扇形统计图教学案例
《扇形统计图》(教案)2023-2024学年数学六年级上册北师大版
《扇形统计图》（教案）20232024学年数学六年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容涉及扇形统计图的绘制和解读。
教材的章节为第六章“统计与概率”中的第二节“统计图的应用”。
具体内容包括扇形统计图的概念、作用、绘制方法和解读技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解扇形统计图的基本概念，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够正确解读扇形统计图所反映的信息。
三、教学难点与重点本节课的重点是扇形统计图的绘制方法和解读技巧，难点是对于扇形统计图在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了多媒体教学课件、扇形统计图模板、彩笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我以一次学校的体育活动为例，让学生观察并描述活动中各项运动参与人数的比例。
2. 概念讲解：我利用多媒体课件，介绍扇形统计图的概念，解释扇形统计图是如何反映数据比例的。
3. 绘制方法讲解：我以一个具体的例子，展示如何绘制扇形统计图，让学生跟随步骤进行绘制。
4. 解读技巧讲解：我通过示例，讲解如何从扇形统计图中获取和解读信息。
5. 例题讲解：我选择几个典型的题目，让学生练习解读扇形统计图，并提供解题思路和步骤。
6. 随堂练习：我设计几个随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
7. 作业布置：我布置几个有关扇形统计图的作业题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的扇形统计图模板，并在模板上标注了重要的知识点和步骤。
七、作业设计2. 答案：根据数据，绘制出相应的扇形统计图，其中篮球部分占整个圆的30%，足球部分占20%，乒乓球部分占15%，田径部分占10%。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了扇形统计图的基本知识和应用能力。
对于未掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会拓展延伸课程内容，让学生了解其他类型的统计图，并能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示。
人教版六年级数学上册第七单元7扇形统计图新课标单元优秀教学案例
4.反思与评价：本案例注重培养学生的反思与评价能力，引导学生对自己和他人的表现进行评价，发现优点和不足，明确改进方向。这样的设计能够帮助学生形成自我反思的习惯，提高学生的学习能力。
（二）讲授新知
1.扇形统计图的概念：通过多媒体展示实例，引导学生认识扇形统计图，理解扇形统计图的概念。
2.扇形统计图的特点：讲解扇形统计图的特点，让学生了解扇形统计图的优势和作用。
3.绘制扇形统计图的方法：教授扇形统计图的绘制方法，引导学生掌握绘制技巧。
（三）学生小组讨论
1.分组合作：将学生分成若干小组，鼓励学生相互交流、讨论。
3.培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高数据分析意识。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入扇形统计图，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生发现扇形统计图的特点，探索绘制方法。
3.设计富有挑战性的练习题，激发学生运用扇形统计图解决实际问题的兴趣。
4.注重培养学生动手操作、动脑思考、合作交流的学习能力。
2.同伴评价：组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，培养学生的评价能力。
3.教师评价：教师对学生的表现进行客观、全面的评价，关注学生的成长与进步。
在本节优秀教学案例中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略的优势，关注学生的学习过程，培养学生的实践能力、团队协作精神和自我反思意识。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解扇形统计图的知识与技能。同时，注重培养学生的数据分析能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学素养。
小学六年级数学《扇形统计图》教案模板三篇：培养学生数学思维能力的有效途径
小学六年级数学《扇形统计图》教案模板一、教学目标1.理解扇形统计图的概念和实际应用意义。
2.掌握绘制扇形统计图的方法。
3.能够对扇形统计图进行解读和分析。
4.培养学生的数学思维能力和数据分析能力。
二、教学重点和难点1.掌握扇形统计图的绘制方法。
2.能够对扇形统计图做出正确的解读和分析。
三、教学内容及相关知识点1.什么是扇形统计图？2.如何绘制扇形统计图？3.如何进行扇形统计图的解读和分析？四、教学过程及教学方法1.导入：通过实际生活中的例子，引出扇形统计图的概念和应用意义。
2.讲授：讲解扇形统计图的概念、绘制方法和解读分析。
3.演示：展示绘制扇形统计图的实际操作过程，并进行实例演练。
4.练习：让学生自己动手绘制扇形统计图，并对图形进行解读。
5.总结：对本节课的教学内容进行总结，并梳理相关知识点。
教学方法：讲授、演示、练习。
五、教学评价方法1.学生能否正确理解扇形统计图的概念和实际应用意义。
2.学生是否掌握绘制扇形统计图的方法并能够对图形进行解读和分析。
3.学生的数学思维能力和数据分析能力是否得到有效的培养和提升。
六、教学资源准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、计算器、图形绘制工具等。
2.教学素材：扇形统计图实例、绘制扇形统计图的步骤和方法。
七、教学拓展和延伸1.让学生自己寻找实际生活中的扇形统计图例子，并对图形进行解读和分析。
2.引导学生思考如何通过扇形统计图来做出有效的决策。
3.让学生自己动手设计并绘制扇形统计图，进一步巩固所学知识。
通过本节课的教学，能够有效地培养学生的数学思维能力和数据分析能力，提高学生的数学素养和实际应用能力。
同时也能够为学生今后的学习和工作打下良好的基础。
《扇形统计图》数学教案教学设计【最新6篇】
《扇形统计图》数学教案教学设计【最新6篇】《扇形统计图》教案篇一教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第96～97页例1及相关练习。
教学目标：1、通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
2、能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。
教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。
教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。
教学准备：课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。
教学过程：一、创设情境，谈话激趣1、出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？2、在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。
（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。
同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。
二、整理数据，引入新课1、通过这张统计表，我们可以得到什么信息？预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。
2、如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？3、如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？4、学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。
喜欢的项目乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他人数12 8 5 6 9百分比30% 20% 12.5% 15% 22.5%【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。
数学《扇形统计图》教学教案
数学《扇形统计图》教学教案人教版数学《扇形统计图》教学教案（通用14篇）数学《扇形统计图》教学教案篇1教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
教学重、难点：1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。
2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。
教学过程：一、回顾旧知：师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）2、出示扇形。
提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）3、口答：（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？4、画一个圆心角是45度的扇形。
（交流画法后再动手画图）5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）二、探究新知：1、课件出示课本第106页的主题图。
（1）观察主题图的内容。
提问：主题图上都画了哪些运动项目？如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）（2）课件出示条形统计图：师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。
（可用计算器计算）提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质(优秀4篇)
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质（优秀4篇）《扇形统计图》教学设计篇一教学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力：同时。
结合分析例题中的统计图，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。
教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。
教学过程：一、复习已学过的各种统计图教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生回答。
学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。
”教师：“我们一起来看三个统计图。
它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。
”1、出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。
教师：“大家一起来看这张统计图。
这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生回答。
（是复式的折线统计图。
从这张图看、一厂的产值增长得快些。
）为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。
2、出示第二块小黑板（各类人员人数统计图）。
教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生回答。
（是复式的条形统计图。
二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。
）为了使学生更加熟悉条形统计图。
教师还可以再补充提出一些问题。
例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。
3、出示第三块小黑板（产品销售情况统计图）。
教师：“这一张图属于哪一种统计图？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。
内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。
谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？”指名学生回答。
（这是两幅扇形统计图。
小学六年级数学《扇形统计图》教案模板三篇：如何结合实际情境,增加趣味性,提高学生学习兴趣
第一篇：如何结合实际情境，增加趣味性，提高学生学习兴趣？数学是一门抽象的学科，很多学生都觉得难以理解和学习。
然而，我们可以通过结合实际情境、增加趣味性来提高学生的学习兴趣，让他们更好地掌握数学知识。
本文将以小学六年级数学《扇形统计图》教学为例，介绍如何结合实际情境、增加趣味性，提高学生学习兴趣。
一、结合实际情境1.了解学生的生活环境学生们都生活在不同的环境当中，我们可以通过了解学生的生活环境来制定相应的教学方案。
例如，在教授《扇形统计图》时，可以让学生们调查自己家庭中不同种类的饮料、零食等的消费情况，并用扇形统计图表现出来。
这样，学生们就能够把所学的知识与自己的生活相结合，更好地理解它的实际意义。
2.走进社区我们可以利用社区等实际场所，让学生自己去收集、整理相关数据，并制作出扇形统计图。
例如，我们可以带领学生到附近的超市、公园等地方进行实地调查，了解人们消费、活动偏好等情况，并将其制作成扇形统计图进行展示。
这样，不仅可以让学生更深入地了解所学知识，而且可以锻炼他们的实际操作能力。
二、增加趣味性1.增加游戏元素在教学过程中，我们可以增加一些游戏元素，让学生在竞争、协作中学习有趣。
例如，我们可以将学生分成若干组，每组进行一次扇形统计图的制作比赛。
比赛规则可以由老师事先设计，例如，时间、数据获取等限制。
这样，学生们就会更加专注地学习，提高学习效率。
2.运用多媒体在教学中，我们可以运用多媒体手段，呈现生动、有趣的课件。
通过图片、视频、音乐等多种形式，为学生呈现出一个丰富的教学内容，从而引起他们的兴趣。
例如，我们可以将扇形统计图与一些有趣的动物头像、颜色等组合起来，制作成多媒体幻灯片进行展示，这样就可以刺激学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
三、提高学生学习兴趣1.鼓励学生探究无论是在日常生活还是在学习中，鼓励学生主动探究、发现问题是非常重要的。
在教授《扇形统计图》的过程中，我们可以鼓励学生根据自己的兴趣，对统计图进行不同角度的分析和探究。
扇形统计图教案(精选4篇)
扇形统计图教案（精选4篇）扇形统计图篇1教学目标：1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。
3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤；4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价；5、在决策和形成猜想中的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
教学重点：理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图。
教学难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。
教学准备：布置学生准备，圆规、铅笔、彩色笔、计算器、剪刀等工具。
教学过程（一）教学流程第28届奥运会中国金牌分布统计图1、引入前面我们学习了折线统计图和条形统计图，今天我们将学习另外一种统计图——扇形统计图。
下面先让大家欣赏一个扇形统计图。
（展示）同学们暑假肯定看了奥运会，能知道中国得了多少枚金牌吗？（32）射击 4 12%球类 8 25%水上项目 8 25%力量型项目 9 28%田径 2 6%体操 1 3%从这个统计图中同学们能知道中国在什么项目上有优势，什么项目上薄弱呢？大家知道吗？美国在什么项目上有优势？（田径）2、引入设计说明：（1）、从学生感兴趣的奥运会引入，激发学生的兴趣，调节课堂气氛。
（2）、突出扇形统计图的优点——能直观反映各部分在总体中所占的比例，区别于折线型统计图和条形统计图。
今天这节课我们来更深入一步认识一下扇形统计图，并教大家如何来画扇形统计图。
3、出示课本本班学生最喜欢的运动项目统计图，学生观察、思考，老师介绍扇形统计图的特点。
用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统计图叫做扇形统计图（或称饼形图），特点是能直观地、生动地反映各部分在总体中所占的比例。
第一问、第二问学生回答；第三问先说明什么是圆心角，顶点在圆心的角，课本上有摩天轮图（学生观察）。
我们可以更直观向学生介绍，用事先准备好圆纸片对折，再对折，把圆分成相等四部分（如图1），这个直角就是圆心角。
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《扇形统计图》教学案例教材课文：学习本节内容之前，学生已经认识了条形统计图和折线统计图，能够利用这些统计图表示数据多少和变化趋势；初步理解了平均数的意义，会求一组数据的平均数，能够用平均数对数据进行分析比较。
本单元学习扇形统计图，它能清楚地反映整体与部分的关系。
教科书以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，有渗透健康饮食的教育。
由宝塔图各层的位置和面积，可以看出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
同时教科书还呈现了笑笑家一天各类食物摄入量的统计表。
然后通过3个问题的探究逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反映的是整体与部分的关系。
问题1是读统计表中的信息，结合具体情境解释百分数的意义；问题2在明确百分数的意义的基础上直接呈现扇形统计图尝试读图；问题3是引导学生多角度读懂扇形统计图。
教学目标1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用;能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
教学重难点1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
教具准备课件、扇形统计图纸片教学过程一、复习导入师:同学们，我们已经学过哪两种统计图?它们各有什么特点？生1：条形统计图，它能够清楚地表示出每个项目的具体数量。
生2：折线统计图，它能够清楚地反映事物的变化情况。
师：这节课我们一起认识一种新的统计图--扇形统计图。
(板书课题：扇形统计图)（反思：在学习本课之前，学生已经学习了单式条形统计图、单式折线统计图、复式条形统计图、复式折线统计图，通过复习，让学生回忆这两种统计图的相同点和不同点，知道在什么情况下使用，对扇形统计图的学习起到了铺垫作用。
）二、组织活动，探究新知(一)健康饮食教育课件出示：我国居民平衡膳食宝塔图。
师：膳食是什么意思?生1：日常吃的饭菜。
生2：每天吃的牛奶、水果、零食、饮料等等。
师：从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多?其次?接着？最少呢?学生分组观察、讨论，集体汇报。
生1：谷类摄入量最多，其次是蔬菜和水果类，接着是鱼、禽、肉、蛋类，然后是奶类和豆类、最少的是油脂类。
生2：谷类在宝塔图的最下面，油脂类在宝塔图的最上面。
师：回忆一下，自己在平时的生活中喜欢吃什么？不喜欢吃什么？联系自己的身体状况想一想为什么？有针对性请一些学生来回答以上问题，并让其他同学评判他们的饮食习惯和身体状况之间的联系。
生1：我喜欢吃肉食，尤其喜欢吃肥肉，不吃蔬菜，我现在已经64千克了，身体肥胖，上楼喘粗气，身体不灵活，很苦恼。
生2：我喜欢吃水果，吃零食，不喜欢吃肉，身体很单薄，开学时体检才29千克，一年要感冒好几次，整天无精打采的，我也很苦恼。
生3：前面的两个同学都喜欢挑食，身体缺乏营养。
我在家里每样菜都吃，因此身体十分健康，身体灵活，很少生病，精神很好。
师：为了我们的身体健康，同学们平时必须每一种食物都要吃一点，因为它们是我们身体需要的营养成分的来源，今后的生活中我们要养成不挑食，合理饮食的好习惯，这就是宝塔图下面提到的平衡。
(二)创设情境，认识扇形统计图产生的必要性1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。
(1)观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗?为什么？生1：我认为小小家一天各类食物的摄入量合理。
生2：因为他们家谷类摄入量最多，油脂类摄入量最少。
生3：他们家的各类食物的摄入量从下往上由多变少，就像一座宝塔。
(2)读统计表，表中分成了几列？每一列表示什么？说一说表中百分数的意思。
生1：统计表分成3列，第一列表示食物种类，第二列表示各类食物的具体数量，第三列中的百分数表示各类食物月占总摄入量的百分比。
生2：各类占总摄入量的百分比最多，油脂类占总摄入量的百分比最少。
(3)师启发性提问：从统计表中可以清楚直观的看出每一类食物摄入量的多少，能不能在一幅图上清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢?条形统计图和折线统计图行不行?那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢?生1：不能从条形统计图和扇形统计图上清楚地每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比。
生2：应该用扇形统计图的表示百分比。
(三)认识扇形统计图的特点及作用1、课件出示扇形统计图。
这就是扇形统计图，它是根据上面的统计表的数据绘制的，你能看懂吗?请同学们自己先观察、思考，再和四人小组的同学讨论、交流：学生探究(一)（1）用整个圆表示什么?（2）圆内各部分形状像什么?用各个扇形表示什么?继续探究(二)（1）从上面的统计图中你能获得哪些信息?（2）扇形的大小反映了什么?各个扇形所占的百分比之和是多少?（3）从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么?2、小组合作，讨论交流。
3、集体汇报。
生1：扇形统计图用整个圆形表示总摄入量，也就是统计图中的3800克。
生2：扇形统计图用整个圆形表示总摄入量，也就是统计图中的100%。
生3：圆内各部分形状像扇子，我们叫它们扇形，这种图就叫扇形统计图。
生4：图中的扇形表示的是谷类，蔬菜和水果类，鱼、禽、肉、蛋类，奶类和豆类，油脂类，以及它们各占总摄入量的百分比。
生5：各个扇形所占的百分比之和是100%。
生6：从这个扇形统计图里可以清楚地看出各类食物各占总摄入量的百分比。
4、教师小结：通过刚才的学习，我们知道扇形统计图是用整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量，用圆内各个小扇形表示各类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。
扇形面积越大，这一类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比就越大。
从扇形统计图里可以清楚地看出各类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。
5、师：说一说扇形统计图的特点和作用。
生1：扇形统计图是用整个圆表示总量，用各个小扇形表示各部分量占总量的百分比，扇形统计图反映的是整体与部分的关系。
生2：扇形统计图不仅可以清楚地表示出各部分量同总量之间百分比关系，而且可以直观的比较各部分数量的大小。
6、分组交流，合作探讨从上面的统计图中，你能够获取哪些信息？生1：从图中一眼看出谷类最多，油脂类最少。
生2：从图中一眼看出谷类占总摄入量的47.4%，油脂类占总摄入量的1 .3%……生3：蔬菜类约占总摄入量的23.7%，约是四分之一。
生4：……（反思：在这个环节中，由于学生的基础较好，我没有给予学生过多的讲解，而是通过小组合作学习，让学生利用分组观察、讨论交流等方式，按照观察我国居民平衡膳食宝塔图——获取笑笑家一天各类食物摄入量统计表中的信息——认识扇形统计图——掌握扇形统计图的特点和作用，学会读懂扇形统计图，并且能够从统计图中获取数学信息，为解决问题和对数据进行分析和预测做好铺垫。
）三、巩固与应用(一)读图我能行1、填空：(1)扇形统计图是用整个圆表示( 总量)，用各个小扇形表示(部分量)占(总量)的百分比，扇形统计图反映的是( 整体)与( 部分)的关系。
(2)想知道果园里每种果树棵树占果树总棵数的百分比，应绘制(扇形)统计图。
2、P58“练一练”第1题。
(1)观察这几幅扇形统计图，说一说你从图中获得了哪些信息?(2)合作交流，集体汇报。
生1：从妙想家各项支出情况统计图可以清楚地看出伙食水电支出最多，占总支出的45%，其它支出最少，占总支出的12%。
生2：从地球陆地面积分布统计图可以清楚地大洋洲和欧洲面积很接近，分别是6%和6.8%。
生3：从中国人口约占世界人口的百分比和中国耕地约占世界耕地的百分比两个统计图上可以看出，中国用占世界约7%的耕地养活了占世界约19%的人口。
我们的祖国真伟大！(二)拓展我最行1、观察一年级学生时间安排和六年级学生时间安排统计图，回答问题：(1)一年级与六年级学生作息时间的分配有哪些不同？(2)你能根据统计图计算出这两个年级的学生每天上课、校外活动和睡眠的时间吗？(3)你觉得六年级学生睡眠时间够吗？你有什么建议？请同学们小组合作，共同完成，其中第(2)小题列式解答，并说说你是怎么想的。
（反思：发现问题、提出问题、解决问题是小学数学教育的一个重要目标。
学生学习了新知，就要运用它来解决问题，使学生感受到新知的价值所在，进一步使新知成为学生解决问题的技能，从而使学生学会用数学的方法与思想思考问题与解决问题，同时也培养了学生应用知识的意识。
因此我为学生设计了层次性练习。
首先在认识扇形统计图的基础上能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
其次通过从统计图中获取信息解决问题，同时对数据进行分析，提出建议，从而提高学生思维的灵活性与准确性，培养学生的深度学习能力。
）四、课堂总结通过对扇形统计图的学习，你有哪些收获呢?组织学生开展：1、学生以小组为单位总结本课的知识。
2、小组汇报，其余小组可以作补充。
（1）、我们了解扇形统计图的特点和作用。
（2）、我们小组知道扇形统计图用整个圆表示整体，用不同的扇形表示各部分。
（3）、我们小组知道了扇形统计图中所有扇形的百分比之和是100%。
（4）、我们小组根据统计图中的信息进行计算和预测。
3、师生道别。
（反思：让学生对一节课所学内容的总结，既对知识进行了反馈，又培养了学生对知识的整理能力，还培养了学生的语言表达能力和倾听的习惯，为培养学生的深度学习打下了坚实的基础。
）附课后反思：本课以“我国居民平衡膳食宝塔图”的情境为引子，组织学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会从统计图中获取数学信息，解决数学问题，并对数据进行分析，提出自己的建议，我在教学过程中重视了以下几个方面：一、多媒体在课堂教学中的运用《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”本课的教学过程中，一开始我就利用课件将情境图呈现在大屏幕上，学生在上面很快就找到了数学信息，既激发了学生的学习兴趣，调动了学习兴趣，又节省了课堂上的时间，加大了教学信息的容量，为学生提出问题打下了坚实的基础。
接着，再利用课件演示扇形统计图中的圆形、扇形分别表示整体和部分的关系，让学生从直观的动画中学习知识，记忆深刻，同时学生的观察、现象、思维能力也得到培养与锻炼，有效地提高了教学效率和教学质量。
二、合作学习在课堂教学中的呈现现代课堂教学中，我们不难发现，学生的思维模式是不同的，他们在思维的深度、广度、速度上都有着很大的区别；有的学生想的又快又深，有的快却浅，有的想的深却慢。