写出人物精神PPT
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作文培训如何写出人物的精神专题讲授PPT课件
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越
来越缓
慢。我
其实是窗不外太的喜雨欢渐下渐雨的的放，慢因了为脚我步觉，得节雨奏会越 影来响越我缓
心慢情。，我 而其阳实光是
会不让太窗我喜外窗的欢的外心下雨的感雨渐雨到的渐渐明，的渐朗因放的。慢为放了我慢脚觉了步得脚，雨步节会，奏影节越响奏来我越越心来缓情越慢，缓。而慢我阳。其光我实会其是让实不我是窗太的不外喜心太的欢感喜雨下到欢渐雨明下渐的朗雨的，。的放因，慢为因了我为脚觉我步得觉，雨得节会雨奏影会越响影来我响越心我缓情心慢，情。而，我阳而其光阳实会光是让会不我让太的我喜心的欢感心下到感雨明到的朗明，。朗因
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
七年级语文下册教学课件《写作 写出人物的精神》
背才能赚到的血汗钱。我送的不仅是一瓶水， 对比，同时借老板
还是这一瓶水带去的感激与尊重。你记着，尊 之口点出文章主旨。
重是待人的根本！”】❹
老板娘怔住了，吐不出半个字。 【店门外，清冷的月光洒下，驱走了街 道上的热气，整个世界都清凉了下来。】❺ 我打开水瓶，喝了一口，感到一股力量 充溢全身。因为，没有哪一种力量，比源自 心底的尊重更强大！❻
我与外婆并肩走在路上。外婆穿着一双旧布帮胶底鞋，在堆满了 雪的小路上蹒跚走着，深一脚，浅一脚。她努力保持着身体的平衡， 但手中的伞却始终罩在我头上，紧握伞柄的手在风雪中艰难地调整着 角度。寒风夹杂着雪花不断地向她那佝偻而单薄的身体袭来，漫天飞 雪和她那花白的头发相互交织着，模糊了我的视线。我瞬间心疼了， 赶忙接过伞。我们就这样互相搀扶着，艰难地走回了那个熟悉的小院。
亮点批注
❶开篇点题，交 代时间、地点， 引出主要事件。
超市是一对夫妻开的。老板娘整日板着脸， 亮点批注
略显冷漠；老板总是笑呵呵的，爱和顾客聊上
❷ 细节描写，“蹒
几句。我正挑着水，一股热气突然扑面而来， 跚”“灰扑扑”“颤
原来是一个老爷爷蹒·跚·地走进了店里。
抖”“皱巴巴”等细
件环老卫爷工爷人脸的上黄、马手甲上。都他灰在·扑货·扑架·的前，犹身豫上了套半着天，节老爷生爷动的形年象迈地体写出弱、了
【老板转过身来，脸上的笑容已经消失了。
他紧紧盯着老板娘，下颚紧绷，一字一顿地说： 亮点批注
“够了！不管他是干什么工作的，我们都该尊
重他！外面那么热，你可以坐屋里吹空调，他 却要在外面一点一点地清扫我们随手乱丢的垃 圾！他这么辛苦，是在给我们每个人服务，为 社会服务！一瓶水只两块钱，可这是他汗流浃
❹通过细节描写， 体现了老板的善良 热心、懂得体恤与 尊重他人，与老板 娘的态度形成鲜明
最新人教版(部编)七下语文 文题3这样的人让我_____PPT课件
认真＋努力＝她 我和她是邻居，所以大人们总不免要把我和她进行对比，说 多了都是泪啊！一天中午，我去找她问问题，只见她坐在院子里， 正全神贯注地在做着作业。她一会儿皱眉思考，一会儿奋笔疾书， 外面的世界似乎与她无关。我大声地喊了她三遍，她才反应过来。 认真与努力铸就了她！
幽默＋风趣＝她 我喜欢叫她“小二”，因为有时候，她也会有一点呆萌的二。 她的招牌动作就是“玩弄眉毛”，有时候正和她聊天，她会 因为一点点的小得意而抖起眉毛。这不抖还算好，一抖起来，可 真是笑死人了。见我们笑个不停，她又会弄个“花式抖眉毛”， 这边抖来那边和，得意的小眼睛配上那搞怪的眉毛，简直可以去 做“表情包”了！ 幽默与风趣成就了她！
——汪国真 “哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着 香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆…… “那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的 我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂 弯里，在轻声呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你 是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲 的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多， 你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。 你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏日的晚 上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出 现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在 门上。我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。 梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉 着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛， 印在我的记忆深处。
我的责任，我没有做好，老师对不起。”老师嘴角弯起了一个弧 度，说她关心同学这是好的，勇于担当责任更是可嘉。
幽默＋风趣＝她 我喜欢叫她“小二”，因为有时候，她也会有一点呆萌的二。 她的招牌动作就是“玩弄眉毛”，有时候正和她聊天，她会 因为一点点的小得意而抖起眉毛。这不抖还算好，一抖起来，可 真是笑死人了。见我们笑个不停，她又会弄个“花式抖眉毛”， 这边抖来那边和，得意的小眼睛配上那搞怪的眉毛，简直可以去 做“表情包”了！ 幽默与风趣成就了她！
——汪国真 “哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着 香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆…… “那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的 我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂 弯里，在轻声呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你 是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲 的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多， 你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。 你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏日的晚 上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出 现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在 门上。我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。 梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉 着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛， 印在我的记忆深处。
我的责任，我没有做好，老师对不起。”老师嘴角弯起了一个弧 度，说她关心同学这是好的，勇于担当责任更是可嘉。
部编版七年级下册语文《写出人物的精神》PPT课件
品质。文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声 是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可 笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常 是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、 平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目 中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明 对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的 鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸 的可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到 就失去了人物独有的个性和精神了。
1. 选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特 征。
一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的 事情得以彰显。如曹文轩的《草房子》中，桑桑得了 重病后开始懂得照顾妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上 。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去 。不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下 来。”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼，将秃鹤的帽 子挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里，我们便忽然
【名师点评】文章通过记叙槐花饼店女人放心 赊欠给“我”饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙 子槐花饼的故事，突出了“贫穷并不可怕，平凡并 不卑微”的主题，赞美了女人的乐观、善良，表达 了作者对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事件 ，通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观 ，通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二 段，由花到人，升华文章主题，凸显人物的精神： 我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是
印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特 点，普通百姓，都有闪光点和与 众不同之处。接下来，我们一起研究一下作文时 怎样才能写出人物的精神风貌。
学习目标
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运用 抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为 有思想、有奋斗精神的人。
人教版初中语文七年级下册《写作：写出人物的精神》公开课
认真细致
写人物一定要精心选 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她 那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大 小一块黑痣。在我的记忆里，她是一 个温柔和美丽的人。
•
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白， 瘦得叫人担心，好像 大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地竖着。胡 须很打眼，好像浓墨 写的隶体“一”字。
我们在描写人物时就要选取最 能反映人物身份与性格的特征，捕 捉最能表现人物内心情感与个性特 征的瞬间画面，而不要面面俱到。
在《孙权劝学》中有这样一段文字： 及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
•奥本海默和邓稼先分别是美 国和中国原子弹设计领导人 ，可是他们的性格和为人却 截然不同——可以说他们走 向了两个相反的极端。
闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀 诗人，是大勇的革命烈士；
他，是口的巨人。他，是行的高标。
《说和做——闻一多》
抒情、议论的句式对人物的 精神品质进行点睛式的概括， 提炼了人物的精神品质，也对 文章的主旨起到了升华的作用。
小结：
刻画人物形象的方法：
1、选取典型事件 2、描摹人物特征 3、借助写作手法 4、注重抒情议论
44
1 1
55
2
66
8
3
77
◆怎样写出人物的精神呢？
《说和做——记闻一多先生》
事例
人物 精神
①“一月不梳头”
废寝忘食 专心致志
② 密密麻麻的的小 楷，如群蚁排衙。
认真细致 严谨治学
《回忆鲁迅先生》
事例
人物 精神
①“青年人写信，写 的太草率，鲁迅先生 是深恶痛绝的”
七年级语文下册教学课件《写作 写出人物的精神》
②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其 中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接， 小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不 要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因 为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜， 不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有， 生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却 慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他 真该做我的老师。
d. 借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质做 点睛式的概括。
学以致用
通过以上对具体语段和文章的分析，我们知道了 写出人物的精神不仅要选取典型的材料，而且还要综 合运用不同的写作手法和表达方式。
小练笔 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他 的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？ 以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
第③段将孙涵泊实评“我”写字和“我”的恭维 进行对比，突出他坦率、真诚的精神品质。
第②③段的结尾都运用议论、抒情的语句对孙涵 泊的精神品质进行了高度的概括和赞扬。
归纳方法
b. 运用细节描写（外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写等）使人物神形俱备。
c. 借助不同的写作手法（如对比、侧面烘托、正 面描写与侧面描写相结合等）来揭示和突显人 物的精神。
写作实践
翻开教材，看到“写作实践三”， 齐读题干和提示，了解文题及要求。 讨论写作该文题时应注意哪些问题。
➢ 写作的对象可以是身边的人、陌生人或其他人物。 ➢ 立意上要确定人物的精神和品质,反映人物的心灵。 ➢ 选材上应依据要表现的人物品质选择一个或几个具
体的事例进行具体描写。选材要典型，要选取最能 体现人物性格品质、反映人物心灵的材料。 ➢ 可借助如对比、衬托、正面与侧面描写相结合等写 作手法来揭示人物的精神品质；还可以借助抒情、 议论的句子，画龙点睛，概括人物的精神品质。
七人教语文下册教学课件-第一单元写作 写出人物的精神
2．可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中 展现他的性格品质。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博，教学经验丰富，上起课
①外貌描写，引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述，突出陈老 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博，教学经验丰富，上起课
①外貌描写，引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述，突出陈老 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
作文-初中作文指导：《观察人物特点,写出人物个性》ppt1优秀PPT
个性化语言练习（先抽出具体人物，然后按
对 望着纷纷扬扬的大雪，
诗兴大发，于是吟道：“大雪纷纷落地，”
也乘兴接句：“正是皇家瑞气。”那 联
上第三句：“再下三年何妨？”正在这时，
一个在庙中避风雪的
听得火冒三丈，
骂道：“放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。
他两鬓斑白，头顶中间光秃秃的， 像个小球场，周围是稀稀的几根头发， 脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺 得高高的，像个弥佛。他整天离不开 一只小茶壶，走路的时候捧着，看报 的时候摸着，就连睡觉的时候也要把 茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
他年逾六旬，军帽下露出了花白的鬓 发，在帽徽领章的衬托下，显出一种不言 而喻的身份。虽然公共汽车上喧闹拥挤， 但他依然挺直身坐着，两只手放在膝盖上， 保持着军人特有的一种风度。在他的眼皮 下藏着一双炭火似的光点，在默默地燃烧 着……
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要观察人物的长相、衣着等，观 察时要遵循一定的顺序：从上到下， 或从下到上。要在整体观察的基础 上，再抓最突出的独特之处。
写出人物的个性（肖像描写）
人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑 貌、服饰、姿态等方面的描写。人物的喜怒 哀乐、生活经历、社会地位以及个性特征， 常常从肖像中表露出来。恰如其分的进行肖 像描写，有助于有助于刻画人物的形象。
凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上 来回，你没有耳朵，没有听见？” 说着，
举起腿来又是一脚。那巡捕捱了这顿打骂， 索性泼出胆子来，说道：“因为这个客是要 紧的，与别的客不同.”“随你是谁，总不能盖 过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人， 是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知 为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。
人物的特点，主要表现在外貌、动
作、语言、心理等方面。观察时要仔细 把握，认真比较，反复思考，然后通过 肖像描写、动作描写、语言描写、心理 描写，写出人物的特点，显示人物的个 性。比如，在《一面》中，由于作者抓 住了鲁迅先生的外貌、神态、动作、语 言的特点，因而能够生动鲜明地写出人 物的个性。
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小试牛刀
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌， 写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的 性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个 200字左右的片段。
提示:
1.注意，这次是要写出人物的性格和精 神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动 作、语言等的描写，这些方法运用得好，也 可以有效凸显人物的精神气质。
那还是去年的一个课间，我们几个要好的同学正在 讨论一道难题，班长王青慌慌张张地跑了过来。我疑 惑地问她：“怎么啦？”
“知道吗?尧茂书遇难了!” “尧茂书，谁叫尧茂书？”戴着眼镜的“数学迷” 张涛慢腾腾地问道。王青生气地瞪着她：“怎么？你 连首漂长江的尧茂书都不知道？” 张涛满不在乎地说：“我呀，两耳不闻窗外事，一 心只读数学书。”
秀诗人，大勇的革命1.烈通士过”本，次“习他作，指是导口，的教巨会人。 他，是行的高标”。学生“抓住特征描写人物”
的方法； 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神
人物个性。 品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时
不妨细细揣摩，尝试模仿。
经典回顾（4）
写好肖像，以形传神：
如:《故乡》中1的.通杨过二本嫂次：习作指导，教会 凸颧骨，薄嘴学唇生；“两抓手住搭特在征髀描写人物”
第一单元作文训练
写出人物的精神
小试牛刀《我的好朋友》
范文引路《争论》 范文引路《这样的人让我____》
导入新课
看到他，你马上会想 到关于他的哪些事？这 些事件又表现了他的什 么特点?
写出人物精神
人，不只有一面。
写人，也不能只抓住一个人的一面， 要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住 他丰富的个性和精神世界。
外在特点 人物内心 个性与精神品质
经典回顾（1）
首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年， 足不下楼
沥尽心血。
废寝忘食
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食
粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜
专注认真、
寸阴、分阴。
锲而不舍
不畏强权
他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁， 争取民主!
2.可以叙述你和他相处的时光、共同经 历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品 质。
有一次放学路上,天上乌云密 布，闪电交加,不一会儿就下起了
写好环境，以景写人。
暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞, 以典型事例，来表现人物 朋友为了让我不淋雨,自己的衣服 的精神风貌——舍己为人。
却全湿了。我看见她那鹅蛋一般 的脸上挂着几丝笑容,她的目光像 春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼
学习目标
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上， 运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。
4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有 思想、有奋斗精神的人。
写作指导
1 外貌描写
2 语言描写 3 动作描写 4 神态描写 5 心理描写等等
你们站出来!你们站出来!
我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚 就不准备再跨进大门。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
再如:《回忆鲁迅先生》一文
1.鲁迅先生的笑声是明朗的； 2.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜 吃硬饭； 3.描写特别生动具体的是鲁迅和“我”开玩笑时 的情景； 4.对鲁迅先生的背影、阳光下的花园（环境）、 书桌等的描写。
经典回顾（3）
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子， 对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉 献精神的儿子；
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的
无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄
傲。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中: “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优
超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。 作者对鲁迅先生的孺慕之情。
经典回顾（2）
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”
奥本海默进行对比，
职务
国籍
功劳
相当 文化背景
学术水平
性格
奉献精神 不同
最不引人注意 忠厚平实 “纯”
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学 家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉 献品质。
通过外貌描写烘托 朋友的心灵美。
睛湿润了。深深的吸了口起气,又
吐了出来,用微微发抖的声音
坚难的说:“谢……谢谢你,我
的朋友!” 有人说,朋友如花;有人
说，朋友如手;有人说，朋友 如树;还有人说，朋友如春风 和星辰。我要说，朋友是伞。
借助这些抒情、议论 的句子，对人物的精神 品质进行点睛式的概括 。提炼了人物的精神品 质，也对文章主旨，起 到了升华的作用。
为我遮风挡雨的,永远永远是
我最好的伙伴。友情无价。 总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个
性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读
者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
范文引路（一）
如烟的往事不乏美好的回忆。然而有些却随着岁 月的流逝逐渐淡漠了，惟有那一次引人深思的议论却 久久地萦绕在我的脑海之中，时时猛烈地撞击着我的 心扉。
间，没有系裙，张的着方两法脚；，正像一 2.尝试观察人物特点，了解
个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 人物个性。
──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写好环境，以景写人：
鲁迅在小说《药》中的环境描写：
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的 新芽。天明未久，华大1妈.通已过在本右次边习作的指一导座，新教坟会前学生面， 排出四碟菜，一碗饭，“哭抓了住一特场征。描写化人过物纸”，的呆方呆法；地坐 在地上，仿佛等候什么2似.尝的试，观但察自人物己特也点说，不了出解等人物候什 么。微风起来，吹动他个短性发。，确乎比去年白多了。
这一个片断所写的的环境，清明时节，分 外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行 动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。
课堂小结
写出人物的 精神
第一，抓住典型事例来表现人物的 精神风貌。
第二，借助一些写作手法来加以 突出、强调。
第三，写好肖像，以形传神。
第四，写好环境，以景写人。
第五，借助抒情、议论，画龙点睛。