五年级读后感 ： 《木桶故事》的启示_750字
【读后感】《木桶故事》的启示_750字
【读后感】《木桶故事》的启示_750字《木桶故事》是一则富有启发性的寓言故事，讲述了一个关于团队合作的故事，并通过比喻的手法告诉我们团队的力量是无穷的。
故事讲述了一位农夫，他生活在一个缺水的地区，田地里的庄稼都因为缺水而枯萎。
于是，农夫决定去山上找一位智者寻求帮助。
智者告诉农夫，问题出在山上有一块石头挡住了水源，所以田地才会缺水。
智者建议农夫招募其他农夫一起努力，用木桶把水从山上挑到田地里。
农夫按照智者的建议行动起来，他召集了其他农夫，每个人手里拿着一个木桶，他们齐心协力地将水从山上挑下来，最终恢复了田地的灌溉。
这个故事给了我们很多启示。
它告诉我们团队合作的力量是无穷的。
就像故事中的农夫一样，他们单独一个人无法解决缺水的问题，但是当他们齐心协力，共同努力的时候，他们成功地解决了问题。
这告诉我们，在团队合作中，每个人发挥自己的专长，互相配合，就能够创造出无限的可能。
故事还告诉我们，解决问题要从根本上找到原因，并且要勇于面对问题。
在故事中，农夫没有回避问题，而是勇敢地寻求帮助，去找智者寻求解决之道。
这提醒我们，面对问题时，我们不应该逃避，而是要勇于面对，找到问题的根源，并采取相应的措施来解决问题。
故事中的农夫还告诉我们在团队合作中需要互相帮助和支持。
每个农夫都在自己手里拿着一个木桶，他们一起努力，互相帮助，才能够将水顺利地挑到田地里。
这表明在团队合作中，互相帮助和支持是至关重要的，只有大家共同努力，才能够实现目标。
故事也给了我们一个积极的态度，即只要我们努力，就能够克服困难。
故事中的农夫们面临着缺水的困境，但是他们没有气馁，而是积极地采取行动，最终成功地解决了问题。
这告诉我们，在生活中遇到困难时，我们要保持积极的态度，相信自己的能力，坚持努力，就一定能够战胜困难。
《木桶故事》通过一个简单而有趣的寓言故事，给予了读者很多启示。
故事深刻地告诉我们，团队合作的力量是无穷的，解决问题要从根本上找到原因，要勇于面对，互相帮助和支持，以及保持积极的态度。
木桶故事给我们的启示
⽊桶故事给我们的启⽰
⽊桶故事给我们的启⽰
⼀个⼈每天担着⽊桶去⼩河边挑⽔，⼀只⽊桶是完好的，另⼀只⽊桶有个裂缝。
主⼈每次挑⽔回到家，好桶⾥的⽔还是满的，破桶⾥只剩下半桶⽔，这个破桶很惭愧。
有⼀天，破⽊桶在⼩河边对主⼈说：“很对不起啊！因为我的缺陷，你只能事倍功半，⽩⽩浪费了许多精⼒。
”主⼈不动声⾊地说：“在我们回家的路上，我请你留意路边的风景。
”
果然，在他们回家的路上，破⽊桶看到缤纷的花朵开满了路的⼀边，不禁惊叹道：“真美啊！”主⼈微笑着说：“我明⽩你有缺陷，因此我善加利⽤，在路的⼀边撒下花种，每次挑⽔回来，你就替我⼀路浇了花。
我还要感谢你呢！”
故事给了我们很多启⽰：⽊桶因主⼈的真诚的接纳和善⽤，发现并认识到⾃⼰被需要的价值，家长也应细⼼地捕捉到孩⼦成长的信息，从⽽做到接纳与引导，孩⼦也会通过你的引导，发现⾃⼰潜在的特质⽽认识⾃⼰并接纳⾃⼰，找回⾃⾝存在的积极⼒量和潜能，这样才能在今后的成长过程中发挥潜能，利⽤积极的⼒量来完善⾃⼰。
故事还告诉我们：与其补破桶之短，不如借破桶之长，乘势⽽为，就会实现更⼤的⾃⾝价值。
⽣活中也不难见到这样的情形：有的⼈五⾳不全，苦练终⽇⽆所进展，但书法绘画稍加指点则⼤有长进；有的⼈运动协调能⼒差，动⼿操作笨⼿笨脚，但语⾔天赋⽆⼈能⽐，学习外语或⽅⾔惟妙惟肖。
我们经常遇到孩⼦的语⾔表达能⼒发展很快，但是要他⽤⽂字的形式写下来就⽐较困难，从家长的⾓度看来，孩⼦的作⽂能⼒不如他⼈，其实不然。
所以与其补短不若扬长，把优势发挥到极致，也⼀定会取得骄⼈的成就，看看刘翔跑得多么飞快，听听刘欢的歌唱得多么⾼亢，就是最好的例⼦。
木桶的故事
“木桶的故事”对后进生转化工作的启示一方面，木桶故事十分有趣，用来比喻我们的教育工作可谓“传神之笔”！挑水工不正是我们这些班主任吗？他肩上的扁担就是我们的教育技能，“从小溪到他家有很长一段路”就是我们教育的过程，而“两只木桶”就是我们班级中的优秀学生和后进学生，我们教育的“扁担”不能丢掉任何一头，优生的培养和后进生的转化都平衡的挑在我们教育者的肩上！两者同等，不可偏废。
另一方面，故事中“挑水工”处理漏桶的放法更是别出心裁，令人回味, 他肯定是发现一只桶是漏水的，他的高明之处在于：他没有用“阻桶”的常规方法，而是在路撒了花种，并且有意识的把漏桶安排在有花种的那一边，让“漏水”起到了恰如其分的作用，这是多么精心的安排，一切都在不知不觉中完成！这个故事用到我们教育者对后进生转化工作上来，我认为有以下几点启示：一、善于发现，因材施教。
后进生转化工作是教育教学工作中的一项十分重要的工作，与优等生的培养必须齐头并进，同时抓好。
在后进生的转化工作上，首先要认识到，人无完人，各有特点，甚至是缺点，每一个人都会存在很多不足的方面，何况还是受教育学生。
我们要善于从后进生的众多缺点中去发现其优点，怎样去发现，是我们要去修炼的一种能力。
那就是处处留心，做有心人，以平和的心态、平等的眼光看待他们，发现、分析他们的优点及缺点，因势利导，引导其优点的发展方向，特别是对后进生的优点给予肯定的同时，要留给他们表现自我的机会，不妨在他们常过的路边撒上“花种”，让他们适得其所，树立自信，认可自身价值，正视自己。
二、转换角度，更新观念。
我们都期望林中的每一棵树苗都能长成参天奇材，但这违背了自然规律。
实际上，由于小树自身、周围环境及各方面的原因，有的树可能长得快些，有些树可能长得慢些，有些大一点，有些小点……。
这片树林的价值不在它所有的树都一样高，而在于它里面每棵树都成为有用之材。
我们都知道，从不同角度看同一个问题会有不同结果，就如同我们平时认为是学生的“缺点”的，换一个思路就可能变为个“优点”了，变废为宝。
“木桶故事”引发的思考
“木桶故事”引发的思考A:年轻的我总是为后进生的管理而发愁，总是认为他们是朽木不可雕，总是认为他们一无是处，总是认为他们老给班级摸黑，总是给自己添乱、惹是生非，总是认为他们给自己的工作带来不快等等。
然而，但我读了“木桶的故事”之后，我才梦如出醒，才知道“野百合也有春天”，后进生也有美丽的春天与阳光。
故事大概是这样的:一位挑水工用两只木桶挑水，其中一只水桶有裂纹漏水，从小溪到他家有很长一段路，因此挑水到家时，每次只剩下半桶水。
而另外一只完好的桶到家时，总是满满的一桶水。
有一天，有裂缝的那只木桶对挑水工说：“我真感到羞愧，我想向你道歉，长时间来，我只能运半桶水，使你的工作价值得不到完全的体现。
”挑水工说：“别在意，我们一起出去走走。
”在挑水工的引领下，他们来到了每天挑水经过的路上，看到路边有美丽的花朵，高兴极了。
但是，不一会儿，有缺陷的木桶又悲伤起来，它再一次向挑水工道歉，因为它漏掉了一半的水。
挑水工问道：“你有没有注意到，只有你这一侧有鲜花，而另一侧没有？那是因为我知道你漏水，于是就在这一侧撒了些花种，而正是你漏出的水浇灌了它们，我才能采到美丽的花，装饰我的房间。
”（——参考《班主任》杂志2006 年第三期）敏感的我认为，肯定在挑水工的路上有一边长满了野草。
但我看完这个故事，才感到自己的无知与渺小，才感到后进生也有他们闪光的一面。
只是我们不像挑水工那样壑智而已。
从这个故事，让我体会到以下几点：首先，挑水工的聪明。
可以这样讲，挑水工是一个智者。
他有一颗宽容的心，也有一双发现美的眼睛。
正是他的壑智，才让“裂缝的木桶”燃起重新评价自己的力量，重新拾起失落的心。
挑水工的做法，给教育后进生的方法上开启了一扇窗户：1、作为班主任应该多观察学生的课余生活。
在后进生没有任何压制、监督、讽刺的状况下了解他们真实的自我，发现他们的闪光点，给予及时的表扬，扬起他们的希望风帆。
例如：后进生的一次作业进步、帮老师擦黑板、帮班长抱作业等等一些小事都可以对他们进行表扬。
哲理故事：关于一只木桶的启示
哲理故事：关于一只木桶的启示第一篇：在我的印象中，最有启示性的哲理故事是“一只木桶”的故事。
这个故事讲述了两只小鱼，它们在一只木桶里游泳。
一天，其中一个小鱼对另一个小鱼说，它发现水面上方有一丝丝阳光，同时还有一些美丽的鱼在游泳。
它希望有一天能够独自离开这只木桶，去看看外面的世界。
但另一个小鱼却说，这只木桶是它们的家，它们应该永远待在里面。
这个故事启示了我很多方面的问题。
首先，它教育了我对事情要有自己的看法，不要任由别人左右自己的想法。
就像小鱼想要离开这只木桶，它要做出自己的决定，而不是跟着别人走。
其次，这个故事提醒我，我们需要勇气去尝试新的事物。
尽管离开舒适的环境可能会让我们感到不安，但是这也是成长的一部分。
最后，这个故事告诉我，我们应该尊重别人的观点。
虽然小鱼们有不同的想法，但他们应该互相尊重。
在阅读这个故事时，我注意到了一些写作上的重点。
首先，它通过描述小鱼的思考过程来传递哲理。
小鱼的想法是相互矛盾的，但这恰恰提供了故事的主要的冲突。
而这种冲突是激发我们反思和思考的源泉。
此外，这个故事也使用了简单易懂的语言，这样读者就能更加容易地理解其中的含义。
第二篇：我曾经阅读过一则寓言故事，称为“木桶的故事”。
这个故事主要讲述了两只小鱼住在一只木桶里。
一只小鱼相信，这只木桶就是他们的家，他们应该永远待在里面，而另一只小鱼则梦想能够离开这个小小的家，去看看外面的世界。
这个故事真正启发我的是要有勇气信任自己的事业决策。
首先，我们必须有自信，相信自己可以克服任何困难，并在自己的领域拥有成功的道路。
正如小鱼在故事中梦想离开木桶，我们可以向着完美自己的梦想前进，同时也可以实现自己的承诺和独立的生活。
另外，我们还必须要尊重自己的内心，勇敢地面对任何阻力和挑战，甚至犯错，而不是盲目听从那些错误的决策。
这就是小鱼的智慧和实际行动的直接体现。
从一个紧闭的木桶到勇敢地面临世界，这两个极端的想法都可以代表我们的不同思想，同时也象征了我们人生中成功的一部分。
【读后感】《木桶故事》的启示_750字
【读后感】《木桶故事》的启示_750字
《木桶故事》是一篇充满哲理意味的故事，以一个木桶为主角，生动地诠释了如何处理生活中各种问题的智慧。
通过读这篇故事，我深深地领悟到了许多人生道理，受益匪浅。
故事的开头，木桶感到沮丧和自卑，因为它只能容纳一半的水，而与它一起工作的铁桶却可以装满水。
但事实上，每个人的生命也像一只木桶，我们都面临着种种难忘的挑战和困难，有时甚至觉得自己的人生水平只有一半。
然而，这并不代表我们就不能活得更加充实和有意义。
相反，我们应该以一种更加积极的态度去面对内心的波折。
而当铁桶嘲笑它时，木桶想出了一个办法，依靠凸凹不平的表面来固定一些水。
这个方法提醒人们，不要总是试图通过和别人比较自己的长处来掩盖它们的弱点。
相反，我们应该学会接受自己的不足之处，并尽可能地将它们转化为自己的优势。
只有这样，我们才能在生活中实现更大的发展。
不幸的是，当木桶最终摔坏了一边时，农夫决定扔掉它。
这个悲剧教会了我们要珍惜自己的机会和财富，无论它们看起来是多么微小或不起眼。
我们不应该随意放弃自己的努力或抛弃我们已经拥有的东西，因为在失败和挫折中，往往隐藏着更大的机会和学习的机会。
总之，这个故事给了我很多启示和思考。
它使我意识到，在生活中，我们需要坚定自己的信念，切勿和别人虚荣地竞争，珍爱自己的机会和资产，以及学习成功和失败之间的智慧差距。
只有这样，我们才能在追求自己的人生意义和目标时，走得更加坚定和成功。
木桶效应读后感
木桶效应读后感
读完木桶效应，真的是让我脑子里灵光一闪，又有点哭笑不得呢。
你想啊，这木桶就像一个小团队或者一个人的综合能力。
那最短的木板就特别扎眼，就好比我自己，数学一直是我的那块短木板。
每次考试，别的科目成绩都还凑合，就数学像个拖后腿的小怪兽。
这木桶效应告诉我，不管我其他科目怎么优秀，只要数学这块短木板在，我整个“成绩木桶”能装的“水”就有限。
就像我想考个好名次，数学不好，总分就被拉下来了。
这可太让我头疼了，感觉就像木桶在对我说：“小子，别光想着把长木板再变长啦，先把我这短的补上再说！”
从团队的角度看，那就更有趣了。
比如说我们小组做一个项目，有人擅长策划，那就是长木板，能把计划做得特别漂亮。
可要是有个人特别不擅长沟通，一说话就把客户得罪了，那他就是短木板。
不管策划得多好，产品多棒，就因为这沟通的短板，整个项目可能就搞砸了。
这就像一群人抬着木桶去打水，结果短木板那边一直漏水，长木板再怎么努力也白搭。
不过这木桶效应也给了我希望。
既然知道了短木板的危害，那我就可以想办法把它补长呀。
我可以多花时间在数学上，找老师同学帮忙，多做练习题。
对于团队来说，也可以针对短木板成员进行培训，让他的能力提升，这样整个团队的“容量”也就变大了。
这就好比给木桶的短木板接上一段，让它和其他木板一样长，这样就能装更多的水啦。
总的来说，木桶效应就像一个生活中的小警钟，时刻提醒着我别光盯着自己的长处沾沾自喜，还得去看看那些短处，把它们都补齐了，这样才能让自己这个“木桶”装更多的“水”，在生活的道路上走得更稳更远呢。
木桶的故事给我的启示
木桶的故事给我的启示大家都知道，西方经济学中有一个木桶原理，木桶是由若干条木板组成的，木板有长有短，木桶能盛多少水，不取决于最长的那块木板，也不取决于木板的平均长度，而取决于最短的那块。
该原理告诉我们一个简单的道理：要想提高木桶的整体效益，就必须将较短的木板补齐。
美国著名有心理学家斯伯格曾说：人生的成功既不靠iq，也不靠eq，而是取决于你的成功智力！而他所谓的成功智力，即指在现实生活中取得成功的能力，也就是木桶所盛水的多少光*荏苒，岁月匆匆。
我随着时间的飞轮，在这个物欲横流的世界穿梭。
还债、混*、无休止的冗繁的业务、名目多样的检查、虚与委蛇的应酬、艰难的差生转化、*的工作、调资的梦幻、昂贵的住房、抚养孩子、孝敬父母．感觉每天都在奔波，每天都在忙碌。
然而，这教书育人为人师表的二十余年里，我究竟做了些什么？我收获了什么？很少能冷静地理智地反思自己，很难理清自己教育之路上的得与失。
是班主任远程教育培训的作业逼着我进行思考的，我不想进行简单的复制与粘贴；我似乎觉得那只自惭形秽的水桶在考问我，你曾经冷落弃置了多少像我一样的水桶？你曾经砸烂了多少像我一样的你眼中的朽木？我无言以对，我知道人最难认清的是自己。
但是，我还是要力求客观地审视我对待问题学生的经历，往者已逝，来者可追。
亡羊补牢，为时未晚。
我想，成功的教育者不在于他培养了多少优秀人才，而在于他挽救了多少迷途的羔羊！而我自己呢，往往把关爱和精力都投入在了那些其实并不需要太多关爱的学生身上了，并不善于发现问题学生的闪光点，没有注意漏了的水桶原来可以浇花！我自以为并不缺乏爱心，但是我太缺乏耐心了。
我决不以家庭条件、问题学生与好学生、成绩好坏来区别对待学生，对于那些贫穷的、学习成绩差的学生我会加倍的关爱。
但对于屡教不改、顽劣成*的德困生，我就做得不好了！我威严多了点而笑容少了点，学生怕我但其实并不敬我。
我通常只会保持最初几次的循循善诱，接着便或大声呵斥，或不管不问，或来一些霸王条款，或扬起不该扬的教鞭！虽然我在急风暴雨之后也有和煦的阳光，但这毕竟不是教育的上上之策。
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五年级读后感：《木桶故事》的启示_750字
今天，我读了一则小故事：一位老国王给他的两个儿子一些长短
不同的木板，让他们各做一个木桶，并向他们承诺，谁做出的木桶能
够装下最多的水，谁就能够继承他的王位。
大儿子尽量把自己的木桶做大，做到桶壁最后一条挡板时没有木
材了；而小儿子平均地使用了这些木板，做出了一个看上去桶壁并不
极大的木桶。
老国王让两人用自己的桶去装水，结果反而是小儿子并不起眼的
木桶装水最多，最终得到了王位。
通过“木桶故事”，让我联想到了生活中的平凡小事、寓言及传
说故事中，往往都蕴藏着深刻的道理。
一条“木桶法则”更是让我受
益匪浅：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少不在于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板；要想多盛水，提升木桶的整体效益，就必
须补齐木桶上最短的那块木板。
这则法则所蕴涵的深意，对于我的学
习又何尝不是呢。
就以我四年级期末考试成绩来说，数学87分，语文
92分，英语98分，品社86分，科学92分，均分在91分左右。
虽然
单科成绩有超过95分的，可均分却总提不上去，为什么？通过度析，
原来低分的科目过多。
正如木桶中最短的那块木板：要想多盛水，提
升木桶的整体效益，就必须补齐木桶上最短的那块木板。
要想全面提
升学科均分，必须在低分学科上下功夫。
面对这个情况，在新学期我
主要采取以下措施：
一、认真上好每一节课，课前做好预习、准备好需要查的资料，
课下回顾课上讲的内容，做好笔记。
二、上课积极发言，落下的科目要在最短时间内复习完毕，不耽
误老师讲新课。
三、遇到不懂的地方要多请教老师或者同学；多多学习别人的长处，取长补短。
生活中好多事情也是这样，我们的学习恰恰取决于那块最短的木板。
在平时的生活中要常常带着一颗平常心，更要注意发展的平衡，同时，不能忘了取长补短，把劣势转变成优势，反之欲速则不达。
五年级：夏音沫。