特殊教育学校教师教学基本功训练考核方案
特殊教育学校
教师教学基本功训练考核方案
为了全面提高课堂教学水平，提升教师业务能力，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据学校发展的要求，特制定本方案。
一、指导思想
以提高教学质量为目标，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。
二、考核对象
全校在编在岗任课教师。
三、考核内容
中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。
具体训练达标要求及考核办法见附件。
四、考核原则
1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。
根据教师的年龄特点，把教师划分为不同梯队，每学期有所侧重地安排训练、考核
内容，规定考核项目，做到以考代培，分步推进。
2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。
除学校对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训考核外，教师要积极主动参与培训、考核，并充分利用时间与外出学习机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
开展基本功训练考核重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。
在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。
五、实施步骤
第一阶段：宣传发动阶段
1.要依据训练考核方案，把训练考核活动纳入学校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。
2.召开启动大会，向广大教师宣传开展教学基本功训练的必要性和重要性。
组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。
第二阶段：组织实施阶段
1.专业引领。
学校根据达标考核要求，将教学基本功的
相关技能作为培训内容，由校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干分别担任研修人及培训教师，利用业务学习时间，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。
充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。
2.自我研修。
教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长，提升自身综合素质能力。
3.活动促进。
根据基本功训练的特点和规律，每年度至少组织一次教师教学基本功训练考核展示活动，并覆盖到每一位教师，组织开展教师教学基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。
第三阶段：考核总结阶段
1.过程性考核和终结性考核相结合。
其中过程性考核和终结性考核各占50%。
过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研修质量；终结性考核可将每项基本功设为固定分值，对达标项进行逐项测查，量化积分。
每学期组织一次考核。
2.结果公示与奖惩
考核结果分为优秀（85分以上）、合格（60—84分）、
不合格（59分以下）三个等级。
将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；对于考核不合格者，年末考核扣10分. 考核结果作为教师年度考核重要内容，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。
海林市特殊教育学校
2012年3月。
教师教学基本功训练与考核实施方案
教师教学基本功训练与考核实施方案一、背景与目的教师教学基本功是指教师在课堂教学中所展现的基本技能和技巧，包括教学设计能力、教法运用能力、语言表达能力、课堂管理能力等。
教师教学基本功的高低直接关系到学生学习效果的好坏，因此，对教师的教学基本功进行训练与考核具有重要的意义。
本方案旨在通过对教师教学基本功的训练与考核，提高教师的教学水平和能力，进一步提升学校的教学质量。
二、训练内容1.教学设计能力：包括课程目标的设定、教学内容的选择、教学步骤的安排等。
训练教师根据学科的特点和学生的需求，设计有针对性的教学方案。
2.教法运用能力：包括教学方法的选择、教学手段的运用等。
训练教师掌握多种教学方法，灵活运用于教学过程中。
3.语言表达能力：包括口头表达和书面表达。
训练教师清晰准确地表达教学内容，使学生易于理解和接受。
4.课堂管理能力：包括课堂秩序的维护、学生行为的规范等。
训练教师善于运用行为管理技巧，创设良好的学习环境。
三、训练方法1.教师培训：通过专业的培训机构或学校组织的培训，提升教师的教学基本功。
培训内容包括教学理论、教学方法、课堂管理等。
2.教学观摩：教师互相观摩课堂教学，借鉴优秀教师的教学经验和技巧。
观摩过程中，教师进行反思和讨论，总结经验，提出改进意见。
3.实践教学：教师在日常教学中实践所学的教学理论和技巧。
实践过程中，教师要不断调整教学方法，评估教学效果，并进行反思和改进。
四、考核方式1.教学设计与反思报告：教师根据所教授的学科，选择一个教学单元进行教学设计，并撰写教学设计与反思报告。
报告内容包括课程目标、教学步骤、教学评价等。
该报告由学校教研组进行评审。
2.课堂观摩与评议：教师进行课堂观摩并接受同行的评议。
观摩教师需要提前准备，并选择一个课堂进行教学展示。
评议结果由评议小组进行评分和评议。
3.教学成果评价：教师根据学生的学习情况和成绩，进行教学成果的自我评价和总结。
评价内容包括学生的学习进步、教学方法的有效性等。
学校教师教学基本功训练与考核制度范本
学校教师教学基本功训练与考核制度范本第一章总则为提高学校教师教学水平，确保教师的教学质量和效果，特制定本制度。
第二章训练内容1.教师的教学技能（1）课堂教学能力：教师应具备良好的声誉教学风格和授课能力，能够组织学生参与积极的互动，提高学生的学业成绩。
（2）教学素养：教师应具备良好的教育和教学理念，能够通过合理的教学设计和管理，激发学生的学习积极性和主动性。
（3）教学方法：教师应掌握多种教学方法，根据学生的特点和学科的实际情况进行教学，提高课堂教学的有效性。
2.教师的组织管理能力（1）课堂管理能力：教师应具备良好的课堂管理能力，能够保持课堂秩序和纪律，营造良好的学习氛围。
（2）学生管理能力：教师应具备良好的学生管理能力，能够与学生建立良好的师生关系，提高学生的学习动力和合作精神。
（3）时间管理能力：教师应具备良好的时间管理能力，能够合理安排教学计划和任务，确保课堂教学的正常进行。
第三章训练方式1.集中培训学校每学期举办一次集中培训，内容包括教学方法、教师素养、课堂管理等方面的培训，培训时间为一周。
2.个别指导学校安排专门的教学指导老师，对教师进行个别指导，解决教学中遇到的问题和困难。
3.自主学习教师可以自主选择学习教育教学相关的书籍、期刊和网站，进行自主学习，并进行总结和交流。
第四章考核方式1.课堂观摩学校每学期组织教师进行课堂观摩，由其他教师进行评估和点评，评估内容包括教师的教学方法、教学内容和教学效果。
2.教学设计评估学校要求教师每学期提交一份教学设计，由学校的教研组进行评估和点评，评估内容包括教学目标、教学过程和评价方法等。
3.学生评价学校每学期组织对教师进行学生评价，评价内容包括教师的教学态度、教学方法和教学效果等，评价结果作为教师绩效考核的重要依据之一。
第五章奖惩机制1.奖励措施（1）优秀教师奖：每学期评选出表现优秀的教师，给予一定的奖励和激励。
（2）教学改进奖：鼓励教师进行教学改进的探索和实践，给予一定的奖励和激励。
学校教师教学基本功训练与考核制度模版
学校教师教学基本功训练与考核制度模版一、引言教师是学生的引路人，他们的教学基本功直接关系到学生成长发展，学校应建立教师教学基本功训练与考核制度，以促进教师专业发展，提升教学质量。
本文将针对学校教师教学基本功训练与考核制度进行探讨。
二、教师教学基本功训练教师教学基本功训练是指教师在专业知识、教学能力、教育技能等方面进行的系统性培训和提高。
学校应制定具体的教学基本功训练计划，包括以下几个方面：1.专业知识培训教师应不断更新专业知识，提高学科素养。
学校可以组织教师参加学术研讨会、教育培训班等活动，提高教师的学科专业能力。
2.教学方法培训教师应学习并灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
学校可以组织教师观摩优秀课堂、开展教学经验分享会等活动，促进教师之间的交流与合作。
3.教学设计能力培训教师应学会科学合理地设计教学活动。
学校可以提供教学设计规范和案例分析，帮助教师掌握教学设计方法和技巧。
4.教育技能培训教师应具备良好的教育技能，包括课堂管理能力、学生评价能力、家校沟通能力等。
学校可以组织教师参与相关培训，提高教师的教育技能水平。
三、教师教学基本功考核制度教师教学基本功考核制度是指学校对教师进行定期考核，评估其教学基本功水平。
以下是教师教学基本功考核制度的主要内容：1.考核内容考核内容应包括教师的专业知识掌握，教学能力表现，教学效果评估等。
考核内容应与教师的教学实际紧密结合，能够真实反映教师的教学基本功水平。
2.考核方式考核方式可以包括教师自我评价、同行评价和学生评价等多种方式，综合考量教师的教学综合能力。
同时，学校可以通过课堂观摩、教学资料审核等方式对教师进行实地考察。
3.考核周期考核周期应定期进行，可以按学年或学期进行考核。
学校可以根据实际情况确定考核的时间和频次。
4.考核结果根据考核结果，学校可以据此制定教师的培训计划或评优评先制度。
对于未达到要求的教师，学校应及时提供相应的培训和指导，帮助其提高教学基本功。
特殊教育教师基本功训练方案
特殊教育教师基本功训练方案介绍特殊教育教师在教育特殊需求学生方面起到至关重要的作用。
为了提高特殊教育教师的专业水平，我们提出了以下的基本功训练方案。
目标本训练方案的目标是帮助特殊教育教师提升自己的教学技能，提供更有效的教育支持，满足特殊需求学生的研究和发展需求。
训练内容1. 了解特殊教育- 研究特殊教育的基本概念和原理- 掌握特殊教育教师的角色和责任2. 研究特殊需求学生的特点- 研究各种特殊需求学生的特点和研究障碍- 了解不同特殊需求学生的教育干预方法和策略3. 个性化教学- 研究如何制定个性化的教学计划和目标- 掌握个别化教学的方法和技巧，以满足不同学生的需求4. 资源与支持- 熟悉特殊教育资源和支持服务的运作- 研究如何协调和利用这些资源来支持特殊需求学生的研究和发展5. 情感支持与管理- 研究如何建立良好的情感支持和关系- 掌握管理行为问题和解决冲突的技巧6. 反思和专业发展- 发展反思能力，不断改进教学实践- 参与专业发展活动，持续提升自身的教育专业素养训练方法- 理论研究：通过阅读、课堂研究等方式掌握相关知识和理论；- 实践体验：参与实地观察、实等活动，获得实际教学经验；- 合作交流：与其他特殊教育教师进行互动和分享，共同提高教学能力；- 自主研究：通过自主阅读、观察和总结，进一步提升个人专业水平。
结论通过这个特殊教育教师基本功训练方案，我们相信特殊教育教师可以提高自己的专业能力，为特殊需求学生提供更优质的教育支持，帮助他们充分发展潜力，并融入社会。
这对于特殊需求学生的未来发展具有重要意义。
特殊教育学校教师赛教课堂基本功展示活动评分标准
一级指标二级指标分值
教学内容（30分）1.教学目标设置符合新课标要求，符合授课对象的
学情和身心发展特点，能体现个别化教学理念。
10 2.教学内容符合学科专业要求，知识结构合理，内
容设计详实，注重教学资源整合。
10 3.教学重点突出、难点分散，教学内容分配合理。
10
教学过程（40分）4.教学环节完整，时间把控适当，能在规定的时间
内完成教学内容。
10
5.课堂结构严谨，教学活动紧凑，过渡转换自然。
10
6.教学活动灵活多样，教学评价安排合理，能突出
学生在教学过程的主体性。
10 7.教学方法得当，能采用多种教学策略，根据学科
专业特点创设教学情境。
10
教学素养（30分）8.熟练掌握盲文，语言准确，逻辑严密（视障）；
口语简洁易懂，手语熟练合理，形态富有表现力（听障）；掌握学生特点与行为表现，课堂语言符合其
认知发展水平（培智）。
10
9.仪表整洁，教态端庄大方、亲切自然；普通话标
准，语言清晰生动，富有感染力。
10 10.合理使用媒体、技术与资源，PPT设计美观、合
理，板书书写规范、工整。
10
总分100
特殊教育学校教师课堂基本功展示活动评分标准
特殊教育学校教师课堂基本功展示活动打分表
授课教师
学生类别
课题
评价项目得分
教学内容
（30分）
教学过程
（40分）
教学素养
（30分）
总分
评委签名：。
学校教师教学基本功训练与考核制度
学校教师教学基本功训练与考核制度，是指学校为提高教师教学水平，制定的一套教学基本功训练和考核的规定和措施。
教学基本功包括教学设计、课堂管理、教学方法、教学评价等方面的能力。
为了培养教师良好的基本功，学校可以通过以下方式进行训练和考核：
1. 培训课程：学校可以举办教学基本功培训课程，包括教学设计、课堂管理、教学方法等课程，让教师进行系统的学习和训练。
2. 教学观摩：学校可以组织教师进行互相观摩，借鉴他人的教学经验和方法，提高自己的教学水平。
3. 教学评估：学校可以对教师进行定期的教学评估，通过观察教学情况、听取学生反馈、分析教学成果等方式，评估教师的教学基本功水平。
4. 教学实验：学校可以组织教师进行教学实验，通过试探性地尝试新的教学方法和策略，不断改进教学。
5. 学习交流：学校可以鼓励教师进行教学经验的交流和分享，例如教学研讨会、教学分享会等形式，让教师相互学习和借鉴经验。
对于教师的考核，学校可以根据教师的教学情况和学生的学习情况来评估教师的教学基本功水平。
考核可以通过定期的教学评估、课堂观察、学生评价、教学成果等多种方式进行。
通过这样的基本功训练与考核制度，可以促使教师不断提高自己的教学水平，不断改进教学方法，提高学生的学习效果和满意度。
教师推进有效教学基本功训练与考核方案
教师推进有效教学基本功训练与考核方案一、前言为了提高教师的教学水平和教学质量，不断推进有效教学的实施，我们制定了以下《教师推进有效教学基本功训练与考核方案》。
二、目标1.提高教师的教学能力，使其能够熟练运用不同的教学方法；2.强化教师的课堂管理能力，使课堂纪律良好；3.培养教师的教育教学创新能力，激发学生的学习兴趣；4.激发教师的教学热情，提高学生的学习效果。
三、培训内容1.教师教学方法的研讨和训练：a.师生互动式教学法；b.问题导向教学法；c.合作学习法；d.情景教学法等；2.教师课堂管理能力的提升：a.学生纪律管理；b.教师指导与激励；c.课堂秩序的建立；d.作业批改与反馈等；3.教育教学创新能力的培养：a.教学设计的创新；b.评估方法的创新；c.教材选用的创新；d.学习资源的创新等；4.教师教学热情的激发：a.激发自身热情的方法；b.建立良好的师生关系；c.了解学生需求，给予及时帮助；d.提供学习支持和引导等。
四、培训方案1.培训形式：a.教师培训课程；b.教师座谈会；c.教师担任指导教师；d.教师参加教学观摩等；2.培训周期：a.教师定期参加培训课程，每月一次；b.教师座谈会，每个学期召开一次；c.指导教师每月上一次课；d.教学观摩活动每学期一次；3.培训内容：a.培训课程内容包括教学方法、课堂管理、教育教学创新、教学热情等；b.座谈会内容包括教师经验分享、问题分析和解决方案讨论等；c.指导教师上课需要反馈教学过程和学生反应等；d.观摩活动主要是教师之间相互学习和交流经验；4.考核形式：a.教师定期参加考核测试；b.指导教师课堂观摩和评估；c.教师教学反馈和学生评价。
五、考核标准根据培训内容和考核形式，教师的考核标准主要包括以下几个方面：1.教学方法的运用：教师是否能够熟练运用各种教学方法，并能在教学中科学合理地选择适当的教学方法；2.课堂管理能力：教师是否能够有效地管理课堂秩序，使学生安静听讲，积极参与；3.教育教学创新能力：教师是否能够独立设计教学方案，并能根据学生的实际情况进行适当调整；4.教学热情的体现：教师是否能够激发学生的学习兴趣，积极指导学生，给予及时反馈和帮助；5.教师反思与改进：教师是否能够及时反思自己的教学过程，发现问题并及时改进。
基本功考核台东幼儿园教师教学基本功训练与考核实施方案
基本功考核台东幼儿园教师教学基本功训练与考核实施方案近年来，随着教育改革的不断深入，幼儿教育越来越受到社会的重视。
作为幼儿教育的实施者，幼儿园教师的教学基本功显得尤为重要。
为了提高我园教师的教学水平，打造一支高素质、专业化的幼儿教师队伍，特制定本方案。
一、训练目标1.提高教师的教学基本功，包括教育教学理念、教学方法、教学组织、教学评价等方面。
2.培养教师具备扎实的专业素养，提高教育教学质量。
二、训练内容1.教育教学理念：学习国内外先进的教育教学理念，结合我国幼儿教育的实际情况，形成具有我园特色的教育教学理念。
2.教学方法：学习各种教学方法的运用，提高教学效果。
如启发式教学、情境教学、游戏教学等。
3.教学组织：学习如何合理组织课堂教学，提高课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
4.教学评价：学习如何评价幼儿的学习效果，为教师教学提供有效的反馈。
三、训练方式1.集中培训：定期组织教师参加教育教学培训，学习先进的教育教学理念和方法。
2.业务交流：定期举办教师业务交流会，分享教学经验，互相学习，共同进步。
3.观摩学习：组织教师观摩优质课例，学习他人的优点，提高自己的教学水平。
4.实践锻炼：鼓励教师积极参与教育教学实践，将所学知识运用到实际教学中。
四、考核方案1.考核内容：主要包括教育教学理念、教学方法、教学组织、教学评价等方面。
2.考核方式：分为过程性考核和终结性考核。
（1）过程性考核：对教师日常教学活动进行观察、评价，了解教师的教学水平。
（2）终结性考核：通过组织教师说课、上课、评课等活动，全面评价教师的教学水平。
3.考核结果：根据考核结果，对教师进行评级，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
五、激励措施1.对考核优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。
2.对考核合格的教师，鼓励其继续努力，提高教学水平。
3.对考核不合格的教师，进行约谈、培训，帮助其提高教学能力。
六、组织实施1.成立以园长为组长的教学基本功训练与考核领导小组，负责组织、协调、监督各项工作。
特殊教育中心2024年青年教师基本功比赛活动方案
XXXX特殊教育中心2024年青年教师基本功比赛活动方案一、活动目的为加快青年教师成长的步伐，进一步提升我校青年教师教学基本素养，推进青年教师专业化发展，促进青年教师磨练教学基本功，专业的推动教育教学工作，过教学关，推动课堂教学改革与创新，特举行青年教师基本功比赛活动，为青年教师搭建一个锻炼自己，展示风采的平台。
二、活动主题厚实基础提升能力三、参加人员2017年7月15日后参加工作、年龄在35周岁以下（时间截止到2024年12月1日）的青年教师必须参加（2017年7月15日前参加工作、年龄在35周岁以下的青年教师自愿参加，已参加市级青年教师基本功比赛的教师不再参加）。
四'活动时间2024年10月下旬一∏月上旬五'比赛内容及要求第一部分笔试（共30分）（1）测试方向：整体考察青年教师对本学科课程标准的理解与践行、学科教学专业知识、学科试题的解答与评析能力、教学设计能力，同时考察教师书写基本功。
(2)测试时间：40分钟。
比赛时间及地点：10月27日上午会议室第二部分现场能力测试(共70分)测试方向：全面考察参赛青年教师板书能力，语言表达能力以及教学设计、教学组织与现场授课、作业设计与布置、信息技术在教学中的熟练运用等能力。
测试内容：1.口语表达(10分)(1)内容：现场抽取题目，组织语言。
(2)按照编号顺序进行，时间3分钟以内。
2.说课(20分)(1)每人提报任教学科的一册教材(无统编教材的提报16个课题的目录)，现场抽签确定试讲课题，准备时间30分钟。
(2)按照编号顺序进行，时间8分钟以内。
比赛时间及地点：10月27日下午候考室：职三、职二教室准备室：职一教室比赛室：录播教室3.粉笔书写(10分)(1)内容：《所见》/清袁枚/牧童骑黄牛，歌声振林槌。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
(2)5分钟内现场完成。
书写字体必须为正楷，板书古诗时先在右上角前用阿拉伯数字写出自己的编号。
4.模拟课堂(30分)(1)每人提报任教学科的一册教材(无统编教材的提报16个课题的目录)，现场抽签确定试讲课题，准备时间30分钟。
小学特教教师教学质量考核方案
小学特教教师教学质量考核方案为了提高小学特教教师的教学质量，根据小学特教教师的实际需求，设计了以下考核方案。
一、考核目标1.评估小学特教教师的教学水平和能力，促进其专业发展；2.鼓励教师加强自我学习、反思和改进，提高教学效果；3.激励教师发挥创造力和创新能力，提供多元化的教学方案。
二、考核内容1.教学准备：评估教师是否充分准备教材、教具、教学计划和教学资源，包括选择合适的教学方法和策略。
2.教学过程：评估教师在实际授课中的表现，包括课堂管理、教学目标的完成情况、教学方法的运用和教学过程的组织。
3.教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学习成果、学生的参与度和教学过程中学生的积极性。
三、考核方式1.观察评估：校内领导或特教领导对教师进行课堂观察，评估其教学过程和效果。
2.学生评价：通过学生评价教师的方式了解教师在教学过程中的表现和学生对其的反馈意见。
3.教学案例：教师提交自己的教学案例，进行评估和分析。
四、考核标准1.教学准备是否充分，教材和教具选择是否合理；2.教学过程是否有条理，教师是否能够灵活运用教学方法；3.教学效果是否显著，学生的学习成果是否达到预期目标；4.教师在课堂上是否能够有效引导学生，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、考核周期和频率1.考核周期：每学期进行一次考核评估，共2次；2.考核频率：每学期至少进行2次课堂观察评估，1次学生评价和1次教学案例评估。
六、考核结果及奖惩措施1.考核结果：根据考核内容和标准，将教师分为优秀、合格和不合格三个等级，并进行书面反馈。
2.奖励措施：对于表现优秀的教师，可以给予奖励，如表彰、奖金或晋升等；3.惩罚措施：对于表现不合格的教师，将给予相应的处罚措施，如警告、降级或终止劳动合同等。
通过此考核方案，可以有效地促进小学特教教师的教学质量提升。
教师可以结合考核内容和标准，积极准备教学，改进和创新教学方法，提高学生的学习效果。
学校也可以根据考核结果给予相应的奖励和惩罚，激励教师提高教学水平，为特殊学生的教育提供更好的支持和服务。