教师继续教育校本培训自评报告
校本培训自我评价（通用3篇）
校本培训自我评价（通用3篇）校本培训篇1我通过本次的校本培训，不断提高自己的教育教学水平，加强业务能力学习，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。
本着实事求是、一分为二的原则。
为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下反思：1、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极阅读对教育教学有帮助的刊物，并作好，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
4、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
5、用先进的教育理论指导自己的教学工作，根据我班的实际情况，在教学中适时调整教学方法，灵活运用跟进策略，使得课堂在动态生成中充满生机，学生在课堂教学中体验了语文知识的形成过程，在不知不觉中获取了有价值的知识，成绩得到逐步提高。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。
校本培训自我评价篇2从事教师这个职业也有一年多的时间了，在此期间做个反思型教师的概念自进入学校开始在我的脑海里时刻铭记。
校本培训个人总结怎么写5篇
校本培训个人总结怎么写5篇篇1经过本学期的校本培训，我受益匪浅。
在这次培训中，我不仅学到了许多专业知识，还深刻认识到自己在教育教学中存在的不足。
通过这次培训，我对校本培训有了更深刻的理解和认识，也为自己今后的教育教学工作指明了方向。
一、培训背景与目标本次校本培训的目标是提高教师的专业素养和教育教学能力，促进学校教育教学质量的全面提升。
在培训过程中，学校组织了多种形式的学习和交流活动，旨在帮助教师拓宽视野、更新知识、提高技能。
通过这次培训，我深刻认识到自己在教学理念、教学方法和教学效果等方面存在的不足，因此，我决定以此为契机，努力提升自己的专业素养和教育教学能力。
二、培训内容与方法本次校本培训的内容涵盖了教育教学的多个方面，包括教学理念、教学方法、教学组织形式等。
在培训过程中，学校采用了多种教学方法，如专题讲座、案例分析、互动研讨等，让教师在学习中不断思考、探索和创新。
同时，学校还组织了教学观摩和评课活动，让教师们能够相互学习、互相借鉴，共同提高。
在培训过程中，我积极参与了各项学习和交流活动，认真听取了专家和同行们的意见和建议，并结合自己的实际情况进行了反思和总结。
通过这次培训，我不仅学到了许多专业知识，还深刻认识到自己在教育教学中存在的不足。
三、培训收获与体会1. 更新教学理念通过这次培训，我深刻认识到教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生全面发展的过程。
因此，在教学过程中，我应该注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新意识和实践能力。
同时，我也应该不断更新自己的教学理念，以适应教育教学的不断发展和变化。
2. 改进教学方法在这次培训中，我学到了许多新的教学方法和技巧，如情境教学、任务驱动教学、翻转课堂等。
这些新的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能提高学生的学习效果和教学质量。
因此，在今后的教学中，我会根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用不同的教学方法和技巧，以达到最佳的教学效果。
教师继教学习自我总结7篇
教师继教学习自我总结7篇第1篇示例：教师是一个永远在学习的职业。
教师继续教育是提升自身教学水平和专业素养的重要途径。
通过不断的学习和总结，教师们能够更好地应对教育领域的变化和挑战。
下面我将分享一份关于教师继续教育学习的自我总结。
我在教师继续教育学习中注重实践与反思。
在参加完培训和学习活动之后，我会将所学知识和技能运用到实际教学中，并及时进行总结和反思。
通过实践和反思，我能够发现自己在教学中存在的不足和问题，进而改进教学方法、调整教学策略，提高教学效果。
实践和反思是教师继续教育学习的重要环节，也是不断成长和进步的关键。
我还注重与同行的交流与分享。
在教师继续教育学习的过程中，我发现与其他教师的交流与分享能够带来很多启发和收获。
通过与同行的交流，我能够了解到不同学校、不同地区的教学经验和教学方法，拓宽自己的视野，开阔自己的思维。
我也会将自己的教学经验和心得分享给其他教师，促进彼此的成长和进步。
我意识到教师继续教育学习是一个持续、循序渐进的过程。
教师们应该保持一颗学习的心态，不断地充实自己，提升自己。
只有坚持不懈地学习，才能在教育事业中取得更好的成绩，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
第2篇示例：在教师这个职业中，继续教育和学习是至关重要的一环。
只有不断充实自己的知识，提升自己的能力，才能更好地适应教育领域的发展和变化，更好地为学生提供优质的教育教学服务。
教师继续教育学习的自我总结也显得尤为重要。
我体会到继续教育学习是一种职业发展的需要。
教师这个职业是一个需要不断更新知识和技能的职业，只有跟上时代的步伐，不断提升自己的专业素养，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
通过继续教育学习，我能够拓宽自己的知识视野，提升自己的职业技能，不断丰富和完善自己的教学理念和方法。
这不仅有助于我更好地发挥自己的教育教学作用，也有助于我在职业生涯中取得更好的发展和成就。
我总结出继续教育学习的几点经验和方法。
要树立正确的学习观念，坚信终身学习的重要性，并且保持学习的热情和动力。
校本培训自查报告
校本培训自查报告一、引言校本培训是指学校根据自身特点和需求，组织开展的一种定制化、针对性强的教师专业发展活动。
为了确保校本培训的有效性和持续改进，本报告旨在对我校校本培训情况进行自查和评估，以便及时发现问题并采取相应措施进行改进。
二、背景介绍我校自2022年开始实施校本培训项目，旨在提升教师的教学能力和专业素质，促进学校教育教学水平的整体提升。
本次自查报告将对我校校本培训的开展情况、效果评估以及存在的问题进行详细分析和总结。
三、校本培训开展情况1. 培训内容和形式我校校本培训内容涵盖了教学设计、课堂管理、评价与反馈、教学技能等多个方面。
培训形式包括集中培训、研讨会、观摩课等多种形式，以满足不同教师的需求和学习方式。
2. 培训资源和师资校本培训的资源主要来源于学校内部的专家、骨干教师以及外部合作机构。
我校注重培训师资队伍的建设，定期组织培训师进行专业发展培训，以保证培训质量和效果。
3. 培训计划和安排我校每学年制定校本培训计划，并根据教师的需求和学习进程进行培训安排。
培训计划包括培训主题、培训时间、培训地点等详细信息，并通过学校官方平台向教师发布。
四、校本培训效果评估1. 教师满意度调查通过对参预校本培训的教师进行满意度调查，我校获得了教师对培训内容、师资、组织安排等方面的评价。
调查结果显示，超过80%的教师对校本培训表示满意或者非常满意。
2. 教学实践观察通过对参预校本培训的教师进行教学实践观察，评估其在实际教学中应用培训所学知识和技能的情况。
观察结果显示，教师们在教学设计、课堂管理等方面的表现有明显改善，学生的学习积极性和成绩也有所提升。
3. 学生反馈调查为了了解校本培训对学生学习的影响，我校进行了学生反馈调查。
调查结果显示，学生对参预校本培训的教师的教学质量和教学效果表示较高的满意度，认为他们的学习得到了更好的支持和指导。
五、存在的问题和改进措施1. 培训内容的针对性不够部份教师反映培训内容与自身教学实际存在一定脱节，需要进一步提高培训的针对性和实用性。
校本培训自查报告
校本培训自查报告引言概述：校本培训是指学校根据自身实际情况，结合教师的专业需求，开展的一种教师专业发展活动。
为了评估校本培训的效果和质量，每个学校都应当进行自查报告。
本文将从五个方面进行详细阐述校本培训自查报告的内容。
一、培训目标的设定1.1 确定培训目标的重要性：校本培训的目标应当与学校的教育教学目标相一致，通过培训提升教师的专业能力，促进学校整体教育水平的提高。
1.2 制定具体的培训目标：根据学校的实际情况和教师的需求，制定具体的培训目标，包括提升教学设计能力、教育教学理论的学习、教学技能的提高等。
1.3 设定目标的可衡量性：培训目标应当具备可衡量性，可以通过教师的教学观察、学生的学习情况等指标来评估培训的效果。
二、培训内容的选择2.1 需求分析：通过调查问卷、座谈会等方式，了解教师的培训需求，明确教师们对于培训内容的期望和需求。
2.2 制定培训计划：根据需求分析的结果，制定培训计划，包括培训的主题、内容、形式、时间等，确保培训内容的针对性和实用性。
2.3 多元化的培训内容：培训内容应当包括教学理论研究、教学设计与评价、课堂教学技能、信息技术应用等多个方面，满足教师们不同的需求。
三、培训方式的选择3.1 集中式培训：通过集中组织培训班、研讨会、讲座等形式，集中进行培训，提供统一的培训内容和资源。
3.2 分散式培训：通过分散安排培训时间，让教师在自己的时间安排内进行培训，可以选择参加线上课程、自主学习等方式。
3.3 资源共享式培训：通过教师之间的资源共享，鼓励教师进行互助学习、互相交流，提高培训的效果。
四、培训评估的方法4.1 反馈问卷调查：通过发放问卷，收集教师对于培训的满意度、培训效果的评价等信息，了解教师对于培训的反馈意见。
4.2 教学观察：通过对教师的课堂教学进行观察，评估教师在培训后的教学改进情况，了解培训对于教学实践的影响。
4.3 学生评价：通过学生对教师的评价，了解培训对于学生学习情况的影响，评估培训的效果。
校本培训自我评价
校本培训自我评价自我评价是对自己在校本培训中所取得的成果与不足进行总结和反思的一种方式。
通过自我评价，我可以更全面地了解自己在培训中的表现，并对今后的学习和工作提出更高的要求和目标。
下面是我对自己在校本培训中的自我评价。
一、培训目标和成果在校本培训中，我明确了自己的培训目标，即通过参加培训，提高自己的专业素养和教学能力。
在这方面，我取得了一定的成果。
首先，在专业知识方面，我通过参加培训学习了新的教育理念、教学方法和教育技术等方面的知识，对于教育教学的核心要点和前沿知识有了更深入的了解。
同时，我也通过培训学习了一些实践案例和经验分享，对于如何将学习到的知识应用于实际教学中有了更清晰的思路和方法。
其次，培训还帮助我提高了教学能力。
培训中，我通过观摩课堂和听取专家讲座等方式，学习了其他老师的教学方法和技巧，对于如何更好地设计和组织教学活动有了更深入的认识。
同时，我也在培训中进行了一些教学实践，通过实际操作提高了自己的教学技能和应变能力。
最后，在个人素质方面，培训也对我有所促进。
通过与其他老师共同学习和交流，我拓宽了自己的教育视野，增强了自己的沟通和合作能力。
总之，在校本培训中，我取得了一些目标和成果，但仍然存在一些不足之处。
二、存在的问题和不足在校本培训中，我主要存在以下问题和不足：首先，在培训过程中，我有时候可能存在对学习的态度不够端正的情况。
有时候我可能会对培训的内容和学习的成果没有足够的重视，导致学习效果不佳。
其次，在培训中，我还存在一些学习方法和学习策略不当的情况。
有时候我可能会盲目追求学习的速度和广度，导致对于一些知识和技能没有进行深入的掌握和理解。
再次，在教学实践中，我可能会存在一些应对突发情况的能力不足的情况。
有时候我可能会感到对于一些复杂的教学情境和问题无能为力，导致教学效果不佳。
最后，在个人素质方面，我还需要继续提高自己的沟通和合作能力。
有时候我可能会存在与他人交流和合作的不畅顺的情况，导致与他人的互动效果不佳。
校本培训自查报告
校本培训自查报告一、引言校本培训是指学校根据自身实际情况，自主组织开展的一种教师培训形式，旨在提升教师的教育教学能力和专业素质。
为了确保校本培训的质量和效果，我校进行了自查工作，并撰写本报告，以总结校本培训的情况、发现问题并提出改进措施。
二、校本培训概况1. 培训目标本次校本培训的目标是提高教师的教育教学水平，促进学校整体教育质量的提升。
2. 培训内容根据学校教育教学发展需求，本次校本培训的内容包括教学设计与评价、课堂教学方法与技巧、学生心理健康教育等。
3. 培训形式本次校本培训采取多种形式，包括专题讲座、教学观摩、教学研讨等。
培训时间为每周五下午，每次培训持续2小时。
4. 培训对象本次校本培训的对象为全体教师，共计60人。
三、校本培训效果评估1. 教师满意度调查通过发放问卷对参加培训的教师进行满意度调查，调查结果显示，超过90%的教师对本次校本培训表示满意。
2. 教学观摩评估校本培训期间，组织了教学观摩活动，并邀请专家对教学进行评估。
评估结果显示，教师的教学水平有了明显提高，教学质量得到了有效提升。
3. 教学效果评估通过对教师的课堂教学进行观察和评估，发现教师在培训后的教学中运用了新的教学方法和技巧，学生的学习积极性和成绩都有所提升。
四、存在的问题1. 培训内容不够多样化本次校本培训的内容主要集中在教学设计与评价、课堂教学方法与技巧、学生心理健康教育等方面，对于其他教育教学领域的培训内容较少。
2. 培训形式不够灵便多样本次校本培训主要采用专题讲座和教学观摩的形式，缺乏互动性较强的培训形式，导致教师参预度不高。
3. 培训时间不够充裕由于培训时间限制，每次培训惟独2小时，无法充分涵盖各个培训内容，导致教师掌握程度不够深入。
五、改进措施1. 丰富培训内容下一次校本培训将增加其他教育教学领域的培训内容，如学科教学方法、教育技术应用等，以满足教师的多样化需求。
2. 创新培训形式下一次校本培训将引入小组讨论、案例分析等形式，增加教师之间的互动，提高培训的实效性和参预度。
校本培训教师自评
校本培训教师自评
在过去的一段时间里，我认真参与了校本培训，深入学习了许多教育理念和教学方法。
通过培训，我不仅提升了自己的教育教学水平，还对自身的不足之处有了更深刻的认识。
在培训中，我积极与同事交流互动，分享彼此的教学经验和心得体会。
通过观摩优秀教师的教学过程，我学到了许多实用的教学方法和技巧。
同时，培训还为我提供了丰富的教育教学资源，帮助我更好地备课和上课。
通过反思自己的教学实践，我认识到了自己在某些教学方法上还存在不足之处。
例如，在引导学生主动探究方面还需要进一步加强，在课堂管理方面也需要更加注重实效性。
为了改进自己的教学，我会不断尝试新的教学方法和策略，注重培养学生的综合素质和能力。
这次的校本培训让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，还让我更加清晰地认识到了自身的不足之处。
在未来的工作中，我会更加注重自身的专业发展，不断反思教学实践，努力成为一名更加优秀的教师。
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教师继续教育校本培训自评报告教师继续教育校本培训工作自评报告学校概况我校创办于1969年9月，地处从化市西部山区，2006年12月被评为广州市一级学校。
学校现有16个教学班，学生754人，教职工58人，其中专任老师53人，中学高级教师1人，中学一级教师32人，研究生学历2人，本科学历43人，学历达标率为100%。
学校占地40800㎡，生均占地54㎡；校舍建筑面积9362㎡，生均12㎡。
学校教学区、运动区、生活区布局相对合理，校舍功能分明、数量充足，学校有设施设备齐全的物理、化学、生物实验室和图书阅览、美术、音乐、计算机等教育教学专用室，有地理园、生物园、300米环形跑道运动场，标准篮球场、排球场、乒乓球台，课室与教辅室之比为1：1.5 。
学校建有校园广播、电视、电话系统，有计算机多媒体教学平台10个，学生专用电脑 120台，用于学生电子阅览的电脑41台，并互相连接成校园局域网，初步实现了校内教育信息共享，基本满足了教育教学的需要。
我校坚持“以人为本，持续发展”的办学理念，探索新形势下进一步提高办学水平的新思路、新途径，实践着“严谨、求实、文明、进取”的校训，培育了“热爱专业、钻研业务、精益求精、探索进取、教学民主、互学互教、全面负责、为人师表”的教风和“多思多问、一丝不苟、博闻强记、勤问好学”的学风，努力提高学校的办学水平和教育质量。
近年来，我校先后荣获“广州市普教系统现代教育技术先进单位”、“2002-2004年度广州市学校民主管理工作星级单位（二星级）”和“花园式单位”等荣誉称号；有1为教师被评为从化市学科带头人，3人被评为从化市教学新秀，有25位老师被评为广州市、从化市优秀教师（或优秀班主任）；学校多次被评为从化市文明单位；多次获从化市初中毕业班工作综合奖；学生参加各级各类学科竞赛，共有100多人次获奖。
校本培训开展情况一、校本培训组织机构健全。
要把校本培训工作做好，首先要有健全的组织机构。
由温汝盛校长担任组长，黄鉴流副校长担任副组长，各科组组长及学科带头人为组员组成学校校本培训领导小组，加强校本培训的领导和管理。
由分管教学的副校长黄鉴流主抓这项工作，教务处、德育处负责具体实施。
学校校本培训领导小组及分工：组长：温汝盛；副组长：黄鉴流；成员：刘信、邱海玉姚智、江伟华、何国深、陈国龙、赖军、冯永泉、张焰明、李金桃、盘朝军、陈清桃、李燕群、温永红、冯桂平、张定水。
温汝盛：统一领导、统一规划校本培训工作、制定校本培训制度、方案、措施，主抓师德建设；黄鉴流：主抓学校的校本培训工作，领导研究学校的立项课题；刘信：主抓全校的校本培训工作和业务档案的建立，组织开展教研活动；邱海玉：征集、汇总教师优秀论文、反思，展示教研成果，负责具体安排校本培训工作；赖军：及时审核、填写教师继续教育证书；各行政领导：协助做好校本培训各项工作；各教研组长：组织、落实本组教师的每周教研活动、备课组活动、公开课，指导帮助本组青年教师开展各项工作。
二、我校校本培训的目标。
1、总体目标以“培养终身可持续发展的教师”为目标，加强教师的政治理论和业务学习，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提高教师业务素质，改善教师文化知识结构和教育教学水平、能力，不断提高我校教师的师德、师能水平，培养和构建一支“师德高尚、业务精湛、能力全面”的师资队伍，为提升学校教学质量提供有力的保障。
2、分项目标：（1）、使校本培训规范化、制度化、实效化。
（2）、更新教育观念，开展教育科研，深入研究、解决教育教学工作、课程实施过程中出现和可能出现的问题。
（3）、以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外的各种资源，注重教师教、学、研的时空统一，实现教师专业发展的目的。
3、阶段目标：第一步（2010.12-2011.1）提高认识，制定规划，落实措施，从培训队伍建设、培训管理、考核评价等入手，建章立制，规范校本培训工作，创设良好氛围。
第二步（2011－2012）在第一步基础上，推进校本培训工作的开展，提高全体教师综合水平和能力，完善校本培训制度和评价体系，建立培训档案，收集和整理培训成果，初步探索出一些作法和经验，使校本培训真正达到为学生服务、为学校服务的目的。
第三步（2012－2013）在一、二步的基础上，完成三年发展规划，深化成果，打造一支业务精湛、能力全面、师德高尚的教师队伍，推进学校的跨越式发展。
三、校本培训和后续管理的制度逐渐完善。
为提高校本培训的效果，必须加强校本培训的过程管理，要把管理工作落实到位，就要有相关的校本培训的管理制度作保障。
因此，在管理上，我校从具体工作的管理做起建立健全相关的制度要求。
1、制定计划，落实措施。
每学期开学初，校本培训领导小组根据学校工作计划制定校本培训的学期计划，并由教务处、德育处制定相应的工作计划和工作行事历，确定校本培训的内容、时间、主持人等，并通过科组长会议等形式作定期总结。
2、加强参加培训的过程管理。
每次校本培训和教研活动（科组活动、备课组活动）要求要有主题、有中心发言人、有记录、有考勤，并把每次教师参训的情况作为教学常规管理的组成部分进行考核管理，作为年度考核的依据，使教研活动能真正落实到位。
3、利用目标管理强化管理。
我们在管理过程中，注意利用目标管理，去衡量教师的实际效果，并结合过程管理中的集体评价、教师互评、学生评价等去验证其效果。
4、加强二次培训的管理。
对于参加从化市级以上培训的教师，我们要求在完成培训后，必须在科组或学校进行相应的专题汇报，发挥培训的辐射作用，也让教师进一步加深认识，得到锻炼。
5、学校教务处、德育处每学年收集培训计划、实施过程、参训情况、学员作业、考核情况、培训总结及其他材料，并统一把资料归类存在档案室，以备检查验收。
6、结合有关要求，开展教师优秀学科论文、教学论文、德育优秀论文及优秀教学案例、教学反思等评选活动。
7、把教师的校本培训的参训及考核情况与学期评优、奖励、推荐参加高一级的培训、提干挂钩。
四、校本培训的实施我校的校本培训工作，立足校本，培训形式上把通适培训与重点培养相结合，集中学习与在工作中锻炼相结合，认真抓好教师的培训工作。
在内容方面，包括有师德培训，教师专业知识技能培训，德育工作培训，交流学习等内容。
1、进行师德培训，努力办人民满意的教育。
随着社会的不断发展，社会对教育和教师的要求越来越高，信息交流的发展，对教师也造成了一定的冲击，根据上级的要求及学校教师的实际，利用教师大会等形式，对教师进行师德培训，增强教师思想免疫力，提高认识。
例如，由校长室提出方案，各科组、级组组织实施，并进行总结反馈，教师在参与过程中受到教育。
2、进行专业知识技能培训，提高教师的专业化水平。
在专业知识技能的培训中，结合学校的实际情况，重点抓好了信息技术、教育教学技能、教育科研的三项活动。
对教师进行校本培训，从时间顺序上分为上岗前培训、过程培训、阶段总结、评价提升等；从培训的维度包括师德培训、专业技能培训；从形式上包括自我学习、活动磨练、工作实践、总结反思等。
同时，校本培训应该渗透到各项教育活动、管理过程中。
不论是什么形式，都是通过培训让教师提高业务水平，提高工作能力，提高工作实效，从而提高教师的综合素质。
（1）组织信息技术培训，为教育教学服务。
由于上级部门的大力支持和我校领导的努力，我校配备了10个多媒体设备，为提高教育教学质量提供了硬件保障，深受广大教师同学的欢迎，摆在教师面前的是如何用好这些设备，让它更好地为教师的教学服务。
我们在新学期开学前，首先组织教师进行操作培训，从最基础的知识入手，让教师掌握基本的操作技能，并应用到日常的教育教学工作当中。
培训教师学会使用网上资源，会使用、改造、甚至能制作课件，提高课堂教学质量。
（2）通过新老教师结对帮扶，让年青教师迅速成长。
由于年青教师所缺的就是实际经验，而在同科组中就有经验丰富、教学效果显著的教师。
如果有他们的帮扶，则可以帮助年青教师迅速成长。
因此，建立新老教师帮扶制度，具有实际的意义。
年青教师由于基础知识扎实，接受新事物比较快，在有经验的教师的悉心帮扶下能直接获得丰富的经验，填补年青教师实际经验的不足。
（3）立足校本，立足常规，在参与实际教学工作实践中得到锻炼。
教师在平时的教学工作中，通常会遇到这样或那样的问题，这些问题，可以通过每周一次的科组活动及备课组的集体备课中得到解决。
我们要求每周一次集体备课，每次集体备课都要求有主题，有中心发言人、有过程记录。
教师在参与集体备课过程中与同事一起研究，一起解决问题，一起研究教法，并且作为中心发言人有机会发表意见。
推动他们积极主动地探讨、研究、思考，使他们在教学活动中得到锻炼。
通过科组组织教师进行听课、评课，不仅让上公开课的教师得到学习锻炼的机会，通过听取其他老师的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学水平，而且让参与的教师也在活动中得到提高。
在这个过程中，关键是要把听课、评课工作落到实处，不能只停留在形式上，为保证听课、评课的效果，学校教导处要求要把过程记录好，并且加强管理，学校领导分工负责，参与到听课评课的过程中。
另外，学校校级领导、教导处主任等行政人员，经常随机进行听课，了解教师的实际教学情况，有针对性地制定培训方案，帮助教师不断提高教学水平。
（4）通过交流学习进行校本培训。
通过“请进来”、“走出去”进行培训。
我们充分利用市教研活动等机会，认真学习先进教学方法和经验，改进教学方法，提高教学效率。
另外，我们还通过间接“请进来”的形式，把一些专家教授“请”到学校来。
例如，参加市级以上培训的教师，把学习资料整理后作为主讲人进行二次培训，把学到的专家理论知识传授给其他教师。
另外，我们有针对性地购买一些有关教学教育的书籍和音像制品（如：优秀教学课例、教育科研讲座、如何当好班主任等），组织教师学习，进行培训。
除了组织教师参加市内其他学校开放周的教研活动外，近年，我们还通过“走出去”进行培训，组织教师到外校交流学习。
根据广州市《关于进一步加强北部山区镇教育帮扶工作的通知》文件要求，我校与萝岗区广州开发区中学成为结对帮扶单位，双方与今年3月签订了“结对帮扶协议书”，两校的交流合作正式启动，上学期和本学期我校先后组织了部分行政、科组长、骨干教师到开发区中学考察、听课交流学习，下一步，我们还将派教师到开发区中学进行跟班学习。
与此同时，根据从化市教育局的安排，我校与从化七中进行支教置换，七中有三位教师到我校支教，我校派出三位教师到七中置换学习，我校还与广州大学进行了支教置换，派出教师到广州大学进修学习，通过以上的一些交流学习，提高了教师的专业水平，丰富了教师的教育教学经验，收到良好的效果。
（5）进行专题讲座。
聘请市教研员、专家等定期听课、评课，进行教学指导。