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回自己的祖国去
回自己的祖国去回自己的祖国去当我们身处异国他乡，总会在不同的时间、不同的地点，遇到不同的人，但我们的心中始终怀有一个共同的憧憬——回到自己的祖国去。
因为祖国不仅是我们成长的地方，更是我们的文化背景和精神家园。
每一个身居海外的人，回忆起远方的故乡，心中总充满着熟悉的气息，这是海外生活所永远无法代替的。
祖国的美景、风土人情，以及那些故乡的诗词歌赋、历史文化，历经千年的美食和礼仪，都是让我们如数家珍的资本。
所以，回到祖国，回到家的感觉是无比亲切、舒适和自然的。
在纷繁的物质和烦杂的生活中，我们更想寻求一种精神的归属感。
而祖国，正是这种归属感的源泉。
只有在祖国，我们的心才会放得更宽，放得更深，放得更久，放得更自由。
同时，我们也会有一些祖国人民所无法理解和领会的海外经历，在这里我们会有更多精神共鸣和内心平和。
还有一些人可能更重视祖国的未来。
从我们身为中国人这个身份出发，我们总是想为自己的国家立功立业，为国家的发展和进步贡献自己的力量。
在寻求发展机会、共建家园的过程中，我们有着无限的激情和勇气。
因为，回到祖国，就是在与祖国分享和推动成功的美好时光。
当然，回到祖国并不是一件简单的事情，除了要有必要的经济和家庭支持，更需要我们面对一系列适应问题和挑战。
从环境和食品到交通和医疗，我们需要重新适应祖国独特的生活方式和社会体制。
而这些，不外乎一些常见的逆境、差异和思维模式的转变。
比如说：环境安全、医疗保障、文化的碰撞与融合等等。
相对而言，这些困难可能并不会对初出国门的年轻人造成太大的影响，因为他们还是富有热情、激情和好学的。
但对于有着岁月沉淀的中老年人，他们需要更多心理和生理方面的支持与保障。
在文化交流和跨国交往的日益开放的今天，我们不仅要接受并尊重其他国家的文化，更要积极地在祖国与外国文化之间搭建桥梁、搭建平台。
只有这样，我们的自身文化和价值才能更好地发挥出来，实现更全面、更深层次的交流与融合。
回到自己的祖国去，既是一种情感回归，也是一种文化拓展。
精品【北师大版】三年级语文上册《第7课 回自己的祖国去【第2课时】》课件
思考(重点)：美国朋友给华罗庚送行，从他们的对话 中你体会到什么？
“赶到码头为他们送行”“紧紧握住华罗庚的手”
表现出美国朋友的热情，反映了华罗庚在美国非常受人 尊敬，但是华罗庚更向往祖国。“您真的要走？”写出 了美国教授对华罗庚回国的想法不理解，侧面烘托出华 罗庚有一颗爱国的心。
北师大版三年级语文上册
朋友挽留他时，他坚决地表示自己是中国人，要为祖国尽力， 他认为只有将学识献给自己的祖国才能实现自己的价值。在 读时要体会华罗庚的一颗爱国之心，从而明确“我是一个中 国人，我要为祖国尽力”所蕴含的爱国热情，以此读出一位 海外游子的心声。
参考答案: 示例：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，
回自己的祖国去！”
本文讲述了华罗庚放弃了美国的洋房汽车，不顾
美国朋友的热情挽留，毅然回到了当时贫穷落后的中 国的故事。我们要学习华罗庚的爱国精神，作为中国 人，当祖国需要时，我们应该义无反顾地投入祖国的 怀抱，并把自己的学识奉献给祖国。我也要努力学习， 将来报效祖国。
1．华罗庚为什么回国？
教师点拨：从文中华罗庚与妻子、友人的对话中我们 可以体会到他急于回国的心情和报效祖国的满腔热情。 参考答案：华罗庚之所以回国，是因为他认为作为一 个中国人，应该热爱祖国、报效祖国，他希望把所有
报热 效爱 祖祖 国国
课文主旨
本文记叙了我国著名数学家华罗庚先生在得知祖 国解放的消息后，毅然回国的感人故事。表现了他强 烈的爱国之情，从而告诉我们要学有所成，长大后应 当报效祖国的深刻道理。
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华罗庚勤奋成才
华罗庚家境贫寒，初中未毕业便辍（chuò）学在家。他 已对数学产生了强烈的兴趣，辍学之后，更懂（dǒng）得用 功读书。可怜的是他只有一本《大代数》，一本《解析（xī） 几何》及一本从老师那儿借来摘抄的50页的微积分。 为了抽出时间学习，他经常早起。隔壁邻居早起磨豆腐 的时候，华罗庚已经点着油灯在看书了。伏天的晚上，他很 少到外面去乘凉，而是在蚊子嗡嗡叫的小店里学习。严冬，
部编三年级上语文《②回自己的祖国去》秦琴教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《回自己的祖国去》教学设计|一、教材内容分析《回自己的祖国去》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文第五册，第三单元中的一篇主体课文。
这篇课文主要记述了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。
当年身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，毅然带领妻子和孩子登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：学习本课生字、新词。
理解“斩钉截铁”、“总算”等词。
过程与方法：有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受华罗庚先生的赤子之心。
情感态度与价值观：；激发学生对祖国的热爱之情；懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
三、教学重、难点教学重点：引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
教学难点：引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
四、学习者特征分析1.边读边画边想象边体会，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2.抓住重点词句、段，体会思想感情，受到思想教育。
3.采取多种多样的“读”，培养朗读能力和综合素质。
五、教学策略选择与设计1.引导学生边读边想，理解课文内容。
2、引导学生通过反复朗读和分角色有感情的朗读课文，加深对课文的理解。
3、课后扩展六、教学环境及资源准备1.布置学生完成预习案。
将学习收获上传到百度网盘。
2、制作多媒体课件：将视频资源、图片资源与PowerPoint 相结合。
3、教学环境：为支持学生的学，则选择了共享上传百度网盘资源的网络没学习环境，并利用网络信息资源，增强直观性、自主性、实效性。
在教学过程中，为支持教师的教，我利用Ipad投屏影像功能，增强教学直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了Ipad网络学习环境，并利用Ipad投屏影像功能辅助小组学习展示学习成果，增强自主性、实效性。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入1、导语（书写课题）2、（读题目，质疑）看了课题，你想知道些什么？（播放歌曲《我的中国心》及相关图片）调动学生兴趣|初读课文，学习生字新词再读课文3、让我们打开书自由读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。
小学三年级语文《回自己的祖国去》精品教案范文
小学三年级语文《回自己的祖国去》精品教案范文《回自己的祖国去》文章记叙了我国数学家华罗庚先生一件感人的故事，表达了科学家华罗庚对祖国的赤子之情。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《回自己的祖国去》精品教案范文，希望能帮助到大家!小学三年级语文《回自己的祖国去》精品教案范文一教学要求：情感目标：通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。
知识目标：运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1.默读听读，思考并理解课文内容。
2.流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解华罗庚为什么要回到祖国去。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1.理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
2.教育学生树立为祖国服务的志向。
3.有感情地朗读课文。
教具准备：华罗庚的相关资料。
教学过程：一、引出画像，介绍人物。
1.(出示画像)提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗?(华罗庚)2.介绍华罗庚。
华罗庚是中国的数学家。
1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。
他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。
3.板书课题：回自己的祖国去。
4.根据题目质疑。
问题：华罗庚为什么要回自己的祖国?二、初学课文，认识生字。
1.自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。
2.出示生字卡片，检查生字读音情况。
提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“huà”。
3.同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。
(十四个自然段)4、指名读课文，初步了解课文的意思。
三、学习课文内容，体会情感。
1.学习第一至九自然段。
(1)默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天?你从哪儿看出来的?学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。
回自己的祖国去作文
回自己的祖国去作文
“朋友们！我要回自己的祖国去啦！”当我把这个决定大声说出来的时候，周围的人都瞪大了眼睛看着我，好像我做了什么惊天动地的大事。
其实啊，对于我来说，这还真就是一件大事。
在异国他乡的日子里，虽然
也有欢笑和收获，但心里总是空落落的，就像少了点什么重要的东西。
想起刚到国外的时候，一切都那么新鲜，不同的建筑、不同的风俗、不同
的语言，让我像个好奇宝宝一样到处探索。
可时间长了，那种新鲜感渐渐消失，取而代之的是对家乡的思念。
我想念家乡的美食，那一碗热气腾腾的牛肉面，那一串串香辣可口的烤串，光是想想都能让我口水直流。
国外的汉堡、披萨虽然也不错，但怎么也比不上
家乡的味道。
我想念家乡的亲人和朋友，想念和他们一起度过的那些无忧无虑的日子。
我们可以在街边的小摊上一边吃着小吃，一边谈天说地，不用担心语言不通，
不用担心文化差异。
还有家乡的风景，那青山绿水，那熟悉的街道，每一处都承载着我的回忆。
在国外，风景再美，也没有那种亲切感。
所以，我决定了，回自己的祖国去！我要去拥抱那熟悉的一切，重新感受
那份温暖和踏实。
也许回去后会面临一些挑战和困难，但我不怕，因为那是我
的家乡，有我最坚实的后盾。
朋友们，等着我，我要回来啦！。
语文A版二年级下册语文《回自己的祖国去》教案范文
语文A版二年级下册语文《回自己的祖国去》教案范文导读：本文语文A版二年级下册语文《回自己的祖国去》教案范文，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标：知识与技能：1.认识本课15个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。
2.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。
过程与方法：1.小组讨论学习；2.能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。
情感态度价值观：知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲；知道自己怎样做才能报效祖国。
教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。
教学难点：1.理解华罗庚为什么要回国。
教学过程导入昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情？（指名学生说一说），钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。
今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚（板书课题：回自己的祖国去）。
学生齐读两遍。
新授一、教师简单介绍华罗庚。
二、初读课文1.学生自读课文，画出带有生字的词语。
2.自学生字词。
要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。
3.读通课文。
做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。
三、检查自学1.用多种形式检查生字学习情况。
（1）学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。
初：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。
冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。
撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。
授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。
（2）开火车认读生字，并组词。
2.检查读课文情况教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。
回自己的祖国去概括全文
回自己的祖国去概括全文
《回自己的祖国去》是一篇具有高度思想性和艺术性的短篇小说，讲述了华罗庚教授毅然放弃国外优厚的工作条件和生活待遇，带着满腔热情回到祖国为人民服务的故事。
小说通过生动的情节和人物形象，展现了华罗庚教授的爱国情怀和卓越才华，同时也反映了当时中国社会的现实和人民的生活状况。
小说的开头通过描写华罗庚教授在美国的生活和工作情况，展示了他的才华和成就，同时也为后面的情节做了铺垫。
随着情节的发展，华罗庚教授逐渐意识到自己应该回到祖国去为祖国的建设贡献自己的力量，于是他毅然决定放弃国外的一切回到祖国。
在回国的过程中，华罗庚教授面临着许多困难和挑战，包括交通不便、生活条件艰苦等。
但是他不畏艰难，坚定地前行，最终回到了祖国。
在祖国，华罗庚教授把自己的知识和技能毫无保留地奉献给了人民，为国家的发展做出了巨大的贡献。
《回自己的祖国去》通过华罗庚教授的故事，传达了一种爱国主义精神，呼吁广大知识分子要热爱祖国、奉献祖国。
小学语文北师大三年级上册3祖国在我心中-《回自己的祖国去》
《回自己的祖国去》教学设计教学目标：知识与能力：1．理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
2．教育学生树立为祖国服务的志向。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法:运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
情感态度与价值观:了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
教学重点:1．默读听读，思考并理解课文内容。
2．指导学生在田字格里正确书写生字教学难点:1．默读听读，思考并理解课文内容。
2．流利有感情地朗读课文。
教学方法:通过各种方式朗读，领会含义。
第一课时教学过程:一、导课1．板书课题：回自己的祖国去自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）二、学习新课（一）认字1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
（拼音、猜、问）2．指名读全文，正音。
学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。
3．同桌互读。
4．生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。
（二）介绍时代背景，初步解答质疑1．出示主题图，师讲解：中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。
华罗庚就是其中的一位。
当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。
2．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？指导学生带着自己的理解读课题。
3.你对华罗庚了解多少？谈谈他的主要科学成就。
（三）进一步理解课文。
1．学生再次自己默读课文，勾画不理解的词。
2．介绍语文天地中的“金钥匙”：联系上下文来理解词语。
3．指导同学们用这种方法解决刚才理解词语上的难题。
4．教师就难点提问：（1）“这一天总算盼到了”中“这一天”指哪一天？该怎样读？（2）华罗庚为什么回国？（通过阅读，要让学生明白华罗庚要把自己的学识献给祖国。
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(回自己的祖国去)《回自己祖国去》教学设计之一佚名教学目标：1了解华罗庚热爱自己祖国，愿意把自己学识奉献给祖国动人故事。
初步懂得学有所成，应当报效自己祖国道理。
2在老师指导下，能理解华罗庚说话，能理解他说话是心情，再有语气读出来。
3学习课文中生字。
教学重难点：理解华罗庚话教学用具：教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时一、检查预习情况预习时提示学生查资料，了解华罗庚有关情况。
可有学生根据资料自己介绍对华罗了解导入，引发学生主动探究兴致。
二、学习课文1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授对话要指导学生读出语气。
此时，可结合“语文天地”中3要求让学生读中体会，体会后在读。
2重点指导第三五自然段华罗庚话。
“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语意思。
再此基础上引导学生读出语气。
3学习课文第10'13自然段华罗庚又一次说：“回自己祖国去”是否只是简单重复？读时候应读出怎样语气？4学生反复朗读华罗庚话，体会他说话时心情。
三、学生谈感受。
第二课时一、复习1朗读课文2提问华罗庚为什么要回国？二、学习课文中生字在识字教学中要注意以下指导：处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”“今”区分，不要少写点。
冲：“冲着”“冲”读CHONG不读CHONG憾：“遗憾”“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
三、思考交流为什么华罗庚放弃那么优厚待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲几幅图，完成“笔下生花”。
教学后记：教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚爱国热情。
在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。
《回自己祖国去》教学设计《回自己祖国去》教学设计由范文先生网教案频道HTTPS：／／搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！《路旁橡树》教案设计教材简说本文是一篇略读课文，讲述是与一棵粗壮、结实、挺拔橡树有关故事。
在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去地方，工人们遇到一棵高高挺立着橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
这个故事，表现了人们对一草一木珍惜，赞扬了工程师和筑路工人环境保护意识。
学习目标⒈借助拼音，正确、流利地朗读课文。
⒉把握文章主要内容，从筑路工人行动中受到启示，增强自觉保护生态环境意识。
⒊培养独立阅读能力。
学习重难点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚心，联系生活实际为保护环境作出自己努力。
教学准备课件。
教学时间2课时第一课时一、揭示课题⒈今天学习这篇课文，讲是一个发人深思故事。
（板书课题：路旁橡树）⒉读课题，你想到了什么？二、初读课文⒈轻声读课文，注意读准字音。
⒉画出不理解词语，结合上下文理解词义。
⒊提出自己疑问。
三、检查自学⒈指名读课文，纠正易读错字音。
⒉理解词语。
延伸挺拔沉重责备高尚沉默不语⒊提出自己疑问。
（这条笔直公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚心……）四、自读思考⒈思考同学提出问题。
⒉课文里讲了一个什么故事？简述：本文是一篇略读课文，本篇课文作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。
讲述是一棵粗壮、结实、挺拔橡树故事。
在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去地方，工人们遇到一棵高高挺立着橡树。
为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。
概括：课文主要讲筑路工人们在修建公路时遇到一棵挺立橡树，他们和工程师经过精心设计使公路在橡树边拐了一个马蹄形弯儿，圆满地完成了筑路计划。
⒊理清层次第一段（1）：讲从北方到南方两座城市之间，人们打算修建一条公路。
第二段（2～7）：讲在筑路应该延伸过去地方，挺立着一棵橡树。
工程师走到离橡树100米地方，把楔子打进了地里。
第三段（8、9）：讲几年过去了，这条笔直公路在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车人赞叹筑路人有一颗高尚心。
五、作业布置摘录好词好句。
第二课时一、复习导入二、指导阅读⒈自读课文，思考：这条笔直公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。
⑴画出描写橡树句子，读一读。
（在这条路应该延伸过去地方，挺立着一棵高高橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样。
）⑵通过理解重点语句交流感悟①“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
”工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（原来，“在这条路应该延伸过去地方，挺立着一棵高高橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样”，充满了生命活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”象征。
面对这个结合着生命与美感高大橡树，他们或者是为橡树生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。
）②“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
”为什么工程师和工人们都沉默不语呢？（工程师“什么话也没对工人们说”，表明他在此时也注意到了那棵象征着生命活力与美感橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎样做呢？他也还不是很清楚，于是工程师沉默不语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。
）③“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
”“工程师长久地看着筑路计划”，一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢？（联系上下文可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“（要修筑公路）计划是不可以修改”，解决这个问题办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划前提下而不得不作出无奈选择。
“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。
）④“‘计划是不可以修改。
'工程师说。
‘橡树也不可以砍。
'工人们说。
”（工程师话是陈述了一个客观事实；工人们话则是出于对橡树爱护。
）⑤“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米地方，把楔子打进了地里。
‘现在谁也不会责备我们了。
'他轻声地说。
”（工程师行动给了工人们一个最好答复，也使整个事件得到了较为圆满解决；“现在谁也不会责备我们了”，表明了工程师在解决问题之后一种轻松心态。
）⑥“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
”（“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”，显示了人们爱护树木、注意环保高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置。
）⑦“坐车过往这里人不约而同地赞叹道：‘筑这条路人一定有一颗高尚心。
'”（“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人决定、行为【正应了上文工程师那句话“谁也不会责备我们了”】，因此，他们也赢得了人们尊重；“高尚心”则是对工程师和筑路工人非常准确、也是最好评价。
）人们赞叹筑路人有一颗高尚心说明了什么？（赞叹筑路人保护橡树、保护植物爱心。
）三、练读质疑⒈谁愿意把自己喜欢、欣赏部分读给大家听？（朗读指导见教师用书）⒉质疑。
其他同学对于别人朗读和发言，给与评价，提出不同见解。
如有疑问也可提出。
一点要通过读书、思考、议论去认识。
四、总结全文⒈师：本文语言质朴，情节简单，所反映人们行为非常高尚。
从筑路工人与工程师言行可以看出，他们保护橡树行为完全是自发自觉，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处一种意识⒉中心：《路旁橡树》这篇课文通过讲述一棵粗壮、结实、挺拔橡树故事，表现了人们对一草一木珍惜，赞扬了工程师和筑路工人环境保护意识，同时教育我们要自觉保护生态环境。
五、板书设计粗壮工人橡树结实工程师挺拔爱护六、布置作业引导学生联系生活实际及搜集到资料，交流人们是怎样保护环境？附：参考资料⒈橡树落叶乔木。
果实叫橡子，富含淀粉。
树皮和壳斗可提单宁酸。
有些种类叶子可饲养柞蚕。
⒉灌木无明显主干木本植物。
植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。
例如紫荆、木槿、迎春、海桐等。
⒊工程师技术干部职务名称之一。
能够独立完成某一专门技术任务设计、施工工作专门人员。
⒋排水管排除雨水和各种废水管道。
沥青有机化合物混合物，黑色或棕黑色，呈胶状，有天然产，也有分馏石油或煤焦油得到。
用来铺路面，也用作防水材料、防腐材料等。
通称柏油。
⒌词语延伸—延长，伸展。
挺拔—直立而高耸。
挺立—直立。
沉重—分量大；程度深。
责备—批评指责。
高尚—道德水平高。
沉默不语—不说话。
宽阔—①宽；阔。
②（心胸、见识等）开阔，不狭隘。
平坦—没有高低凹凸（多指地势）。
批示—①（上级对下级公文）用书面表示意见。
②批示文字。
风筝教学设计（一）一、教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写要求掌握词语。
2、读懂内容，找出文中描写心情词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来乐趣。
3、有感情朗读课文，并积累自己喜欢词语。
二、教学重点体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝过程中心情起伏变化，并找出描写心情词语和句子。
三、教学难点体会作者是怎样把孩子们心情变化写具体。
四、课前准备：教师：搜集有关风筝文字资料和图片，放风筝片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝有关材料。
五、新授：一、唤起情感，导入学习1.唤起情感：童年是五彩缤纷，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2.导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们快乐。
出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
整体感知课文主要写了什么？2.指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝心情句子，画好后自己读一读这些句子。
4.交流找到句子，反复朗读。
5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”心情在做风筝是挺高兴，放风筝非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们心情为什么会起这样大变化？）三、细读深究，体悟情感1.学习做风筝。