语文《翠鸟》课堂教学实录
《翠鸟》微课教学实录多篇
《翠鸟》微课教学实录多篇《翠鸟》微课教学实录1教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体(教学录像)、投影仪课时安排：3课时教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。
(1)第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。
突出外形特点：“红色的小爪子”。
(2)第二——五句：写翠鸟的颜色。
用一个词概括(“鲜艳”)。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)(3)第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。
“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。
第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
翠鸟教学实录（通用3篇）
翠鸟教学实录（通用3篇）翠鸟篇1一.课前谈话师：很长时间没有给四年级的学生上过课了，不知道今天的课能不能上好，我有些担心，你们能鼓励鼓励我吗？（学生鼓掌）师：啊！这是掌声在鼓励我！还可以怎样鼓励我——你来鼓励我一下？（指一生）（生站起微笑）师：他冲我微笑，用表情来鼓励我！告诉我你的微笑什么意思？生：我的微笑就是告诉你——不要怕，一定会上好的！师：谢谢！谁再来鼓励我？（一生伸手与老师握手）师：握手——又使劲捏了我一下，什么意思？生：给你力量，我们会支持你的！师：（问众生）你们会支持我吗？生：会!师：（作抹泪状）啊，我热泪盈眶！（生笑，谁再来鼓励我？）生：老师，你就放心吧！我们全班同学都支持你的！师：忽悠我？（生：不忽悠）集体忽悠我？（生笑：没有）那么上课我让你们读——敢不敢读？（敢），让你们说——敢不敢说？（敢），这我就有底气了（摸肚子）我们上课好吧？生：好！二.汇报梳理师：（板书：鸟）你们——喜欢鸟吗？（生：喜欢）不用说，喜欢鸟的举手！（生举手）特别喜欢鸟的举高！（生举高）最喜欢鸟的站起来举手！（生站起来举手）啊！这么多同学！请坐！（问一生）你为什么喜欢鸟？（此处与学生交谈，意在激起爱鸟的兴趣，预设总结学生之所以喜欢鸟：1、外形漂亮2、叫声好听3、吃害虫4、给我们的环境和生活增添了生趣）师：同学们,今天要认识的是它（点出翠鸟图）——（板书“翠”）（生：翠鸟）。
这个“翠”字，上面是“羽”字，但在这里“羽”字有一点小小的变化，谁的眼睛像翠鸟一样锐利，已经发现了？（指导说“羽”字下面钩不写，为“”）师：不知道大家喜不喜欢翠鸟——喜欢翠鸟的点点头！（生点头）特别喜欢的使劲点头！（生使劲点头）师：算了，算了，再点头就吃“点头丸”了。
(生笑)都喜欢翠鸟——它一定有值得我们喜欢的地方。
我想请大家来谈一谈翠鸟，在你的眼里,翠鸟是一种怎样的鸟呢？请你结合书上的描述,加上自己的看法来谈一谈。
预设:(1) 生：翠鸟是一种美丽的鸟。
2023最新-《翠鸟》课堂实录及评析7篇
《翠鸟》课堂实录及评析7篇教学中，导入是教师教学艺术的集中表现，通过导入使得教师在教学中把学生引入兴趣的大门，显然这是课堂教学的重要一步。
为大家精心整理了《翠鸟》课堂实录及评析7篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
于永正教学实录——《翠鸟》篇一《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。
动静结合写翠鸟外形紧扣一个“翠”字，写了“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
”一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
”这是翠鸟的活动特点，然后用表示动作的“注视”、“等待”、“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”等词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，并以“机灵的小鱼”作衬托，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。
动态和静态描写相结合，互相映衬，使翠鸟形象鲜明，栩栩如生。
以愿衬爱“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿。
”“真想”、“希望”两个词语表达了“我们”的愿望。
“远远地看着”是怕惊飞了翠鸟，说明了对翠鸟的无比喜爱。
“希望它在苇杆上多停一会”是为了多看几眼，衬托了喜爱翠鸟的真挚浓烈的思想感情。
◆于永正教学实录——《翠鸟》篇二一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。
文笔生动，富有儿童情趣。
二、教学目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
《翠鸟》教学实录优秀8篇
《翠鸟》教学实录优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀课堂实录《翠鸟》
《翠鸟》课堂实录教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体课件一、导入：师：孩子们，今天老师为大家请来了一位鸟类朋友，看你们能不能猜出它是谁？（课件逐句出示：红色爪子抓苇秆，衣着鲜艳不用染，眼睛锐利长嘴尖，动作轻快疾如箭。
）师：它是谁啊？生：翠鸟。
师：对了，这就是可爱的小翠鸟。
（边说边板书课题）这节课我们继续学习第5课——生：（齐读课题）二、新课：1、学习第1自然段：（1）师：首先老师为大家读一遍课文，请同学们边听边回忆，课文是从哪几个方面描写翠鸟的？（师范读课文，播放音乐班得瑞《雪之梦》）（2）师：谁来说一说，课文是从哪几个方面描写翠鸟的？生：外形、活动和住处三个方面，其中活动分为等于和捕鱼两个层次。
（师板书）（3）师：这节课我们继续从这几个方面进一步了解这只可爱的小鸟。
今天呀，小翠鸟也来到了我们的课堂。
（课件出示翠鸟图片）师：请同学们仔细观察图片，说一说翠鸟是什么颜色的？生：（……）（4）师：刚才同学们各抒己见，我们还是到课文中去寻找答案吧！请同学们轻声读课文的第1自然段，用直线画出描写翠鸟颜色的句子，并把表示颜色和部位的词语圈一圈，反复多读几遍，然后在小组里和同学们说一说。
生：（读文、圈画、小组活动）师：谁来说一说，你找到了什么？生汇报。
A：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
”师：你圈了哪些词呢？（头上、橄榄色、翠绿色）师：橄榄色是什么颜色？请同学们看大屏幕。
（课件出示）师：像橄榄果实那样的绿色就是橄榄绿，像这样用具体事物表示颜色的词还有柠檬黄、葡萄紫、象牙白等。
《翠鸟》语文教学实录
《翠鸟》语文教学实录翠鸟属中型水鸟。
自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色;头顶有浅色横斑;嘴和脚均赤红色。
从远处看很象啄木鸟。
因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。
以下是《翠鸟》语文教学实录，欢迎阅读。
一、创设情境，触发个性师：同学们，听──(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?生齐答：鸟的叫声。
师：你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。
我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。
它就学着我的样子，说：我上学去了。
真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。
生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。
它是春的使者。
生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。
我希望我的歌声能像它一样好听。
生4：我喜欢啄木鸟。
因为它可以捉虫子，是森林的医生。
师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。
今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。
瞧，这就是翠鸟(多媒体课件出示翠鸟图)。
用自己的话说说你看到的翠鸟。
生1：翠鸟有一双红色的小爪子。
生2：翠鸟的羽毛很漂亮。
生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。
你还想更多的了解翠鸟吗?那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。
兴趣是学习的先导，是最好的老师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。
通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。
二、读文作画，张扬个性师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。
它长得小巧玲珑。
生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。
生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。
生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。
你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。
翠鸟教学实录3篇
《翠鸟教学实录》翠鸟教学实录（一）：教学实录：翠鸟课前活动：好，咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们，你们的声音很好听，在我们的生活中有很多好听的声音。
你们听：出示鸟的音乐，你听到了什么？（鸟叫声）师：感觉怎样样？生：好听师：是呀，鸟叫声就是这样，听了后就不紧张了，是呀，正因为这样，很多人都喜欢画鸟，花鸟。
你们看：出示鸟的有关诗句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归师生齐读师：你还见过什么样的鸟？生师：让我们一同走进美妙的鸟的世界，好吗？来，我们，上课师：鸟是人类的朋友，这天我们来认识一位新朋友，生活在水边的鸟。
（教师板画）它喜欢停在湖边的桅杆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，常常见它才飞起，一会就轻轻的登开桅杆。
这就是----翠鸟。
师：究竟是什么鸟，我们去书中了解。
出示要求――读书提示1、自学字词（读准字音，联系上下文想想意思）2、读通课文。
生：读课文。
师：读书很认真，检测读书效果，如果你能读准字音，说明效果不错。
出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、师：尽还有一个读音，jin，你能给它组个词吗？生：尽力出示词语：蹬开、荡漾、饲养师：注意饲养的饲的声调是四声继续出示词语：渔翁、陡峭、白描师：自读这些词，提醒自己读准带点字的读音出示词语师：把词语带到课文中去，读准字音，读第一自然段，看有哪些不懂的地方吗？生：读课文师：有不懂的词语吗？我有不理解的词语，什么叫小巧？生读课文师：说明翠鸟长得又小又漂亮，生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？生：我见过麻雀生：我见过陶瓷罐师：哪个组的同学愿意读读课文的第二自然段。
生读课文。
师：声音有点小，没关系，我请后面的同学来读。
生读师：有不懂得词语吗？生：疾飞。
师：有没有同学帮忙解决这个的词语？生：就是飞快地飞。
师：爱贴着水面疾飞。
生：我不明白什么是微波。
师：：微是什么意思？波是什么意思？生：微就是细小的意思。
波的意思就是波浪。
师：连起来的意思就是――生：细小的波浪。
师：你看多聪明呀，把两个字的意思连起来，你自己就明白了。
《翠鸟》课堂实录 (于永正)
翠鸟课堂实录（于永正）引言本文是对于翠鸟课堂的一次实录记录，课堂主讲人为于永正。
翠鸟是一家致力于教育创新的机构，通过优质的课程和教学方法，培养学生的综合素质。
在本次课堂实录中，于永正老师为我们带来了关于新时代教育的思考和启示。
课堂内容一、新时代教育的特点在课堂开始时，于永正老师首先介绍了新时代教育的特点。
他提到，新时代教育不仅要注重学生的知识传授，更需要培养学生的创新能力和实践能力。
于永正老师强调了新时代教育要与时俱进，适应社会的发展变化。
他指出，传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，需要引入更多的创新元素。
二、培养学生的创新能力在课堂的第二部分，于永正老师详细介绍了如何培养学生的创新能力。
他认为，创新是现代社会的核心竞争力，培养学生的创新能力对于他们的未来发展至关重要。
于永正老师提出了以下几点培养创新能力的方法：1.激发学生的兴趣：在课堂上，教师应该注重激发学生对知识的兴趣，让他们愿意主动去学习和探索。
可以通过实践活动、游戏等方式，使学生对知识产生浓厚的兴趣。
2.鼓励学生的思辨能力：教师应该引导学生主动思考问题，培养他们的思辨能力和创造力。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和发散性思维。
3.提供创新的机会：教师应该给予学生更多的创新机会，让他们有机会尝试新的想法并付诸实践。
可以通过组织创意比赛、科研项目等活动，鼓励学生展示他们的创新成果。
三、培养学生的实践能力除了培养学生的创新能力，于永正老师还强调了培养学生的实践能力的重要性。
他说，学生不仅要有创新的思维能力，还要能够将其付诸实践，解决实际问题。
于永正老师提出了以下几点培养实践能力的方法：1.实践活动：教师可以组织各种实践活动，让学生亲自动手解决问题，加深对知识的理解和应用。
2.项目学习：通过项目学习，让学生在真实的场景中探索和解决问题，培养他们的实践能力。
3.社会实践：教师可以组织学生参加社会实践活动，让他们深入社会，了解真实的社会环境，并通过实践来提升自己的能力。
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语文《翠鸟》课堂教学实录
语文《翠鸟》课堂教学实录
教材分析：
本篇课文是北师大版三年级上册教材鸟儿单元的第一篇主体课文，课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
文章语言优美，生动形象，是一篇学生乐学、愿学的好文章。
学校及学生状况分析：
我校地处北方平原地区，这里水少，绝大多数同学对翠鸟感觉很陌生，甚至连名字都没听说过，学习起来有一定的困难。
但三年级学生已经具备了一定的分析、理解事物的能力，在语言表达、概括等各个方面有了一定的基础。
我想，通过形象直观的画面展示，加上教师的正确引导，达到预期的教学目标是没有问题的。
教学目标：
1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生保护鸟类，热爱大自然的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
教具准备：多媒体，翠鸟填色卡
教学过程：
一：创设情境，触发个性
师：同学们，听－－（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？
生齐答：鸟的叫声。
师：你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
生1：我喜欢燕子，因为它是益鸟，能捉害虫。
生2：我喜欢大雁，因为它每到春天就会来到我们身边。
生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。
我希望我的歌声能像
它一样好听。
生4：我喜欢啄木鸟。
因为它可以捉虫子，是森林的医生。
师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。
今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟。
（板书课题）
生齐读：翠鸟
二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
师：请同学们自读课文，边读边思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？
生1：是从翠鸟的外形，眼睛介绍的。
生2：是从翠鸟的外形，家和它捕鱼的动作介绍的。
生3：是从外形、动作、家介绍的。
师：同学们总结得非常好，课文就是从外形、动作、家介绍翠鸟的，教师借机板书。
同学们最想了解它的哪一特点？
生1：外形
生2：外形
生3：动作
生4：外形
师：我们遵从大多数同学的意见，先来了解翠鸟的外形特点。
请同学们自读翠鸟的外形部分，交流你的收获。
生1：我知道了翠鸟有一双红色的小爪子。
生2：我知道了它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
生3：我知道了它小巧玲珑。
一双灵活透亮的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。
师：同学们说得真棒！把翠鸟的外形特点都说了出来。
谁能用几个词来概括它的外形？（同学们积极发言）
生1：它的颜色非常鲜艳。
生2：它小巧玲珑。
教师板书：颜色鲜艳小巧玲珑
师：这样一只小鸟真是太美丽了！让我们齐读这一段去感受它的美丽。
（齐读课文）
师：面对这样一只美丽的小鸟，你想对它说些什么？
生1：翠鸟，你太美丽了!
生2：翠鸟，我太喜欢你了！
生3：翠鸟，你的羽毛太美了！
师：同学们就通过自己的朗读去展示自己对翠鸟的赞美和喜爱之情。
（学生兴趣高涨，自由朗读）
生1：我觉得xx读出了对翠鸟的'喜爱之情。
生2：我觉得xx读的又长又尖很好。
师：通过同学们的读，我们已经感受到了翠鸟的可爱和美丽，如果能画出来，我想效果会更好。
请同学们拿出老师发的翠鸟填色卡给翠鸟填充颜色，小组内合作完成，看那个小组完成的最快最好。
（选出完成的最快最好的小组）
师：你们涂的最好的原因是什么？
生：我们小组内实行了分工，有的涂嘴，有的涂爪子，有的拿彩笔，有的读课文。
师：请同学们为这一小组鼓掌，同时从他们的成功经验中我们明白，只有实行分工合作，才能做的最快最好。
师：同学们涂的好，作者写的也好，作者能把翠鸟写的这样美的原因是什么？请同学们默读思考。
（默读思考，班内交流。
）
生1：我觉得是翠鸟本身美。
生2：这里面有个比喻句。
师：同学们说得很好，除此之外，作者在描写的时候还注意了一定的顺序，同学们找一找看一看，是按什么顺序写的？
生1：头、背、腹。
生2：先总后分，因为先说了颜色鲜艳，后又分着介绍了头、背、
腹的颜色。
师：你观察得非常仔细。
看来，我们在进行描写的时候，只要能按一定的顺序，再运用多种修辞手法，我想也可以写得很好。
课下同学们自己试一试，写一个描写动物外形的片断。
三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。
师：翠鸟不仅外形美丽，而且它还是捕鱼能手，这与它的动作有密切的关系。
自读课文2、3自然段，划出能体现翠鸟动作特点的词、句，并说一说你是怎样体会出来的？
生1：只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
能看出翠鸟的速度快。
因为当翠鸟已经飞远了的时候，原来停的苇杆还在那儿摇晃，水波还在那儿荡漾呢。
生2：像箭一样飞过去。
因为箭的速度很快。
生3：尽管小鱼是那样机灵，只悄悄的把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
从这句话中我体会出翠鸟的眼睛很锐利。
师：同学们分析得很棒！那就试着把你的分析和体会读出来。
（学生热情高涨，自由朗读。
）
生1：我觉得xx 同学把像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了读得快一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。
生2：我觉得xx 同学应把只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾读得再慢一些。
因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。
师：是呀。
同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。
我会向你们学习的。
四、拓展延伸，飞扬个性。
师：翠鸟这么可爱，这么美丽，我真想捉一只来饲养。
可以吗？
生齐答：不行。
师：为什么？
生1: 翠鸟太可爱了，应该保护它。
生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。
生3：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。
师：孩子们，你们说得真好。
我们应该要保护鸟，同时也应该让更多的人保护鸟类，你们有哪些保护鸟类的好方法吗？
生1:不捉鸟
生2:在有鸟的地方立一个牌子，写上保护鸟儿，人人有责
生3:不破坏鸟窝，不掏鸟蛋。
师：同学们，让我们携起手来，为保护鸟儿努力吧！
教后反思：
人们常说，兴趣是最好的老师。
在学习的过程中，教师注重从三年级学生的兴趣特点入手，通过读一读感知课文，画一画直观展现，写一写拓展运用的方法加深对文本的理解和对知识的拓展延伸。
同时教师注重引导学生通过自己的体会和观察理解课文，充分体现了学生是学习和发展的主体。
教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，培养学生学会求知、学会合作、勇于创新。
教师合理的课堂评价，让学生体验到成功的喜悦。
最后你们有哪些保护鸟类的好方法，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护鸟类的意识，实现了对文本知识的拓展和升华。
本节课在时间的合理分配上还应作一定的调整。