新。
由于缺乏足够的专业支持和培训，一些美术教师在教学内容和方法上缺乏更新，难以激发学生的兴趣和创造力。
学生在美术课堂上往往被passivity 和monotonous 的教学方式所影响，缺乏积极参与的欲望和机会。
小学美术教学面临着资源短缺、教学方法单一、学生参与度低等问题，亟需进行改进和提高。
1.2 问题意识在小学美术课堂教学中，虽然教师们努力付出，但也存在一些问题。
当前一些小学美术课程教学内容过于注重表面技法，忽视了培养学生审美能力和创造力的重要性。
这使得学生在课堂上缺乏探索和实践的机会，难以真正理解艺术的内涵和精神。
部分教师在教学过程中缺乏足够的专业素养和教学方法，导致教学效果不佳。
还有一些课堂缺乏互动和实践，学生的参与度较低，难以激发他们的学习兴趣和潜力。
当前一些学校的美术教学资源不足，缺乏相关设施和器材，影响了教学质量和效果。
小学美术课堂的有效性研究
小学美术课堂应该是真实的和有效的高碑店市泗庄镇宋辛小学赵超在小学教育阶段，美术课堂是对学生进行美学教育的主阵地。
课改已经实施了很多年，不少教师还在沿用师讲生听的传统教学方式，课堂上一味的让儿童进行临摹，儿童被动地机械再现，很少有自由的发挥，教学环节简单到只剩下教师讲解和学生作业两个环节，没有给学生情感体验和创造想象的时间和空间。
在这几年的新课程改革推广之中，还出现了许多的“示范课，展示课，汇报课”。
从制作教具到多媒体课件以及教室布置，教师可谓尽心尽力，40分钟的一节课往往准备一个星期甚至一个月。
上课时，每一个环节都异常顺畅，像一台精心排演过的舞台剧。
这样的课表面上热热闹闹，但给人的感觉是不真实的。
这样的课无疑也是无效的。
教育观念的改变和课改的深入，要求美术教师要给学生一个真实的，能给学生带来切身感受的，能够让学生体验美、创造美的课堂。
如何把新的教学理念运用到小学美术课堂教学中去，做到小学美术课堂教学的真实性和有效性并存，我觉得应做到以下几点：一、有效地教学准备有效的教学，必须有有效的教学准备环节。
教学准备是指教师在制定教学方案时所要做的工作地总和，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计、以及教学方案的形成等。
只有认真做好课前准备，才可能提高教学活动的质量和效率，才可能更好地实现美术教育的功能。
（一）教学目标统领课堂教学目标是教学的核心和灵魂，是教学活动中所有环节展开的依据。
所以，教学目标的设定必须对整个教学活动具有统领作用。
针对教学内容设定教学目标时要达到以下要求：（1）教学目标的确定要明确、突出。
目标的确立要紧紧围绕教学内容，抓住教学内容的关键点，不能偏离。
在描述教学目标时必须明确指出教师要讲清什么，学生要学会什么，以及采用何种方法。
（2）教学目标的设计要贴近学生实际。
教学目标虽然由教师确定，但需要在学生的活动中达成。
因此，教学目标的设计要贴近学生实际。
小学课题研究：《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告
小学课题研究：《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题，于年2月底开始在我校正式研究。
经过近二年的研究，现已完成预定的研究任务，现将研究报告如下：有效教学策略是指在一定的教学思想和教学理念指导下，是以教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。
从教育理论的高度将这些方法、途径上升为策略。
它是完成课堂教学目标，优化课堂教学效益，体现课改理念的有效手段和直接保证。
就美术课堂教学而言，是针对教学存在的问题，以有效教学的理论与实践，不断优化课堂教学途径与方法，促进美术教育课程改革向纵深推进。
有效教学策略主要体现在三个方面：一是教学有效果。
教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
二是教学有效率。
高效利用教学时间指教学时间利用的高效率，在单位时间内教学达到了最佳的教学效果。
一般认为完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高。
教学效率应是教学投入与教学产出的比值。
教学投入是指师生双方为实现教育目标而投人的时间、精力及各种教育资源的总和；教学产出是指教育目标的实现程度，包括学生知识、技能的增长，身心素质的进步、成熟，个性的成长，创造力的培养以及教师素质的培养和教学能力的提高等方面。
三是教学有效益。
指教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合及吻合的程度，并从质和量两方面进行评价。
研究有效教学并不是不要教学质量，并不是不要升学率，而是要使教学质量更高，教学行为更加规范，教学时间更加经济，教学结果更加显著。
一、《小学美术课堂有效教学的策略研究》，根据课题研究的目标和研究步骤，我们在研究中主要抓住以下几个问题：（一）提高了美术课堂有效教学的认识1、追求美术课堂有效教学的真谛有效教学是学校经常谈论的话题，也是教师不懈追求的目标。
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小学美术教学方法的有效性研究（样例5）第一篇：小学美术教学方法的有效性研究小学美术课堂教学方法策略研究论文类别：学科教学类学段：小学学科：美术摘要：在“面向全体学生，以学生的发展为本”新理念的指导下，美术教育教学的内容已经从注重技法训练转变为培养学生健全良好的艺术素质，美术教育教学的方法也从注重模仿能力训练转变为培养学生丰富的想象力及创造性思维，评价学生的绘画亦从注重结果转变为注重过程。
本文着重从以下四个方面来阐述小学美术课堂的教学方法：一、营造美术学习氛围，培养学生的创新意识。
二、创设开放式课堂，指导学生进行创造性学习。
三、采用多元化教学方法，提高课堂的有效性。
四、注重课内外的延伸、拓展，培养学生的创新能力。
关键词：小学美术；教学方法；策略美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。
美术课是小学生全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。
美术教学就是培养学生审美能力、促进学生智力发展和对学生进行思想品德教育的重要手段。
随着新一轮课程改革的不断深入，通过教学实践，我们充分认识到优化教学过程是实施素质教育的关键，课堂教学是实施素质教育的主渠道。
一堂成功的课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的“把握”。
为此，本人在美术课堂教学中对教学方法进行了有效的尝试。
一、营造美术学习氛围，培养学生的创新意识学生生来就是求异，喜欢创造的。
教育学告诉我们，创造能力的培养与个性密切相关，长期服从的人根本不会有创造性，只有“奴性”。
因此，创新活动是在宽松，无拘无束中进行的，让学生敢说、敢做。
教师的宽容、期待、激励是孩子们创新至关重要的诱发因素。
教学中要打破教师教什么，学生练什么的陈旧模式。
根据教学目的，师生共同商量教学手段、方法，以达到全体参与，共同提高。
例如：在上《泡泡飞呀飞》一课时，可以让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生们很快融入了课堂情境中，把一堂以往只是画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。
学生更乐于接受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。
把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。
让孩子们在轻松愉快，身心愉悦中学习，发挥创造力。
愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。
二、创设开放式课堂，指导学生进行创造性学习在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。
对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。
这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。
反过来，如果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。
三、采用多元化教学方法，提高课堂的有效性兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
(一)课堂教学中实施愉快教学1、导入方法新鲜多变。
可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。
最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。
2、示范指导力求浅显易懂。
美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。
示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，这多适应于低年级学习。
某些技法难以掌握的中国画，教师则可以一边讲解、一边做技法动作的示范,一边让学生在自备画纸上学着画。
这样学生自练就不难了。
3、媒体语言形象具体。
媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。
教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。
如透视规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。
学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。
4.习作评价进课堂且“宽”一点。
分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：“真棒！”“构图准确！”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的信心和热情，培养了学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。
(二)鼓励教学方法贯穿教学的全过程1、巧设课堂游戏,激发学习兴趣。
游戏是儿童喜欢的活动,游戏可以激发学生学习兴趣,满足他们爱玩、好动的心理需求,进而使课堂上妙趣横生,生机勃勃。
例如在课堂中，将呆板开场白辅以精心的导入设计，以情境、谜语、音乐等游戏手法引入主题。
将枯燥的理论知识演化成一个个生动的小故事。
将耗时的作业编排为合作完成作品，竞赛等形式，大大地提高学生的积极性。
这正如苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让学生们感到厌烦, 不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。
”2、展现审美个性，培养审美意识。
在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
如:在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。
可见，展现学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
3、突出艺术表现，激发艺术创造。
教学中，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。
在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。
所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，学生心灵的反映。
作业评价时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。
因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。
让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。
4、鼓励自我体验,激发参与意识。
课程改革的显著特点是以“探索和尝试”为核心设计教学环节，让学生真正在“做做、学学、玩玩”中体验“学”的乐趣、体验“玩”的艺术。
在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。
注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握技能，在体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。
5、倡导大胆交流，培养语言表达能力。
教育家陶行知先生几十年前就提出“要解放学生的嘴，使他能谈”的观点，至今仍然具有它的现实意义。
首先，学生喜欢说，让学生说能激发学习兴趣；其次，让学生说能培养学生的语言表达能力和交际能力，在解决一节课重点、难点时，可常用这种形式。
让学生在参与中感受知识的形成，促进学生主动发展，这足以证明讨论式教学可以提高学生树立学好美术的信心，在说中能体验成功的快乐，学生的语言表达能力和交际能力也会进一步得到提高。
四、注重课内外的延伸、拓展，培养学生的创新能力美术课程是人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。
只有将美术作品与广泛的文化情景联系在一起，才能拓展学生的人文视野，升华对美的认识与理解。
如在教学《花的世界》一课时，我们可以紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，设计美术与语文学科的联系，探索关于花的故事和赞美花的诗歌，进行以花为主题的童话剧表演；又加强与自然学科的联系，掌握各种花的名称、花期、特点等知识。
这样以丰富、多样开放、综合的内容和活动方式，引导学生感受、思考、讨论、探究、合作、创作、展示、表演、发表等，可以培养了学生的综合能力。
总之，要想让学生在美术课中兴致勃勃地主动学习，就需要每一位教育工作者在教学实践中不断探索，不断总结经验，不断反思新问题。
只有这样，才能提高美术课堂教学的艺术，取得更好的教学成果。
参考文献：[1]蒲蕊.教育学原理.武汉大学出版社，2010.[2]肖川.义务教育美术课程标准.湖北教育出版社，2011.[3]禹明.中小学美术教学设计案例精选.北京大学出版社，2012.第二篇：浅析小学美术的有效性教学方法浅析小学美术的有效性教学方法(伊甸园小学杨雨熊)【摘要】在教育越来越发达的当下，任何一门科目都追求高效的教学实施从而提升教学的有效性，美术这门“边缘化”的科学同样不断地追求有效性教学。
本文我就结合自身教学实际来论述如何实现小学美术的有效性教学。
【关键词】小学美术有效性教学方法能力美术这门课程是一门能够培养学生的思维空间、动手能力、想象能力以及审美能力的艺术性学科。
甚至可以说美术这门学科的存在和发展不仅可以有效地完善学科的设置，还可以丰富学生的学习生活，并且在提升学生的审美能力的基础上，培养起学生的立体思维空间以及学生的创造性精神。