“木桶故事”引发的思考
【读后感】《木桶故事》的启示_750字
【读后感】《木桶故事》的启示_750字《木桶故事》是一则富有启发性的寓言故事，讲述了一个关于团队合作的故事，并通过比喻的手法告诉我们团队的力量是无穷的。
故事讲述了一位农夫，他生活在一个缺水的地区，田地里的庄稼都因为缺水而枯萎。
于是，农夫决定去山上找一位智者寻求帮助。
智者告诉农夫，问题出在山上有一块石头挡住了水源，所以田地才会缺水。
智者建议农夫招募其他农夫一起努力，用木桶把水从山上挑到田地里。
农夫按照智者的建议行动起来，他召集了其他农夫，每个人手里拿着一个木桶，他们齐心协力地将水从山上挑下来，最终恢复了田地的灌溉。
这个故事给了我们很多启示。
它告诉我们团队合作的力量是无穷的。
就像故事中的农夫一样，他们单独一个人无法解决缺水的问题，但是当他们齐心协力，共同努力的时候，他们成功地解决了问题。
这告诉我们，在团队合作中，每个人发挥自己的专长，互相配合，就能够创造出无限的可能。
故事还告诉我们，解决问题要从根本上找到原因，并且要勇于面对问题。
在故事中，农夫没有回避问题，而是勇敢地寻求帮助，去找智者寻求解决之道。
这提醒我们，面对问题时，我们不应该逃避，而是要勇于面对，找到问题的根源，并采取相应的措施来解决问题。
故事中的农夫还告诉我们在团队合作中需要互相帮助和支持。
每个农夫都在自己手里拿着一个木桶，他们一起努力，互相帮助，才能够将水顺利地挑到田地里。
这表明在团队合作中，互相帮助和支持是至关重要的，只有大家共同努力，才能够实现目标。
故事也给了我们一个积极的态度，即只要我们努力，就能够克服困难。
故事中的农夫们面临着缺水的困境，但是他们没有气馁，而是积极地采取行动，最终成功地解决了问题。
这告诉我们，在生活中遇到困难时，我们要保持积极的态度，相信自己的能力，坚持努力，就一定能够战胜困难。
《木桶故事》通过一个简单而有趣的寓言故事，给予了读者很多启示。
故事深刻地告诉我们，团队合作的力量是无穷的，解决问题要从根本上找到原因，要勇于面对，互相帮助和支持，以及保持积极的态度。
木桶故事给我们的启示
⽊桶故事给我们的启⽰
⽊桶故事给我们的启⽰
⼀个⼈每天担着⽊桶去⼩河边挑⽔，⼀只⽊桶是完好的，另⼀只⽊桶有个裂缝。
主⼈每次挑⽔回到家，好桶⾥的⽔还是满的，破桶⾥只剩下半桶⽔，这个破桶很惭愧。
有⼀天，破⽊桶在⼩河边对主⼈说：“很对不起啊！因为我的缺陷，你只能事倍功半，⽩⽩浪费了许多精⼒。
”主⼈不动声⾊地说：“在我们回家的路上，我请你留意路边的风景。
”
果然，在他们回家的路上，破⽊桶看到缤纷的花朵开满了路的⼀边，不禁惊叹道：“真美啊！”主⼈微笑着说：“我明⽩你有缺陷，因此我善加利⽤，在路的⼀边撒下花种，每次挑⽔回来，你就替我⼀路浇了花。
我还要感谢你呢！”
故事给了我们很多启⽰：⽊桶因主⼈的真诚的接纳和善⽤，发现并认识到⾃⼰被需要的价值，家长也应细⼼地捕捉到孩⼦成长的信息，从⽽做到接纳与引导，孩⼦也会通过你的引导，发现⾃⼰潜在的特质⽽认识⾃⼰并接纳⾃⼰，找回⾃⾝存在的积极⼒量和潜能，这样才能在今后的成长过程中发挥潜能，利⽤积极的⼒量来完善⾃⼰。
故事还告诉我们：与其补破桶之短，不如借破桶之长，乘势⽽为，就会实现更⼤的⾃⾝价值。
⽣活中也不难见到这样的情形：有的⼈五⾳不全，苦练终⽇⽆所进展，但书法绘画稍加指点则⼤有长进；有的⼈运动协调能⼒差，动⼿操作笨⼿笨脚，但语⾔天赋⽆⼈能⽐，学习外语或⽅⾔惟妙惟肖。
我们经常遇到孩⼦的语⾔表达能⼒发展很快，但是要他⽤⽂字的形式写下来就⽐较困难，从家长的⾓度看来，孩⼦的作⽂能⼒不如他⼈，其实不然。
所以与其补短不若扬长，把优势发挥到极致，也⼀定会取得骄⼈的成就，看看刘翔跑得多么飞快，听听刘欢的歌唱得多么⾼亢，就是最好的例⼦。
木桶的故事
“木桶的故事”对后进生转化工作的启示一方面，木桶故事十分有趣，用来比喻我们的教育工作可谓“传神之笔”！挑水工不正是我们这些班主任吗？他肩上的扁担就是我们的教育技能，“从小溪到他家有很长一段路”就是我们教育的过程，而“两只木桶”就是我们班级中的优秀学生和后进学生，我们教育的“扁担”不能丢掉任何一头，优生的培养和后进生的转化都平衡的挑在我们教育者的肩上！两者同等，不可偏废。
另一方面，故事中“挑水工”处理漏桶的放法更是别出心裁，令人回味, 他肯定是发现一只桶是漏水的，他的高明之处在于：他没有用“阻桶”的常规方法，而是在路撒了花种，并且有意识的把漏桶安排在有花种的那一边，让“漏水”起到了恰如其分的作用，这是多么精心的安排，一切都在不知不觉中完成！这个故事用到我们教育者对后进生转化工作上来，我认为有以下几点启示：一、善于发现，因材施教。
后进生转化工作是教育教学工作中的一项十分重要的工作，与优等生的培养必须齐头并进，同时抓好。
在后进生的转化工作上，首先要认识到，人无完人，各有特点，甚至是缺点，每一个人都会存在很多不足的方面，何况还是受教育学生。
我们要善于从后进生的众多缺点中去发现其优点，怎样去发现，是我们要去修炼的一种能力。
那就是处处留心，做有心人，以平和的心态、平等的眼光看待他们，发现、分析他们的优点及缺点，因势利导，引导其优点的发展方向，特别是对后进生的优点给予肯定的同时，要留给他们表现自我的机会，不妨在他们常过的路边撒上“花种”，让他们适得其所，树立自信，认可自身价值，正视自己。
二、转换角度，更新观念。
我们都期望林中的每一棵树苗都能长成参天奇材，但这违背了自然规律。
实际上，由于小树自身、周围环境及各方面的原因，有的树可能长得快些，有些树可能长得慢些，有些大一点，有些小点……。
这片树林的价值不在它所有的树都一样高，而在于它里面每棵树都成为有用之材。
我们都知道，从不同角度看同一个问题会有不同结果，就如同我们平时认为是学生的“缺点”的，换一个思路就可能变为个“优点”了，变废为宝。
哲理故事：关于一只木桶的启示
哲理故事：关于一只木桶的启示第一篇：在我的印象中，最有启示性的哲理故事是“一只木桶”的故事。
这个故事讲述了两只小鱼，它们在一只木桶里游泳。
一天，其中一个小鱼对另一个小鱼说，它发现水面上方有一丝丝阳光，同时还有一些美丽的鱼在游泳。
它希望有一天能够独自离开这只木桶，去看看外面的世界。
但另一个小鱼却说，这只木桶是它们的家，它们应该永远待在里面。
这个故事启示了我很多方面的问题。
首先，它教育了我对事情要有自己的看法，不要任由别人左右自己的想法。
就像小鱼想要离开这只木桶，它要做出自己的决定，而不是跟着别人走。
其次，这个故事提醒我，我们需要勇气去尝试新的事物。
尽管离开舒适的环境可能会让我们感到不安，但是这也是成长的一部分。
最后，这个故事告诉我，我们应该尊重别人的观点。
虽然小鱼们有不同的想法，但他们应该互相尊重。
在阅读这个故事时，我注意到了一些写作上的重点。
首先，它通过描述小鱼的思考过程来传递哲理。
小鱼的想法是相互矛盾的，但这恰恰提供了故事的主要的冲突。
而这种冲突是激发我们反思和思考的源泉。
此外，这个故事也使用了简单易懂的语言，这样读者就能更加容易地理解其中的含义。
第二篇：我曾经阅读过一则寓言故事，称为“木桶的故事”。
这个故事主要讲述了两只小鱼住在一只木桶里。
一只小鱼相信，这只木桶就是他们的家，他们应该永远待在里面，而另一只小鱼则梦想能够离开这个小小的家，去看看外面的世界。
这个故事真正启发我的是要有勇气信任自己的事业决策。
首先，我们必须有自信，相信自己可以克服任何困难，并在自己的领域拥有成功的道路。
正如小鱼在故事中梦想离开木桶，我们可以向着完美自己的梦想前进，同时也可以实现自己的承诺和独立的生活。
另外，我们还必须要尊重自己的内心，勇敢地面对任何阻力和挑战，甚至犯错，而不是盲目听从那些错误的决策。
这就是小鱼的智慧和实际行动的直接体现。
从一个紧闭的木桶到勇敢地面临世界，这两个极端的想法都可以代表我们的不同思想，同时也象征了我们人生中成功的一部分。
【读后感】《木桶故事》的启示_750字
【读后感】《木桶故事》的启示_750字
《木桶故事》是一篇充满哲理意味的故事，以一个木桶为主角，生动地诠释了如何处理生活中各种问题的智慧。
通过读这篇故事，我深深地领悟到了许多人生道理，受益匪浅。
故事的开头，木桶感到沮丧和自卑，因为它只能容纳一半的水，而与它一起工作的铁桶却可以装满水。
但事实上，每个人的生命也像一只木桶，我们都面临着种种难忘的挑战和困难，有时甚至觉得自己的人生水平只有一半。
然而，这并不代表我们就不能活得更加充实和有意义。
相反，我们应该以一种更加积极的态度去面对内心的波折。
而当铁桶嘲笑它时，木桶想出了一个办法，依靠凸凹不平的表面来固定一些水。
这个方法提醒人们，不要总是试图通过和别人比较自己的长处来掩盖它们的弱点。
相反，我们应该学会接受自己的不足之处，并尽可能地将它们转化为自己的优势。
只有这样，我们才能在生活中实现更大的发展。
不幸的是，当木桶最终摔坏了一边时，农夫决定扔掉它。
这个悲剧教会了我们要珍惜自己的机会和财富，无论它们看起来是多么微小或不起眼。
我们不应该随意放弃自己的努力或抛弃我们已经拥有的东西，因为在失败和挫折中，往往隐藏着更大的机会和学习的机会。
总之，这个故事给了我很多启示和思考。
它使我意识到，在生活中，我们需要坚定自己的信念，切勿和别人虚荣地竞争，珍爱自己的机会和资产，以及学习成功和失败之间的智慧差距。
只有这样，我们才能在追求自己的人生意义和目标时，走得更加坚定和成功。
什么叫木桶理论的哲理故事
什么叫木桶理论的哲理故事简介木桶理论是一种形象地形容人际关系、团队合作以及个人成长的原理。
它源于一个哲理故事，通过这个故事可以更好地解释木桶理论的重要性和意义。
本文将讲述这个哲理故事，并分析其中蕴含的木桶理论的思想。
哲理故事：木桶的救赎很久很久以前，有一个村庄里的居民发现了一个奇怪的木桶。
这个木桶非常古老，已经褪色并且破损不堪。
这个村庄里的每个人都对这个木桶心生兴趣，并对它投以了好奇的目光。
村庄里的一个年轻人决定修复这个木桶，他相信这个木桶一定有着它的价值和用途。
于是，他用绳子修复了木桶的破损处，给它上了新漆，并用心保养着它。
修复后的木桶成为了村庄的宝物，大家对这个年轻人的修复工作表示了赞赏。
然而，在一个夏天的早晨，一场突如其来的大雨洪水袭击了村庄，洪水涨得非常快。
村庄的每个人都陷入了恐慌，想方设法找到可以逃生的方式。
就在这时，年轻人意识到木桶竟然可以帮助人们渡过难关。
他快速地召集了村庄的居民，将他们聚集在一起，并解释了他那个翻修的木桶如何能够抵抗洪水的侵袭。
每个人都将自己拥有的木桶携带在身边，这样他们可以在洪水中浮起，避免被淹死。
最终，这场洪水过去了，村庄的居民幸免于难。
大家对这个年轻人和他的木桶表示了无尽的感激之情，并且深刻明白了团队合作以及个人成长的重要性。
木桶理论的思想这个哲理故事告诉我们一个重要的道理，那就是木桶理论的核心思想：团队合作和个人成长是相辅相成的。
团队合作在故事中，年轻人的修复工作展示了个人成长的一面，但真正意义上的木桶理论不仅仅侧重于个人的修养和能力提升，更多地强调团队合作的重要性。
在洪水来袭时，年轻人的木桶成为了救命稻草。
如果没有他的团结号召和组织能力，居民们很可能无法在短时间内找到可以保命的方法。
这充分说明，一个团队的力量大于每个个体的总和，只有团队齐心协力，才能面对困境并找到解决问题的办法。
个人成长另一方面，年轻人在修复木桶的过程中展现了个人成长的力量。
通过细心的修复和维护，他让一个看似毫无价值的木桶重新发挥了它的作用，为整个村庄带来了生命的希望。
关于木桶的哲理故事
关于木桶的哲理故事范文一：我小时候听过一个关于木桶的故事。
我想与大家分享一下我的理解。
故事讲的是一个村庄里的大家都要去河边取水。
他们用木桶装水，每个人的木桶大小不一，有的大，有的小。
他们要走很远的路才能到河边，然后再走回家。
每个人都会觉得自己的木桶大小决定了拿水的多少。
有时候会互相比较，不满意自己的木桶大小。
有一天，一个年轻人在路上遇见了一个老人。
老人问他为什么看起来很烦恼。
年轻人就向老人抱怨自己的木桶太小，总是只能拿回家半桶水。
老人问他，“你注意过没有，当你回来的时候，路上有没有看到花草树木？”年轻人点了点头。
老人接着说，“当水洒在这些花草树木上时，它们会受益，变得茂盛而美丽。
而你走过这条路时，你的木桶也洒下了水，无论多少，都能为这些花草树木带来生活之源。
”我从这个故事中领悟到了一个道理：不要与别人比较。
每个人都有自己独特的特质和价值，我们不应该以自己的不足来否定自己的存在价值。
就像故事中的每个木桶都有它的用处，水为它们带来的价值是各自独立的，不需要与别人比较。
写作重点：结构的巧妙安排和细节的生动描绘，让故事层次分明、情节生动。
用语素净、无废话、恰如其分，表现出文字的统一性。
用词分析：用词简单明了，但点到了人们内心的感受和矛盾，如木桶大小的不平等让人不满和困扰，却又不得不接受它们得存在。
在这个不太公平世界里，每个人都面临这样的选择：突出自己的优势，或是承认自己的缺点并与其和平相处。
此外，作者在表达中也展现了自己对于人生的敬畏和对人的关爱。
范文二：今天，我想讲一个“木桶原理”的故事，它让我在生活中懂得了感恩与分享。
有个年轻人常常为自己生活的不如意而烦恼，他发现自己总是没有朋友，很寂寞。
他来到一位老奶奶家中，希望得到一些关心和照顾。
老奶奶给他讲了一个故事，这个故事，就是有名的“木桶原理”。
在这个故事中，有两个木桶，分别细长与圆胖。
这时候，一位轮船工拿起一个细长的木桶说：每次我要带20几桶水上船，这种细长的木桶最适合。
木桶效应读后感
木桶效应读后感
读完木桶效应，真的是让我脑子里灵光一闪，又有点哭笑不得呢。
你想啊，这木桶就像一个小团队或者一个人的综合能力。
那最短的木板就特别扎眼，就好比我自己，数学一直是我的那块短木板。
每次考试，别的科目成绩都还凑合，就数学像个拖后腿的小怪兽。
这木桶效应告诉我，不管我其他科目怎么优秀，只要数学这块短木板在，我整个“成绩木桶”能装的“水”就有限。
就像我想考个好名次，数学不好，总分就被拉下来了。
这可太让我头疼了，感觉就像木桶在对我说：“小子，别光想着把长木板再变长啦，先把我这短的补上再说！”
从团队的角度看，那就更有趣了。
比如说我们小组做一个项目，有人擅长策划，那就是长木板，能把计划做得特别漂亮。
可要是有个人特别不擅长沟通，一说话就把客户得罪了，那他就是短木板。
不管策划得多好，产品多棒，就因为这沟通的短板，整个项目可能就搞砸了。
这就像一群人抬着木桶去打水，结果短木板那边一直漏水，长木板再怎么努力也白搭。
不过这木桶效应也给了我希望。
既然知道了短木板的危害，那我就可以想办法把它补长呀。
我可以多花时间在数学上，找老师同学帮忙，多做练习题。
对于团队来说，也可以针对短木板成员进行培训，让他的能力提升，这样整个团队的“容量”也就变大了。
这就好比给木桶的短木板接上一段，让它和其他木板一样长，这样就能装更多的水啦。
总的来说，木桶效应就像一个生活中的小警钟，时刻提醒着我别光盯着自己的长处沾沾自喜，还得去看看那些短处，把它们都补齐了，这样才能让自己这个“木桶”装更多的“水”，在生活的道路上走得更稳更远呢。
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“木桶故事”引发的思考
A:
年轻的我总是为后进生的管理而发愁，总是认为他们是朽木不可雕，总是认为他们一无是处，总是认为他们老给班级摸黑，总是给自己添乱、惹是生非，总是认为他们给自己的工作带来不快等等。
然而，但我读了“木桶的故事”之后，我才梦如出醒，才知道“野百合也有春天”，后进生也有美丽的春天与阳光。
故事大概是这样的:
一位挑水工用两只木桶挑水，其中一只水桶有裂纹漏水，从小溪到他家有很长一段路，因此挑水到家时，每次只剩下半桶水。
而另外一只完好的桶到家时，总是满满的一桶水。
有一天，有裂缝的那只木桶对挑水工说：“我真感到羞愧，我想向你道歉，长时间来，我只能运半桶水，使你的工作价值得不到完全的体
现。
”挑水工说：“别在意，我们一起出去走走。
”
在挑水工的引领下，他们来到了每天挑水经过的路上，看到路边有美丽的花朵，高兴极了。
但是，不一会儿，有缺陷的木桶又悲伤起来，它再一次向挑水工道歉，因为它漏掉了一半的水。
挑水工问道：“你有没有注意到，只有你这一侧有鲜花，而另一侧没有？那是因为我知道你漏水，于是就在这一侧撒了些花种，而正是你漏出的水浇灌了它们，我才能采到美丽的花，装饰我的房间。
”
（——参考《班主任》杂志2006 年第三期）
敏感的我认为，肯定在挑水工的路上有一边长满了野草。
但我看完这个故事，才感到自己的无知与渺小，才感到后进生也有他们闪光的一面。
只是我们不像挑水工那样壑智而已。
从这个故事，让我体会到以下几点：
首先，挑水工的聪明。
可以这样讲，挑水工是一个智者。
他有一颗宽容的心，也有一双发现美的眼睛。
正是他的壑智，才让“裂缝的木桶”燃起重新评价自己的力量，重新拾起失落的心。
挑水工的做法，给教育后进生的方法上开启了一扇窗户：1、作为班主任应该多观察学生的课余生活。
在后进生没有任何压制、监督、讽刺的状况下了解他们真实的自我，发现他们的闪光点，给予及时的表扬，扬起他们的希望风帆。
例如：后进生的一次作业进步、帮老师擦黑板、帮班长抱作业等等一些小事都可以对他们进行表扬。
其二，挑水工的宽容。
也正是挑水工的宽容之心，他才让“裂缝的桶”发现自己的魅力。
挑水工才得到美丽的花装饰他的房间。
因此，作为班主任更应该具有宽容的心。
后进生除了缺点还有许多的优点。
后进生做每一件事，哪怕是错事，都应该有他的理由与动机。
班主任应该对所发生的事认真分析、认真研究、认真对待，认真、细心、耐心的与后进生交谈，让后进生发现他们所做的事也有他的闪光点，鼓励他们努力的去学习，努力去做他们想做的事，一定会让同学为他们喝彩，为他们加油。
而不是一味的打击，讽刺、挖苦他们。
其三，挑水工的持之以恒，永不言弃的态度。
挑水工的“不言弃”、“不放弃”的态度，拯救了“裂缝的木桶”让他发现了自己的美丽。
故而，后进生的改进，更需要班主任要具有“不言弃”，“不放弃”的精神。
当过班主任的老师都深有体会，有一些后进生是好像是无可救药，对他不少于几十次的教育，一点效果也没有，
任由他吧。
如果这样，这个学生的一生就这样毁了。
但是，如果我们的班主任“不言弃”“不放弃”的话，这个学生的一生还有希望。
如果我们这样做下去，或许会有更多的后进生有美好的明天。
B:
----漏水木桶的教育启示
俗话说“金无足赤，人无完人”，我们的教育对象——学生中也存在诸多有“裂缝”的木桶——也就是我们所说的“问题学生”。
如何正确对待他们，如何帮助他们克服自身的问题、扬长避短，深挖潜能，使他们都能健康和谐地发展，是一个有着丰富内涵的课题。
木桶故事里的挑水工的处世态度和做事方略值得称道。
他在没有能力修好水桶的情况下，既不怨天尤人，也不嫌弃，而是巧妙利用有裂缝的木桶的特点，创造新的价值，用缺陷创造美丽，用宽容善待他人，用智慧给人信心。
每一个教育工作者都是学生精神家园里的园丁，都应该做一名“聪明的挑水工”。
教师在对“问题学生”进行教育过程中可从以下方面入手：
1、个性鉴定
可以通过观察、谈心、讨论会、家访等方式，比较清楚地了解每一个学生的智力状况、学习基础、行为习惯、意志品质、家庭状况等因素，对学生进行个性鉴定，客观公正的分析和评价学生，之后找出有障碍的学生，并诊断出他们的“病因”。
然后，把他们当成自己的孩子一样对待，用自己的爱心去温暖他们冰冷的心，指引他们努力的方向，照亮他们前进的道路。
2、播撒希望
“问题学生”的形成根源是多方面的，主要影响因素有：没有良好的学习习惯；思维不活跃，接受能力差；家长对孩子的关心较少；教师对这样的学生存有偏见等。
他们都或多或少地存在着自卑，但有一点是共同的，那就是他们都有一颗向上的心，他们都不会自暴自弃。
只要教师不放弃他们，真心地去关心帮助他们，他们一定会克服自身的缺点，树立自信，并积极努力去改变自己。
在平时的教育中应努力做到“三多”：
一是多谈心。
利用课前课后的业余时间找“问题学生”谈心，了解他们平时的思想动向、生活和学习情况、，发现他们的闪光点后，及时表扬鼓励；发现他们遇到困难时，及时给予帮助和解决，并提出希望和
要求。
二是多关心。
由于他们大多自我控制能力较差，加之有一些不良的品行，难免会犯一些错误，这时他
们需要的是宽容、理解和教育。
三是多信任。
课堂上多给他们发言和表现的机会，不要害怕他们会说错和做错。
对于有一些小缺点的孩子，可以常常委以“重任”，让他们当小组长等，去检查监督别的同学，在与优秀同学的对比中他们往往更容易发现自己的不足和缺点，从而产生与优秀生看齐的愿望，促进他们发自内心的转变。
3、持之以恒
“问题学生”的问题不是一天形成的。
因此，他们的转化工作是一项长期而艰巨的工作，这既是攻坚战又是持久战，切忌一曝十寒。
教师对待他们要和风细雨，循循善诱。
4、唤起自信
由于“问题学生”的特殊性，与别的学生比起来，他们获得成功的体验不是很多。
因此，对他们应“因材施教”，设法给予他们成功的机会和信心。
通过一次一次的成功体验，他们的心理得到了补偿，自尊心得到
了维护，增强了学习的信心。
5、锤炼意志
“问题学生”在意志品质方面都存在着这样那样的缺欠，尤其缺少恒心和毅力。
在教育过程中，教师要在思想、学习、劳动、纪律、活动等方面多给他们介绍一些控制自己的经验和方法，教育他们要持之以恒，戒骄戒躁。
在平时的学习和生活中要留心观察他们的言行举止，及时给予暗示和提醒。
这样长期坚持，他们的毅力和恒心自然得到了锻炼，良好的习惯也就慢慢养成了。
C:
看了“木桶的故事”，挑水工不动声色间，已尽得风流的高超智慧，让自诩为“人类灵魂工程师”的我辈汗颜不已。
缺陷与优点的完美转换，全在挑水工的睿智，他善用每一只桶在他眼里没有漏桶和好桶之分，只有用途不同之分，他没有用漏桶去和好桶比谁装的水多。
对漏桶，他一个巧妙的因势利导，漏桶就成了好桶，且功效显著，这下漏桶还有必要为自己的漏而愧疚吗？身为老师的我们，对待身边的“漏桶”，要是也
能积极的发现其长处，你会发现个个都是好桶。
我班有一“漏桶”，唯一的长处就是不爱说话，我夸他还是有班级体荣誉感的，不影响大家的学习。
他先是脸一红，后来把优势扩大，从很多方面都为班争了光。
上帝是公平的，后进生往往在其他方面优势明显些，要是我们老是引导他们用自己的弱项去比别人的强项，
那他们确实是漏桶，但是，我们就成了饭桶。