七年级语文课堂教学方法及建议
初一语文教学教案设计五篇
初一语文教学教案设计五篇教案反应出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。
下面作者给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《音乐伟人贝多芬》一、教学目标：1. 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌控重点词语。
2、理清客人拜访贝多芬的全进程，了解音乐伟人贝多芬。
3、学习课文中杰出的外貌描写，体会从外貌描写中展现人物的生活遭受、个性气质和精神风采的写作方法。
4. 学习贝多芬与命运抗争的坚强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
二、教学重点、难点：1、重点：理清文章脉络，掌控文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：知道文中几个难句的含义。
三、教学方法：多媒体教学四、课时安排：一课时五、教学进程(一)创设情形，导入新课(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们爱好盎然专心肠聆听，寻思遐想。
)播放《命运交响曲》。
师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗?(生：贝多芬的《命运交响曲》)师：你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)出示贝多芬名言——师：同学们了解大师的情形还真很多。
……我们了解了贝多芬杰出的音乐成绩和曲折的命运，现在我们来走近音乐伟人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片，课题)(二)浏览课文，整体感知。
1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。
生读(师适当评判)出示生字词重荷(hè)荷，负担。
混乱不堪(kān)堪，能忍受。
杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng深邃(suì)邃，犹豫(chóuchú)犹疑。
七年级上册语文《爱的教育》教案
七年级上册语文《爱的教育》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《爱的教育》的主题和内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的情感态度和价值观，树立正确的爱的观念。
1.2 教学内容1. 课文《爱的教育》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的爱的行为和价值观。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解爱的主题。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对爱的理解和体验。
3. 写作练习法：通过写作，培养学生的表达能力和思维能力。
2.2 教学步骤1. 导入：引导学生思考爱的定义和意义。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文《爱的教育》。
3. 讲解与讨论：讲解课文内容，引导学生理解爱的主题和价值观。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对爱的理解和体验。
5. 写作练习：学生写一篇关于爱的短文，培养写作能力和表达能力。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作中的参与程度和表现。
2. 写作评估：评估学生的写作能力和表达能力，给出具体评价和建议。
3.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法。
2. 教学改进：根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《爱的教育》文本。
2. 相关爱的故事和案例，用于讨论和启发思考。
3. 写作纸张和文具。
4.2 教学材料1. 课文《爱的教育》的解析和讲解资料。
2. 学生写作的评价标准和指导资料。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第1-2周：讲解课文《爱的教育》的主题和内容。
2. 第3-4周：讨论课文中的爱的行为和价值观。
3. 第5-6周：进行写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
5.2 时间安排1. 第1-2周：2课时/周2. 第3-4周：2课时/周3. 第5-6周：2课时/周第六章：课堂活动与互动6.1 课堂活动1. 观看与爱相关的电影或视频片段，引导学生感受爱的力量。
七年级语文课堂教学方法及建议提高七年级语文课堂教学的有效性
七年级语文课堂教学方法及建议提高七年级语文课堂教学的有效性语文教学对于中学生的综合素养提高起着至关重要的作用。
而七年级学生正处于适应初中生活的过渡期，他们对于语文学科也有着特殊的需求。
因此，为了提高七年级语文课堂教学的有效性，教师需要运用合适的教学方法，并根据学生的特点给出相应的建议。
一、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在七年级语文教学中的应用越来越广泛。
教师可以借助多媒体设备，如投影仪、电脑等，将图像、动画、音频等资源运用到课堂上，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的记忆力和理解力。
例如，在讲解古诗词时，教师可以播放对应的动画视频，让学生更好地理解诗歌的意境和艺术特点。
此外，多媒体教学法还可以帮助学生形象地理解抽象的概念，提高学习效果。
二、合作学习法合作学习法是一种让学生在小组中进行互动合作，共同完成学习任务的方法。
在七年级语文课堂教学中，教师可以将学生分成小组，让他们一起解决问题、讨论文本理解等。
通过合作学习，学生可以通过相互交流，提高自己的表达能力和理解能力。
同时，合作学习法也有助于培养学生的团队合作精神和彼此协作的意识。
三、情景教学法情景教学法是指在特定的情景中进行教学，通过模拟真实场景，让学生身临其境地学习。
对于七年级语文课堂来说，教师可以创造一些生动的情境，让学生在实践中运用所学的语文知识。
例如，在教学课文中的角色扮演中，学生可以扮演不同的人物，亲身体验故事情节，从而更好地理解和掌握知识。
情景教学法能够增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
四、个性化教学法七年级学生个体差异显著，教师在教学时要注重个性化教学，满足学生不同的学习需求。
例如，对于阅读能力较弱的学生，教师可以提供分级阅读材料，让他们在适合自己水平的材料上进行学习。
对于学习能力较强的学生，教师可以提供更高难度的挑战任务，激发他们的学习兴趣和主动性。
通过个性化教学，每个学生都能够在课堂上得到充分的发展和提高。
综上所述，为了提高七年级语文课堂教学的有效性，教师可以运用多媒体教学法、合作学习法、情景教学法以及个性化教学法等多种教学方法。
语文版七年级下册语文《我爱这土地》课堂教学建议
《我爱这土地》课堂教学建议洞口县石柱乡中心学校付祥平【教材分析】这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。
本诗通过内涵丰富的意象、方式巧妙的抒情，抒发了诗人的拳拳爱国之心。
第一课时【教学目标】1．通过朗读，把握诗歌的爱国情感。
2．通过分析诗歌中关键语词的象征意义，初步掌握赏析诗歌的方法。
【教学重点】通过朗读，把握诗歌的爱国情感。
【教学难点】分析诗歌中关键语词的象征意义。
【教学建议】1．简介诗歌的特点。
2．引导学生了解诗歌产生时的社会背景，体会作者的感情怎样有感而发，作者咏歌的“土地”出现了怎样景象，这样就容易理解诗人饱含深情的诗意。
3．开展多种形式的朗读，让学生在朗读中体味诗歌中的情感。
4．理解“嘶哑的喉咙”“被暴风雨打击的土地”“永远汹涌着我们悲愤的河流”“无休止地吹刮着的激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”这些词语的含义，把握住这些词语的象征意义，也就把握住这一首诗的情感主线。
5．教学中以学生讨论为主，让学生畅谈、交流自己的阅读体验，教师作必要的指导。
第二课时【教学目标】1．提高诵读水平。
2．赏析品味诗歌，提高鉴赏水平。
3．培养爱国主义情感。
【教学重点】1．指导有感情地诵读。
2．归纳艺术特色，掌握赏析品味诗歌的方法。
【教学难点】掌握赏析品味诗歌的方法。
【教学建议】1．指导学生有感情地诵读，如语句的停顿、重音的把握、语调缓急等。
2．把握诗歌的意象及两节之间的内在联系。
3．让学生体会写实与象征手法的交织及诗歌中强烈的抒情色彩。
4．比较阅读刘湛秋的《中国的土地》，分析二者的异同。
通过比较阅读提高学生的鉴赏水平。
七年级语文备课意见和建议
七年级语文备课意见和建议
对于七年级语文备课，以下是一些意见和建议：
1. 注重基础知识的巩固：七年级是中学阶段的开始，学生刚刚接触到更深层次、更广泛的语文知识。
因此，备课重点应放在基础知识的巩固上，例如拼音、字形、词汇、语法等。
2. 培养学生的阅读理解能力：开始引入不同类型和题材的阅读材料，通过阅读理解、分析和讨论，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
3. 增加文化背景知识的介绍：语文不仅仅是语言知识，也承载了丰富的文化内涵。
备课过程中，可以增加对文学作品所反映的时代背景、文化传统的介绍，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
4. 结合多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，例如图片、音频、视频等，可以帮助学生更直观地理解课程内容，增强学习的趣味性和互动性。
5. 组织多样的课堂活动：组织朗诵、讨论、角色扮演等课堂活动，鼓励学生积极参与，提高学生的语言表达能力和合作精神。
6. 重视作文教学：作文是检验学生语文综合能力的重要手段。
在备课过程中，应设计有针对性的写作训练，提高学生的写作技巧和水平。
7. 因材施教：注意观察学生的学习情况，根据学生的特点和需求，及时调整教学方法和内容，确保每个学生都能在语文学习中取得进步。
8. 建立评价与反馈机制：及时评价学生的学习效果，提供具体的反馈和建议，帮助学生了解自己的学习状况，指导他们如何改进学习方法。
总的来说，七年级语文备课要注重学生的全面发展，培养学生的语文核心素养。
同时，要根据学生的实际情况和课程要求，不断优化教学方法和策略，提高教学质量和效果。
2024七年级语文实用学习方法
2024七年级语文实用学习方法2024七年级语文实用学习方法一、课前预习法：1. 预习之前准备一本字典，先把生字词过关。
这样方便朗读课文，理解课文。
2. 标自然段。
3. 熟读课文三遍(以上)。
4. 概述课文大致内容，了解中心思想。
5. 课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。
不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
二、上课听讲法:1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。
3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。
即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。
三、课后复习法：1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。
不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。
四、课外阅读法：（文言文，现代文）阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
1.选书。
选一本好书也是一个人的能力。
2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。
摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。
摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。
2024七年级语文优秀学习方法作文是语文试卷中分值最高的一个题目，复习中一定要高度重视，有序训练。
一要把握近年来命题的特点，二要有针对性地训练。
针对各种类型作文的特点，做好审题与立意、选材与布局、语言表达等技巧的练习，再辅以美文的赏析、热点素材的储备，在短时间内定会产生质的飞跃，获得大的提升，写出高质量的考场作文，为自己的语文总成绩助力。
2024七年级语文常用学习方法初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的40分钟课堂学习。
2024年初中七年级语文上册教案
2024年初中七年级语文上册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的汉字书写、词语运用和句子结构。
2.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
3.培养学生的写作能力，提高表达能力。
二、教学内容1.第一课《古诗二首》2.第二课《短文两篇》3.第三课《记叙文两篇》4.第四课《说明文两篇》5.第五课《议论文两篇》6.第六课《小说两篇》三、教学重点与难点1.教学重点：古诗、短文、记叙文、说明文、议论文和小说的阅读理解与写作技巧。
2.教学难点：古诗的鉴赏、议论文的论证方法、小说的情节构思。
四、教学过程第一课《古诗二首》1.导入：介绍古诗的起源、特点和价值。
2.讲解：逐句解析《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗。
3.朗读：让学生分组朗读，体会古诗的韵味。
4.作业：让学生回家后背诵两首诗，并默写。
第二课《短文两篇》1.导入：介绍短文的特点和阅读方法。
2.讲解：分析《和时间赛跑》和《难忘的一课》两篇文章的结构、主题和写作技巧。
3.朗读：让学生分段朗读，理解文章内容。
4.作业：让学生写一篇关于自己难忘的一件事的短文。
第三课《记叙文两篇》1.导入：介绍记叙文的特点和写作方法。
2.讲解：分析《我的叔叔于勒》和《爸爸的花儿落了》两篇记叙文的写作技巧。
3.朗读：让学生分段朗读，理解文章内容。
4.作业：让学生写一篇关于自己的家庭成员的记叙文。
第四课《说明文两篇》1.导入：介绍说明文的特点和写作方法。
2.讲解：分析《大自然的语言》和《电脑的演变》两篇说明文的写作技巧。
3.朗读：让学生分段朗读，理解文章内容。
4.作业：让学生写一篇关于自己熟悉的一种物品的说明文。
第五课《议论文两篇》1.导入：介绍议论文的特点和写作方法。
2.讲解：分析《善于创造》和《谈读书》两篇议论文的论证方法。
3.朗读：让学生分段朗读，理解文章内容。
4.作业：让学生写一篇关于读书的议论文。
第六课《小说两篇》1.导入：介绍小说的特点和写作方法。
2.讲解：分析《我的叔叔于勒》和《爸爸的花儿落了》两篇小说的情节构思。
2024年七年级语文版教案
2024年七年级语文版教案一、教学目标知识与技能使学生掌握本单元的基本生字词，能够正确读写并理解其含义。
引导学生理解课文的主要内容，把握文章的主旨和作者的写作意图。
培养学生阅读文言文的能力，初步了解文言文的基本语法和词汇特点。
过程与方法通过小组讨论、课堂互动等形式，提高学生的合作学习和自主探究能力。
教授学生有效的阅读方法和技巧，培养他们良好的阅读习惯。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力和思维逻辑性。
情感、态度与价值观通过文学作品的学习，培养学生的审美情趣和文化素养。
激发学生的爱国情怀和民族自豪感，增强对中华优秀传统文化的认识和尊重。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解和分析，包括主题思想、人物形象、语言表达等。
文言文基础知识的掌握，如词汇、句式、语法等。
阅读策略和方法的指导，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
教学难点文言文与现代汉语的差异，需要学生适应并理解古汉语的表达方式和词汇特点。
学生阅读文言文时的语言障碍，需要教师提供适当的支持和引导。
学生对文学作品深层含义和作者意图的把握，需要教师进行启发和引导。
三、教学过程1. 导入新课通过相关背景知识的介绍，激发学生的学习兴趣和好奇心。
展示与课文内容相关的图片或视频资料，为学生创造直观的学习情境。
提问学生关于课文内容的预测和想法，激活他们的思维。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标注不理解的词汇和句子，尝试理解文章大意。
学生利用字典或小组讨论解决阅读中遇到的问题，培养自主学习能力。
教师巡视课堂，关注学生的阅读进展，提供必要的指导和帮助。
3. 讲解与讨论教师对课文中的重点词汇和句式进行讲解，帮助学生理解文言文的语言特点。
组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受，促进思维碰撞和深入交流。
教师总结学生的讨论成果，进行点拨和引导，确保学生对课文内容有准确的理解。
4. 练习与巩固设计针对课文内容的练习题，包括填空题、选择题等，以检验学生的学习效果。
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下面是本店铺为大家整理的七年级语文课堂教学方法及建议，希望对你们有帮助。
七年级语文课堂教学方法一、加强引导，正确认识语文的“学”与“教”1、加强思想引导，培养学生对语文的正确认识现今社会，提倡的是培养合格的创新型人才，作为一名合格人才，沟通交际能力是必不可少的。
教师在实施教学方法的时候也会轻松容易一些，当前教学方法的现状也会有所改善。
2、教师不断更新教学理念，提高教学水平在应试教育之下，不仅是学生学习理念，老师的教学观念也相对存在一些问题。
提高语文教学效率，教师要从自身做起，转变教学理念，不断更新教学模式和教学手段，要采取更加有效的教学方法，提高语文教学质量。
二、改善教学方法，提高语文学习的积极性爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”，学生对语文学习有了兴趣，学习汉语的热情也会有所提高。
1、精心设计导语，吸引学生的注意力导语是课堂教学的一个重要环节，作为教师不应忽视。
教学中设计导语的目的就是激发学生对学习的欲望，并引导他们进入事先设定好的教学轨道。
好的导语是成功的一般，因此对于教学导语的设计一定要用心。
如苏教版五年级上册语文,《变色龙》一文，先板书“变色龙”三个字，然后问学生见过变色龙吗，变色龙长什么样?以这样的问题引起学生对未知寻根究底的欲望，同时升华出本文主旨。
2、因“时”、因“地”，运用有效教学方法教学方法是不断发展更新创造的。
在不同的时期以及不同的地域语文教学方法都应该有所不同。
综合多种因素，选择有效的教学方法，这样才能更好的提高教学效率。
教学方法因“时”制宜。
近几年来，随着网络技术的不断发展，课堂教学中的信息技术成分比重越来越大，多媒体支持下的情境教学方法越来越多的适用于教学当中，以景触情、以情触趣、以趣触思，多媒体支持下的情景教学更有利于现代语文教学。
如在《黄河的主人》一文的学习时，教师可以充分利用多媒体来教学，通过播放音频和视频，调动学生对外部事物的感觉，让学生感受到黄河的雄姿和气势，赞美了艄公机智勇敢敢为战胜险恶的大无精神。
教学方法因“地“制宜。
对于农村地区的学生的教学，语文教师要利用其丰富的生活体验、独特的地理优势，将其与语文课堂联系起来。
偏远地区的地方可能没有那么多的课外读物，教师应该结合实际多拓展他们的课外知识。
3、营造氛围，激发学习兴趣课堂的“活”是语文教学成功的关键。
新时期的语文教学有必要创设问题情境，启动“互动对话”，提高语文教学效率。
同时，学生在“互动对话”这一交流过程中，教师要适时参与，控制交流时间，以保证学生的高效学习。
初中语文教学建议1.用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。
教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，推翻课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。
用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智能力的发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识受时代的局限，他们要在未来有所作为，在未来跟上时代，就一定要不断学习，终身学习，吸收新东西，更新知识结构。
可见方法的确比知识更重要，教授方法才是教学的根本。
那么，学生对传授的方法是否灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
2.注重提高学生的阅读能力2.1精讲善练。
精讲善练的教学方法要求教师在设计和处理教学时，对学生懂的知识不讲或少讲，学生不懂的适当多讲，边讲边启发，在师生共同交流的过程中引导学生发现问题，培养学生独立思考、学习解决问题的能力。
2.2阅读法。
讲读、阅读、写作是语文教学的几个环节，阅读是读写的中间桥梁。
它们的训练手段各异，但殊途同归。
现代心理学告诉我们：孩子最初的语言能力并不是从正规教育所获得，而是在听、说的过程中逐渐学会。
一个学生如果不读书，那么单靠教师讲“写作方法”是不可能形成和提高写作能力的。
2.3赏析法。
赏析法是指导学生感受文学作品的一种教法，即指导学生通过诵读、评价、体味作品等活动，以陶冶情操、培养审美能力。
赏析的内容包括优美的词句、动人的情节、人物的性格、意境风格、景物描写、写作技巧、题材、体裁等。
3.语文阅读教学的设计要有梯度阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。
它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括;简单地说就是认读与解读这两个环节。
作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。
认读虽简单，但会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。
这个被认准了的提出的问题应该是“大众化”的。
解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。
就像写文章一样，阅读该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。
在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，体现出梯度。
每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。
在教学设计的梯度化中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。
4.作文评语要体现学生的主体地位，而不能牵着学生的鼻子走有时候学生写不出作文，老师就着急万分，在评语中帮他修改，安排好一个路子让他照着改，这样可能会造成是老师的作文，而不是学生的真情实感。
在一篇写校园的作文中，有个学生只写了校园的一个景物，简简单单几句话，就把校园写完了，我在评语里这样写：“校园是我们生活的地方，用你智慧的双眼，到校园中走走看看，相信你会有意外的收获，老师愿和你一起分享。
”通过这样一评，相信通过学生的眼睛他会看到和我们老师不一样的事物，写出来的校园可能要比老师带着他观察，指着某一种事物让他写要鲜活得多。
5.教师要把握好课堂节奏一堂好的语文课，除了要让学生学到有价值的知识以外，还应该给学生带来一定的精神愉悦。
这样学生才有可能喜欢上语文课，喜欢学语文。
如果做到这些，那么比单纯教学生理解几篇课文，记住一些语文知识要有意义得多。
学生被教师吸引的因素有很多，比如老师的学识、性格、口才等，这些因素带有先天成分，是无法用之前的教学设计改变的，但是有些能吸引学生的因素，是可以通过课前的教学设计改变的，比如说控制好课堂的教学节奏。
一般来说，青少年的注意力很难长时间地聚焦于某一个内容，特别是中小学生，如果我们不能适时地转换话题，当学生注意力降低到一定程度时，就会出现开小差的现象。
由于一堂课的学习内容要求相对集中，因此，我们不可能在一堂课内过多地转换话题，但是可以把一个相对完整的教学过程分成几个相对独立的板块，配合老师不同的表达语速，采用不同的学习方式和教学活动，使学生不断获得新的感受，从而使学生对一堂课的内容始终保持兴趣。
因此，运用课堂流程节奏上的变化，对于增强课堂教学效果是有重要意义的。
6.教师要更新思想，全面构建大语文教学观要让语文植根于生活的土壤。
生活中处处皆有语文，处处能学语文。
如生活交际中学习如何听话和如何在不同场合、面对不同对象恰如其分地表情达意;在影视中学习人物表演与语言的艺术，了解服饰与历史的关系，了解社会万象，关注生活热点，拓宽知识视野;在电脑网络中接受强大信息浪潮的冲击，感受网络语句的鲜活与另类;注目街头巷尾的广告，记下语句绝妙的，纠正语句有病的;在各类活动中，不放过“表现”语文才能的机会，讨论时直陈己见，演讲时学一次名家，运动会、晚会中做一回主持人;帮商家起个店名，拟几条标语，起草一份活动方案，写个小发明的说明书等。
可以说，老师和学生只要带着语文意识看生活，那么语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。
只有把语文之根扎在生活的沃壤中，彻底摒弃烦琐的分析，机械地说教，让“语文生活化，生活语文化”，语文课堂才能“开源”，才能重现生机。