说课《在校园中健康成长》
人教版七年级美术上册第二单元第二课《在校园中健康成长》说课稿
人教版七年级美术上册第二单元第二课《在校园中健康成长》说课稿第二课：在校园中健康成长本课是人教版七年级美术上册第二单元的第2课，属于造型·表现领域。
旨在通过引导学生学会在一定的场景中以成组的人物及情节表现一定的主题的绘画创作方法，运用透视及速写知识进行人物题材的绘画创作。
在校园中是孩子们成长的摇篮，校园中的伙伴又是最熟悉的。
课堂上，通过手中的画笔进行人物写生，学生表现出浓厚的研究兴趣。
通过人物全身的写生练，学生掌握了人体结构的比例和规律。
教学目标：1.知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2.能力目标：研究用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3.德育目标：通过人物全身姿态的写生练，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
重点难点：通过分析各种动态形象和写生练，掌握人体比例与动态变化规律。
准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
教学准备：1.教师准备：人体比例教学挂图，一张2开的白板纸，人物动态录象或多媒体演示设备等。
2.学生准备：人体木头人模型，课前预《校园伙伴》一课，并观察校园中同学们的姿态。
准备画纸、铅笔或其他画笔。
教学方法：情境教学法，小组合作研究法。
教学过程：一、组织教学。
出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活研究中赋予动态的画面），引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课：“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。
我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同研究‘第二单元：多彩的学校生活——在校园中健康成长。
面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来？生答：按照一定比例来表现。
（用投影出示“人体比例的定义”：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。
）二、讲解新课：1.下面让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。
人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。
小学健康成长教育知识教案
小学健康成长教育知识教案《小学健康成长教育知识教案》
一、教学目标
1.了解健康成长的重要性
2.学习正确的卫生习惯和保健知识
3.了解饮食平衡和运动对健康的重要性
4.学会如何应对常见的健康问题
5.培养良好的身体素质和健康意识
二、教学内容
1.健康成长的重要性及相关知识
2.正确的卫生习惯和保健知识
3.饮食平衡和运动对健康的重要性
4.常见健康问题的预防和应对方法
三、教学重点和难点
1.正确的卫生习惯和保健知识的学习和应用
2.饮食平衡和运动对健康的重要性的理解和应用
四、教学方法
1.讲授与示范相结合的方法
2.游戏、互动讨论的形式
3.图片展示、视频播放等多媒体辅助教学手段
五、教学过程
1.健康成长的重要性及相关知识的讲授和讨论
2.正确的卫生习惯和保健知识的讲解与示范
3.饮食平衡和运动对健康的重要性的讲解与案例分析
4.常见健康问题的预防和应对方法的学习和实践
5.小结，复习和展示健康成长教育知识
六、教学反思
通过本教案的教学，学生们对健康成长的重要性和相关知识有了更深入的了解和认识，增强了正确的卫生习惯和保健知识，养成饮食平衡和运动的习惯，提高了预防和应对常见健康问题的能力，促进了身体素质和健康意识的培养。
人教版初中美术 第2课 在校园中健康成长 教学设计
） 《在校园中健康成长》教学设计1 教学目标知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。
过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。
2 学情分析让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感，提高绘画表现能力。
3 重点难点教学重点：人物动态速写的表现手法。
教学难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。
4 教学过程活动 1【导入】情景导入情景导入（2′（板书：校园伙伴）师：这些是同学们喜爱的明星相片，现在将让全班学生分为六组，共同观察相片上人物的各种姿态和表情特征。
师：同学们再观察一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢 ?你又想不想把它用手中的笔记录下来呢 ?这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。
活动 2【活动】问题探秘2、问题探秘（8′）（一）不同姿态的人体比例（板书）教师在前台测量观察接近成人身高的同学，同学们也可以在下面测量，填写好下面两个表格：①、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢?部位状态手臂大腿上半身全身直立坐盘地头长②你能说说人体各部位像一个什么形状吗?部位名称头上身臀手臂手掌脚掌形状各组同学自主探究，填写好表格后，教师再找个别代表到班上发言，讲述本组的研究成果，教师再加以点拔。
（二）人物的动态与重心（板书）（3′）师：人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？1、重心：指物体的重力的中心。
（人体重心大致在脐孔上下）2、重心线：指通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。
3、支撑面：指支撑人体重量的面积。
师：什么是动态线？动态线：体现人体运动总趋向的主线。
人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。
活动3【讲授】教师示范3、教师示范（5′）教师找学生摆出一两个人物姿态示范画速写，强调构图，人物动态的把握，重心要稳定，从整体着眼，不要拘泥于局部。
在校园中健康成长教案
第二课在校园中健康成长教学目标：知识与技能：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
过程与方法：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
情感态度价值观：通过全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教学重点：通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
教学难点：准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。
教学过程一、引入新课上节课我们学习了人物肖像素描，今天我们就来用人物速写的方式笔描绘一下身边的同学。
这节课我们就来共同学习第二单元第二课——在校园中健康成长。
二、讲解新课1、展示学校社团活动照片，感受学校生活的丰富多彩。
2、如果以人体头的长度为单位，人在成长过程中身高与头长大概有什么比例关系？根据PPT共同总结得出：婴儿时期，头长与身高的比例为1:3 幼儿儿时期，头长与身高的比例为1:4；儿童时期，头长与身高的比例为1:5；青少年时期，头长与身高的比例为1:6；成年时期，头长与身高的比例为1:7。
3、不同姿态下人体比例：站七坐五盘三半头一肩二身三头，臂三腿四脚一头，手为一头三之二，大腿小腿各两头。
4、动态线与重心线人物速写不仅要掌握人体比例，还要掌握人物的动态与重心。
来认识两条线，重心线和动态线。
出示投影片动态线和重心线概念，出示图例。
画出同学在跑步时的重心线和动态线。
重心线：是人体的重心向地面所引出的垂直线。
动态线：人体运动总趋向的主线。
小结：掌握动态线和重心线是画人物速写的重要依据。
5、写生创作①什么是速写人物速写是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式。
其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。
一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法，是绘画创作、收集素材最常用的手段②欣赏优秀速写作品。
③以同学为模特进行写生练习。
要求人物比例大体准确，用线肯定。
①整体观察人物的动态，画出大外形及基本比例。
（确定头的位置、大小，脚的位置，以及几条大的动态线。
《在校园中健康成长》教学设计
教学设计课题：在校园中健康成长学习领域：造型表现课时：2课时教学目标：1、知识和技能：学习认识人体比例基础知识，观察和表现人物形象特征和动态特征，初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2、过程与方法：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
3、情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。
教学重点：让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。
教学难点：运用速写的方式表现身边的小伙伴。
教学方法：讲授法，演示法学具准备：画纸，铅笔，橡皮教学过程：一、引导阶段引入新课：“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园的伙伴又是我们最熟悉的。
我们今天就用手中的画笔描绘一下身边的伙伴，那么今天我们就来共同学习“多彩的学校生活——在校园中健康成长”二、发展阶段人体比例：人体有许多种不同的姿态，我们通常以头长作为一个基本单位，来比较人体各部分与整体之间的关系。
（头长就是从头顶到下巴之间的距离）一般来说，人站立时约7个头长，坐约5个头长，席地坐约3个半头长，跪约4个头长。
这就是人体的基本比例关系，是一个大概的比例，同学们在画的时候不需要用尺子去量，大概看起来差不多就行了。
动态线和重心线：人体重心大致在肚脐孔上下，动态线是衣服与身体贴的较紧的部位，能够表现人体运动趋向的主线。
速写：在较短的时间里，用简练的线条概括而生动的表现人物的形象和动态的一种绘画形式。
属于素描的一种，也是一种独立的艺术形式，使用工具很广泛，铅笔，圆珠笔，毛笔，碳条等等。
速写的两种表现形式：线描法：单线的形式将物体的轮廓结构概括成线，主要表现物体的特征和传达人物的神态。
例如《摔跤》。
黑板演示线描法。
线面结合法：以线为主，适当配以表示灰度的排线，表明物体的明暗或者固有色彩，比如《陕北姑娘李蟠爱》。
黑板演示线面结合法。
方法步骤：1、观察：落笔之前，首先将所画人物的形体，动作，神态仔细观察一番，抓住人物的特征，脑子里形成画面的形象，为动笔做好准备。
学校以身为范,倡导健康生活,推广校园健康成长教育教案二年级
近年来，健康教育不再只是医学院校的课程，各层级都开始重视学生们的身体健康。
尤其是在学校，校园健康教育越来越受到关注。
随着全社会文明进步，环境污染和生活方式变化，学生们的身心健康问题日益突出，而学校的角色则变得越来越重要。
作为一所专注于学生健康成长的学校，我们一直以身作则，倡导健康生活，推广校园健康成长教育。
我们在二年级的课程中也专门安排了健康成长教育课，以帮助孩子们更好地认识自己，保护自己，发展健康的行为和生活方式。
一、为何要开设健康成长教育课健康成长是每个人的生命发展过程中的重要环节。
学生们正处于成长和发育的关键阶段，体验和形成了人生中许多重要的思想和行为模式。
健康成长教育课时开设具有深刻的意义。
它可以帮助学生们建立积极的价值观。
孩子们正在成长和发展的过程中，需要引导和塑造正确的人生观、价值观和世界观，我们特别在课堂中注重灌输和强化学生们对健康生活的认识。
健康成长教育课可以引导孩子们掌握科学的健康知识和技能，增强防病治疗的能力。
学生们了解自己的身体特征和生命体征，学会疾病的预防和处理，培养自己的意识和生活方式，建立习惯，体现了未来生活的"健康智慧"。
将健康教育融入到学科教学中，可以提高教师的良好健康素养，促进健康教育和总体教育思路的一致，进一步优化师生间的健康情况。
二、课程内容及教学方法我们将健康成长教育课分成三个部分，分别是身体知识、健康饮食和运动锻炼。
这三个部分相互协调、相互关联，以体现健康成长平衡发展的理念。
身体知识部分主要是通过对组织器官、身体特征、生命体征、健康标准等方面的了解，在学生中建立对自己身体特征及身体状况的认知和关注，对学生建立健康体魄的意识和习惯有着重要作用。
健康饮食部分主要通过讲解膳食平衡、营养学、不同食物的营养成分等方面的知识，教会学生们如何选择营养均衡的食物，避免过食垃圾食品，培养孩子们良好的饮食习惯。
运动锻炼部分主要介绍适合学龄儿童的运动项目，综合考虑学生实际身体状况和年龄特点，培养孩子们爱运动的习惯，增强体质和身体素质。
中班体育教案《我在中班健康成长》
中班体育教案《我在中班健康成长》1. 教案概述本教案旨在通过一系列的体育活动，帮助中班的孩子建立健康的生活方式，发展他们的身体素质，提高他们的运动技能，同时也让他们在游戏中体验到快乐和团队合作的精神。
2. 教学目标- 了解健康的生活方式，树立正确的健康观念。
- 提高孩子的运动技能，发展他们的身体素质。
- 培养孩子的团队合作精神，提高他们的社交能力。
- 让孩子在游戏中体验到快乐，激发他们对体育活动的兴趣。
3. 教学内容3.1 健康的生活方式- 介绍健康的饮食习惯，如多吃蔬菜、水果，少吃零食。
- 介绍适当的运动习惯，如每天坚持运动，参加体育活动。
- 介绍良好的作息习惯，如早睡早起，保证充足的睡眠。
3.2 运动技能- 跑步：教授正确的跑步姿势，提高孩子的跑步速度和耐力。
- 跳绳：教授正确的跳绳方法，提高孩子的跳绳技巧和速度。
- 投掷：教授正确的投掷方法，提高孩子的投掷准确性和力量。
3.3 团队合作游戏- 设计一些团队合作游戏，如接力赛跑、拔河比赛等，让孩子在游戏中学会合作和团队精神。
4. 教学方法- 采用讲解法，向孩子讲解健康的生活方式、运动技能和团队合作的重要性。
- 采用示范法，向孩子展示正确的运动姿势和技巧。
- 采用游戏法，设计有趣的体育活动，激发孩子的兴趣和参与度。
5. 教学评价- 观察孩子在体育活动中的表现，评估他们的运动技能和团队合作能力。
- 通过问卷调查或访谈，了解孩子对体育活动的看法和体验。
- 定期与家长沟通，了解孩子在家的运动情况和健康生活方式的实践。
6. 教学计划第一周：健康的生活方式- 讲解健康的饮食习惯，进行相关的互动游戏。
- 讲解适当的运动习惯，进行跑步和跳绳的练习。
第二周：运动技能（跑步）- 讲解正确的跑步姿势，进行跑步的练习和比赛。
第三周：运动技能（跳绳）- 讲解正确的跳绳方法，进行跳绳的练习和比赛。
第四周：团队合作游戏- 设计接力赛跑和拔河比赛等团队合作游戏。
7. 教学资源- 教学PPT或者教案手册，用于向孩子展示和讲解相关内容。
健康成长安全教育教案设计
健康成长安全教育教案设计
《健康成长安全教育教案设计》
一、教学目标
1. 了解健康成长的重要性
2. 掌握基本的安全知识和技能
3. 培养学生的自我保护意识
4. 培养学生的合作精神和责任感
二、教学内容
1. 健康成长的意义和重要性
2. 家庭和交通安全
3. 食品安全和卫生
4. 身体保健和运动
5. 心理健康和人际关系
三、教学方法
1. 多媒体教学
2. 案例分析
3. 角色扮演
4. 分组讨论
5. 实地活动
四、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解健康成长的意义和重要性
2. 教学：分别介绍家庭和交通安全、食品安全和卫生、身体保
健和运动、心理健康和人际关系的知识和技能
3. 案例分析：选取一些常见的安全问题，让学生通过案例分析的方式，了解如何应对并解决这些问题
4. 角色扮演：组织学生进行家庭和交通安全、食品安全和卫生、身体保健和运动、心理健康和人际关系的角色扮演，让他们在实践中理解和掌握相关知识和技能
5. 分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中遇到安全问题时，如何有效应对
6. 实地活动：在学校附近或者社区组织一些实地活动，例如交通安全知识的实地考察，食品安全的实地采访等
五、教学评价
1. 课堂表现
2. 知识测试
3. 实地应用能力
六、拓展延伸
1. 邀请专业人士来学校进行安全知识讲座
2. 组织学生参加一些安全教育的活动和比赛
3. 与家长合作，共同关注学生的健康成长问题
通过本教案设计的实施，学生能够全面了解健康成长的重要性，掌握基本的安全知识和技能，培养自我保护意识和责任感，为学生的健康成长奠定良好的基础。
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各位评委、老师：
大家好！我叫王雪娇，来自天津市卓群中学，我说课的题目是《在校园中健康成长》选自人教版七年美术上册第二单元多彩的学校生活的第二课的第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程和效果反思七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析
教材根据美术新课程标准划分出“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域，而该课程属于这四个领域中的造型表现领域。
课标中要求“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
《在校园中健康成长》是七年级美术课中培养学生进行造型表现的基础课程,也是培养学生观察力、创造力的课程。
在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。
二、学情分析
七年级的学生刚进校时间不是很长，思维活跃，想象力丰富，形象思维占主体地位，因而直观性教学更加贴近学生实际。
由于学生的美术基础不尽相同、个体差异明显的实际情况，在授课过程中应注意分层教学，练习时提出不同难度的要求。
二、教学目标
本节课根据课标的要求我设定的三维目标分别为：
知识与能力：学习认识人体比例的基础知识，观察和表现人物形象的动态特征，锻炼敏锐的观察力和快速捕捉物体形态特征的能力，了解人物写生的基本步骤，初步掌握用简单线条进行人物写生的画法。
过程与方法：通过不同姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美，通过自评、互评的方式提高学生的交流能力和判断能力，增强自信心。
情感态度与价值观：培养学生热爱校园生活、热爱校园中的小伙伴的感情，提高学生对周围事物敏锐的观察和感觉能力以及形象概括能力。
丰富了学生交流与沟通的渠道，养成敢于沟通、敢于表达的交往态度。
重难点
在确定了教学目标的基础上，反复研究教材和课标，确定这节课的重点内容是通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。
而教学难点是准确表现符合人体比例和动态变化规律的形象。
三、教法学法
我主要采用启发式教学、师生双边互动法、探究法、多媒体辅助教学法等多种方法。
教师通过引导启发，让学生主动参与、主动发现和体验感悟。
采用这些教法和学法，主要是为了充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，尽量让每一名学生参与到活动中去。
教师的演示给学生直观的感受，选取贴近学生生活的例子，引起
学生的兴趣。
学生先在欣赏过程中感悟设计的方式和过程，再进行实践体验设计的过程，最后互相的评价和欣赏进一步强化学生本堂课的学习。
五、教学过程
在上课之前，我让学生准备了绘图纸和彩笔，并对本课内容做
了预习。
一、导入部分（2分钟）：
PPT出示课前准备的学生校园生活照片。
说明这些照片都
是学生们在校园中健康成长的记录，美术也是一种很好的
记录方式。
出示课题《在校园中健康成长》。
通过学生们所熟悉的场景
展现，提起学生的兴趣，导入课题。
二、探究部分（15分钟）
（一）人体比例：是指人体各部分之间的度量比较，通常以“头长”为度量单位。
展示达芬奇的《维特鲁威人》。
通过照片，测量照片中学生的基本比例，并归纳为“站七坐五盘三半”。
板书“比例”。
通过学生照片的比例测量更直观的认识“站七坐五盘三半”规律，使所学知识与学生自身产生关联。
增加师生之间的认可度。
（二）重心：指物体的重力的中心，大致在脐孔上下。
重心线：指通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。
支撑面：指支撑人体重量的面积。
分析图片后，由学生来实践重心与支撑面的关系。
板书“重心”。
通过学生的实践操作将理论与实践结合，更好的帮助学生理解重心问题
（三）模型任务：各小组对小木人进行简单比例测量，并按要求摆设出“唱歌、听讲、晨跑、投篮”等动作，并分析重心所在。
点评学生摆设的动作，对注意到躯干动态的小组进行表扬，并引出“动态线”。
通过任务的设置，学生以小组为单位的交流和动手活动加深对重心和动态的认识，并涉及观察能力的培养和生活经验的积累。
（四）动态线：体现人体运动总趋向的主线。
人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。
分析图片的动态线。
板书“动态线”。
通过对图片的分析，加强对动态线的认识。
三、训练部分（25分钟）
（一）步骤：
1、确定人物形象在画面中的位置。
2、划分基本比例。
3、画出动态线。
4、用简单的几何图形画出整体姿态。
5、逐渐深入，描绘细节。
教师演示。
通过教师的讲解和例图的分析，尤其是教师的实地操作，可以更直观、便捷的向学生传达人物形象绘画的步骤，便于学生的学习与实践。
（二）模特写生任务：
基础要求：能够用简单的线条画出基本形，比较准确的表现出模特的比例和动态。
高端要求：在基本型的基础上进行再加工，添加细部结构和服装，使作品更加生动和完善。
制定不同的任务标准，是对学生差异的尊重与认同，学生可以根据个人不同的基础和喜好选择完成。
教师通过巡视及时发现学生是否出现普遍性的、有代表性的问题并更正。
对学生的针对性指导可以最大程度的保证学生的创造力的发展和个性化的表现。
（三）有大部分同学完成作品后，请同学在投影仪上展示自己的作品，并为同学们介绍设计的思路，其他同学欣赏他人作品并可以举手点评该同学的作品，发表自己的意见和看法，对于表现能力稍弱的学生，要求达到可以欣赏评述的学习目标。
老师最后加以点评。
多层次多渠道多主体的评价保证评价的客观性和多样性，同时也是对学生的表达能力、判断能力和自信心的锻炼。
四、总结拓展（3分钟）
了解了不同姿态的人体比例，理解了重心与动态线的意义和作用，熟悉了人物写生的步骤，学会了用简单的线条描绘人物动态的基本方法。
观察并记录身边的老师的姿态与动作，作为创作的基本素材。
将课堂内所学延伸到课堂外，并为之后的学习做一些准备工作。
六、效果反思。