小学学校管理典型工作经验交流材料文档2篇
小学学校管理典型工作经验交流材料
小学学校管理典型工作经验交流材料小学学校管理典型工作经验交流材料随着教育现代化的推进，小学学校管理也在不断地改革创新。
在管理工作中，校长作为学校管理的核心，发挥着至关重要的作用。
下面我将分享我在小学学校管理中的一些典型工作经验。
1. 突出学校文化建设学校文化建设是学校全面发展的基础，是学校管理的重中之重。
在学校文化建设中，我注重创造有利于学生和教师成长的氛围和环境。
例如，学校的交流平台可以是“师生家长互动平台”、“微信班级群”等等。
我们也建立了每年的“文化月”活动，让学校里的文化氛围更加浓厚。
2. 强化班级管理班级是学校教学管理的基本单位，优质的班级管理对于班级的凝聚力、学生的成绩及心理健康等方面都具有重要作用。
在班级管理中，我注重塑造班级文化，班级文化的形成有助于增强学生的归属感、自尊心和自信心，同时，也可以促进师生配合，提高班级和课程的质量。
3. 落实安全教育安全教育是学校教育的一项重要内容，学校管理者要为学校营造安全、文明、和谐的校园环境，为师生提供安全保障。
具体来说，要定期组织卫生、安全、教育等相关知识的宣传、培训和应急演练活动。
我们学校也设置了相应的安检设备和任务巡查制度，确保学生和教师的人身安全。
4. 加强师资队伍建设优秀的师资队伍是学校的宝贵财富，是推动学校教学管理水平不断提高的动力源。
我们学校强调师德、重视师生关系，注重认真听取教师的声音和建议，尊重和关爱人才。
我们也定期举行校内教研活动、组织培训课程，确保教师的教学水平不断提升。
5. 积极推进课程改革课程改革是学校管理的重要内容之一，是适应新时代教育发展的必然要求。
我们学校不断开发和改进教育教学方式，注重学习型、服务型、以学生为主体的教育理念，通过课堂、活动、课程等多种形式，挖掘学生潜能，提高学生创造能力。
我们创新课程设置，推进科技与教育结合，提高课堂授课效果。
总之，小学学校管理是一个充满挑战的工作，应不断总结和创新管理经验，进一步提高学校办学水平，培养更多的优秀人才，为国家长远发展和国民素质提高作出更大贡献。
小学学校管理典型工作经验交流材料文档
2020小学学校管理典型工作经验交流材料文档Contract Template小学学校管理典型工作经验交流材料文档前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。
按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。
体会指的是接触一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】重管理，抓特色，提升学校品味古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。
天下难事必作于细。
”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。
汐子镇xxx小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。
一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。
课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的……面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。
因此，梳理教师的思想就成为xxx小学班子成员的主要任务。
针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。
每个学初，他们都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显“以人为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教师的思想。
他们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。
班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。
中小学校管理经验交流材料
中小学校管理经验交流材料中小学校管理经验交流作为一名学校管理者，我深感责任重大，但也充满了乐趣和挑战。
在这个角色中，我不断探索和学习，不断尝试新的管理方式，努力提高教育质量和学校发展。
在这篇文章中，我想与大家分享一些我个人的中小学校管理经验，并与大家交流探讨。
首先，我认为学校管理的核心是以学生为中心。
学生是学校的未来，他们的发展和成长是我们最重要的任务。
为此，我始终坚持教育目标的确定和落实，确保每个学生都能得到充分的关爱和教育。
我建立了学生成长记录制度，详细记录学生的学习情况、行为表现和心理发展等方面的信息，及时发现和解决问题，帮助他们全面发展。
此外，我还组织了家校联络会，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和生活，形成家校合力。
其次，我注重与教师的合作和团队建设。
教师是学校管理的中坚力量，他们的工作质量和教育水平直接影响学校的整体发展。
为了更好地组织和管理教师队伍，我制定了明确的工作职责和教学标准，定期组织教研活动和示范课程，提升教师的教学水平和专业素养。
同时，我还鼓励教师们互相学习和互相支持，建立师徒关系和团队精神，共同推动学校的发展。
此外，我还注重学校的教育资源的充实和管理。
在资源利用方面，我制定了详细的资源管理制度，确保各项资源的有效利用。
在教学设备和教材方面，我及时跟进最新的教学发展和科技趋势，引进先进的教学设备和教材，为学生创造良好的学习环境。
同时，我还积极与社区和企业合作，争取社会资源的支持和帮助，为学校提供更多的机会和资源。
最后，我认为学校管理的核心在于协调和沟通。
学校中各个部门和教师之间的良好协调和沟通是学校正常运转的重要保障。
为此，我建立了定期工作会议和沟通机制，及时了解各部门和教师的工作进展和需求，协调解决问题和冲突，确保学校各项工作顺利进行。
此外，我还注重与校外的合作与沟通，与其他学校和教育局保持密切联系，分享经验和资源，共同推动教育事业的发展。
综上所述，我在中小学校管理方面秉承以学生为中心、教师合作和团队建设、资源充实和管理以及协调与沟通的原则，在实践中不断探索和学习。
小学学校管理经验发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是XX小学的一名普通教师，很荣幸能够在这里与大家分享一些关于学校管理的经验。
学校是孩子们成长的摇篮，是培养祖国未来的重要场所。
学校管理的好坏，直接影响到学生的健康成长和学校的发展。
以下是我对学校管理的一些思考和实践，希望能对大家有所启发。
一、加强师资队伍建设1. 提高教师素质教师是学校发展的关键，提高教师素质是学校管理的基础。
我们要加强教师培训，提高教师的教育教学能力、师德修养和心理健康水平。
通过开展各类培训活动，让教师不断更新教育观念，掌握先进的教育教学方法，提高教育教学质量。
2. 建立健全激励机制为了激发教师的工作积极性，我们要建立健全激励机制，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
同时，关注教师的心理健康，关心教师的个人成长，让教师在工作中感受到尊重和关爱。
3. 加强教师团队建设教师团队是学校发展的核心力量。
我们要注重教师之间的沟通交流，加强团队协作，形成良好的工作氛围。
通过开展团队建设活动，增进教师之间的了解和信任，提高团队凝聚力。
二、优化学校管理1. 完善规章制度学校管理需要有完善的规章制度作为保障。
我们要建立健全各项规章制度，明确各部门、各岗位的职责，确保学校各项工作有序开展。
2. 加强校园文化建设校园文化是学校发展的灵魂。
我们要注重校园文化建设，营造积极向上、健康和谐的校园氛围。
通过举办各类文化活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
3. 优化教育教学管理教育教学是学校的核心工作。
我们要关注教育教学质量，优化教育教学管理。
通过开展教育教学改革，探索适合学校发展的教育教学模式，提高教育教学质量。
三、关注学生全面发展1. 注重德育教育德育教育是学校教育的重要组成部分。
我们要加强德育教育，培养学生的道德品质、文明习惯和良好的人际关系。
通过开展各类德育活动，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。
2. 关注学生身心健康学生的身心健康是学校教育的重要目标。
我们要关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育，帮助学生解决心理问题。
小学学校经验交流材料
小学学校经验交流材料小学学校经验交流材料篇一：学校管理工作经验交流材料精抓细管创名校-----------陈旗第二小学学校管理工作交流材料第二小学始建于1965年，至今已有近50年的发展历史，是一所汉语授课公办小学，XX年9月与第三小学合并。
学校占地面积38991平方米，建筑面积9309平方米；XX年学校兴建1698平方米的宿舍楼和食堂，可同时容纳200名学生住宿和就餐；1100平方米的风雨操场正在建设之中。
学校现有24个教学班，在校生885名，住宿生92人；在岗教职工105人，专任教师97人，专任教师学历合格率为100%。
多年来，我校以“精细化管理”为突破口，坚持以质量求生存、以特色谋发展，向管理要效益的办学宗旨，把“树立精品意识，打造精品工程，创建精品学校”的精细化管理工作思路落实到学校的每一个方面，初步形成了环境优雅、设备先进、特色鲜明的办学管理模式。
一、队伍建设潜心1、班子建设突出责任落实。
学校要求领导成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。
通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。
让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。
2、师德建设重在潜移默化。
定期组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件，在政治思想上保障教师的健康成长。
扎实开展“爱与责任”主题教育系列活动，努力打造让人民满意的教师队伍。
通过观看模范教师先进事迹、举行“做一名合格教师”演讲比赛、师德标兵事迹报告会、教职工普法知识竞赛等活动，进一步提升了教师的责任感。
3、教师管理实现有章可循。
几年来，我校坚持从建章立制入手，不断完善学校规章制度，使学校不断向规范化、系统化、科学化的管理轨道迈进。
制定和完善了《教职工考勤制度》、《教育教学奖励暂行办法》、《教代会制度》、《文明班级评估细则》，以及备课、上课、辅导、作业布置与批改、检测、教师听评课、集体备课、安全工作等一系列规章制度，凡事用制度说话，制度面前人人平等，做到有章可循、有法可依。
小学常规管理工作经验交流材料小学经验交流材料
小学常规管理工作经验交流材料小学经验交流材料尊敬的教育工作者：您好！我是一名小学教育工作者，在学校工作已经有五年的时间。
在这五年中，我积累了丰富的小学常规管理经验，非常愿意和您交流分享。
首先，我认为小学常规管理的核心是建立规范的班级管理制度。
在我的工作中，我制定了一套明确的班级管理规范，包括学生的行为规范、考勤制度、课堂纪律等。
我会在每个学期开始时，向学生详细解释这些规范，并确保学生们理解和遵守。
其次，我注重与家长的沟通合作。
我定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的表现和问题，并根据情况制定针对性的管理措施。
我也积极参加家长会和家庭访问活动，与家长交流，共同探讨学生的学习和成长问题。
另外，我还注重激励和表扬学生。
我会定期评选优秀学生，并在班级会议上表彰他们。
我还鼓励学生参加各种竞赛活动，培养他们的自信心和竞争意识。
对于不好的行为，我会及时进行批评和教育，并设立相应的处罚措施。
在日常工作中，我还注重与同事的合作和交流。
我会定期与同事开展班组共建活动，讨论和分享管理经验，相互帮助和支持。
我认为团队合作是实现良好管理的重要保证。
总结来说，我的小学常规管理经验主要包括建立规范的班级管理制度、与家长的沟通合作、激励和表扬学生以及与同事的合作交流。
我相信这些经验对于提升学生纪律意识、促进学生素质全面发展起到了积极作用。
如果您对我的经验感兴趣，并愿意与我进行深入探讨，我将非常高兴和荣幸。
期待与您的交流！谢谢！教育工作者请问，我可以帮您做其他方面的咨询吗？。
小学学校管理典型工作经验交流材料
小学学校管理典型工作经验交流材料重管理，抓特色，提升学校品味古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。
天下难事必作于细。
”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。
汐子镇xxx小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。
一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。
课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的……面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。
因此，梳理教师的思想就成为xxx小学班子成员的主要任务。
针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。
每个学初，他们都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显“以人为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教师的思想。
他们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。
班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。
他们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向；懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实；讲师德、重德育、做示范，随时做好教书育人的典型。
他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。
工作必须体现出：干与不干不一样，成绩面前都平等。
用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。
学校管理经验交流材料
学校管理经验交流材料学校管理经验交流材料6篇学校管理经验交流材料（一）：尊敬各位领导、各位同仁：大家好！首先，我代表xx小学全体教师，向一如既往关心和支持我校发展的各级领导和各位同仁，表示衷心的感激！也向在座的为学校的生存和发展恪尽职守的教师们，表示崇高的敬意！借此机会，将我校教育工作情景向大家作一个简要的汇报：xx小学近几年的管理，我用一句话概括，那就是：“以人为本，科学、规范管理”。
学校始终坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”这一理念，狠抓教学质量、教师素质的提高；第一、在用人机制上，让全体教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。
不一样年龄阶段，不一样类型的教师有其不一样的特点。
用人当用其长，学校用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源，让每一位教师感受到自我存在的价值和成功的喜悦。
同时做到“人人有事做，事事有人管”，提高教育管理的水平和效率。
第二，实施了“制度+情感”的人性化管理模式，管理精细化，规范化，人性化。
始终坚持既用规范化的管理制度来规范师生的言行，又倾注于情感化的关怀来激励教师的工作热情。
我们把制度和情感两者有机的结合起来，建立健全了学校管理制度，完善了教师的考评、考核方案，增强了教师的`工作进取性和职责心。
同时注重学生的养成教育，从学生的言谈举止、纪律卫生习惯、生活习惯、学习习惯等各个方面着手，并从细微之处下工夫，坚决贯彻“做教育就是做细节”的管理理念，在培养学生构成良好的生活学习习惯上收到了十分好的效果。
并且，我校大力实施素质教育，以丰富多彩的活动促教学，并经过教学促进活动的开展，促进了学生综合素质的提高，实现了学校管理、教学质量、学生素质三赢的局面，连续多年，我校被评为我县学校管理和教学质量双优单位，在县教育和科学技术局举办的各项文艺活动中，都取得了较好的成绩。
根据县教育布局规划，为了整和教育资源，提高全镇的教育教学效益，去年开展了撤点并校工作，构成了新的xx小学，学校规模大了，学生人数多了，教师结构复杂了，作为学校的校长，我感到肩上的担子更重了，身上的压力更大了。
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小学学校管理典型工作经验交流材料文档2篇Typical work experience exchange material document o f primary school management编订：JinTai College小学学校管理典型工作经验交流材料文档2篇小泰温馨提示：经验交流借助于各种工作研讨、集会演讲或有组织的访谈而进行的信息的交流活动，分享有效经验。
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天下难事必作于细。
”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。
汐子镇xxx小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的xxx小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。
一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。
课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的……面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。
因此，梳理教师的思想就成为xxx小学班子成员的主要任务。
针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。
每个学初，他们都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显“以人为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教师的思想。
他们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。
班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。
他们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向；懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实；讲师德、重德育、做示范，随时做好教书育人的典型。
他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。
工作必须体现出：干与不干不一样，成绩面前都平等。
用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。
他们根据本校实际，在不断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教育法令、法规和上级规定，实实在在遵循教育教学规律，真抓实干，严抓细管，敢抓善管。
在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。
真正做到：触动翘首观望，等待不动的；打击不好好干，专挑毛病的；清除无事生非、调皮捣蛋的；鼓励务实敬业，尽职尽责的……二、建章程，立制度，狠抓工作落实。
几年来，他们在修改《烧小学校常规管理制度》、《新课程理念下教师一日常规》的基础上，又制定了《烧小教师一日工作流程》、《烧小教师课堂行为准则》，《烧小教师工作十做到》、《烧小教师十项禁令》等制度，通过各种制度的建立和不断完善，让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。
诸如，教师坐班管理，学校统一要求教师课下必须坐班,在要求上让老师们知道坐班是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在“坐”学生的心，不是在教室里“死”坐，而是在与学生随时交流，随时娱乐，随时拉近感情，随时在一起……一个月下来，每个班都发生了明显变化，老师们的脸上也露出了灿烂的笑容。
他们每学期都召开班子会，根据课改深化的不同程度为发展脚步，研究讨论调整各项措施，措施中没有任何强制的条款，而是随时调动教师们的积极性。
针对教师各种实际情况，他们选编了《加强教师思想道德》校本教材，内容是包容了新课改下教师忌事、忌语以及各项管理制度……用制度引领思想，用制度激励思想，用制度统一思想，让教师们知道任何管理，包括“以人为本”的管理，都是在制度下实施的，因此要求老师们严格遵守制度。
当老师们即将形成统一思想的时候，他们趁热打铁，在老师们的新课改下理念形成“雏形”的基础上，组织教师学习了《为自己而工作》一书，让每位教师都能找到自己生命的价值，自己前进的方向，看清自己所处的位置，增强了教师队伍的工作激情。
为进一步巩固教师队伍的凝聚力和团队精神，他们用了半年的时间，开展了“只有完美的团队，没有完美的个人”的教师实践活动，随后，以同一名字编写整理了教师心得体会文集，这本文集的整理为学校的管理工作积累了大量的宝贵经验。
为了统一思想，他们随时利用好集中培训和学习的时间，随时根据教师的思想波动，组织学习、讨论、交流，根据教师的实际情况，因人而谈，因人而议，因人而做，让大家知道思想统一的归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。
他们随时调查了解每个教师的家庭背景、所受教育、年龄特征、性格特点等具体情况，对不同教师采取因人而异，因事而论，因时而导，发现闪光点就及时肯定他们，表扬他们，让教师很快进入角色，每次总结会上，校领导对教师的闪光点进行鼓励表扬，特别是对那些有点小毛病的教师更加赞扬，慢慢的他就适应了大环境的影响，适应xxx学校管理的模式。
三、身作则，材施能，充分调动兴趣。
俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。
几年来，他们强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成了xxx小学独有的凝聚力和向心力。
班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。
对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，以老大哥的身份单独进行说服教育，最后达到心悦诚服。
学校领导带头强化落实,只要说的必须做到,只要要求落实的领导首先落实根据全体教师的实际和工作特点，因材施能，学校各项工作实行“化块”“包保”管理。
为此，责任者认真分析教育局、总校下发的工作要点，周密安排部署每一项工作，确定这项工作由谁来完成，怎样完成，时间多少，随时制定“日工作安排”、“周工作安排”、“月工作计划”。
每周一、周五都召开班子会议，研究本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见，充分发挥民主、集中决策，决不搞一言堂。
让教师们对学校管理大胆质疑，畅所欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。
回首拼搏路，花香满径来。
凭借规范的学校管理，在不断深化课程改革的基础上，xxx小学实现了“三优”，即优雅的教育环境、优良的学校风气、优秀的教育质量；实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。
学校多次被上级部门评为“教育教学管理先进单位”、“德育工作先进单位”、“艺术教育先进单位”；XX年在33211工程验收中，该校被赤峰市教育局誉为农村教育一枝花；该校文艺队先后到市、县参加演出，多次荣获各级各类奖励；XX年７月承担迎接德国外宾任务，该校的各项工作受到外国友人的高度赞誉；XX年10月该校承担宁城县教育局“每天锻炼一小时”现场会，受到与会人员的好评；多少年来，xxx小学在全镇教育教学工作评比中，成绩始终名列前茅。
如今，xxx小学在各级领导的关心和支持下，正以崭新的姿态，满怀信心，与时俱进，向更新更高的目标奋进。
篇章2:小学数学经验交流材料文档【按住Ctrl键点此返回目录】数学，从一开始就冠以“枯燥、严密、抽象”的形象。
数学学习给学生留下更多的体验是：枯燥、苦涩和知识的深奥……谈论到数学，人们关注的就是学业成绩如何，学到多少知识，看中的仍然是考试卷上的100分。
数学究竟应该给孩子的童年和明天留下什么?学习是一种生活，我们究竟该怎样做才能让儿童享有幸福的数学学习生活呢?今天我从祁老师的课堂上找到了答案，那就是——数学学习应作为一种乐趣、一种体验、一种享受，数学教学要从学生的生活经验和已有的体验开始，从直观的和容易引起想像的问题出发，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中，使学生在解决现实的、有意义的、富有挑战性的数学问题过程中，体会数学的趣味和作用，对数学产生亲近感。
让学生徜徉于生活数学、活动数学、体验数学的快乐生活之中。
具体体现在以下几个方面：一、丰富的学习资源——让教学涂上生活的本色新的数学课程标准指出：教师不应只做教材忠实的执行者，而应该做教材的开发者和建设者。
学习资源的开发和利用对于转变学习方式具有重要意义。
一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。
挖掘身边素材，让学生轻松学习。
小学生学习的数学应是生活中数学，是学生“自己的数学”。
数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。
教师充分挖掘了学生熟悉的物品作为学习的资源，例如：出示“恐龙、鲸鱼、轮船、直升飞机”等大宗物品，让学生感受到用原来的千克作单位太小了，必须要用一个大的计量单位来表示，那就是“吨”；再出示“鸡蛋、奶牛、纯净水、绵羊”等小宗物品的重量，并以此为基础，引导学生通过自己的估算或计算，深刻理解1吨的概念，最后再出示一组吨在生活中应用的图片：马路的承载量、起重机的额定载重量、电梯的载重量等，把数学活动和生活应用很好地融合在一起。
教者在尊重和理解教材的基础上，对教材进行了重组和改造。
从学生熟悉的生活中寻求最佳切入口，让学生对数学产生了亲近感，体验到了数学与生活同在，生活真有趣，数学真有用。
㈡运用生成资源，引导学生自主探索新课程背景下的数学课堂教学每一分钟都在孕育着创造，都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意，已由完全地预设不断地走向动态生成，时时在彰显着课改的多彩魅力，演绎着课改的新理念。
而这精彩的生成，有的在我们预设之中，有的在我们的意料之外。
这就要求我教师要从关注预设的教案，走向关注学生、学情和生成。
例如，在感受吨在生活中的运用时，教师出示了电梯的载重量1t，盖住了可承载的人数，让学生猜猜应该是多少人？学生的回答是：“二十几”、“20”、“25”、“30”、“27”，教师面对出现偏离预设的生成，没有强行把学生的思维拖回预设的轨道，而是静下心来，倾听孩子的深入思考，这时第六个学生站起来说：“应该是13人，刚才他们说的是小孩，应该是大人。