义务教育均衡发展存在的问题及解决的措施
义务教育均衡发展工作存在的问题整改方案
义务教育均衡发展工作存在的问题整改方案一、问题概述义务教育均衡发展是我国当前教育领域的一个重要方向和目标，但在实际工作中仍存在一些问题，特别是在城乡、地区间的发展不平衡、师资队伍不足、校舍设施落后等方面仍有待进一步改进。
具体表现为：1.教育资源配置不均衡。
在一些贫困地区，学校数量、校舍设施、师资队伍等教育资源严重不足，难以满足学生正常受教育的需求。
2.师资队伍短缺。
一些偏远地区的教育条件较差，引不来优秀的教师，导致当地学校师资队伍相对贫乏，教育教学质量难以保证。
3.校舍设施落后。
尤其是在一些贫困地区，学校校舍设施老化、损坏、缺乏修缮，学生正常上课life受到严重影响。
4.学校教学质量参差不齐。
由于教育资源配置、师资队伍、校舍设施等方面的差异，导致一些贫困地区学校的教学质量相对较低，同学们的教育水平无法得到发展。
以上是义务教育均衡发展工作存在的主要问题之一，针对这些问题，我们需要采取一些措施和整改方案。
以下是我们提出的解决方法。
二、整改方案1.加大教育资源的投入。
建立完善的义务教育资源均衡配置机制，加大政府对贫困地区基础设施建设的投入，逐步改善学校师资队伍、校舍设施的状况。
2.提高教师的教学水平。
建立以优质师资保障为核心的教育保障机制，引导、鼓励更多的优秀教师开展教育教学工作，加大对教师培训、跨区域流动的支持力度，确保教育教学质量的稳步提升。
3.加大校舍设施的改进。
加大校舍等基础设施投入，逐步改善教育设施的状况，尤其要关注贫困地区学校的设施建设，确保学生在优质的教育环境中学习、成长。
4.加强学校教育管理。
建立健全的教育管理机制，严格落实“阳光校园”乃至推进“智慧校园”建设等理念，推动教育教学工作的科学化、规范化、现代化发展，提高学校教育质量。
以上整改方案，对解决当前义务教育均衡发展面临的问题有积极作用，有利于确保各地区、各学校的教育资源均衡分配，培育优秀的人才，推进社会和谐发展。
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议关于义务教育均衡发展存在的问题及建议一、问题分析1.1 区域间教育资源分配不均衡问题在当前的义务教育体系中，不同地区间教育资源的分配存在明显的不均衡现象。
一些发达城市和沿海地区的学校设施、教师资源等方面相对较好，而一些贫困山区和农村地区的学校则存在资源匮乏、教学条件较差的问题。
1.2 教育质量参差不齐问题由于教育资源的不均衡分配，导致了义务教育质量的参差不齐。
在一些优质教育资源集中的地区，学生能够接受到丰富的教育资源和高水平的教学，而在一些边远地区，学生的学习条件和教育质量则大打折扣。
1.3 学生背负过重的学业压力问题当前的义务教育体系普遍存在学生背负过重的学业压力问题。
学生需要应付大量的作业和考试，并且需要参加各种培训班和补习班，这给学生的身心健康带来了很大的负面影响。
二、问题解决建议2.1 加大教育资源投入力度应加大对义务教育资源的投入力度，特别是对贫困地区和农村地区的学校，应优先保障其教育资源的供给。
还应制定相关政策，鼓励优质教育资源向贫困地区和农村地区倾斜，以实现教育资源的均衡发展。
2.2 提高教师队伍建设水平加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平，是实现教育均衡发展的关键。
应该加大对教师的培训力度，提供更多的培训机会和资金支持，以提高教师的教育教学水平。
2.3 推进综合素质教育改革当前的义务教育普遍注重学生的学科知识学习，而对学生的综合素质培养较为薄弱。
应推进综合素质教育改革，加强学生的艺术、体育等方面的教育，培养学生全面发展的能力和素质。
2.4 减轻学生学业负担通过改革考试制度，减少学生的考试次数和考试内容，降低学生的学业压力。
同时，加强教育理念的转变，减少对分数的过度追求，重视学生的兴趣和创造力的培养。
附件：1.相关政策文件：文件、文件2.调研报告：调研报告、调研报告法律名词及注释：1.义务教育：指国家法律规定的基础教育阶段，通常涵盖小学和初中阶段。
小学义务教育均衡发展工作存在的问题整改方案
小学义务教育均衡发展工作存在的问题整改方案一、问题分析1.1 区域差异问题在我国，尽管义务教育教育普及率不断提高，但仍存在地区差异明显的问题。
一方面，教育资源分配存在不均衡现象，一些欠发达地区教育条件相对差，师资力量人员匮乏；另一方面，发达地区教育资源过剩，学校招生竞争激烈。
这种区域差异导致了教育公平的丧失，给一些学生带来了机会不平等的问题。
1.2 学校条件问题有的学校装备设施不完善，教学用品不足，图书馆、实验室等教育资源缺乏，教学条件相对较差，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
而一些富裕地区的学校则拥有先进的教育设备和优质的教育资源，学生享受到更好的教育服务。
1.3 师资力量问题义务教育师资队伍不足，尤其是一些农村地区和贫困地区师资力量相对较弱。
由于薪酬待遇不高、社会声誉不高等原因，一些人才不愿意到这些地方从教，导致师资缺乏，教学质量无法得到有效保障。
1.4 教育资源配置问题我国义务教育资源配置不合理，存在超员和空巢班现象。
一些城市学校因生源过多，学生人数超出承载能力，而一些农村学校由于人口流失等原因，学生数量不足，导致资源配置不均衡。
1.5 就业与教育不匹配问题一些学生在高中毕业后由于家庭经济条件差或成绩不理想，无法继续接受高等教育，只能选择就业，但由于他们没有经过职业技术培训，就业机会有限，甚至不少人陷入了就业困境。
二、整改方案2.1 加强政府投入教育资源政府应加大对义务教育的投入，特别是对欠发达地区的投入。
提高农村地区和贫困地区的教育发展水平，建设更多的学校，改善校园设施，提供优质的教育资源。
同时，要建立完善的财政扶贫政策，加大财政扶贫资金投入，确保这些地区的学生能够享受到公平的教育。
2.2 加强师资队伍建设政府应加大对教师的培养和储备力度，鼓励有能力的人才到欠发达地区从教。
提高教师薪资待遇，增加教师社会地位，提高从教的吸引力，吸引更多的优秀人才从事教育事业。
2.3 优化教育资源配置加大对农村学校的投入，提高农村学校的办学条件，增加农村学校的师资力量。
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议义务教育均衡发展存在的问题及建议一、引言随着我国义务教育的普及和发展，义务教育均衡发展的问题逐渐浮出水面。
本文将详细分析目前义务教育中存在的问题，并提出相应的建议。
二、问题分析1.地域差距在我国，地域差距导致了义务教育水平的不平衡。
一些发达地区的学校条件优越，师资力量雄厚，而一些贫困地区的学校则面临着师资不足、设施简陋等问题。
2.学校资源不均一些优质教育资源集中在大城市和发达地区的学校中，而农村和边远地区的学校则资源匮乏。
这造成了学生之间的教育机会不平等，大大影响了农村和边远地区学生的学习发展。
3.教育质量不一由于教育资源的不均衡分配，一些地区的学校教育质量较高，而另一些地区的学校教育质量较低。
这导致了学生在接受教育时面临不同的挑战和机会。
4.学生流失问题一些农村地区由于经济发展落后、教育资源不足等原因，导致了大量学生选择辍学或外出读书，进一步加剧了义务教育均衡发展的问题。
三、建议1.加大教育投入应加大对农村和边远地区教育的投入，提供必要的师资力量和教育设施，改善学校的学习环境。
2.均衡分配优质教育资源应制定相应政策，鼓励优质教育资源向农村和边远地区学校倾斜，确保每个学生都能享受到优质的教育。
3.加强教师培训加大对农村地区教师培训的支持力度，提高农村地区教师的教育水平和专业素养，确保他们能够提供高质量的教育服务。
4.完善流动学生管理机制针对流动学生问题，建立健全流动学生管理机制，保障他们在流动中能够继续接受教育，避免因流动而辍学。
附件：无法律名词及注释：1.义务教育：指国家法律规定必须接受的教育阶段，通常包括小学和初中阶段。
2.师资力量：指教师队伍的数量和质量，包括教师的数量、学历、教育经历等。
3.教育质量：指学校在教学过程中所提供的教育水平和教育效果。
4.农村和边远地区：指相对城市和发达地区而言，经济发展相对滞后、基础设施相对不完善的地区。
义务教育均衡发展存在的问题与对策
义务教育均衡发展存在的问题与对策一、进一步加大统筹力度，强化政府责任一些地方政府和部门对均衡发展的重要性和必要性认识不足，重视不够，工作不力。
有的地方概念模糊，以为只要把发展水平搞上去，均衡水平自然就提高了；有的地方只满足于低水平均衡，缺少整体提升发展水平的工作动力，对实现均衡发展目标有畏难情绪，存在等靠要思想；有的地方未能形成政府统筹、部门合力推进的工作局面。
有些地方教育经费缺乏长效保障机制。
针对上述问题，要进一步督促地方各级政府高度重视义务教育均衡发展，将其作为经济社会发展的基础性、先导性工程，摆在教育发展重中之重地位，做到政府行为“三个到位”：一是责任到位。
把义务教育均衡发展列入党委政府重要议事日程，纳入本地区经济社会发展的总体规划，签订目标责任书，加大宣传力度，上下联动，形成党委政府领导、部门参与、社会支持的浓厚氛围。
二是投入到位。
把大幅度增加教育投入作为落实教育优先发展战略地位、保障实现义务教育均衡发展目标的关键，建立和完善教育经费长效保障机制，切实落实法定增长要求，满足义务教育均衡发展需要。
三是工作到位。
对照国家标准，结合地方实际，采取针对性政策措施，切实解决工作中存在的问题。
正确把握均衡发展工作的动态性，做好长期规划，明确阶段任务，坚持常抓不懈。
二、进一步推进标准化建设，确保兜住底部有些地方仍存在一些薄弱环节，主要表现在：一是城乡有一定差距。
农村义务教育学校硬件条件和办学水平整体上落后于城市学校，主要表现在基础设施设备相对陈旧，教学仪器和图书资料相对不足。
二是一些小规模学校、村小和教学点基本办学条件亟待改善。
农村学校特别是边远地区的农村学校条件艰苦，教师待遇低，很难吸引优秀人才长期任教，教师数量不足、结构短缺，水平相对较差，使这些农村学校管理水平、教育质量无法迅速有效提高。
三是一些城市学校教育资源相对紧张。
在一些省会城市和地级市，由于原有规划不足，城市建设中配套学校建设不力，加之流动人口的大量涌入，产生了新增入学压力，使得这些主城区学校出现了资源紧张，生均校园面积、生均校舍面积不达标，以及大班额现象。
义务教育均衡发展存在问题整改报告
义务教育均衡发展存在问题整改报告一、引言义务教育是国家的基础教育阶段，对培养国民的素质和提高国家整体竞争力具有重要意义。
为了实现全民受教育的目标，我国实行了九年义务教育制度，并不断推动义务教育均衡发展。
然而，在实践中，我们发现义务教育均衡发展存在一些问题，亟需整改。
本报告将针对这些问题进行分析，并提出相应的整改措施，以期实现更好的义务教育均衡发展。
二、问题分析1. 教育资源不均衡在我国，城市地区的教育资源相对较为丰富，学校数量多、师资力量强大。
而农村和偏远地区的教育资源相对匮乏，学校设施简陋、教师队伍不足。
这导致了城乡教育差距的拉大，不利于全体学生接受平等的教育。
同时，由于教育资源的不均衡，很多学生只能选择迁往城市接受教育，造成了农村流失生源的严重问题。
2. 教师质量不均衡义务教育的质量直接关系到国家的未来发展，而教师是教育质量的核心。
然而，由于一些农村和偏远地区的教师条件相对差，造成了教师队伍质量不均衡的问题。
这一方面是由于教师培养机制的问题，另一方面也是由于待遇和发展空间的差异所致。
这种不均衡导致了一些地区的学生无法享受到优质的教育资源。
3. 学生素质差异较大由于教育资源的不均衡，不同地区的学生接受到的教育不同，导致学生素质差异较大。
这不仅影响了学生的个人发展，也不利于社会的整体进步。
同时，学生素质差异也加重了城乡之间的不平等，造成了社会阶层固化的问题。
4. 家庭教育支持不足家庭是最早期的教育机构，对学生的教育具有重要作用。
然而，由于一些家庭的经济和文化水平较低，无法为孩子提供良好的教育支持，导致学生在学校教育以外的方面发展不足。
这进一步加剧了学生之间的差距，不利于义务教育的均衡发展。
三、整改措施为了解决义务教育均衡发展存在的问题，我们提出以下整改措施：1. 加大教育资源的投入政府应该加大对农村和偏远地区教育资源的投入，建设更多的学校，改善学校的设施条件。
同时，要加强对这些地区教师的培训和支持，提高他们的教学水平。
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议【正文】一、问题概述随着义务教育的普及和发展，我国取得了显著的成绩。
然而，在义务教育均衡发展过程中仍存在一些问题，亟待解决。
本文将从以下几个方面对这些问题进行详细讨论，并提出相应的建议。
二、城乡差异问题⒈教育资源不均衡：(1) 城市教育资源充足，但农村地区教育资源匮乏。
(2) 农村地区师资力量不足，教育设施条件较差。
⒉教育质量不平衡：(1) 农村地区教师素质相对较低，师资培训机会有限。
(2) 农村学校教学条件不足，教学质量难以保证。
建议：(1) 增加农村地区教育投入，提高农村学校教育资源。
(2) 完善农村教师培训体系，提高师资素质。
三、教育公平问题⒈家庭经济条件差异导致教育资源不均衡：(1) 富裕家庭能够提供更好的教育资源，贫困家庭难以追赶。
(2) 贫困地区教育资源匮乏，学生接受教育机会有限。
⒉城市与农村教育差距加大：(1) 城市家庭对教育重视程度更高。
(2) 城市教育资源相对丰富，农村地区教育机会较少。
建议：(1) 加大农村和贫困地区的教育扶贫力度。
(2) 减少城乡教育差距，推动城乡义务教育资源的均衡分配。
四、教育内容与能力培养问题⒈基础教育重视应试，忽视综合素质培养。
⒉学生综合能力培养不足，存在应试教育倾向。
建议：(1) 改革教育评价体系，注重综合素质评价。
(2) 加强学校课程改革，推动素质教育的发展。
五、学校管理与教师待遇问题⒈学校管理体制不完善，决策权不明确。
⒉教师工作压力大，待遇不尽如人意。
建议：(1) 完善学校管理体制，明确教育决策权。
(2) 提高教师待遇，提升教师职业吸引力。
六、学生心理健康问题⒈学生学习压力过大，心理健康受到影响。
⒉学生缺乏自信心和应对能力，易产生学习焦虑等问题。
建议：(1) 加强学生心理健康教育，提供心理咨询服务。
(2) 减轻学生学业负担，促进全面发展。
七、本文所涉及的法律名词及注释：⒈义务教育：由国家提供并由保障的基本教育阶段，为 6 到 15 岁全体儿童和青少年提供的九年制教育。
义务教育均衡发展存在的问题及解决的措施
如何解决义务教育优质资源分布不均衡及城区择校问题董庄小学虽然近年来义务教育有了长足发展，但由于各地起点不尽相同，发展的差异性逐步凸现，区域之间、城乡之间、学校之间本来就存在的差距，有进一步拉大的趋势。
一、存在的问题突出表现在学校布局、办学条件、经费投入、师资水平和教育质量方面。
（一）学校布局不均衡。
“普九”期间，村村办学，基本解决了“人人有学上”的问题。
随着人口出生下降，生源逐年减少，一些地方教学资源闲置，部分学校成班率低。
(二)师资配备不均衡。
一方面教师编制总额超编，另一方面农村边远学校和乡镇薄弱教师短缺。
主要原因一是教师流动失衡。
农村学校条件差，教师下不去、留不住，只得向社会上招聘代课教师。
教师工资财政直拨个人账户后，教育行政主管部门对教师的调控手段弱化，年轻教师稍有成绩，村小的就流向镇中、镇小，镇中、镇小的优秀教师又流向县市城区，“掐尖”和自由流动现象严重。
二是学科结构失衡。
体、音、美、英等学科教师严重不足，在村小等薄弱学校尤其突出。
三是年龄结构失衡。
乡镇中小学教师年龄结构老化，不能适应现代教育教学要求。
(三)办学条件不均衡。
经过“普九”时的突击建设及后期国家专项资金的拨付，一部分城镇中小学校办学条件有了改善，但农村中心小学和村小条件十分落后，条件简陋，教室破旧，缺少教学辅助设施和运动场地。
(四)学生分布不均衡。
随着经济发展和生活水平提高，农村孩子享受高质量教育的需求日益强烈，由过去“有学上”到要上个“好学校”。
农村学生流向城镇学校，城区薄弱学校学生流向优质学校。
一些资源优质的学校无序招生、盲目扩班，助长了“择校风”。
有的学校学生过多，班额过大；有的学校生源不足，开班不齐。
（五）教育投入不均衡。
在教育投入“以县为主”的体制下，教师工资、教育工作经费及“普九”债务等给地方政府带来很大压力，农村税费改革后更是雪上加霜，义务教育均衡发展的公共财政体系和义务教育均衡发展保障机制难以建立，特别是对农村中小学的投入明显不足。
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义务教育均衡发展存在的问题及解决的措施曹桥完小
义务教育均衡发展是基础教育新的奋斗目标, 事关教育公平, 社会广泛关注。
虽然近年来义务教育有了长足发展,但由于基础薄弱,各地起点不尽相同,发展的差异性逐步凸现,区域之间、城乡之间、学校之间本来就存在的差距,有进一步拉大的趋势。
一、存在的问题
突出表现在学校布局、办学条件、经费投入、师资水平和教育质量等方面。
（一学校布局不均衡。
“普九”期间,村村办学,基本解决了“人人有学上”的问题。
随着人口出生下降,生源逐年减少,一些地方教学资源闲置,部分学校成班率低。
（二师资配备不均衡。
一方面教师编制总额超编,另一方面农村边远学校和乡镇薄弱教师短缺。
主要原因一是教师流动失衡。
农村学校条件差, 教师下不去、留不住,只得向社会上招聘代课教师。
教师工资财政直拨个人账户后,教育行政主管部门对教师的调控手段弱化,年轻教师稍有成绩,村小的就流向镇中、镇小,镇中、镇小的优秀教师又流向县市城区, “掐尖”和自由流动现象严重。
二是学科结构失衡。
体、音、美、英等学科教师严重不足,在村小等薄弱学校尤其突出。
三是年龄结构失衡。
乡镇中小学教师年龄结构老化,不能适应现代教育教学要求。
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（三办学条件不均衡。
经过“普九”时的突击建设及后期国家专项资金的拨付,一部分城镇中小学校办学条件有了改善,但农村中心小学和村小条件十分落后,条件简陋,教室破旧,缺少教学辅助设施和运动场地。
（四学生分布不均衡。
随着经济发展和生活水平提高,农村孩子享
受高质量教育的需求日益强烈,由过去“有学上”到要上个“好学堂”。
农村学生流向城镇学校,城区薄弱学校学生流向优质学校。
一些资源优质的学校无序招生、盲目扩班,助长了“择校风”。
有的学校学生过多,班额过大; 有的学校生源不足,开班不齐。
（五教育投入不均衡。
在教育投入“以县为主”的体制下,教师工资、教育工作经费及“普九”债务等给地方政府带来很大压力,农村税费改革后更是雪上加霜,义务教育均衡发展的公共财政体系和义务教育均衡发展保障机制难以建立,特别是对农村中小学的投入明显不足。
二、解决的措施
义务教育发展不均衡是经济社会发展不均衡在教育领域的反映。
推进义务教育均衡发展,科学规划是前提、学校布局是基础、师资配备是核心、资金投入是关键、政府重视是根本。
（一推进新一轮布局调整,实现农村中小学校合理分布。
按照“小学就近适度、初中相对集中、优化资源配置”的原则,尽快修编规划,进行新一轮学校布局调整,使之与城镇发展、人口结构和新农村建设相适应。
县市城区学校重点完善布局规划;各区镇处场重点建设好每镇一所初中、一所镇小和服务万人左右的农村中心小学,形成以镇中、镇小为
2
主体,中心小学为基础,极少数村级低年级教学点为补充的学校布局;确定永久性保留学校和过渡性学校,建设一批寄宿制学校,整合撤并一批生源不足、办学条件差、教育质量低的薄弱学校。
要一次规划、分步实施,逐年推进。
（二改善中小学办学条件,分步缩小城乡差距。
坚持以发展求均衡,分层级、分阶段逐步改善办学条件,经过一段时间努力,达到区域同标、城乡同标。
鼓励和提倡建设标准化、规范化学校, 原则上每个乡镇建设一所标准化中学和一所规模在1200-1500人左右的标准化小学,提高学校装备水平, 配齐教学设备,教学器材,完善功能用房及设施;加快寄宿制学校建设,解决学校服务半径大,学生上学难,特别是留守学生管理难等问题。
（三建立管理和保障机制,促进师资力量均衡配置
改革现行的教师调配方式,建立政府管编制、教育部门管配置的机制及与之相适应的教师保障机制。
一是教师编制直接核定到学校。
针对义务教育阶段学校布局不合理、学校规模小、成班率低的特点,合理核定义务教育学校教职工编制,适当放宽镇以下中心小学和村小教职工编制;对中小学老师编制实行有增有减的动态管理,一年一核定。
二是积极推进校长聘任制和轮岗制。
逐步取消义务教育阶段学校校长的行政级别,建立城镇学校与农村学校、优质学校与薄弱学校的校长定期交流制度,有计划地从优质学校选派管理干部充实农村学校和薄弱学校领导班子。
三是实行青年教师下派制。
新分配的大中专毕业生和新招聘的教师,先安排到农村学校任教;新调入城区
3
的教师,先安排到城区薄弱学校任教;教师晋升中、高级职称和评先表模, 要把到农村学校和薄弱学校任教经历作为必备条件。
四是提高农村教师工资水平和福利待遇,改善生活和工作条件。
以乡镇为单位,建设教师公寓,以成本价出售给教师, 实行集中居住,解决农村教师安居问题;适应教师流动需要,建设周转房,解决教师临时住房。
（四加大资金整合力度,增加义务教育均衡发展经费投入。
全面落实义务教育的投入政策,特别是要加大对农村学校及薄弱学校的投入。
一是建立以政府投入为主的义务教育经费保障机制和教师待遇
保障机制,确保学生生均公用经费达到国家标准,城乡教师同等待遇,并适当向农村学校倾斜。
二是实施“义务教育均衡发展行动计划”不,断提高公共财政对义务教育的保障水平,做到义务教育财政投入的增长比例高于财政经常性收入增长比例。
财政每年新增的义务教育均衡发展投入,主要用于农村义务教育和城镇薄弱学校基础设施建设。
三是确立资金跟着项目走、项目跟着学生走的投入思路,提高资金使用效益。
统筹新农村卫生新校园工程、义务教育工程、初中校舍改造工程、校舍维修长效机制等项目和资金,与地方财政资金和社会捐助资金捆绑使用。
要吸取“普九”达标的经验教训,注重建设质量和长远效益,避免重复建设。
（五改革招生管理和评价体系,促进学生资源均等分配。
解决学生择校问题是义务教育均衡发展的试金石。
要以高中招生为杠杆调节初中学生生源,把握招生导向,改变把优质高中录取学生数作为衡量初中教育教学质量标准的做法,将优质高中的招生计划按比例直接下达到所
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辖的初中学校,并实行高中学校平行发展。
对城区义务教育阶段的学校,严格落实划片招生,控制规模,电脑排位,随机编班,促进学生就近入学,从根本上解决学生择校的问题。
曹桥完小
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2013年 5 月20 日5。