河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)
河北 城镇义务教育学位配置标准
河北省城镇义务教育学位配置标准1. 背景介绍河北省城镇义务教育学位配置标准是指根据国家有关规定，结合河北省实际情况，确定城镇义务教育学位配置的标准，旨在保障每个学生接受良好的教育资源，并促进教育公平。
2. 目的和意义城镇义务教育学位配置标准的制定旨在解决教育资源分配不均衡的问题，确保每个学生都能享受到优质的教育资源，促进教育公平和社会公正。
通过制定标准，可以使各地教育资源配置更加合理，提高城镇教育资源的利用效率，提高教育教学质量，促进教育均衡发展。
3. 河北省城镇义务教育学位配置标准的内容河北省城镇义务教育学位配置标准主要包括学位数量、学校布局和建设、教学设备和教育教学质量保障等方面的要求。
根据学生人口数量和学位需求，合理分配学位资源并提高教育资源配置效率。
学校布局和建设也要符合相应的标准，保障学生就近入学的权利。
教学设备和教学质量保障也是城镇义务教育学位配置标准的重要内容之一。
4. 问题与挑战在实际执行过程中，城镇义务教育学位配置标准可能面临一些问题和挑战。
学位配置的标准是否符合实际需求，学校布局是否合理，教学设备是否足够等。
城镇教育资源配置标准的实施也需要各级政府、教育部门和学校的合作，涉及多方利益和政策协调，需要克服一定的困难和阻力。
5. 我的观点和理解作为河北省的一名居民，我认为城镇义务教育学位配置标准的制定是非常必要的。
它可以有效地解决教育资源分配不均衡的问题，保障每个孩子都能享受到良好的教育资源。
城镇义务教育学位配置标准的制定也需要考虑实际情况，充分听取各方意见，并在执行过程中不断完善和调整。
只有这样，才能真正实现教育资源的公平分配，促进教育均衡发展。
总结与展望通过对河北省城镇义务教育学位配置标准的深入了解，我对教育资源的合理配置和公平利用有了更深的认识。
我也意识到城镇义务教育学位配置标准的实施还面临一些挑战和困难，需要政府和社会各界的共同努力。
我希望未来在城镇义务教育学位配置标准的执行过程中，能够更加完善和有效，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，为国家的未来发展培养更多的人才。
中小学校园信息化建设标准
中小学校园信息化建设标准(试行)为加快**区教育信息化的建设步伐,进一步规范全区中小学校园信息化基础设施的建设,提升全区中小学教育信息化应用水平,以教育信息化推动教育现代化,实现普陀教育的跨越式发展,根据中小学教育现代化的目标需求,结合我区中小学校园信息化基础设施建设和教育教学管理应用的现状,特制定**区中小学校园信息化建设标准.一,指导思想**区中小学校园信息化建设标准以"办普陀人民满意的教育"为宗旨,以"基本实现普陀区教育现代化"为目标,以"加快优质教育资源建设,推进基础教育均衡化发展"为主线,以全体学生的全面发展为本,以国家教育部,市教委制订的关于教育信息化建设的政策,法规及意见为依据.通过制定校园信息化建设标准,规范全区校园信息化设备配备,环境和应用平台的建设,为二期课改提供有效支持,提高教育技术的应用水平,形成一套软硬结合,以应用为核心的普陀区中小学教育信息化环境建设的机制,实现投入资金与提高效益的有效统一.二,校园信息化建设的目标社会经济的发展和网络信息技术的广泛应用促进了社会信息化,为中小学教育带来了新的机遇和挑战.中小学校园信息化建设正是应对这一挑战的必由之路.它为我们提供了通过校园信息化的建设及其发展与应用来改善师生教与学的素质的机遇.由此决定了校园信息化建设的目标:建设信息化的校园,尽可能利用信息技术的力量,帮助学生在学校教育中获得最大的裨益.1,在信息化的校园环境中,充分激发和维持学生的学习兴趣和积极性,促使学与教逐渐转向较有创意及互动性的模式,争取三年内在30%的课程上采用信息技术辅助学与教的活动.2,以信息化的校园为"拓宽学生的视野,丰富他们的学习体验与经验,帮助他们具有创意的思维"构建数字平台.通过这一平台,为学生奠定广阔的知识基础,提高他们发现问题,解决问题和有效应变的能力,以及面向未来的国际竞争能力.3,通过信息化校园环境的信息技术应用,加强学生的交流,沟通和合作;帮助学生按其本身的程度学习,养成自学和终身学习的习惯,培养他们的合作精神.4,实现校园资源数字化,机构扁平化,管理信息化,充分体现信息校园数字化,信息化管理的优势和效益.。
《河北省中小学教材管理实施细则(试行)》
河北省中小学教材管理实施细则(试行)第一章总则第一条为贯彻党中央㊁国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见,全面加强党的领导,加强我省中小学教材管理,切实提高教材建设水平,根据教育部‘中小学教材管理办法“规定,结合我省实际,制定本实施细则㊂第二条本实施细则所称中小学教材是指根据国家课程方案编写的㊁供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书,以及作为教材内容组成部分的教学材料(主要包括教材配套的音视频㊁图册和活动手册等),包括国家课程教材㊁地方课程教材㊁校本课程教材㊂第三条中小学教材必须体现党和国家意志㊂坚持马克思主义指导地位,体现马克思主义中国化要求,体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果㊂思想政治(道德与法治)㊁语文㊁历史课程,以及其他意识形态属性较强的教材和涉及国家主权㊁安全㊁民族㊁宗教等内容的教材,统一选用国家统一编写㊁统一审核的教材㊂第四条省级教育行政部门落实国家教材规划,根据国家课2程方案合理规划地方课程教材,重视教材质量,突出地方课程教材特色㊂第五条中小学教材实行审定制度,未经审定的教材,不得出版㊁选用㊂第二章管理职责第六条中小学教材实行国家㊁地方和学校分级管理㊂第七条省级教育行政部门牵头负责省内中小学教材管理,指导监督市㊁县(市㊁区)和学校课程教材工作㊂组织好国家课程教材的选用㊁使用工作,确保全面有效实施㊂负责地方课程教材规划㊁开发㊁审核和管理㊂组织开展教学指导㊁骨干培训㊁监测反馈等工作,加强教材编写㊁审核㊁出版㊁管理㊁研究队伍建设,并建立相应的工作机制㊂第八条市级教育行政部门负责辖区内中小学教材管理㊁选用㊁使用和监督工作,指导县(市㊁区)和学校课程教材工作,负责校本课程教材审核工作㊂第九条县级教育行政部门负责本地区中小学教材管理,指导学校课程教材工作,全面组织开展教学指导㊁教材全员培训以及检查监督等,加强校本课程监管㊂第十条学校要严格执行国家和地方关于教材管理的政策规定,健全内部管理制度,管好用好教材,根据实际需要做好课外读物推荐和管理工作㊂校本课程由学校开发,要立足学校特色教学资源,以多种呈现方式服务学生个性化学习需求,原则上不编3写出版教材㊂确需编写出版的应报市级教育行政部门备案,按照国家和我省有关规定进行严格审核和使用管理㊂第三章编写修订第十一条地方课程教材编写修订应依据国家课程标准或地方课程教材建设规划,立足经济强省美丽河北人才培养需要,充分利用地方特有社会经济资源,加强教育与经济社会发展的联系㊂地方课程教材编写修订应符合‘中小学教材管理办法“第九条相关要求㊂市㊁县(市㊁区)原则上不组织编写地方课程教材,确需编写的应报省级教育行政部门同意,并按有关规定立项送审㊂第十二条教材编写单位须具备相应的条件和资质,组建专业编写团队,审核编写人员条件并向社会公示,公示日期不少于5个工作日,对教材编写修订工作给予协调和保障㊂地方课程教材编写单位应当具备以下条件:(一)在中华人民共和国境内登记注册㊁具有独立法人资格㊁与教育相关的单位或组织㊂单位法定代表人须具有中华人民共和国国籍㊂(二)有熟悉相关学科或领域教材编写工作的专业团队㊂(三)有课程㊁教材㊁教学等方面的研究基础,原则上应承担㊁组织或参与过省部级及以上教科研项目,研究成果有一定影响㊂(四)有对教材持续进行使用培训㊁指导㊁回访等跟踪服务4和研究的专业团队,有常态化质量监控机制,能够为修订完善教材提供持续㊁有力支持㊂(五)有保证正常编写工作的经费及其他保障条件㊂第十三条教材编写人员应经所在单位党组织审核同意,并由编写单位集中向社会公示㊂编写人员应符合以下条件:(一)政治立场坚定,拥护中国共产党的领导,认同中国特色社会主义,坚定 四个自信 ,自觉践行社会主义核心价值观,具有正确的世界观㊁人生观㊁价值观,坚持正确的国家观㊁民族观㊁历史观㊁文化观㊁宗教观,没有违背党的理论和路线方针政策的言行㊂(二)准确理解和把握课程方案㊁学科课程标准,熟悉中小学教育教学规律和学生身心发展特点,对本课程有比较深入的研究,对本课程相关领域有比较深入的了解㊂熟悉教材编写的一般规律和编写业务,文字表达能力强㊂有丰富的教学或教科研经验㊂一般应具有高级专业技术职务㊂(三)遵纪守法,有良好的思想品德㊁社会形象和师德师风㊂(四)有足够时间和精力从事教材编写修订工作㊂编写人员不能同时参与同一学科不同版本教材编写㊂第十四条教材编写实行主编负责制㊂一套教材原则上设一位主编,特殊情况可设两位主编㊂主编主要负责组织编制教材编写大纲㊁统稿和定稿,对教材编写质量负总责㊂主编除须符合本实施细则第十三条规定外,还需符合以下条件:5(一)坚持正确的学术导向,政治敏锐性强,能够辨别并抵制各种错误政治观点和思潮,自觉运用中国特色话语体系㊂(二)具有高级专业技术职务,在本学科领域有深入研究㊁较高造诣和学术威望,或是全国知名专家㊁学术领军人物,在课程教材或相关学科教学方面取得有影响的研究成果,有丰富的教材编写经验㊂审定后的教材原则上不更换主编,如有特殊情况,须报负责组织教材审核的教育行政部门批准㊂第十五条教材编写团队由本学科和相关学科专家㊁教研人员㊁中小学一线教师等组成,各类编写人员应保持合理结构和相对稳定,每册教材的核心编写人员原则上不超过8人㊂第十六条地方课程教材编写实行项目管理㊂省级教育行政部门负责受理核准编写地方课程教材的立项申请㊂第十七条教材编写单位依据省课程教材建设规划,向省级教育行政部门提出中小学地方课程教材立项申请,并在规定时限内一次性提交全部申请材料㊂申请材料主要包括:(一)教材编写单位资质和编写人员的基本情况㊂(二)立项申请报告㊂包括编写依据㊁目的㊁指导思想㊁主要内容和特点,国内外本学科教材的比较,对国内现行同类教材的分析,适用范围以及编写出版的必要性㊁可行性分析等㊂(三)教材编写方案㊂包括申请编写的教材体系结构㊁篇幅㊁体例,编写和出版时间安排㊁经费保证等㊂6(四)申请编写教材的样章㊂第十八条省级教育行政部门对教材编写单位的立项申请材料进行初步审查,并组织专家进行专业审查,审查通过的核准立项㊂第十九条教材实行周期修订制度,一般按学制周期修订㊂出现以下情形,应及时修订㊂(一)课程标准或要求发生变化㊂(二)中央明确提出重要思想理论㊁重大战略部署进教材的要求㊂(三)国家和地方经济㊁社会㊁科技等领域发生重大变化㊁取得重要成果,经国家权威部门认可的㊁改变现有认知的重要学术成果发布㊂(四)发现教材内容有错误㊁不适宜或出现较大争议㊂鼓励编写单位在教材使用过程中不断完善教材㊂全面修订后的教材须按相应程序送审㊂未按有关要求修订和送审的,不得使用㊂第四章教材审核第二十条教材完成编写修订后,须按规定提交审核㊂省级教育行政部门负责组建省中小学教材审定委员会㊁专家委员会,承担地方课程教材审定职责㊂省中小学教材审定委员会下设省中小学教材审定委员会办公室(设在省教育厅基础教育处)负责地方课程教材审核㊁管理的日常事务㊂7市级教育行政部门负责组建校本课程教材审定委员会,承担辖区内校本课程教材审核职责㊂教材出版部门成立政治把关专门机构,建强工作队伍和专家队伍,在所编修教材正式送审前,以外聘专家为主,进行专题自查,把好政治关㊂第二十一条省中小学教材审定委员会根据送审教材的学科种类,设立若干学科专家组㊂学科专家组应由相关学科专家㊁课程专家㊁教研专家㊁一线教师等组成㊂每个学科专家组成员不少于5人㊂审核人员须符合本实施细则第十三条(一)(二)(三),第十四条(一)规定的条件,具有较高的政策理论水平,客观公正,作风严谨,并经所在单位党组织审核同意㊂教材审核实行编审分离制度,遵循回避原则㊂第二十二条教育行政部门应根据教材建设规划和课程教学需要等,有计划地部署教材送审工作㊂教材送审工作采取集中受理的方式进行㊂编写单位应根据教育行政部门公告或通知要求送审教材㊂送审教材须提交:(一)省级教育行政部门同意立项或同意送审的批复文件㊂(二)编写单位和编写人员的基本情况㊂(三)送审报告㊂包括教材编写的依据㊁指导思想㊁原则,教材体系结构,教材特色和适用范围等㊂(四)出版部门对送审教材的政治把关声明㊂(五)已完成校对并装订规范的样书㊂8(六)其它需要提供的材料㊂对不符合本实施细则规定条件或存在其他不符合送审要求情形的教材,不予受理㊂第二十三条教材审核应依据教材规划,严把政治关㊁科学关㊁适宜关㊂实行政治审核,重点审核教材的政治方向和价值导向;实行专业审核,重点审核教材的学科知识内容及其对学生的适宜度;实行综合审核,重点审核教材的内部结构㊁跨学段衔接和相关学科横向配合;实行专题审核,由党委和政府相关职能部门按照职责审核教材涉及的专门领域的内容;实行对比审核,审核修订教材的新增和删减内容㊂原则上地方课程教材实行盲审制度㊂第二十四条教材审核一般分初审和复审两个阶段㊂初审重点审核全套教材的编写思路㊁框架结构及章节内容㊂在初审通过后,须进行试教试用,并选聘一线优秀教师进行审读,在教学环节对教材进行全面检验㊂试教试用的范围㊁方式和时间等要求在初审意见中予以明确㊂原则上应覆盖不同教育发展水平的地区和学校㊂编写单位应根据初审意见㊁试教试用情况和一线教师审读反馈意见对教材进行修改完善㊂复审重点审核教材根据初审意见㊁试教试用情况和一线教师审读反馈意见进行修改的情况㊂第二十五条教材审核每个阶段均按个人书面审读㊁学科专9家组审议㊁集体审核的方式开展㊂(一)个人书面审读㊂由专家个人对教材进行审读,提出专家个人审读意见㊂(二)学科专家组审议㊂对专家个人审读意见逐条讨论达成共识,形成学科专家组审议意见㊂(三)集体审核㊂对教材质量集体把关,充分讨论学科专家组审议意见,形成审核结论㊂第二十六条审核结论分 通过 重新送审 和 不予通过 三种㊂审核通过的地方课程教材,经省中小学教材审定委员会审定后列入河北省中小学教学用书目录,不得擅自修改㊂第五章出版发行第二十七条教材经审定后方可出版㊁发行㊂教材出版㊁发行单位必须取得国家出版主管部门批准的教材出版㊁发行资质㊂教材出版单位要严格按照审定通过的出版稿印刷,并向相关教育行政部门备案㊂第二十八条教材出版单位要严格规范编辑㊁审稿㊁校对制度,保证教材编校质量㊂教材出版和印制应执行国家标准,实施 绿色印刷 ,确保印制质量㊂教材定价应严格遵守 保本微利 原则㊂教材发行应确保 课前到书㊁人手一册 ㊂第二十九条教材出版发行不得夹带任何商业广告或变相商业广告,不得出现教学辅助资料的网络链接㊁二维码,不得搭售01教辅材料或其他商品㊂第六章选用使用第三十条省级教育行政部门负责全省中小学教材选用工作的统筹管理,领导和监督教材选用工作㊂教材选用应遵循公开㊁公平㊁公正的原则,保证选用过程规范㊁有序,确保选出适合中小学使用的优质教材㊂第三十一条各市(含定州㊁辛集市)和雄安新区教育行政部门作为中小学教材选用单位,负责本区域内中小学教材选用工作的实施㊂第三十二条教材选用单位应当组建由教育行政部门相关负责人㊁课程教材专家㊁教研人员㊁中小学校长和一线教师等多方代表参与的中小学教材选用委员会,建立由课程教材专家㊁学科教研人员㊁一线教师等组成的学科专家库㊂中小学教材选用委员会下设学科组,负责学科教材初选工作㊂参与教材初选的学科组专家名单应由教材选用单位在学科专家库中随机抽取产生㊂每个学科组人数为9人以上(含9人)的单数,其中一线教师占比应不少于二分之一㊂教材出版㊁发行人员以及与所选教材有利益关系的人员,不得担任教材选用委员会成员㊂第三十三条教材选用工作要制定教材选用工作方案,明确选用步骤㊁时间安排㊁组织机构㊁专家人员等㊂第三十四条教材选用委员会分学科组提出初选意见,提交11选用委员会进行充分讨论,决定选用结果,会议讨论情况和选用结果要记录在案㊂国家课程教材必须在国务院教育行政部门公布的中小学教学用书目录中选用,地方课程教材必须在省级教育行政部门公布的河北省中小学教学用书目录中选用㊂教材选用结果须在本级教育行政部门网站上公示,公示期不少于5个工作日㊂各地应在选用工作完成后15个工作日内,将本地区教材选用结果报省级教育行政部门备案㊂选用的教材必须是经教育行政部门审定的版本,擅自更改内容的教材不得选用㊂教材使用应严格遵照选用结果㊂不得以地方课程教材㊁校本课程教材等替代国家课程教材;不得以校本课程教材等替代地方课程教材㊂义务教育学校不得使用境外教材,普通高中选用境外教材,按照国家有关政策执行㊂第三十五条教材一经选用应当保持相对稳定㊂如确实存在与当地教育教学不相事宜的情况,需更换教材版本的,应由教材选用单位委托专业机构征求使用地区学校教师㊁学生及家长意见,形成评估报告,并向省级教育行政部门提出书面申请㊂省级教育行政部门同意后,由相关教材选用单位组织教材选用委员会按程序选用其他版本教材㊂原则上从课程开设的起始年级开始更换使用新版本教材㊂教材选用(包括重新选用)不得影响教学秩序,确保课前到21书㊂第三十六条教育行政部门应建立教材选用㊁使用监测机制,对教材选用使用进行跟踪调查,定期对教材的使用情况进行评价并通报结果㊂教材编写㊁出版单位须建立教材使用跟踪机制,通过多种途径和方式收集教材使用意见,形成教材使用跟踪报告,在教材进行修订审核时作为必备的送审材料㊂教材编写㊁出版单位应按计划开展教材使用培训工作㊂第三十七条加强各类专题教育教材和读本进校园的管理㊂中央明确部署单独编写教材或读本的,按国务院教育行政部门要求落实㊂其他部门或地方提出的专题教育,以融入国家㊁地方课程教材为主,原则上不另设课程,不统一组织编写和选用专题教育教材或读本㊂严格控制地方课程教材㊁校本课程教材和各级各类读本数量,对数量过多㊁质量不高的及时进行清理㊂原则上市㊁县(市㊁区)组织开发的地方课程教材不得跨区域使用,校本课程教材不得跨校使用㊂第七章保障机制第三十八条统筹利用现有政策和资金渠道支持教材编写㊁审核㊁选用使用及跟踪评价等工作㊂教材编写㊁出版单位应加大投入,提升教材质量,打造精品教材㊂第三十九条承担地方课程教材编写修订任务,主编和核心31编者视同承担同级科研课题㊂编写㊁审核人员所在单位应充分保证其工作时间,将编写㊁审核任务纳入工作量计算,作为业绩考核㊁职称评聘的依据之一㊂落实教材奖励制度,加大对优秀教材的支持㊂第八章检查监督第四十条在教材审核㊁选用过程中,相关单位和个人应履职尽责,严格执行相关规定㊂任何单位和个人不得违反规定干预教材审核和选用㊂第四十一条教材管理工作接受相关部门㊁教师㊁学生㊁家长及社会监督㊂各级教育行政部门应对本区域内的教材使用进行检查和监督㊂第四十二条存在下列情形之一的,教材应退出使用,不再列入教学用书目录㊂(一)教材内容的政治方向和价值导向存在问题㊂(二)教材内容出现严重的科学性错误㊂(三)教材内容植入商业广告或变相商业广告㊂(四)用不正当手段影响教材审核㊁选用等工作㊂(五)发生教材应退出使用的其他情况㊂第四十三条违反本实施细则,出现以下行为之一的,视情节轻重和所造成的影响,由上级或同级教育行政部门给予通报批评㊁责令停止违规行为,并由主管部门或所在单位按规定对相关责任人给予相应处分㊂对情节严重的单位和个人列入负面清单;41涉嫌犯罪的,依法追究刑事责任㊂(一)存在第四十二条情形㊂(二)使用未经审定通过的教材㊂(三)违反教材编写修订有关规定,擅自改动审定后的教材内容㊂不按要求聘请主编㊁组建编写队伍,存在挂名主编㊁不符合条件人员参与教材编写等现象㊂(四)违反教材审核有关规定,不按要求㊁程序和标准送审㊂(五)用地方课程教材或其他教材代替国家课程教材,以及其他严重影响教学秩序的情形㊂(六)违规编写和使用专题教育教材㊁读本㊂(七)侵犯知识产权㊂(八)其他违法违规行为㊂违反本细则第十三条㊁第十四条有关规定的教材编写人员,取消编写资格㊂第九章附则第四十四条数字教材㊁教参等参照本实施细则管理㊂第四十五条本实施细则自印发之日起施行㊂其他现行中小学教材管理制度,凡与本实施细则有关规定不一致的,以本实施细则为准㊂本实施细则由河北省教育厅负责解释㊂51。
标准化小学评估标准
附件1：《保定市标准化小学评估细则(试行)》各有关股室站校任务分解安排一级指标二级指标评估要点分值计分方法责任单位A1学校选址、布局标准（4分）李文刚B1学校选址（1分）1、学校选址符合城市总体规划及中小学布局规划，以方便学生就近入学且适应城市建设实际需要为原则，合理设置并调整学校布点。
新建学校应避开存在安全隐患的场所。
1不达标准酌情扣0.2-0.5分。
计财股B2校园布局环境建设（3分）杨文萍2、校园总体规划和设计应合理利用地形、地貌，将人工设施、自然环境有机结合。
布局设计按教学、体育运动、生活等不同功能进行明显分区，布局合理，确保师生安全，充分考虑紧急避险的需要，有较为宽裕的活动空间。
1不达标准酌情扣0.2-0.5分。
计财股3、校园文化建设氛围浓厚，校园环境建设体现教育性，整洁优美，做到绿化、硬化、净化、美化；各室整洁。
2不达标准酌情扣0.2-0.5分。
普教股A2学校规模、用地标准（10分）李文刚B3学校规模（2分）4、学校应具有适度的办学规模，农村小学至少按照2轨设置，城市小学原则上按４轨设置。
每班班额≤45人。
2不符合标准酌情扣0.2-2分。
计财股普教股B4校园用地（3分）5、农村小学：4轨、3轨、2轨学校用地至少应该分别达到21895㎡（32亩）、18688㎡（28亩）、15699㎡（23亩）。
城市小学：4轨学校用地达到20000㎡（30亩），生均20㎡以上。
(不含学生宿舍用地面积)3每低于标准5%扣0.5分。
计财股B5体育场地用地（3分）6、田径场地标准应达300米环形跑道或200米环形、4道60米直跑道。
2每低于标准5%扣0.2分。
计财股7、①按6个班配置一个篮球场或排球场；②有专门的器械体操活动区或快乐健身园地；③其它类别体育活动场地结合实际情况建设。
1①分值0.5分，②分值0.3分③分值0.2分计财股一级指标二级指标评估要点分值计分方法责任单位A2学校规模、用地标准（10分）B6绿化及劳动实践基地用地（2分）高亮8、学校设置集中绿地和劳动实践基地。
活动方案之校本资源库建设方案
校本资源库建设方案【篇一：校本资源库建设方案】学校资源库建设方案一、建设资源库的意义1.收集、整理教师个人教学资源。
收集、整理教师自己开发、设计的教学设计、教学课件、教学实录、教学反思、教学心得体会、教学试题、教学素材等教学资源2.在学校搭建资源共享平台。
在本校内，充分发挥校园网络的优势，搭建资源共享平台，为师生提供全面、系统、形式多样、高质量的多媒体教育教学资源。
二、资源库的建设资源是整个资源库建设的核心，资源设置要完全符合“综合化”要求。
科目主要包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、艺术、信息技术、美术以及综合实践活动等学科。
1．资源的获取途径：（1）教师个人从网上收集、整理一部分优秀的资源。
（2）一线教师自己开发的资源。
在学校资源建设过程中，各校要特别注重由教师自主开发的教学资源，并将本校优秀的教育教学资源及时通过学校网络进行共享，这样既能提高教师应用计算机和现代教育技术的水平，又能促使学校的教学资源贴近本校的教学实际。
2．资源库分类（1）教学资源库：将教学资源（课件、教学设计、教学反思、教学实录、试题等素材）以课为单元，按年级、科目、资源具体内容等分类。
（2）文本资料：是指个人学习有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、心得体会等。
三、资源库建设团队1、成员组成：组长：闫德玲副组长：刘立江马学芳成员1（年级组组长）：曹雪宁殷惠玲周英霞沈红玉任素丽周亚莉成员2：各科目教师成员3：教研室人员技术人员：康永喜施磊2、责任分工：组长及副组长：对资源库的建设进行宏观管理，全面负责总体规划及建设方案的审定，制定政策形成的激励机制，进行工作指导和监督。
成员1：负责组织课件、图片、视频等教学资料的收集整理和对整个办公室教师资源收集进度的调控。
成员2：教师个人从网上收集、整理优秀资源，自主开发资源。
成员3：提出资源分类标准，收集各学科的教育资源。
并按标准对收集到资源进行筛选、分类、整理。
河北省中小学计算机教室建设规范
河北省中小学计算机教室建设规范1 建设目标计算机教室是中小学开设信息技术必修课的重要教学场所，是普及中小学信息技术教育的主要条件保障，担负着学生上机实习、课外培训及信息技术考试等多重任务，是普及信息技术教育、开展教育信息化教育教学活动的重要基础设施。
计算机教室主要由计算机桌凳（椅）、教师机、学生机、交换设备、各类通讯链接设施、教师机和学生机系统教学软件组成。
2 适用范围本规范适用于新建、改建和扩建普通中小学校，职业高中、特教学校及幼儿园可根据实际建设需求参照执行。
3 建设要求计算机教室的设计应参照并借鉴有关标准及行业规范，充分考虑设备本身、人员操作、维修维护等空间的需要，遵循技术先进、性能稳定、功能齐全、节约成本、便于操作和维护的原则，并为今后的扩建和升级留有余地。
依据标准：⏹GB/T 2887-2011《电子计算机场地通用规范》；⏹GB9361-2011《计算站场地安全要求》；⏹GB/T 2887－2011《电子计算机场地通用规范》；⏹GB 50057－2010《建筑物防雷设计规范》⏹GB 7450－1987《电子设备雷击保护导则》；⏹GB 50343－2012《建筑物电子信息系统防雷技术规范》；⏹GA 173－2002《计算机信息系统防雷保安器》；⏹WS 99－1998《黑板安全卫生要求》。
3.1计算机教室配备方案见表1.1。
软硬件配备将随着技术的不断发展和教学要求而不断升级。
3.2 桌椅排列方式计算机教室桌椅可以按学生面向黑板横向排列，或者采用面对面纵向排列（显示器背对背），或者环形排列，尽量避免显示器背面面向学生。
4 管理应用4.1教室管理4.1.1计算机教室要有《计算机教室管理规则》、《计算机管理教师岗位职责》、《学生上机实习守则》等制度，并装框上墙，严格执行。
4.1.2学生机按由小到大顺序进行编号，便于维护管理。
4.1.3计算机教室要有管理文档，包括：(教师、学生)使用运行情况记录本、保养维修记录本、设备管理帐目、各类资料及购置软件登记本等。
河北省教育均衡发展现场会电教工作标准
河北省教育均衡发展现场会
电教工作标准
成果统计表
说明：
本表统计的现代教育技术成果主要包括的内容和评分办法：
三年以来
* 获市级以上奖励（三等奖以上）的现代教育技术论文、现代教育技术优秀课和教案，自制电教教材、现代教育技术仪器设备发明以及现代教育技术先进集体和先进个人、学生电脑作品等；
国家级奖励：5分省级奖励：4分市级奖励：3分
* 在市级以上刊物刊登的论文、现代教育技术优秀课教案等；
国家级刊物刊登：3分省级刊物刊登：2分市级刊物刊登：1分
* 被省级以上部门采用的自行设计制作的电教教材；——每课题1分
注：“现代教育技术论文”是指与现代教育技术有关的学术性文章、工作研究性文章、技术性文章等；不包括消息、报导等新闻性和文学性文章。
同一课题或项目多级受奖或多刊登不复计分，只计最高分。
附件3：河北省中小学教育信息资源配备标准
注：各主要学科要有相关教学资源库。
（教师自制也可）。
校园网、计算机教室、多媒体教室建设标准(试行)
1、系统应安装网络版的杀毒软件，有因特网（INTERNET）接入的校园网络应配备防火墙上网行为管理等安全设备，采取相应的网络安全和信息过滤措施，保证网络信息的安全和健康，并定期更新和升级；
2、网络设备口令要专人管理、定期变更，不可简单使用数字和英文字母；
3、PC机数据应定期备份，保证数据可靠安全；
2、要有防火（符合消防要求）、防水、防盗措施。
室内环境
1、室内照明距离地面0.8m处光照度≥300lx；
2、地面、墙壁、顶棚应采用不易吸尘，不易产生静电的材料；室内无强磁场干扰；要装有窗帘、调温、调湿设备。温度：14—30℃，相对湿度：40%—75%；
3、有必要的防尘措施。
三、计算机及设备
学生用机
学生用机配置满足信息技术教育、能够运行多媒体常用工具平台软件、课件、辅助教学软件等需要；
(2)也可采用单独接地（机房独立接地）：防静电接地和交流保护接地电阻均≤4Ω；
(3)有条件的应安装防静电地板；
(4)多雷电地区应安装防雷电设施系统。符合GB 50343－2004《建筑物电子信息系统防雷技术规范》、GA267-2000《国家计算机系统雷电电磁脉冲安全防护规范》等要求。
安全防护
要有防火（符合消防要求）、防水、防盗、防触漏电保护系统等措施。
基本配置：品牌机，不低于当前主流计算机配置，加装具备网络同传功能还原卡（软硬均可）。
教师用机
基本配置：品牌机，不低于学生用机，另须配有光驱、音箱等。
联网教室
计算机教室要联网。配有电子教室管理软件（即多媒体教学软件），有较丰富的应用软件、教学课件等，可上互联网。
服务器
基本配置：品牌机，主流服务器配置，满足计算机教室的教学需要。
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前言
为了全面推进基础教育信息化进程，以信息化促进城乡教育均衡发展，我省近几年以农村教育信息化为重点，投入巨额资金，用于中小学教育信息化基础设施建设，初步构建起信息技术在教育教学过程中应用的基本环境。
国家新课程标准明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”信息技术的普及与应用作为全面提升学生素质、培养创新能力和实践能力的重要条件，是实施“新世纪素质教育工程”的需要，是教育信息化的需要，是实现教育现代化的需要。
学校信息化的基础设施建设包括硬件建设和教育信息资源（电教教材）建设两个方面。
两个建设协调发展，资金分配比例合理，教育信息资源配备的种类和数量与硬件装备的种类和数量配套，与教学的需求相一致，是确保信息技术设施正常运转，充分发挥教育教学效益的基本保障。
为了合理有效的利用教学资源，充分发挥投资的最佳效益，进一步促进信息技术在教育教学中的普及与应用，河北省教育厅在充分调研的基础上，结合我省中小学校信息化发展实际，制定了《河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）》。
《河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）》所确定的指标为基本指标，有条件的学校可根据教育教学需要提高配备标准。
本标准自公布之日起执行，原《河北省中小学及中等师范学校电教软件标准（试行）》同时废止。
本标准由河北省教育厅负责解释。
小学部分
表2：河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）
初中部分
表3：河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）高中、职业高中、中专部分
说明：
该标准是参照学校信息技术硬件装备的水平制定的。
按硬件装备水平将学校分成三类，界定如下：
Ⅰ类：接入远程教育网和因特网；有教师电子备课系统；有计算机多媒体教室；有校园网（计算机网络教室）；有计算机多媒体演播厅。
Ⅱ类：接入远程教育网和因特网；有教师电子备课系统；有计算机教室，有计算机多媒体演播厅；有VCD（DVD）演播教室。
Ⅲ类：未接入远程教育网和因特网；有VCD（DVD）演播室；有录音—投影教室。
随着教育教学资源的开发、推广和课程改革的进程，各级中小学校应有计划的逐年更新和增加教育、教学资源的种类和数量，淘劣进优，不断地提高资源的数量和质量，满足信息化教育不断发展的需求，本着市场已有的、配备目录已要求的，学校就拥有的原则配备。
各级教育行政部门要逐年检查学校教育教学资源建设与应用工作，指导学
校将教育信息资源购置资金用好、用足，不浪费、不挪用。
河北省教育厅办公室
2005年12月30日。