关于计算机辅助设计与分析基础通识课的若干思考
计算机辅助设计技术基础学习心得
计算机辅助设计技术基础学习心得计算机辅助设计技术基础学习心得《计算机辅助设计技术基础》感想时间过得真快，一转眼，一学期的时间就这么过去了。
现在回想起来，还真是记忆深刻，难以忘怀。
我们都知道，cad技术都已经发展到各行各业，涉及到各个领域了，可是作为机自专业的学生，在此之前，我还是两眼一抹黑，什么都不懂，对于此，我深感汗颜。
还清楚地记得在上第一节《计算机辅助设计技术基础》课时，那种震撼，我深深的爱上了这一门课程，或者这一门技术……计算机辅助技术，作为一种现代化计算机辅助手段，相对于传统的徒手绘制而言，计算机以其快捷、便利的优越性，为设计师提供了充分的技术手段，它将人们从过去诸多繁杂劳动中释放出来，人们可以更迅速、更准确、更有效地处理各种文字、图形、图像等信息，实现各种创意。
它不仅方便快捷，简单实用，而且具备很多人工设计所不具备的优点，细微精确，还可以自动校验模拟，深受设计者们的亲睐。
从20世纪50年代在美国诞生第一台计算机绘图系统，开始出现具有简单绘图输出功能的被动式的计算机辅助设计技术开始，这一领域技术不断更新，发展迅速。
60年代初期出现了CAD的曲面片技术，中期推出商品化的计算机绘图设备。
70年代，完整的CAD系统开始形成，后期出现了能产生逼真图形的光栅扫描显示器，推出了手动游标、图形输入板等多种形式的图形输入设备，促进了CAD技术的发展。
80年代，随着强有力的超大规模集成电路制成的微处理器和存储器件的出现，工程工作站问世，cad技术在中小型企业逐步普及。
特别是80年代中期以来，CAD技术向标准化、集成化、智能化方向发展。
一些标准的图形接口软件和图形功能相继推出，为CAD技术的推广、软件的移植和数据共享起了重要的促进作用；系统构造由过去的单一功能变成综合功能，出现了计算机辅助设计与辅助制造联成一体的计算机集成制造系统；固化技术、网络技术、多处理机和并行处理技术在CAD中的应用，极大地提高了cad系统的性能；人工智能和专家系统技术引入cad，出现了智能CAD技术，使CAD系统的问题求解能力大为增强，设计过程更趋自动化。
计算机辅助设计课程总结
计算机辅助设计课程总结计算机辅助设计（Computer-Aided Design，简称CAD）是指利用计算机技术和相关软件辅助进行设计的过程，它在现代设计领域中起着重要的作用。
计算机辅助设计课程旨在培养学生的设计能力和计算机应用能力，使他们能够灵活运用CAD软件进行设计工作。
在这门课程中，我学到了许多有关计算机辅助设计的知识和技能，并从中受益匪浅。
在计算机辅助设计课程中，我学习了CAD软件的基本操作和功能。
通过实践操作，我掌握了CAD软件的界面布局、绘图工具的使用、图层管理、尺寸标注等操作技巧。
我学会了如何利用CAD软件绘制2D图形和3D模型，并能够对其进行编辑和修改。
这为我后续的设计工作打下了坚实的基础。
在课程中我还了解到了CAD软件在不同领域的应用。
CAD软件广泛应用于建筑、机械、电子、航空航天等各个领域。
通过学习实例和案例分析，我了解到CAD软件在这些领域中的具体应用，如建筑设计中的平面布局、立面设计和施工图绘制，机械设计中的零件绘制和装配设计等。
这些实际应用案例使我更加深入地理解了CAD软件的作用和重要性。
在计算机辅助设计课程中，我还学习了CAD模型的参数化设计。
参数化设计是指通过设置参数和约束条件来实现模型的自动化设计。
通过参数化设计，可以快速生成不同规格和形态的模型，提高设计效率。
在课程的实践项目中，我尝试了参数化设计的方法，运用CAD软件中的参数化建模功能，通过调整参数和约束条件，实现了模型的快速设计和修改。
这种方法在实际工程中具有很大的应用价值。
除了CAD软件的基本操作和应用，计算机辅助设计课程还涉及了计算机图形学和三维建模原理等相关知识。
通过学习这些理论知识，我对计算机辅助设计的原理和方法有了更深入的了解。
我了解到计算机图形学是研究计算机生成和处理图像的学科，它涉及到点、线、面的表示和变换、三维模型的建立和渲染等内容。
而三维建模原理则是指通过数学方法和算法来描述和构造三维模型的过程。
对环艺教学中计算机辅助设计的教学思考
对环艺教学中计算机辅助设计的教学思考朱磊（南通航运学院人文艺术系 226000）计算机辅助设计(CAD)是艺术设计专业的必修课。
通过课程学习，学生正式进入艺术设计领域，CAD是设计专业的敲门砖。
经过系统的理论学习和实践，学生将掌握各种专业软件，开始正式的设计学习。
环艺专业软件主要为AUTOCAD与3DMAX，CAD用于绘制设计图纸，大到场地规划小到结构剖面都需要CAD的精确绘制，而绘制出的图纸也将成为工程施工的依据和标准；3DMAX用于营造空间效果，将二维的设计图纸转换成最终的三维场景图片，可以很好诠释CAD所绘制图纸的意图，一套制作精美的三维效果图可以逼真的模拟各种材质肌理和灯光效果，其真实度甚至能够媲美实拍照片。
掌握了计算机辅助设计软件，就相当于掌握了行业的基本技能。
环境艺术专业的工作是如何创造和改善空间。
拥有熟练软件操作能力的学生将能够快速融入专业领域。
经过近几年的教学和经验总结，一门好的计算机辅助设计课程会夯实学生职业生涯最基础的阶段。
一、传统教学模式传统的计算机辅助设计课程教学往往按部就班，对照教材逐一、系统的介绍各软件的界面、功能、按钮等，对于课程软件的介绍会非常细致深入，基本可以面面俱到，而课程课时多，开课周期长，可以很好地进行相应教学，学生掌握的知识也会比较全面。
但是AUTOCAD与3DMAX软件的界面非常复杂，操作繁琐，各软件分别拥有成百条操作命令，各命令操作的步骤又毫无相似性，再加上大量快捷键命令，学生们往往疲于应付。
为了保证学习效率，教师讲解速度还不能过快，课程中的实例操作还要反复演示，对于起点较低的高职院校环艺专业学生而言计算机辅助设计学习过程会万分痛苦，每个命令操作过程中缺失一环即全盘皆失，教师在授课过程中，只是根据教材的章节进行讲解，每节课讲解几个操作命令，然后让学生进行上机练习，练习不能很好的和设计实例相结合，学生学习缺乏积极性，教学效果不理想；学生为了避免错失各操作环节专心记录，而教师讲解过程又不可能照顾到每个学生的进度，所以经常出现顾此失彼的现象，学生压力巨大，又不能很好解决学习问题，导致的结果往往就是学生自暴自弃，大大降低对专业学习的兴趣。
计算机辅助设计复习思考题
《计算机辅助设计》作业及思考题1．CAD/CAM 系统包括哪些主要技术？分述其内容与特点。
CAD/CAM 主要包括CAD 、CAPP 、CAM 、CAD/CAM 集成等技术。
（1） CAD 技术：计算机辅助设计（computer aided design,简称CAD ），泛指设计者以计算机为主要工具，对产品进行设计、绘图、工程分析与编撰技术文档等设计工作。
其中工程分析泛指有限元分析、可靠性分析、动态分析、优化设计及产品的常规分析计算等内容，亦称计算机辅助工程分析（computer aided engineering ，简称CAE ）。
（2）CAPP 技术：计算机辅助工艺设计（computer aided process planning ，简称CAPP ），是根据产品设计结果进行产品的加工方法和制造过程的设计。
CAPP 系统的功能包括毛坯设计、加工方法设计、工序设计、工艺路线制定和工时定额计算等。
（3） CAM 技术：计算机辅助制造（computer aided manufacturing ，简称CAM ）到目前为止尚无统一的定义。
一般而言，有广义CAD 和狭义CAD 之分。
广义CAM ，一般指利用计算机辅助完成从毛坯到产品制造过程中直接和间接的各种活动。
狭义CAM 通常指数控程序的编制，包括刀具路线的规划、刀位文件的生成、刀具轨迹仿真以及后置处理和NC 代码生成等（4） CAD/CAM 集成技术：实质上是指在CAD 、CAPP 、CAM 各模块之间形成相关信息的自动传递和转换。
集成的CAD/CAM 系统借助于公共的工程数据库、网络通信技术以及标准格式的中性文件接口，把分散于机型各异的计算机中的CAD/CAM 模块高效地集成起来，实现软、硬件资源共享，保证系统内信息的流动畅通无阻。
2．结合自己的知识和CAD 经历，论述CAD/CAM 的应用和研究前沿.。
计算机图形学的应用及研究前沿：计算机辅助设计与制造（CAD/CAM ）-CAD/CAM 是计算机图形学在工业界最广泛、最活跃的应用领域飞机、汽车、船舶的外形的设计 发电厂、化工厂等的布局土木工程、建筑物的设计 电子线路、电子器件的设计设计结果直接送至后续工艺进行加工处理，如波音777飞机的设计和加工过程3．CAD/CAM 支持撑软件包含有哪些功能模块？国内外流行的主要软件有哪些？ UG 、CAD 、Solidworks 、Pro/E 、CATIA4. 世界坐标系和设备坐标系的区别与联系是什么？5．已知用户坐标（世界坐标）系中一窗口的四条边界，屏幕坐标系中视图的四条边界。
艺术设计专业“计算机辅助设计”课程中存在的问题和解决办法——以江南大学设计学院教学为例
●Ｉ
艺术设 计专业 “ 计算 机 辅 助 计 ＂ 课 程 中存 在 的 问题 和 设
解 决办法
— —
以江南大 学设计 学院教 学为例
无锡 ２ ４２ ） １ １ ２
孟 磊
（ 南大 学数 字媒体 学 院 江 苏 江
［ 摘 要 ］ 术设 计和 计算 机 的 关系 日渐 密切 ， 艺 如何 更 好的 利用 计算 机 以及 网络 达到 设计 目的， 目前 艺术 设计 专业 教 学 中不断 探索 的 问题 。本 文 以江南 是 大 学 设计学 院 的 “ 算机辅 助 设计 ”课程 教学 为例， 讨 了 目前 “ 算机 辅助 设计 ”课程 教学 现状及 存在 问题， 提 出了改进 的方 法， 计 探 计 并 以及 教学 实践 中的具 体实 施 和 探 索 。 目的在 于 更 好 的 利用 计 算 机 以及 网络 达 到设 计 目的 。 ［ 关键 词］ 计算 机 艺术 设计 辅助 教学
中 图分类 号 ： Ｐ Ｔ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编号 ：０ ９ ９ ４ ２ ０ ） ５ ０ ４ ２ １ ０ — １Ｘ（０ ９ ３ — ０ ５ ０
艺术设 计和计算 机 的关 系 日渐 密切， 如何更好 的利用 计算机 以及 网络达到 设 计 目的， 目前 艺术设 计专 业 教学 中不 断探 索 的 问题 。江南 大学 设计 学 院 是 作 为设 计 学科 重要 的人才 培 养基 地 ， 出培养 学 生 的创 意 思维 与设 计 能力 。 突 目前 学院 的本 科 课程 履 修手 册 中 安排 《 算机 辅 助 设 计》 课程 作 为学 科 的 计 专业 选修 课， 设 计教 学体 系中 的重 要组 成部 分， 也 是设 计学 院各科 学 生从 是 基础 艺术 学习迈 向专 业 设计学 习过 程 中首先 面对 的课程 。然 而在具 体 的教学 实 践中， 课程设 置 的时 间安排 、课 程 的具体 内容 都存 在一 些 问题 ， 从 尚待 进一 步修 正，以利 于设 计专 业 学生 专 业素 质 的培 养 和提 高 。 １艺 术设 计专 业 “ 计算 机辅 助设 计” 课程 中存 在 的问墨 － １ １ 课程 的 时段 安排 中的 问题 ． 目前学 院的本 科 课程 履 修 手册 中安排 《 算机 辅 助 设计 》 课程 作 为学 计 科 的专业 选修 课， 时为 ４ 课 ０学 时， 时间安 排 在大 学一 年级 的第 二 学期 。对 于 大学 一年级 第二 学期 的学 生， 上学 期刚 刚对基 础 知识有 一 点了解， 第二 学 期就 直接接 触设 计软 件， 乎为 时过早 ， 似 因为 这时 候的 学生对 于什 么是 设计 、如何 设计 都只有 一个 粗略 了解， 也还 没有 形成 基本 的 设计思 维， 如果这 时候 就让 他 们 学 习设计 软件 ， 实还无 法和 他们 的设 计实 践建 立直接 联 系， 其 即这个 阶段 的 学生其 实还无 法真 正 的设计 实际 的作 品， 所以 即使学 习 了具体 的设计 软件， 也 还 不 能立 刻使 用，这样 就造 成 学 习和 实 践 的脱节 。 １ 课程 的具体 内容 中存 在 的问题 ２ 目前 在 上 “ 算 机辅助 设 计 ”课程 时， 般是 根据 艺术 设 计学 科具 体的 计 一 专 业方 向选择 合适 的设 计软件 平 台来进 行计 算机 辅助 设计 课程 的讲授 。例 如 Ｐ ｏ ｏｈ ｐ ｒ ｅａ ｄ ｌ ｓｒ ｔ ｒ ｈ ｔ ｓｏ 、Ｆ ｅｈ ｎ 、ｉ ｔ ａ ｏ 这类 的绘 图软件 ， １ｕ 适合作 为视 觉传 达 、 广 告学 等艺 术设 计学 科 的软件 教 学平 台 。这其 中存 在两 个 问题 ： 一是 受 制于 教 学时 间的 限制， 学习 的软件 数量 有 限。二是 仅仅 学 习几个软 件， 成只 注 所 造 重 狭 隘技 能， 忽视 与 计算 机相 关 的其他 方 面知 识 、及 兴趣 和 思维 的 培养 。 而 江南 大 学设 计 学 院 的本 科课 程 履修 手 册 中要 求 《 算机 辅 助设 计 》 的课程 计 目的是 “ 使学 生通 过对 本 课程 的学 习， 了解 计算 机为 学 科开 展所 起 的 ‘ 计 设 工 具 ’的作 用， 能熟 练 的掌握 多种 软件 的 运用，以达 到完 成 设计 任 务的 目 并 的。 ”教 学 目的 本 身无 疑 是 好 的 ，教学 目标 是 使 计 算机 成 为 “ 计工 具 ” 设 ， 同时掌 握软件 的运用 。然 而在 实 际的教 学 和设计 实 践 中， 求得 立竿 见 影的 为 学 习效果， 多的偏 重于 若干 设计 软件 应用 的教 学， 更 而忽视 了学 生对计 算机 基 本知识 的掌 握和 对通过 计算 机进 行设 计 的兴趣 的培养 ， 或者 说， 现有 的此方 面 课程 基本无 法培 养 出设计 系学 生对 使用计 算机 的兴 趣 。导致学 生通 过这 类课 程仅 仅 掌握 了几 个有 限的 设 计 软件 而 己。
计算机辅助设计学习体会
计算机辅助设计学习体会计算机辅助设计学习体会2008年的冬季雪下得不多但我们的课程很多。
《计算机辅助设计》课程是众多课程中似乎不受重视的课程，其实好好学了这门课, 我们能学到很多的知识，并且对在我学校大学本科的四年中这门课程是唯一将我们建筑制图和计算机制图相结合的课程，课时虽短但课下是值得我们自己花费功夫好好练习的。
任课的李明傅士是个随和的人，比较开明，所以学习起来我们并没有太大的压力，快乐的学习是一件很让人很惬意的事情，呵呵。
尽管对我们的要求不是很严但对于我们向他请教的问题，他总是很耐心细致的给我们解答，如果对这门课程稍有认真的同学都会学到不少有关建筑制图的实用的操作知识。
我们专业对于软件的使用似乎现在还不能体现出更多的要求，但是在以后的工作学习中这种对计算机制图的熟悉会对我们有所裨益。
既然是计算机制图，那么我们就要弄清楚计算机绘图的特点，弄清楚它的长处，又有那些不足的地方，决不能按照手工绘图的思路来使用计算机绘图。
来说一下我自己对计算机制图的有点的总结。
第一方面就是它的准确性：在画线的时候，我们通过坐标的输入，尤其是相对坐标的输入，使得我们用计算机所绘制的线形每一点都有准确的坐标来定位，避免了我们在手绘时“走尺”的问题。
第二个方面是计算机制图的便捷和快速，比如说各种命令的组合运用大大提升了我们绘图的速度，在手绘的时候我最不愿意画圆弧，圆还能好一点，但是弧线使用三角尺和曲线尺慢慢拼凑很费时间和精力，在计算机制图中有十一种画弧线的'方法，三点来确定弧线，或者用起点圆心和端点, 还可以用起点角度圆心，还有三个切点等等众多的方式画弧线，很是快捷简便，让我大为感叹，因为当初建筑制图课程最后的大作业花了我近一个月的时间，现在换成计算机的话，连一个星期都用不上!第三个方面的优点，就是计算机制图软件的二次开发和第三方外挂，我们可以通过自己的编程来实现一些功能，当然这也许对计算机语言掌握不好的人有难度，但是不要紧，我们还可以使用第三方外挂，比如说“常青藤”支持CAD的外挂就很强大，对于实现楼梯电梯，等一些细部的处理实现了“傻瓜化”，例如使用常青藤第三方外挂画楼梯，我们点击“绘制楼梯”命令然后出现数据填写对话框，我们填入楼梯的进深，开间，踢蹬，梯井的标据，点击确定，楼梯就自动按照要求画好了，听同学们说，天正的第三方外挂更是强大，不过我还没试过。
学习计算机辅助设计心得
学习计算机辅助设计心得第一篇：学习计算机辅助设计心得学习计算机辅助艺术设计心得开学以来的第二门专业课已经不知不觉的上完，虽然这门课叫做计算机辅助艺术设计，但是这些在计算机上学习的软件才是我们今后走上工作岗位真正能用到的事物，所以对于我们来说非常的重要。
我也对电脑十分的感兴趣。
我们第一个学习的是photoshop软件，这个软件我第一次接触是做照片的效果，到我真正学习后我才发现我平时所用的不过是冰山一角，里面功能的强大远远超乎我的想象，老师先教我们照片中下雨、下雪的制作方法，并让我们自己动手制作，这样不仅可以让我们及时掌握，也能让我们调动起自己的兴趣，让我们更加专注于学习这门课程，随后老师教会我们怎样去制作棋盘，制作巧克力，这些都是为我们产品设计做铺垫，让我们知道以后怎样更加真实的去做出产品的造型图。
在随后的学习中，我们越来越深入的学习photoshop的制作，老师不再教我们抠图等最常用的方法，使用蒙版、通道等一些手法我们也渐渐的掌握，并且适用于一些图片。
Photoshop的学习让我了解到这个软件的功能是多么的强大。
随后老师教我们corelDRAW的运用，这门软件大致的功能跟photoshop是差不多的，但对一些简单的图形制作更加的方便，也更加精确。
老师布置作业的目的是想让我们将所学的内容给运用到作业中，制作日历，我只能选择用photoshop来制作，corelDRAW并不适用于有背景的图案制作。
在制作日历的过程中，我最常用的是抠图，蒙版、通道等一些手法也用于制作日历中。
T恤设计重要的在于自己的想法，老师的要求是表现幽默风趣，corelDRAW的使用并没有photoshop那么的复杂。
这也是锻炼自己的一个好机会。
在学习计算机辅助艺术设计这门课中，我发现自己学会了很多实用的软件，这些软件会帮助我在以后的工作中更好的展示出自己心中的想法，更好的展现自己。
第二篇：计算机辅助设计教学心得计算机辅助设计教学心得摘要：AutoCAD是一门集知识与技能于一体，实践性很强的课程。
计算机辅助设计课程总结(一)
计算机辅助设计课程总结(一)前言计算机辅助设计（Computer Aided Design，CAD）课程是学习计算机辅助设计技术的重要课程，本文将对该课程进行总结，包括课程内容、学习目标以及个人感悟等。
正文1. 课程内容•CAD基础知识：介绍CAD的定义、发展历史以及应用领域，学习CAD软件的安装和操作等。
•绘图基础：学习图形学基础知识，了解基本的绘图原理和技巧，掌握绘制平面图和三维图形的方法。
•CAD软件应用：学习使用流行的CAD软件，如AutoCAD、SolidWorks等，实践图形绘制、图像处理和模型设计等技能。
•CAD设计案例分析：分析实际的CAD设计案例，学习设计思路和方法，提高设计能力和创造力。
2. 学习目标•掌握CAD基础知识：了解CAD的基本概念和原理，熟悉常用CAD 软件的使用。
•提高绘图技能：掌握平面图和三维图形的绘制技巧，能够实现复杂图形的绘制。
•增强CAD软件应用能力：熟练使用CAD软件进行图形绘制、图像处理和模型设计等操作。
•培养设计思维和创造力：通过实际案例分析和设计练习，提高解决实际问题的能力和创新水平。
3. 个人感悟在学习计算机辅助设计课程的过程中，我受益匪浅。
首先，通过学习CAD基础知识，我对CAD的定义、发展历史以及应用领域有了更深入的了解，这为我今后的学习和职业发展打下了坚实的基础。
其次，通过绘图基础的学习，我掌握了图形学的基本原理和技巧，能够熟练地绘制平面图和三维图形。
此外，CAD软件的应用也使我受益匪浅，通过实际操作，我能够流畅地使用CAD软件进行图形绘制和模型设计，极大地提高了我的工作效率和创作能力。
最后，在CAD设计案例的分析过程中，我培养了良好的设计思维和创造力，能够更好地解决实际问题和提出创新设计。
结尾通过计算机辅助设计课程的学习，我不仅增加了对CAD的理解和应用能力，也提高了自己的设计水平和创造力。
我相信，在今后的学习和工作中，这些所学的知识和技能将为我带来更多的机会和成就。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于计算机辅助设计与分析基础通识课的若干思考
作者：杨勇曹自洋张元晶朱其新刘威杨建锋
来源：《电脑知识与技术》2019年第16期
摘要：对计算机辅助设计与分析基础通识课开设的可行性进行分析。
对现有计算机辅助设计与分析课程教学中存在的问题进行分析。
在此基础上，针对这些问题，进一步对课程教学改进措施进行探讨。
关键词：计算机辅助设计分析;可行性分析;教学问题分析;教学方法改进
中图分类号：TP393; ; ; 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）16-0106-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
随着计算机技术的普及与不断提高，计算机已经成为人们日常工作和学习中不可或缺的重要工具，借助计算机来辅助人们完成产品的专业设计分析已经很普遍[1-2]。
计算机辅助设计分析技术已成为众多实际工程领域（（如土木结构、材料、建筑、电子、机械等领域））及其产品设计分析中必不可少的工具与重要手段[3-4]。
国内众多理工科院校或综合性院校，其含有众多的工科院系，以苏州科技大学为例，其包含有如土木、建筑、机械、材料、电子等专业，鉴于计算机辅助设计分析技术在众多工程实际领域的广泛应用，掌握计算机辅助设计分析技术与方法，能够实现具体工程产品的设计分析，已成为上述相关专业领域人才所迫切要求具备的素质。
因此，计算机辅助设计与分析基础通识课的开设对于提高众多理工科院校或综合性院校毕业生的专业核心竞争力，具有非常重要的意义。
1 开设计算机辅助设计与分析基础通识课的可行性
1.1 计算机辅助设计与分析基础通识课对专业知识需求门槛较低，可面向全校学生包括低年级学生授课
该课程学习的一个重要基础是：需要学生具有三维空间想象能力。
而高中期间三维立体几何的学习已使学生具备了该方面的良好能力。
因此，该课程学习对专业知识需求门槛较低，可面向全校学生包括低年级学生授课，学生具有一定的三维空间想象力即可借助计算机实现计算机辅助设计分析。
1.2 相关专业知识为课程授课与学生学习提供了更进一步的保证
除前所述的高中期间的三维立体几何学习，众多理工科/综合性院校的土木、建筑、机械、材料等专业在低年级都开设有画法几何与制图等课程，为课程授课与学生学习提供了更进一步的专业知识保障，为该通识课的顺利开设提供了有利基础。
1.3 学校/院系软硬件设施保证
众多理工科/综合性院校在每个学院都专设有学生机房，且机房电脑上安装有常用的计算机辅助设计分析工具软件，这些为计算机辅助设计分析软件的学习提供了很好的软硬件设施保证。
此外，该课程的一项重要内容是计算机辅助设计分析软件的应用，随着目前PC电脑在学生中间的普及，众多计算机辅助设计分析软件的开源化，都确保了学生能够很方便地在课后进行巩固练习。
2 计算机辅助设计与分析通识课教学中存在的问题
2.1 计算机辅助设计与计算机辅助分析教学内容分离
学习计算机辅助设计是为了解决本专业内的工程产品设计问题。
而产品设计的一个重要方面是对其性能进行分析，确定其是否达到设计要求。
而目前的计算机辅助设计教学中通常不包含计算机辅助分析的教学内容，只强调设计能力，缺乏性能分析过程。
2.2 计算机辅助分析的教学中过分强调理论知识内容
现有的计算机辅助分析基础教学中，会花费很多课时来介绍数值分析技术理论，有限元理论基础等知识。
这些知识内容中涉及众多的理论推导、数学运算、公式演化，学生学起来很吃力，教学效果也很差。
2.3 计算机辅助设计分析软件学习过程中只注重软件操作，缺乏与学生专业的关联性
计算机辅助设计分析课程学习的一个重要内容是相关软件的学习，而目前相应的教学过程只重视学生的软件操作学习，而忽视了引导学生与自身专业工程问题相结合，导致学生学习完之后只会软件操作依然不会对专业问题进行分析。
2.4 缺乏有效的课下学习要求及其保证措施
仅靠授课教师在课上的演示，根本无法让学生真正熟悉该课相关计算机软件的设计与分析过程，以及相应的操作流程。
学生的课下学习是学好该课程的重要基础，而如何保证学生能在课下学习效果同样是一个需要解决的问题。
3 计算机辅助设计与分析基础课程教学改进措施
3.1 将计算机辅助设计与计算机辅助分析教学相结合
计算机辅助设计是为了解决工程产品的初始设计问题，而计算机辅助分析是产品性能分析的重要手段。
将两个教学内容相结合，对应于产品的设计与性能分析。
因此，学生不仅仅能够学习到工程专业产品的设计方法流程，还可以对所设计的工程产品进行分析，确定所设计产品是否符合最终的设计要求。
如果不符合，则可以进一步对产品进行修改设计，这与工程产品设计过程中的设计-性能分析-再设计的闭环相符合。
3.2 通过软件学习与案例分析让学生更容易理解相关基础理论
避免以往计算机辅助设计分析技术教学中较多的理论推导、数学运算、公式演化，仅用一定教学内容加强学生对相关理论物理意义的理解，而将重点放在计算机辅助设计分析软件的具体应用上，让学生在实际软件学习与案例设计分析过程中理解相关理论的基本思想。
3.3 教学案例设计与教学作业要求更具有学生专业特色
在教学中引入更多贴合学生专业的工程教学案例设计，从专业工程问题的角度来引导学生和培养学生解决专业工程实践问题的能力。
不再强调软件本身的学习，而更强调软件在其专业工程问题上的应用。
此外，教学作业的布置也可以多采用开放式作业形式，让学生选择以其自身专业工程产品为对象进行设计分析。
3.4 充分运用数字化技术、网络技术等教学和辅导材料
该课程重点在于培养学生计算机辅助设计与分析软件的操作应用能力，区别于传统教学中教学内容往往以文字图片等形式显示，课程授课可以直接用软件界面操作进行授课，使课程内容更直观、丰富、生动。
教学过程可以对各种教学案例及软件分析操作过程进行相关视频制作，并提供网络下载，以提高学生的学习兴趣和效果，通过课后自我学习与内容巩固，来培养学生的自我学习能力。
3.5 良好的课下学习要求及相应的保证措施
章节内容完成后，要求学生运用所学知识，在课下针对其专业领域内的工程实际案例，进行计算机辅助产品设计及性能分析。
要求学生在完成后，提交相应的设计分析过程与结果的电子文档。
对各种教学案例及软件分析操作过程进行相关视频制作，并提供网络下载。
要求学生自行学习并提交自己所建立的计算机辅助设计分析教学案例三维设计模型与分析计算结果的电子文档。
4总结
（1）分析了计算机辅助设计与分析基础通识课开设的可行性：课程对专业知识需求门槛较低，可面向全校学生包括低年级学生授课;相关专业知识为课程授课提供了更进一步的课程学习保证等。
（2）分析课程教学中存在的问题：过分强调理论知识内容;计算机辅助设计分析软件学习过程中只注重软件操作，缺乏与学生专业的关联性等。
（3）提出课程教学改进措施：通过软件学习与案例分析让学生更容易理解相关基础理论;教学案例设计与教学作业要求更具有学生专业特色;运用数字化技术、网络技术等教学和辅导材料等
参考文献：
[1] 范玉青，冯秀娟，周建华.CAD软件设计[M]. 北京航空航天大学出版社，1996.
[2] 李红. 翻转课堂教学模式在建筑CAD课程教学中的应用[J]. 教育与职业， 2016（4）：11-11.
[3] 邝卫华，夏军英.CAD/CAM/CAE课程教学改革探讨[J].教育与教学研究，2006， 20（8）：76-78.
[4] 汪中厚，曹歡，刘欣荣.基于理论知识的CAE课程教学改革[J].教育界：综合教育研究， 2015（1）：111-111.
【通联编辑：光文玲】。