学校校本培训自评报告
学校校本培训自评报告
学校校本培训自评报告校本培训是教师专业成长的必然选择，是学校教育发展永恒的主题。
校本培训作为推进新课程的重要策略，作为促进教师专业发展的重要方法，其重要性日显突出。
一、校本培训的保障措施1.领导重视教导处等职能部门人员组成校本培训小组，负责制定并落实校本培训工作计划，定期召开工作经验交流会，调控校本培训工作进程，并定时宣传。
学校校本培训工作有规划、有布置、有总结、有督查。
校领导带头上课、评课，使领导还原为一名普通教师，缩短了领导与教师间的距离。
学校领导这种身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教师，激发了教师自主参与教研活动的积极性。
2.培训经费充足、条件充实、奖励及时为确保校本培训活动的正常开展，学校对新课程实验研究给予经费上的大力支持。
学校大力支持、鼓励教师外出学习、比赛、培训，学校尽最大努力提供一切便利条件，对外出学习、比赛、培训的教师报销其有关费用并且还有外出补贴。
定期购买各种教育及教学类书籍及各种音像资料，微机室、图书室、阅览室建设完善，并能及时上网，这样就保证了教师培训工作的顺利开展，使培训培训手段逐步走向多样化，进而逐步走向现代化。
二、校本培训的管理1.完善校本培训制度通过实践，我校的校本培训制度做到了有章可循，初步建立了规范化工作机制，为形式多样的校本培训活动提供了保障。
2.教师培训因人而异，分类培养我们对所有教师的素质提高目标进行阶段性的分解，使处在不同发展水平的教师都能在原有的基础上实现阶段性的发展。
领导定期召开师徒会议，了解、听取师徒之间的教学活动情况。
每学期都召开一次的青年教师教学展示活动。
这样，使青年教师在师傅手把手的指导下，迅速成长起来。
3.建立业务学习制度校建立每两周一次的集中式校本培训制度要求全体教师每学期读一本教育专著，做好读书摘录和笔记，鼓励教师养成读书思考的好习惯。
4.规范档案管理校教导处对法规文件、培训方案、计划、总结、教师培训档案、规章制度等分类存档。
校本培训学科负责人做好培训过程记录，各类集中学习有专门的档案记录。
黄屯小学校本培训工作自评报告
黄屯小学校本培训工作自评报告黄屯小学校本培训工作自评报告黄屯小学校本培训工作自评报告新课程改革在教育领域是一场深刻的变革，而在这场变革中如何乘势而上，提高教师和学生的综合素质，是继续教育面临的新问题、新考验。
我校以课改为支点，寻求促进教师和学生共同成长,探索性地进行教育教学方式改革，以达到学校继续教育质的飞跃。
一、学校基本情况现有教学班12个，在校学生607人，教职工36人；其中本科学历4人，专科学历18人，中专学历16人。
学历全部达标；小教高级教师23人，小教一级教师13人。
二、自评工作情况（一）校本培训的保障校本培训是以教师任职学校为主阵地，将教师教育活动与教育教学紧密结合起来的一种培训模式。
这种培训模式可以广泛地利用各种培训资源，具有投资小，见效快、实效性强的特点。
校本培训成为改变学校面貌、转变教学观念，提高教师综合素质的一条重要途径。
为此，我校高度重视校本培训工作。
我们牢固树立“校长是校本培训第一责任人”的意识，确立了科研兴教的办学理念，成立了校本培训领导小组。
近年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入。
每年对教科研课题实验都给予一定的经费支持。
学期末了，对各教研组进行全面系统考核评价、奖励，对教师个人的教研成果分级别进行奖励。
先后完善了图书室、微机室、阅览室、校园网、教师音像备课中心和多媒体教室，并不断充实其内部设施。
学校为每个学科教研组和学科备课组征订一份业务杂志，为校本培训营造了良好的环境和条件。
学校能按照上级教育部门的要求，选用了各学科课程标准及解读进行校本培训，我校还积极利用网络培训资源实施校本培训。
（二）校本培训的管理我校校本培训的考核奖惩与管理制度健全，先后建立并完善了校本培训工作制度。
学校制订有《校本培训实施方案》、每学期和每学年学校校本教研和校本培训计划，不同阶段能及时总结并整理出工作总结。
学校严格对校本培训的过程管理。
对于每次周一备课组、教研组活动和专题培训，学校都定任务、定时间、定人员，全校教师人人参与。
校本培训自我评价（通用3篇）
校本培训自我评价（通用3篇）校本培训篇1我通过本次的校本培训，不断提高自己的教育教学水平，加强业务能力学习，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。
本着实事求是、一分为二的原则。
为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下反思：1、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极阅读对教育教学有帮助的刊物，并作好，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
4、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
5、用先进的教育理论指导自己的教学工作，根据我班的实际情况，在教学中适时调整教学方法，灵活运用跟进策略，使得课堂在动态生成中充满生机，学生在课堂教学中体验了语文知识的形成过程，在不知不觉中获取了有价值的知识，成绩得到逐步提高。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。
校本培训自我评价篇2从事教师这个职业也有一年多的时间了，在此期间做个反思型教师的概念自进入学校开始在我的脑海里时刻铭记。
个人校本研修总结自评(五篇)
个人校本研修总结自评在这次校本研修活动中，我深受益匪浅。
通过参加讲座、交流和实践活动，我对教育教学的许多方面有了更深入的了解和思考。
此次活动的主题是“提高学生学习品质和能力”，这是一个与每位教师的日常教学直接相关的主题，我也从中受到了许多启发和指导。
在这篇自评中，我将总结我取得的成果和不足，并提出下一步的改进方案。
首先，通过参加讲座和听取专家的讲解，我对如何提高学生学习品质和能力有了更深入的认识。
在讲座中，专家以理论与案例相结合的方式，详细介绍了学习品质和能力的内涵和培养方法。
这让我意识到，提高学生学习品质和能力是一项系统工程，在教学过程中需要注重培养学生的自主学习能力、思维能力和合作能力。
在日常教学中，我将更加注重培养学生的创新意识和学习方法，通过启发式教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，通过与其他教师的交流和实践活动，我深刻认识到教师的角色和影响力有多大。
在交流中，我了解到不同教师有着不同的教学风格和方法，但共同点是对学生的关注和呵护。
我发现，一位优秀的教师不仅仅是传道授业解惑的角色，更应该成为学生的榜样和引导者。
在我的日常教学中，我会更加注重与学生的沟通和互动，关注学生的学习情况和成长变化，及时调整教学策略和方法，使每个学生都能充分发挥自己的潜能。
然而，我也发现了一些我个人的不足之处。
首先，我在教学中往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的思维训练和能力培养。
在校本研修活动中，我与其他教师交流后，意识到自己在培养学生的能力方面存在一定的欠缺。
因此，在接下来的教学中，我会更多地引导学生的思维和创新能力，通过开展课内和课外的活动，加强对学生的训练和锻炼。
此外，在教学方法和教学资源的选择上，我还需要进一步提升。
在校本研修活动中，我了解到了许多新的教学方法和教学资源，并在实践活动中体验到了它们的效果。
然而，在实际教学中，我发现自己对这些方法和资源的应用还不够熟练，有时候不能充分发挥它们的作用。
校本培训自评报告
校本培训自评报告一、学校基本状况学校是乡村初级中学。
学校共有学生472 人， 12 个教课班，教师35 名，此中高级教师 2 名，一级教师 12 名。
自“十三五”持续教育展开校本培训之初，我们就本着提高教师综合素质、推动教师专业化发展、培育有教育特点的教师这一目标，不停地展开工作，下边就我校的校本培训工作就评估过程及结论、培训保障、培训管理、培训实行和培训成效以及存在的问题和不足五个方面做一剖析。
二、组织领导学校高度重视校本培训工作，构成了以主要领导校长为组长的校本培训领导小组。
校长是校本培训第一责任人，主持领导学校校本培训工作一年许多于二次；副校长具体负责校本培训工作；教研组长负责教研组活动。
学校保证教师培训经费的充分划拨，年度校本培训经费基本达到生均经费的 10%，建立校本培训成就奖赏经费，添置校内有固定的培训场所及现代化的校本培训设备，征订各种培训用书期刊杂志音像资料丰富，并构成了有学校领导和骨干教师的培训队伍。
实时向教师供给培训教材，充分利用网上培训，实现了所有教师多媒体网络教课，累积了用于校本培训的事例，逐渐形成了各学科的事例库。
踊跃开发校本课程，初步编制“桃行”校本教材。
学校主动和兄弟先进学校联系，借助他们的力量和帮助使我校的校本培训工作提高一个层次。
三、培训管理学校拟订了《校本培训学习制度》、《校本培训考勤制度》、《校本培训查核赏罚治法》，确定了《校本培训方案》对每学年拟订了详尽的工作计划，并有阶段性和专题总结。
针对校本培训我校制定确实可行的管理方法。
第一时间上给与充分的保证，规定每周一次学科组教研活动，要求做到有主题，有计划，有阶段性成就，活动时间两课时以上。
按期进行全校性学习活动，校长亲身主持，并严格考勤和赏罚制度，与期末评优、绩效等挂钩。
其次活动规律化，为每位老师成立持续教育档案，做到内容规范，登记正确为教师服好务。
四、培训活动本学年以来，学校在培训内容方面拟订了完美的培训计划1、新课程教育改革教课理论的培训2、增强师德培训，进行师德师风建设。
望城一中校本培训工作自查报告
望城一中校本培训工作自查报告根据望城一中校本培训工作的要求，经过自查整改，我向校本培训工作自查报告如下：一、校本培训工作计划1. 在学校年度计划中设置校本培训工作，并明确工作目标、内容和时间安排。
2. 将校本培训工作计划在学校内部进行宣传和发布，以便全体教职员工了解。
二、培训需求调研1. 定期进行教师培训需求调研，了解教师的培训需求。
2. 根据调研结果制定合理的培训计划，确保培训内容与教师需求相匹配。
三、培训内容设计1. 根据学校教育教学改革需要，确定具体的培训内容。
2. 安排专业的培训师资，确保培训质量。
3. 合理组织培训形式，包括集中培训、分层培训等。
四、培训实施1. 制定详细的培训方案，明确培训过程和目标。
2. 定期组织培训活动，保障培训计划的顺利实施。
3. 加强培训现场管理，确保培训秩序。
五、培训效果评估1. 在培训结束后，进行培训评估，了解培训效果。
2. 根据评估结果，及时进行改进和调整。
六、培训记录和档案管理1. 做好培训记录，包括培训对象、内容、时间和效果等。
2. 对培训资料和档案进行整理和归档。
七、宣传和总结1. 定期做好校本培训工作的宣传，增强教师参与意识。
2. 结合年度工作总结，对校本培训工作进行总结，提出改进意见和建议。
自查过程中，我们发现了一些不足之处，包括培训需求调研不够全面、培训内容设计不够精准、培训实施过程管理不够严密等。
我们将针对这些问题进行整改，并通过提升培训质量，进一步提高教师教育教学能力。
以上为望城一中校本培训工作自查报告，希望能够得到学校的认可和支持，同时也欢迎各位教职员工提出宝贵意见和建议。
培训学校年度自评报告范文（通用5篇）
培训学校年度自评报告培训学校年度自评报告范文（通用5篇）在人们越来越注重自身素养的今天，我们都不可避免地要接触到报告，报告具有语言陈述性的特点。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的培训学校年度自评报告范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
培训学校年度自评报告1方正小学是一所高标准、高起点的农村小学，办公条件比较好，学校领导班子从建校初就开始研究教师发展问题，致力于教师的成长，以教师的自主学习、互助学习为主线，边研究，边培训，边实践，边总结，在校本培训方面进行了一些有益的尝试。
下面，把我们的一些做法向各位领导作一汇报，敬请指正。
一、加强领导，为校本培训提供有力保障。
学校领导对校本培训工作非常重视，注重加强领导，建立起了校本培训一把手负责制，成立了校本培训领导小组和工作实施小组，明确责任，落实任务，定期研究校本培训工作。
在学校经费困难的情况下，专拔了校本培训经费，解决教师培训所需费用及校本培训成果奖励经费和教育科研课题资助经费，保证了校本培训用书、期刊杂志及音像资料的需求。
积极搞好微机室、图书室、阅览室建设，为校本培训创造了良好环境和条件。
学校建立了一支专职、兼职相结合的培训队伍，定期向教师提供充足实用的培训教材，积极开发与利用可用于培训的网络资源，积极积累可用于校本培训的案例，逐步形成了学校在学科教学及德育方面的案例库。
积极探索校本培训教材整理，同时利用其他学校、研究机构等校外培训资源实施校本培训，为校本培训的顺利实施提供了可靠的保障。
二、完善规章制度，加强校本培训管理学校建立了校本培训实施、考核、奖惩等规章制度，制订了具有先进性、层次性、可行性和完整性等特点的校本培训方案，每学期注意做好校本培训计划和总结，并制订了教师队伍建设规划和实施意见，建立了教师专业发展档案，对教师的培训记录、学习笔记、教学计划、教案、示范课、研究课、制作的教具课件、承担的实验课题、综合实践课方案、教育教学成果及所受表彰奖励、社会、学校、家长、学生对教师的评价及自我评价等方面的材料整理归档。
三小校本研训工作自评报告
三小校本研训工作自评报告一、工作背景在当前信息社会和多元化发展背景下，教师的专业素养和教育教学水平是影响学校教学质量和学生成长的重要因素。
为了提升学校教育教学质量，适应新时代教师发展需求，我校开展了三小校本研训工作。
二、工作内容1. 改进培训模式为了提高教师专业素养和教育教学水平，我们根据教师的需求开展了一系列针对性的研训工作。
首先，我们改进了培训模式，采取“小班授课、小组讨论、个别辅导”的方式进行教学研训，确保每位教师都能得到足够的关注和指导。
其次，我们突破了传统培训的框架，开展了多元化的培训形式，包括讲座式培训、案例教学、教学观摩等，以满足不同教师的需求。
2. 开展教学研训活动为了提升教师的教学能力，我们组织了多场教学研训活动。
首先，我们邀请了一批优秀的教育专家和教学能手，进行了一系列专题讲座和授课示范，让教师了解先进的教学理念和方法。
其次，我们组织了教师间的教学观摩活动，促进教师之间的交流和学习。
同时，我们还为教师提供了一些教育教学方面的书籍和学习资源，让教师有机会自主学习和提升自己的教学水平。
3. 建立支持团队为了更好地支持教师的校本研训工作，我们成立了专门的支持团队。
支持团队由教务处、教研组和年级主任组成，他们负责制定培训计划、组织培训活动和跟踪教师的研训效果。
同时，支持团队还为教师提供咨询和指导，解答教学中的问题，并提供相应的教学资源和教学策略。
三、工作成效1. 教师专业素养得到提升通过三小校本研训工作，教师的专业素养得到了明显的提升。
教师们增强了对教育教学理念的理解和把握，掌握了一些先进的教学方法和策略。
教师们的教学能力和教学水平也得到了有效的提高，课堂教学效果明显改善，学生的学习兴趣和学习效果显著提升。
2. 教师间的交流和合作加强通过教学研训活动和教学观摩，教师们之间的交流和合作得到了加强。
教师们相互借鉴和学习，互相分享经验和教学资源。
教师们更加团结和融洽，形成了良好的教学氛围和师德风尚。
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学校校本培训自评报告
校本培训是教师专业成长的必然选择，是学校教育发展永恒的主题。
校本培训作为推进新课程的重要策略，作为促进教师专业发展的重要方法，其重要性日显突出。
一、校本培训的保障措施
1.领导重视
教导处等职能部门人员组成校本培训小组，负责制定并落实校本培训工作计划，定期召开工作经验交流会，调控校本培训工作进程，并定时宣传。
学校校本培训工作有规划、有布置、有总结、有督查。
学校领导带头上课、评课，使领导还原为一名普通教师，缩短了领导与教师间的距离。
学校领导这种身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教师，激发了教师自主参与教研活动的积极性。
2.培训经费充足、条件充实、奖励及时
为确保校本培训活动的正常开展，学校对新课程实验研究给予经费上的大力支持。
学校大力支持、鼓励教师外出学习、比赛、培训，学校尽最大努力提供一切便利条件，对外出学习、比赛、培训的教师报销其有关费用并且还有外出补贴。
定期购买各种教育及教学类书籍及各种音像资料，微机室、图书室、阅览室建设完善，并能及时上网，这样就保证了教师培训工作的顺利开展，使培训培训手段逐步走向多样
化，进而逐步走向现代化。
二、校本培训的管理
1.完善校本培训制度
通过实践，我校的校本培训制度做到了有章可循，初步建立了规范化工作机制，为形式多样的校本培训活动提供了保障。
2.教师培训因人而异，分类培养
我们对所有教师的素质提高目标进行阶段性的分解，使处在不同发展水平的教师都能在原有的基础上实现阶段性的发展。
领导定期召开师徒会议，了解、听取师徒之间的教学活动情况。
每学期都召开一次的青年教师教学展示活动。
这样，使青年教师在师傅手把手的指导下，迅速成长起来。
3.建立业务学习制度
学校建立每两周一次的集中式校本培训制度要求全体教师每学期读一本教育专著，做好读书摘录和笔记，鼓励教师养成读书思考的好习惯。
4.规范档案管理
学校教导处对法规文件、培训方案、计划、总结、教师培训档案、规章制度等分类存档。
校本培训学科负责人做好培训过程记录，各类集中学习有专门的档案记录。
做到文字档案和电子档案同建。
三、校本培训的实施
1.培训内容
(1)师德培训。
学校开展了“师德教育”活动，强化教师职业道德教育。
修改和完善《学校师德考评细则》，进一步规范学校教师的职业道德行为。
（2）分层培训。
教育的发展首先取决于教师的发展，教师专业素质的提升是学校必需、首要的核心因素，我们通过校本培训促进了教师的专业研修和发展，努力为教师搭建了学习和活动的平台。
①新教师培训。
新教师刚走向讲台，首先面临的是如何站稳讲台，为使新教师既能尽快适应常规的工作，努力营造新教师成长氛围，组织新教师进行系统的校本培训。
其次由教导处落实培训内容：基本功、怎样备课、听课、评课、怎样进行教学反思、新课程沙龙等，使新教师懂得教无规矩乱方寸。
培训的形式灵活多样，如：名师进行现场教学指导，与新教师就教材的理解、方案的的预设、教学的实施等方面进行互动。
新教师当堂完成课例的撰写，再由教研组长作课例点评反馈。
由教科处落实的培训的内容有：怎样写案例、优秀案例回放、教科研先进个人经验介绍、怎样写教学论文、怎样做课题研究等。
使新教师尽快适应教学。
（3）分类培训
新课程培训：新课程培训主要包括性培训和学科教师培训。
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、
改革目标及相关政策等。
我们学校以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，并及时检查考核学习情况，这样就能使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理论内化为教学行为。
学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
我们学校在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施有效教学方法和手段。
此外，还有有班主任培训、普通话培训、教育科研知识和方法培训、教育理论培训、师生心理健康辅导培训、教师素质提升工程培训等。
学校为了满足教师需求，促进教师专业化发展，实现学校办学特色，实施有实效性的培训。
2、培训形式与方法
为了使校本培训具人针对性、实效性，我们采用形式多样的培训形式与方法。
（1）磨课：首先上课教师根据自己的特长，确定课的内容、课的形式，进行自主设计、精心准备，并与同年级组的教师反复切磋后，由教导处牵头，组织精干教师进行试教听课。
（2）撰写教学后记：教学后记，亦称“授课心得”，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验、教训和自我体会记录在案的过程。
教后记主要是：记教学过程中的“亮点”；记教学过程中的“败
笔”；记教学过程中的“偶得”；记教学过程中的“智慧火花”；记学生学习中的“拦路虎”；记“再教后记”。
（3）听课评讲。
结合教师的课例，为他们指点新课程实施过程中的迷惑，讲解新的教学理念，传授新的教学方法，分析前沿的教学动态，充分发挥优秀教师在学科教学中的示范作用，以资源共享促教育均衡发展，为农村教师的教学水平的提供了有将近的途径。
四、校本培训成果
1．教师的观念发生了质的变化
要求教师，首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。
2．教育科研富有成效
首先，校本培训促进了各个层次的教师的专业化发展，教师的教育教学水平显著提高。
翁明、郑秀晓二位位教师评为学区、县教坛新秀。
五、校本培训特色
1．在校本培训指导思想上突出“三全”，即“全员化”、“全面化”、“全程化”。
(1)校本培训全员化。
课程改革的主体是教师，他们是实践的主体，没有他们每一个人富有成效的参与，教学改革就不可能得到预期的效果。
(2)校本培训全面化。
随着现代科学技术的高速发展及教育在科教兴国战略中的重要地位，教师的专业定位也从学科专业定位走向教育专业定位。
因此，教育理念、教学技术、心理学、社会学、教育科研方法等基本知识也应列入校本培训的内容。
(3)校本培训全程化。
学校既是教师工作的场所，又是教师继续教育的课堂，要把培训潜移默化地融于教育教学的全过程中。
永嘉县古庙学校
XX．6．25。