它山之石—国际中小学教育资源介绍
他山之石可以攻玉——浅谈资源在教学中的作用
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证明了这一切.现实生活 更 证 明 了 这 一 切. 学 生 考 再 思 考,我国何以发展 如 此 之 快? 答 案 已 经 出 来,那 就 是 党 伟 大 的领导,改革开放的政策实施.于是我 们 知 道 改 革 是 强 国 之 路 ,没 有 共 产 党 就 没 有 新 中 国 .
综上所述我认为资源的运用包括以下几个方面: 一、合理利用 课 内 资 源,如 书 中 给 的 图 片 及 史 料,特 别 是初中历史教材改版后,每课中都有 史 料 再 现,历 史 链 接 等. 这里给我们提供了很多有价值的史料,而 且 这 些 史 料 体 现 了 价值观的导向及正能量.我们要更好 地 时 时 运 用,更 好 地 把 握这些 史 料 的 思 想 性,从 而 理 解 历 史 所 要 阐 释 的 观 点 和 情感. 二、整合课外 资 源. 对 于 课 外 资 源 我 们 要 有 针 对 性 地 筛选,围绕需要讲解 的 问 题 进 行 查 找 和 利 用,这 些 才 能 起 到 提升课堂效率的作用.这里包括一些我们自己制作的资料. 如我在讲«三国鼎立»这一课时,对于赤 壁 之 战 这 一 子 目 我 为 了让学生更好地理解刘备、孙权以劣势却 胜 了 兵 力 是 他 们 几 倍的曹操的原因,我们设计了一个对 话 的 资 料. 那 么 这 个 资 料中有曹营中从曹 操 到 小 兵 的 自 白 及 对 话,也 有 刘 备、诸 葛 亮及孙权、周瑜、黄盖等人物之间的对 话 及 旁 白,并 且 在 课 堂 上学生争抢着扮演角色,声情并茂地把这 些 对 话 从 历 史 的 角 度展现于 课 堂 上.古 人 的 心 理 活 动 活 灵 活 现 地 体 现 出 来. 通过这些角色的扮演学生在活跃的气氛中轻松地分析出了 曹操失败的原因,已 不 再 需 要 老 师 苦 口 婆 心 地 去 讲、去 逐 条 地分析,学生自己已经迎刃而解了.这 一 过 程 中 学 生 的 分 析 能 力 、表 达 能 力 等 同 时 也 得 到 了 提 高 . 可 见,资 源 的 运 用 有 利 于 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性,课 堂 也会生动、有趣,富 有 启 发 性. 潜 移 默 化 中 激 发 了 他 们 的 爱 国情感,也打开了他 们 看 世 界 的 双 眼,并 且 学 生 也 知 道 怎 样 通过史料来分析历史的进程,通过史料怎 样 去 解 决 一 些 历 史 问题,他们在感叹人 物 的 命 运、佩 服 他 人 才 华 的 同 时 也 学 会 了用辩证的观点去评价历史事件和历史 人 物,也 增 强 了 明 辨 是非、自主探究的能 力,并 对 学 生 人 生 观 和 价 值 观 的 形 成 起 到了一个榜样的作用.好的资源能使 课 堂 气 氛 活 跃,一 减 历 史课堂枯燥乏味除了历史事件没有其他内容的状况.整合 好的资源也会让学 生 通 过 对 资 料 的 阅 读,有 话 可 说,有 问 题 可 问 ,可 疑 可 答 ,学 生 的 自 主 性 便 随 之 形 成 . “人固有一死,或轻于鸿毛,或重于 泰 山”,学 生 便 也 从 司 马迁的这句话中体味到了人生的真谛,我 们 便 也 在 运 用 资 源 的 享 受 中 达 到 了 “他 山 之 石 ,可 以 攻 玉 ”的 目 的 .
他山之石,可以攻玉教育意义一句话
他山之石,可以攻玉教育意义一句话他山之石，可以攻玉。
这是一句古老的谚语，意思是说，从别人的经验中学习，可以帮助我们更好地成长。
在教育领域中，这句话有着很深刻的意义。
以下将从三个方面来探讨它的教育意义。
第一点，借鉴他人教育经验，可以提高教学质量。
很多老师可能会觉得自己已经是经验丰富的教育者了，不需要再向别人学习，但事实却并非如此。
每个人都有自己的特点和优点，与他人交流学习，可以发现自己不足之处，从而提高教学质量。
比如，一些老师可能擅长于创造轻松和愉快的教学氛围，而另一些老师则擅长于引导学生深入思考。
在交流中，他们可以互相学习，互相补充，进而提高自己的教学能力。
第二点，利用他人的优质教学资源可以拓宽学生的视野。
在当今信息时代，很多老师都有自己的教学资源库，但如果他们能够借鉴其他老师的优质教学资源，那么学生的学习范围就会更广，知识面也会更加全面。
比如，可以通过观看其他老师的教学视频或者分享他们的教案来获取更多的教学灵感，以此来给学生提供更好的学习体验。
第三点，借鉴他人的成功经验可以帮助我们更好地解决教育问题。
无论是老师还是学生，都可能遇到一些难以解决的教育问题。
此时，我们可以借鉴他人的成功经验来帮助我们更好地解决问题。
比如，如果有一个老师在教学某个知识点时遇到了困难，可以向其他老师寻求帮助，听取他们的建议并尝试他们的方法。
这样，就能够更好地解决问题并取得更好的教学效果。
总之，教育是一项复杂的任务，需要我们不断学习、借鉴、提高。
他山之石，可以攻玉，意味着我们应该向别人学习，借鉴他们的经验，不断提高自己的教学水平。
只有这样，我们才能够将更好的教育带给学生，助力他们成长。
他山之石,可以攻玉――浅谈语文教学中网络资源的利用
他山之石，可以攻玉――浅谈语文教学中网络资源的利用【摘要】引言部分：网络资源在语文教学中的重要性不可忽视，随着互联网的普及和发展，教师们可以通过各种方式利用网络资源丰富教学内容，提高学生学习兴趣，促进学生自主学习，拓展教学延伸，加强语文写作能力。
本文将就此展开探讨。
正文部分：网络资源的丰富性为教学提供了更多选择，教师可以根据学生的学习需求和兴趣引导他们进行相关学习。
网络资源的多样性可以激发学生的学习兴趣，让他们更加愿意投入到语文学习中。
网络资源也可以帮助学生进行自主学习，提高他们的学习动力和效果。
通过网络资源的使用，教师可以拓展教学延伸，让学生在课堂以外也能够获得更多有益的学习体验。
网络资源还可以帮助学生提高语文写作能力，让他们更加熟练地运用语言表达自己的想法和观点。
结论部分：合理利用网络资源，可以有效助力语文教学提质增效，让学生在语文学习中获益更多，取得更好的学习成果。
【关键词】关键词：网络资源、语文教学、重要性、丰富教学内容、学习兴趣、自主学习、拓展教学延伸、写作能力、提质增效1. 引言1.1 网络资源在语文教学中的重要性网络资源在语文教学中扮演着至关重要的角色。
随着互联网的普及和发展，教师和学生能够通过网络获取到丰富的教学资源，包括文学作品、历史资料、教学视频等，这为语文教学提供了无限可能性。
网络资源不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，使他们在学习语文的过程中感受到无穷的乐趣。
网络资源还可以促进学生的自主学习，让他们在课堂之外也能够通过网络平台进行学习，提高语文水平。
通过网络资源，教师还可以拓展教学延伸，让学生接触到更广泛的知识领域，培养他们的综合能力。
网络资源还可以帮助学生加强语文写作能力，提升表达能力和逻辑思维能力。
网络资源在语文教学中的重要性不可忽视，合理利用网络资源将助力语文教学提质增效。
2. 正文2.1 网络资源丰富教学内容在语文教学中，网络资源的应用不仅可以为教师们提供丰富的教学内容，也可以为学生们提供更多的学习资源和素材。
他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉摘要：《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。
人要有根基，而最好的根基莫过于圣贤的智慧经验，学习和践行《弟子规》就是扎根，在扎幸福人生之根，《弟子规》可以让人们不再过“忙（心亡）、盲(目亡)、茫（迷茫）”的人生，可以觉“悟（心*吾）”到人的本心（爱心）——所以《弟子规》是一切智慧的源泉，也是一切快乐幸福的根基。
关键词：《弟子规》；中学生；中国传统文化；精神修养《弟子规》原名《训蒙文》，是中国传统的启蒙教材之一，作者是清朝康熙年间的教书先生李毓秀。
其内容主要取自《论语·学而篇》中的第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”可见，《弟子规》是由一名教师以儒家经典为基础，结合自己多年教学实践经验编写的，是一本关于做人的规矩及学习方法的书。
它共有八大部分，一千多字，形式上主要是三字一句，易学易记。
1.《弟子规》是智慧的源泉，也是快乐幸福的根基1988年初75位诺贝尔得主在巴黎集会,发表了宣言,其中说:“人类要在二十一世纪生存下去,就要从中国的孔子那里去寻找智慧”。
2007年初国家语言文字工作委员会提出了“把推广普通话和推行规范汉字与弘扬中华优秀文化相结合”的工作思路,向全社会发出倡议,通过诵读经典传承中华文化,在诵读中亲近经典,在亲近中热爱中华文化,在热爱中弘扬中华文明,在弘扬中创新、发展中华文化。
“雅言传承文明,经典浸润人生”，作为一名高中语文教师,我身感责任重大。
人生一世最难得的是有一个正确的生活目标，正确的行动方向，少成若天性，习惯成自然。
因为这不仅关系到一个人的一生，而且关系到社会的稳定与发展，国家的繁荣富强乃至整个人类的命运前途。
中国传统文化历史悠久，博大精神有无穷宝藏。
《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。
人要有根基，而最好的根基莫过于圣贤的智慧经验，学习和践行《弟子规》就是扎根，在扎幸福人生之根，《弟子规》可以让人们不再过“忙（心亡）、盲(目亡)、茫（迷茫）”的人生，可以觉“悟（心*吾）”到人的本心（爱心）——所以《弟子规》是一切智慧的源泉，也是一切快乐幸福的根基。
他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉------浅议合理利用网络教育资源北师大密云实验中学语文组王玉梅题目：他山之石可以攻玉------浅议合理利用网络教育资源作者：语文组王玉梅单位：北师大密云实验中学摘要：我们应充分利用北京教育资源网这一项宝贵的教育资源，他山之石可以攻玉，使之服务于教师的教学活动和学生的学习活动。
一、利用语文“示范课”（教学实录），改变教师的教学观和学生的学习观。
二、利用网络资料，有利于教师更好地把握教材。
三、利用网络资料，使教学更得“法”。
在教学过程中，恰当、正确地使用这些优质资源，能提高教学效率，减轻学生课业负担，促进学生素质的全面提高。
四、利用远程教育资源中的优质课件，学会使用现代信息教育媒体，提高自己的教育教学水平。
我们要自觉地学习并充分利用北京教育资源网的教育资源，结合网络资源做好语文资源整合，承担起现代教育所赋予我们的历史重任。
关键词：网络教育资源服务教学他山之石可以攻玉------浅议合理利用网络教育资源网络资源与现代教育技术，在教学中有着其他任何教学手段不可取代的作用。
优质的教育资源网络，较好地解决了我们教育资源缺乏的问题。
我们应充分利用北京教育资源网这一项宝贵的教育资源，他山之石可以攻玉，使之服务于教师的教学活动和学生的学习活动，使进一步提高教学质量成为了现实。
在教学中，如何更好地利用北京教育资源网的资源为教学服务，提高教学效率呢？一、利用语文“示范课”（教学实录），改变教师的教学观和学生的学习观。
长期的传统教学模式不仅在教师的头脑中根深蒂固，甚至在学生的学习中也形成了一定的模式，因此，实行课程改革也就自然成了教师与学生双方都需积极参与的行为了。
北京教育资源网中的优质“示范课”（教学实录）给我们提供了学习的机会。
通过观看这些名师所授的课堂实录，教师不仅可以学会如何去授课、如何引导学生学习，而且可以指导学生如何从“示范课”中的学生听课中获得启示，学会如何学习。
同时，学生在整个学习过程中始终充当了主角，每一个同学都是那么投入、主动。
“他山之石,可以攻玉”的意思是什么
“他山之石，可以攻玉”的意思是什么（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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它山之石可以攻玉教育意义
《它山之石可以攻玉教育意义》嘿，咱今天就来唠唠“它山之石可以攻玉”这句话。
这话说起来可老有道理啦。
你想啊，咱在生活里、学习中，不能光靠自己瞎琢磨。
有时候咱得看看别人是咋做的，从别人那儿学点好招儿。
就好比咱玩游戏，自己一个人玩得费劲吧啦的，可要是看看高手咋玩的，学上两招，嘿，说不定一下子就通关了呢。
这就是“它山之石可以攻玉”的妙处。
在学习上更是这样。
咱不能光闷着头自己学，得跟同学交流交流。
你会发现，同样一道题，人家的解法可能跟你完全不一样。
这时候你就可以学学人家的思路，说不定下次遇到难题，你就能轻松解决了。
咱还可以看看那些学霸是咋学习的，人家为啥成绩那么好呢？是有啥特别的学习方法吗？咱要是能把人家的好方法学过来，用到自己身上，那成绩肯定能提高一大截。
工作中也一样啊。
咱不能总是按老一套来，得看看别的同事、别的公司是怎么做的。
人家有啥好的经验咱就借鉴借鉴。
比如说人家搞了个新的工作流程，效率特别高，咱为啥不能学学呢？说不定咱学过来之后，咱的工作也能变得更轻松、更高效呢。
还有啊，咱不能觉得向别人学习是丢人的事儿。
这有啥丢人的呀？大家都是在不断学习、不断进步嘛。
你看那些成功的人，哪个不是善于学习别人长处的？他们就是懂得用“它山之石”来“攻玉”，所以才能越来越厉害。
咱再说说这教育方面。
老师教学生的时候，也可以用这句话的道理。
不能光让学生死记硬背，得引导学生去学习别人的优点。
比如说组织一些小组活动，让学生们互相交流、互相学习。
这样学生们就能从别人身上学到更多的东西，变得更优秀。
家长教育孩子也一样。
不能老说自己家孩子这不行那不行，得让孩子多看看别的孩子的优点。
鼓励孩子向那些优秀的孩子学习，学习他们的好习惯、好品德。
这样孩子才能不断成长，变得越来越好。
总之啊，“它山之石可以攻玉”这句话在教育上的意义可大了去了。
咱都得记住这句话，学会从别人那里吸取好的东西，让自己变得更强大。
这样咱的生活才能更美好，咱的未来才能更有希望。
历史教学期刊汇总
1.《历史教学》半月刊，每半个月发行一期。
有两个方向，一个是注重史学研究（高校版），另一个是注重教学研究（中学版）。
在每期期刊封面的左上角会注明。
一般的规律是上半月针对中学历史教学研究，文章多来源自中学老师；下半月针对史学研究，文章多来源自大学老师。
高校版（注重史学研究）为高等院校历史教学服务，刊发具有原创性的专题学术论文，以及反映高校历史教学改革的文章。
专题研究主要栏目有：特约专稿、史学理论、中国史研究、世界史研究、党史研究等。
教学研究主要栏目有：高校教材研究、综合大学和师范院校教学研究、教育改革经验、教学思想理论等。
其他还有读史札记、考证、学术动态、史学评论等。
面向高等院校文科师生及社科类科研机构。
中学版（注重教学研究）主要栏目有：专题讨论、教法探讨、讲经说法、听课随笔、资源共享、案例分析、备课笔记、关注高考、质疑教材、进修资料、新书评价等。
在注重中等历史教育研究的同时，密切配合新课程的改革与实践。
2.《中学历史教学》《中学历史教学》是国内中学历史教学圈内公认的四大学术刊物之一。
是一份面向广大中学教师和学生的历史杂志，该期刊主要反映中学历史教学与高考的最新动态。
本刊目前共设有8个栏目:学术茶座：约请专家解答中学老师提出的疑问，或就某一问题展开讲座。
高中新课程探索：及时反映高中课程改革的动向，探讨课改中出现的问题。
教学研究：中学历史老师教学实践的心得体会。
教材分析：对教材知识的深入挖掘与整理。
高考研究与试题集锦：高考动向及复习指导。
初中园地：初中历史教学研究与教材分析。
历史百花园：对教材历史知识的引申和扩充。
图说历史：对与中学历史教学有关的历史图片、漫画等所作的探讨和说明，包括教师指导学生进行的手工制作。
3.《中学历史教学研究》《中学历史教学研究》直属于国家211工程重点大学——苏州大学社会学院，是江苏省唯一针对中学历史教学的杂志。
本刊在华东地区及至全国都有一定的知名度，在多年来办刊过程中，积累了丰富的经验。
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共建共享的学习社区模式案例
加拿大Galleo学习社区是 一个公益教育网站，为学 校建立了一个探究学习资 源交流和分享的平台，这 一页面显示的是教师上传 的按学习内容分类的交互 性数学探究问题。
/math/MathProble ms.html
小学数学学科的“数字小英雄”
结语﹕我们需要教育的阿凡达
这是一个教育复兴的时代。尽 管我们已经知道来自多方面的 任务与挑战，但我们似乎仍囿 于墨守成规用划一的方式去解 决问题。教育信息化需要像卡 梅隆拍摄阿凡达那样另类实验 去探索我们的创新之路。
改写自Leslie Wilson的数字化学习环境博客 /blo g_leslie_wilson/need_education_avatar
麻省理工学院开放式课 程选择使用商业软件 （Microsoft Content Management Server 2002）作为内 容管理系统。
丰富技术环境下问题解决测试
在丰富的信息技术环境下的问题解决测试 （TRE）是美国NAEP极富于创新的测试 项目，例如正在实验的项目它由一个模拟 的互联网搜索模型和一个模拟实验模型组 成，要求学生搜索网上信息并做模拟实验， 来回答一组挑战性逐步加大的“什么-如 果”型的问题，问题的背景知识来自物理 学和相似测量。10-12个8年级学生一组， 在学校计算机或NAEP提供的笔记本计算 机上测试，测试时间在60-90分钟，包括 搜集和发布信息，这一项目目的是测试学 生应用计算机和科学探究能力，同时也是 应用计算机发展和改革NAEP测试管理、 评分和分析模式的一种尝试。 /nationsreportcard/pdf/studies/2007466.pdf
http://learnenglishkids.britishco /en/short-stories/jackand-the-beanstalk
http://learnenglishkids.britishc /en/songs/timeanother-year
66个小学的自主学习工具软件 40个小学的自主学习工具软件
ILLUMINATIONS提供的在线交互学习软件
66个小学的自主学习工具软件 40个小学的自主学习工具软件
支持软件 Java6.0.240.71 Adobe Shockwave Player 11.5.9.620 Flashsaver2.0
数字小英雄﹕几何主题目录
数字小英雄﹕概率主题目录
数字小英雄﹕分数主题目录
全美数学教师学会的课程资源
/Default.aspx
全美数学教师学会（NCTM）为学校数学教学开发的 ILLUMINATIONS网站提供免费的106个在线交互学习软件 和605份课程设计，是美国数字化数学学习的权威网站。
ADVENTAGE-2009 是美国ENCORE公司 开发的自主学习系统， 美国1/3家庭都用这一 系统帮助孩子学习。
Starfall提供的交互学习资源
/n/l evel-k/song-sa/load.htm?f
/n/y -as-e/y-as-e/load.htm?f
课堂创新的故事﹕农村的“1对1”英语课堂
教学设计
1.学习词汇（Learn the Words） 学习22个单词，大声跟读（单词发音 和分音节发音），根据图片了解单词的 中文意思 2.听力练习（Speed Round） 点击开始界面右下方“Speed Round” 箭头，进入听力练习，听朗读的单词， 在屏幕上列出的四个单词中找出第一个 字母发音相同的单词（点击数字。 3.游戏（Lily’s Word Finder Game） 客厅里有16件物品，每次给出一个字 母，根据发音，选择以该字母为首字母 的物品（单词），把它拖曳至女孩左手 旁。
它山之石—国际中小学教育资源介绍
蒋鸣和 上海市教育科学研究院 2011年9月25日 北京
国际中小学教育资源介绍
国际中小学教育资源建设的特点 国际优质教育资源样例
课程资源 公开课程
能力测试
国际优质课程资源在我国的应用
国际中小学课程资源的内容分类
数字化课程资源包括
应用图像和非语言形式 表现新知识
/n/artmu sic/tchaikovsky/load.htm?f
/n/folktales/little-red-hen/load.htm?f
LearnEnglish Kids提供的交互学习资源
http://learnenglishkids.britishcouncil.or http://learnenglishkids.britishc /en/practiseg/en/practise-listening/music-maze listening/face-match
教育部-IBM合作“基础教育 教学创新”项目提供的汉化的 美国著名小学数学自主学习软 件“数字小英雄”，包含了许 多数学主题和成千上万的问题。 四类引人入胜的游戏和两种具 有特殊功能的计算器可吸引学 生进行自主数学学习， “进 阶滑梯”把问题按课程内容分 类，设定后可针对某个特定数 学专题进行专门练习，也可不 限主题学习。
3-5年级82个、6-8年级126个 自主学习工具软件
支持软件 Java6.0.240.71 Adobe Shockwave Player 11.5.9.620 Flashsaver2.0
美国探究学习网站的数学和科学资源
提供3-12年级交互在线 模拟的数学准科学专题工 具软件,称之Gizmos,通过 探究帮助学生发展对挑战 性概念的深度理解能力 用于个性化自主探究和 借助投影仪与交互白板用 于课堂教学 支持各州课程标准和200 余种教材
美国国家计算机科学教育资源
/interactivate/ SHODOR
美国国家计算机科学教育资源网站SHODOR为学校数学教学 提供免费的100个在线交互学习软件和70份课程设计和课堂 讨论，是美国学校最常用的数字化数学学习网站。
SHODOR提供的在线交互学习软件
数 字 化
新知识应用的练习
学习工具分为两类
新知识的探究和验证
智能化学习工具、 可视化和非语言形式教学资源 数字化学习拓展阅读材料 通用的学习工具 专门针对学习主题或模块设计的 用于演示、探究和自主学习的专题 学习工具。
学 习
资 源
设计不同的情景和背景，通过体验 和探究来让学生自己直接学习新知 识
应用数字化学习工具学习有四 种形式
用图形和非语言形式展示新知识 新知识应用的练习 新知识的探究和验证 设计不同的情景和背景让学生自 主学习新知识。
国际中小学教育资源建设的特点
我国现有的90%以上的教育资源都是从教师的角度出发，主要满足教 师的‘教’，因此对学生‘学’ 支持比较弱。国际教育资源则相反,以学 生的数字化学习为重点,强调支持学生探究、自主和交互学习 教育资源的传播和应用转向网络和在线,网络环境下资源建设与推送的 两种模式 由政府或企业集中开发，用门户网站形式推送，用户可自主选择适 用的学习资源。 社区型资源建设网站实际上是一个网络教学资源的集散平台，活跃 的教师用户是资源的供应者 ，应用WEB2.0的RSS技术可自动进行 资源分类和推送。 除政府提供的基本教育资源(少数)外,大部分由基金组织和公司运营,趋 势是有偿收费使用,但网上使用收费价格低廉。
Байду номын сангаас
支持数字化学习的课程资源
集中开发和网络推送模式案例
美国探究学习网站的宗旨是 在线模拟促进探究和理解， 提供K-12数学和科学课程的 主题学习模拟软件Gizmos， 由全球著名的Macromedia 公司负责开发。
收费模式 教师和6个班级学生帐户收费 599美元／年
提供在线教学服务
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国际有特色的网络课程资源
面向教师的专业发展课程目前以单一方向程序（从门户网站到终端用户的） 的网页浏览加BBS形式的网络课程在WEB2.0时代已不适应需求, 公开课程 (OCW)正在成为主流形式,以TED课程为例, TED每场演讲时间都在18分钟以内, 主题旗帜鲜明,集中于各领域最新最有想象力的发明或设想。这简直就是为网络 传播量身定作的,” 随身携带一个上网本或MP4,在上下班的地铁上,正好看完一 场演讲。
FOSSWEB的小学科学资源
科学资源样例
这是美国探究学习网 站提供的生态环境对 野兔数量影响虚拟实 验软件。 http://www.explor /ind ex.cfm?method=c Resource.dspDetai l&ResourceID=380
英语学科ADVANTAGE资源
Lily’s Word Finder课堂实录
执教教师﹕天河华景小学欧阳琴（教研室彭雪红指导）
课堂案例:《有趣的密铺》
《有趣的密铺》 厦门五缘实验学校 王玉晓
王玉哓老师执教的《有趣的密铺》的 总体思路是把密铺的描述定义转化为 相邻密铺图形內角和为180度的数量 关系,学生的自主探究始终围绕这一 数量关系的判断展开, 突出了数学教 学的本质特征。教师设计的学生探究 活动强调把数学软件作为探究的工具 而不是验证的工具, 并在活动中设计 了引导问题,以问题导向, 教师的角色 转換成指导者,体现了探究的本质. 课 堂探究气氛活跃, 在应用技术重构课 堂方面起到了示范作用.