初一上语文赏析句子表达效果
中考阅读赏析句子的表达效果
中考阅读赏析句子的表达效果1. 通过对比：这种表达方式可以强调事物之间的差异，使读者更清楚地理解作者的观点。
例如：“他的成绩一直名列前茅，而我却总是垫底。
”这句话通过对比两个人物的成绩，突显了他们在学业上的差距。
2. 使用修辞手法：如夸张、拟人、排比等，可以使句子更具表现力和感染力，增强语言的美感。
例如：“夜幕降临，大地披上了一层神秘的黑色面纱。
”这句话运用了拟人的修辞手法，将夜幕比喻为黑色面纱，赋予了夜晚神秘的氛围。
3. 设问句：通过提出问题，引起读者的思考，使文章更具说服力。
例如：“我们为什么要努力学习呢？”这句话以设问的形式提出了一个问题，引导读者思考学习的意义。
4. 反问句：通过反问的方式，加强语气，增强表达效果。
例如：“难道我们不应该珍惜时间吗？”这个反问句表达了作者对珍惜时间的强烈呼吁。
5. 引用名言警句：引用名人名言或古诗词，可以使句子更具权威性，增强表达效果。
例如：“古人云：‘读书破万卷，下笔如有神。
’”这句话引用了古人的名言，强调了读书对于写作的重要性。
6. 使用排比句：通过列举一系列相似的词语或短语，可以使句子更具表现力和感染力。
例如：“我们要努力学习，努力进步，努力拼搏。
”这句话运用了排比句，强调了我们要努力学习的重要性。
7. 使用比喻：通过将一个事物与另一个事物相比较，可以使句子更具形象性，帮助读者更好地理解作者的观点。
例如：“他的心就像一块石头一样坚硬。
”这句话通过比喻，形象地描绘了一个人坚定的意志。
8. 使用象征意义：通过对某个具体事物的描绘，暗示其背后的深层含义。
例如：“那一片金黄的麦田象征着希望。
”这句话通过象征意义，表达了麦田代表着希望的深层含义。
七年级语文阅读理解(从表达效果的角度赏析句子)专项训练
七年级从表达效果的角度赏析句子一、考点解析：1、考点透视：考点以主观题为主，考察内容包括：①指出句子所用的修辞，并赏析其表达效果。
②理解句子中加点词的表达效果。
2、答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用术语+描写对象的特点+作者情感，例如：运用了……修辞方法，生动形象的写出了……内容；表达了作者……感情。
注意：修辞方法有几种写几种，描写对象的特点从所给句子和上下文找关键词。
二、答题范例：一棵树的智慧秦若水①我喜欢这片黑槐林它就在我们学校四百米跑道内的操场绿地里一棵连着一棵排着有序的队列，像出操的莘莘学子我更喜欢把它们比做宁静的港湾，它们随着跑道成弧形排列，真的很像静谧的怀抱,早晨或者傍晚，它们沐着阳光而肃立，我就静静地站在某棵树的下面，看它的绿意葱茏，看它的枝繁叶茂，看它的子女成群,看它的合家幸福，常常看得我满心欢喜。
②我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花，不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。
然后，会结夹子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。
③所以，我一直在等黑槐林的黑槐开花，从第一片叶子，到叶满枝头，再到浓荫铺地，我天天都去观望。
有布谷路过、鹊鸟登枝，却没有看到黑槐开花。
走过春，走过夏，黑槐林一直沉默着，没有开花，如果不是因为太心伤，我相信它们是不会这样做的，它们在无声地抗议着什么。
④去年7月，那是一幅多么美丽的景象，黑槐林里每一棵黑槐树都约好了似的憋满了槐米，串串篷篷，喜气洋洋，那真是个夏天的样子啊。
再过些时日就会有白色的小米粒样的花开，然后那些叫槐连墩的娃娃们便会跑出来，吹着淡淡的药香，浸润着整个林子。
⑤那个时候学校已经放假，静寂的林子是鸟鹊们的天堂清晨或者傍晚，我还是常常踱过去享受清闲宁静。
有一天，暮色四合时，我踱过去，突然发现一地残枝断叶，抬头望，一树槐米皆被乡里街坊们尽数采去，原来密不透风的叶盖已经稀稀疏疏、透天望月。
阅读策略：赏析精彩比喻的表达效果(课件)七年级语文上册(统编版)
比喻可以分成明喻和暗喻，暗喻没 有比喻词。
学习测评
补全下面的关于比喻的知识框架图。
比喻
定义 构成 分类 区别
用相似的事物打比方去描绘另一事物或说明道理,这种辞格叫比喻。
本体
相似点 (喻词)
喻体
被比方的事物
常见喻词：如 像 似 好像 像…似的 仿佛 犹如 如同 好比 是 就是 变成 成为 等于 当作
批注：写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，这比喻看 似都是写春雨的绵密，但侧重却不同。比作“牛毛”强调的 是“密”，比作“花针”强调的是“细”，比作“细丝”强 调的是“柔”。
学习测评
赏析《济南的冬天》中三个“精彩比喻”，并做批注。
①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿 白花，好像日本看护妇。
示例一：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。
批注：把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的 “轻柔”而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感 觉，吹起了我们童年的回忆。春风不仅温暖、轻柔，而且还 有一种默默的爱。
示例二：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。
批注： ②……对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 批注： ③……整个的是块空灵的蓝水晶。 批注：
①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿 白花，好像日本看护妇。
批注：这是一个非常新颖的比喻，由矮松树尖儿上的雪 联想到护士的帽子，因而将顶着白雪的矮松比作日本看护妇， 让人联想到娴静、温柔、美丽这些形容词，非常富有想象力。
比喻
还有一种是暗喻，本体和喻体之间用 “是”“就是”“变成“成为“等于”词语， 或者用破折号来连接。例如：
七年级语文阅读理解(从表达效果的角度赏析句子)专项训练
七年级语文阅读理解(从表达效果的角度赏析句子)专项训练七年级从表达效果的角度赏析句子本文主要介绍了作者对一棵黑槐树的喜爱和赏析，通过对句子中修辞手法的分析，描写了黑槐树的特点和作者的情感。
作者喜欢黑槐林，认为它们排成有序的队列，像出操的莘莘学子，静谧的怀抱，给人以宁静的感觉。
作者常常站在某棵树的下面，欣赏它的绿意葱茏，枝繁叶茂，子女成群，合家幸福，感到满心欢喜。
作者最喜欢看黑槐树开花，虽然它的花很小、很白，但是它们内敛自得，默默地开着自己的花，不争艳，不媚俗，只做自己的白衣仙子。
作者一直在等黑槐林的黑槐开花，但是一直没有看到。
直到去年7月，黑槐林里每一棵黑槐树都憋满了槐米，喜气洋洋，再过些时日就会有白色的小米粒样的花开，让整个林子浸润着淡淡的药香。
然而，在作者常常踱过去享受清闲宁静的一天，他发现一地残枝断叶，一树槐米皆被乡里街坊们尽数采去，原来密不透风的叶盖已经稀稀疏疏、透天望月。
作者感到心痛，认为这些饱受磨难的黑槐树抗议是应该的，就像那倔强骄傲的牡丹。
②有一天，XXX在回家的路上，看到路边有一朵非常美丽的花。
那朵花有着绚烂的颜色和迷人的芳香，XXX被它深深吸引住了。
她想把它摘下来，带回家好好欣赏。
但是，她突然想到了一个问题：如果她摘下这朵花，那么这朵花就再也不会开放了。
她想到了这朵花的生命和美丽，决定不去碰它，让它继续在这里绽放。
她默默地走开了，留下了那朵美丽的花在风中摇曳。
③这件小小的事情，让XXX明白了一个道理：有些东西，我们不能用手去碰，不能用眼去看，只能用心去感受。
那朵花是世界上最美的花，它的美丽不仅仅在于它的外表，更在于它的生命和坚持。
我们不能因为自己的欲望，去摘下它，破坏了它的美丽和生命。
我们应该用心去欣赏它，感受它的美丽和生命力。
这样，我们才能真正欣赏到世界上最美的那朵花。
④XXX从此变得更加细心，更加敏感。
她开始用心去感受身边的一切，去欣赏自然的美丽，去感受生命的力量。
她成为了一个更加美丽、更加智慧的人。
期末总复习专题03：写人叙事类记叙文阅读(二)-部编版语文七年级上册
七（上）语文期末总复习专题专题02：写人叙事类记叙文阅读（二）知识能力点一：赏析重要词语【中考真题】例一：（2022年福建卷）12．结合语境，按要求赏析。
⑴探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军．．．．．的那种提心吊胆的心情。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。
【解析】本题考查鉴赏词语的特殊用法（修辞）。
很明显，本题加点的词语运用了比喻的修辞手法。
例二：（2021年福建卷）13．联系上下文，按照要求赏析。
⑴我们此行，是去拜会．．红军长征途中著名的老山界。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。
【解析】此题考查动词的表达效果分析。
侧重动词的情感色彩分析。
动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。
动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。
“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。
作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。
例三：（2020年福建卷）12. 结合语境按照要求赏析。
⑴在沉重的呼吸里，枯瘦．．的村庄摇摇晃晃。
（赏析加点词语）（2分）参考答案：“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。
【解析】此题考查形容词的表达效果分析。
形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。
句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。
结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。
例四：（2018年福建卷）12.结合语境，按照要求赏析。
（6分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
人教版语文七年级上册古诗词赏析
人教版语文七年级上册古诗词赏析一、《观沧海》1.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”赏析。
答：展现了诗人的博大的胸襟和伟大的抱负。
二、《次北固山下》1.颔联画面。
答：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔；顺风行船，一帆高悬。
描绘了视野开阔、大江直流、波平浪静的景象。
表达了作者对祖国山河的热爱和赞美。
2.颈联哲理。
答：表现了作者豁达乐观的态度，包含了新事物一定会取代旧事物的哲理。
3.尾联表达了作者思乡的感情。
4.全诗思想感情。
答：表达了作者思乡和对祖国山河的热爱和赞美，表现了作者豁达乐观的态度。
三、《钱塘湖春行》1、赏析《钱塘湖春行》颔联：运用拟人的手法，把早莺人格化，“争”让人感到春光的宝贵“啄”描写了燕子忙碌而兴奋的神情。
两句让全诗充满了春的活力与生机。
2、全诗的思想感情：表现了诗人的喜悦之情和对西湖初春美景的热爱和赞美。
四、《天净沙.秋思》1、描绘画面：描绘了一幅凄凉、孤寂的深秋晚景图。
2、全诗的思想感情：表达游子的孤独思乡和羁旅愁思。
五、《题破山寺后禅院》常建尾联是否矛盾？答：不矛盾。
用钟磬声衬托周围的—片寂静，表现了作者沉静的心情，流露出作者寄情山水的情怀。
六、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白1、第一句描绘了杨花子规。
点明了晚春季节渲染悲伤的气氛。
2、赏析最后一句：运用拟人将明月人格化，让明月带愁心给友人，表达了诗人对友人的深切担忧、同情和思念。
七、《夜雨寄北》李商隐1、赏析最后一句：设想相逢后畅谈的景象，以欢乐反衬今夜的孤寂，表达对亲友的无限思念。
2、思感：漂泊异乡的孤寂，和渴望团聚、盼望归期的感伤。
七《泊秦淮》1、这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物，展现了一幅寒冷、迷蒙的画面。
2、全诗表现了诗人怎样的感情？对统治者荒淫无度的生活的愤怒和对国家命运的慎重忧虑。
（或忧国忧民）3、真正不知亡国恨的是什么人？（或本诗的言外之意是什么？）请简析。
真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。
因为当时唐朝已处于风雨飘摇之中，统治者不以国事为重，反而寻欢作乐，毫无亡国之忧。
语文阅读理解中的句子的表达效果
语文阅读理解中的句子的表达效果1. 语文阅读题中词语,句子的表达效果,赏析有没有应该怎么答很高兴能帮助你解答疑难，我认为赏析的一般模式如下↓【关于句子的表达效果】这句话运用了（修辞方法），体现了（表层），说明了（深层），使什么更怎么样。
【关于词语】选择哪个词好：这个词的意思是xxx表现了xxx而那个词意思是xxx表现了xxx，这个词比那个词跟能体现出xxx，所以这个词更好。
词语表达效果：这个词是什么（动词之类的，不然就省略），它怎么样，体现了什么，凸显表达了什么。
我老师是这么教我的，一般大概也就是这样的模式，你可以参考参考。
【还有要尽可能的多想多写，但是要注意不要写偏离了原义。
】。
2. 语文阅读句子的表达特色与作用几种主要修辞的作用分析答题格式(1)比喻：运用XX等（喻体），生动形象地表现了XX（事物的特点、情感、思想观点）。
在议论文中，比喻是是为了深入浅出地说明某种深刻的道理，便于读者理解接受。
(2)借代：和比喻接近，但没有比喻在议论文当中的作用。
(3)拟人：XX词使XX事物人格化、更富有情味，生动形象地表现了事物的XX特点，或形象地抒发（表现）XX情感。
(4)对偶：主要是让句式整齐，在散文中造成整散结合的效果，增强语言的形式美。
(5)夸张：更强烈地抒发了XX情感，或更充分、更突出地表现了XX的XX特点。
排比：除了和对偶一样的作用外，还有其它作用：A、抒情作用，表达为：更强烈地抒发（表达）了XX情感，增强了文章的感染力B、描写作用，表达为：更充分地表现了XX（人物或景物）的XX 特点，增强了文章的感染力C、议论作用，表达为：增强了语言的气势，使XX观点更鲜明更有说服力。
(6) 反问：主要是起增强抒情效果、加强语言气势、强调特定意思的作用。
(7) 设问：是要是引发读者思考（发人深思）的作用。
【答题模式】①处运用了比喻的修辞手法，它形象生动地描写（诠释；说明）了……②处运用了对偶的修辞手法，它句式整齐，节奏明快，用语精练地描写（阐明；说明）了……③处运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地描写（阐述；说明）了……④处运用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常肯定地抒发（论述）了……⑤处运用了排比的修辞手法，非常有气势地列举（抒发；证明；说明）了……⑥处用设问修辞引起读者探究的兴趣，从而达到启发读者思索与联想，引出下文的作用。
赏析句子的表达效果优秀PPT课件
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2010广东《偷父》
CHENLI
11
（2）“我要……我要我爸……求您 了。”
找准方法规ຫໍສະໝຸດ 化• 【此句是语言描写，通过描绘少年结结巴 巴、吞吞吐吐的语言，（1分）形象生具动体地化
写出他要求主人送画又难以启齿的情态，
（1分）传神地表现出他渴望得到画像又担 心主人不肯给的矛盾心理表。达（效2果分）】
的肥裤子，（0、5分）形象生动的写出老人 因儿子被绑老伴去世后的心理表感达受效，果（0、5
分）突出表现了老人孤独空虚、压抑痛苦的
心情。（2分）
CHENLI
5
解题思路:
1.品析语言技巧（方法）
2.不同方法的一般作用（规范化）
3.结合语境分析具体的作用，写出什么内容，联系
上下文，抓关键词理解。（具体化）
• （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来， 又把手摊开说：“啥也没拿啊！” 找准方法
• 【此句用了动作、语言描写规，范（化1分）“伸具进体”化、
“翻掏”、“摊开”几个动词生动地写出少年熟
练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白表自达己效没果拿东西 的情态，（2分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处 变不惊的小惯偷形象。（1分）】
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2010广东《偷父》
CHENLI
12
实战演练：《5、3》84页 2010武汉 《念你们的名字》
• 15.下面语句运用了排比、比喻等修辞手法， 请任选一种修辞手法品析下面句子的表达 效果。（3分）
• 当他陡然冲入这个世界，是你，用双 掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫 针把成为正常人的权利给了婴孩；是你， 用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿 扬帆远航。
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2010重庆《好望角》
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初一上语文赏析句子表达效果1. 初一下语文重点句子赏析描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了+加强语气答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
（节选自2002年全国卷《话说知音》）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
二、有关布局谋篇的题型：提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
三、有关表现手法的题型：艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。
既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉。
2. 回答初中语文词语的”表达效果“、”表达作用“的答题格式答题方式一、使用了什么大修辞1重点词语：动词、形容词、副词、叠词等。
2修辞方法及修辞效果：比喻、拟人等 3句式：长句短句、整句散句等4表现手法：衬托、象征、动静、色彩等二描写出什么事物的什么特征三表现了作者什么情感练习一2007福建卷12题：请指出“ 2007福建卷12题：请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗却为我们讨来了一生的盛宴。
” 的碗却为我们讨来了一生的盛宴。
”的表达效果。
这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。
练习二2005天津卷18题请赏析“ 2005天津卷18题：请赏析“风是最美的问天津卷18 候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的”这句话。
平展展的”这句话。
把风拟人化，把情感具象化，答：把风拟人化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。
作者抛却烦恼后的平和心境。
练习三请赏析“ 请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来” 睛被染得灿烂起来”这句话。
答案：运用拟人手法，形象生动地写出了小生命顽强的生命力。
用鲜活生动的语言，写出了“ 写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。
练习四请简要分析下面句子中加着横线词语的表达效果。
（3分达效果。
（3分）。
我很贪婪地捧着瓜果啃我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。
心满意足地看。
22.“贪婪”、“啃”生动形象地写出了 22. 贪婪” “我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足” 爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦，借以表达出母亲对我无私的爱。
练习五比较原句与改句，你认为哪一句表达效果更好，简要说明理由。
（4分更好，简要说明理由。
（4分）原句：多少珍贵的动植物已永远地沦为了标本？标本？多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撒消？被硬硬撕掉，被生生撒消？多少诗词风景成为了遥远的绝版？为了遥远的绝版？改句：多少珍贵的动植物、鲜泽的生态活页以及诗词风景都逐渐消失了。
原句表达效果更好。
一是运用排比句式，罗列各种流失的古典场景，更具震撼力；二是运用反问句式，情感更加强烈，提醒人们去深刻思考与反省；三是运用贴切的比喻，形象描述了各种古典场景流失的惨状，令人触目惊心；四是用了“ 状，令人触目惊心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消” 生生撤消”等词语，生动形象地写出古典场景被毁灭的情景，传达出作者内心的悲痛之情。
拟人比喻都可套用上面的生动化形象化~ 希望对你有帮助~。
3. 七年级语文赏析答题技巧体味词语含义与作用： 1.联系上下文体味词语指代的内容。
2.联系上下文体味词语概括的内容。
3.体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义。
4.替换法：用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思. 品析句子的含义与作用： 1.从在内容上的作用来理解 2.从在结构上的作用来理解 3.从艺术效果的角度来理解 4.三不要：a不要拔高理解 b 不要单一地理解 c不要孤立地理解析读： 1.明确语段的表达方式 2.抓住语段的关键语句 3.分析语段的结构方式鉴赏： 1.鉴赏语段的表达作用2.鉴赏语段的内容组合3.鉴赏语段的描写笔法4.鉴赏语段的行文布局5.鉴赏语段的佳句，警句6.鉴赏语段中的人物形象7.鉴赏语段或平实或生动的语言语文解题方法归类，阅读的题目套用这些，比较快. 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。