同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)笔记和课后习题(含考研真题)详解 传播
第三章人类传播的符号和意义
3.1复习笔记
一、符号在人类传播中的作用
1．符号的定义和功能
符号是信息的外在形式或物质载体。
符号起着指代或表述意义的作用。
符号在人类传播中的基本功能包括三个方面：一是表述和理解功能，二是传达功能，三是思考功能。
2．信号与象征符
符号一般可分为两类，一类是信号，另一类是象征符。
（1）信号的特点是：
①信号与其表示的事物之间一般具有自然的因果联系，一切自然符号都是信号。
②信号与其表示的事物之间一般具有一对一的固定对应关系，自然信号和人工信号都具有这种性质。
（2）象征符的特点是：
①象征符必须是人工符号，是人类社会的创造物。
②象征符不仅能够表示具体事物，而且能够表示抽象事物。
③象征符不是通过遗传，而是通过传统或学习得到继承。
④象征符可以自由创造，与指代的对象事物之间不需要有必然联系，二者关系具有随意性。
3．语言符号和非语言符号
（1）语言是人类传播最基本的符号体系。
语言符号包括口语和文字两大部分。
（2）非语言符号可以分为三类：语言的伴生符，姿态符号，物化、活动化、程式化、仪式化的符号。
语言符号和非语言符号形成人类传播的综合符号体系。
二、人类传播中的意义交流
1．意义的定义
人类传播在实质上是交流意义的活动。
意义是人对自然和社会事物的认识，是人赋予对象事物的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。
2．符号意义的分类
（1）从诗学和语义学的角度，符号意义可分为明示性意义和暗示性意义。
前者指符号的字面意义，属于意义的核心部分；后者是符号的引申意义，属于意义的外围部分。
（2）从逻辑学的角度，符号意义可分为外延意义和内涵意义。
前者是概念符号所指示的事物的集合，后者则是对所指示事物的特征和本质属性的概括。
（3）从符号学的角度，符号意义可区分为指示性意义和区别性意义。
指示性意义是将符号与现实事物联系起来进行思考之际的意义；区别性意义是表示两个符号含义之异同的意义，主要通过分析符号间关系来显示。
3．传播过程中的意义
参与社会传播过程的并不仅仅是符号本身的意义，还包括传播者的意义、受传者的意义和情境意义。
（1）传播者的意义是信息的发出者通过符号所要表达的意义。
（2）受传者的意义是信息的接收者从传来的符号中读取或理解的意义。
（3）情境意义来自于传播情境。
传播情境是对特定的传播行为产生影响的环境事物、
条件或因素的总称。
传播情境可以生成符号本身所不具有的新意义，并对符号本身的意义产生影响和制约。
三、象征性社会互动
1．人类的象征行为
象征行为，指的是用具体事物来表示某种抽象的概念、思想或感情的行为。
这种行为是通过使用象征符以传达象征意义来实现的。
象征符一般具有双层意义，一是符号的字面意义，二是符号的类比和联想意义。
象征能力是人类特有的能力。
它使人类从个别事物和眼前事物，从包罗万象的具体性和千变万化的多样性的束缚下解放出来，进入一个自由的传播境界。
2．象征性互动理论
象征性互动理论的核心问题是考察以象征符为媒介的人与人之间的互动关系。
它的三个基本前提是：
（1）人是根据“意义”（对事物的认识）来从事行动的。
（2）意义是在“社会互动”过程中产生的。
（3）意义是由人来“解释”的。
“意义”、“社会互动”和“解释”是象征性互动理论的三个主要概念，也是考察社会传播的重要视角。
3．象征性社会互动
象征性社会互动，指的是人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用、相互影响的过程。
它的特点是：
（1）它是一种通过象征符来交流或交换意义的活动。
（2）传播过程中的意义只有通过交换才能成立，才能产生互动效应。
（3）象征性社会互动具有价值性、动机性和行为取向性，对实际社会生活产生多方面的影响。
4．文化的象征性
（1）吉尔兹的文化定义
文化，即“人类为了传达关于生活的知识和态度，使之得到传承和发展而使用的、以象征符形式来表现的、继承性的观念体系”。
（2）理解文化的象征性应把握以下两点：
①文化作为象征符体系是人类在社会实践中创造的。
这些象征符体系一旦形成也会具有相对独立性，通过形成文化秩序制约社会生活和人的行为。
②作为文化形式的象征符体系并不是一成不变的，而是随着社会生活本身的变化而发生变革，这种变革体现为对旧象征符的舍弃和对新象征符的创造。
（2）现代文化的象征化
象征化是现代文化的重要特色，表现为社会的政治、经济、文化等领域都充满了大量新的象征符和新的象征意义。
产生文化象征化的原因：
①追求新事物和新意义永远是人类的基本价值。
②现代传播媒介和信息技术的普及为众多的人参与象征符的创造和传播提供了条件和手段，其结果必然会带来象征符创造活动的活跃化，象征体系的多元化和多样化。
3.2课后习题详解
1．符号的定义和功能。
答：符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。
符号在人类传播中的基本功能包括以下三个方面：
（1）表述和理解功能
人与人之间传播的目的是交流意义，换言之，交流精神内容。
但精神内容本身是无形的，传播者只有借助于某种可感知的物质形式，借助于符号才能表现出来，而传播对象也只有凭借这些符号才能理解意义。
（2）传达功能
传达功能是指作为精神内容的意义如果不转换为具有一定物质形式的符号，是不可能在时间和空间中得到传播和保存的。
（3）思考功能，即引发思维活动
人在思考之际，其思考的对象和关于对象事物的知识都是以形象、表象或概念等符号形式存在于人脑之中的，因此，思考本身也就是一个操作符号、在各种符号之间建立联系的过程。
2．信号与象征符的区别。
答：信号与象征符的区别主要表现在二者的性质特点不同。
（1）信号的特点
①信号与其表示的对象事物之间具有自然的因果性，从这个意义上看，一切自然符号都是信号。
②信号与其表示的事物之间通常具有一对一的固定对应关系，自然信号和人工信号都具有这种性质。
（2）与信号相比，象征符则具有不同的性质
①象征符必须是人工符号，是人类社会的创造物。
②象征符不仅能够表示具体的事物，而且能够表达观念、思想等抽象的事物。
③象征符不是遗传的，而是通过传统、通过学习来继承的。
④象征符是可以自由创造的，这就是说象征符在与其指代的对象事物之间不需要有必然的联系，它们的关系具有随意性。
此外，象征符还是人类特有的符号，惟有人类才能创造和使用象征符。
3．非语言符号的类型。
答：非语言符号大致可分为以下三类：
（1）语言符号的伴生符，如声音的高低、速度的快慢，文字的字体、工整或潦草等等，都是声音语言或文字的伴生物，也称为副语言。
副语言不仅仅对语言起着辅助作用，它们本身也具有自己的意义。
（2）体态符号（gesture），例如动作、手势、表情、视线、姿势等等。
由于它们也能像语言那样传递信息，有人也称之为“体态语言”。
（3）物化、活动化、程式化的符号。
这些符号具有较强的独立性和能动性。
各种非语言的象征符体系，如仪式和习惯、服装和饮食、美术和建筑等等，都包括在其中。
4．意义的定义及其分类。
答：（1）意义的定义
意义是指人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。
人类在传播活动中交流的一切精神内容，包括意向、意思、意。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试(新闻学专业)》题库课后习题网络言论的特性与形态【圣才出品】
第十章网络言论的特性与形态1．网络传播的特性及对网络言论的影响。
答：（1）网络传播的传播特性①信息传播的时效性网络信息的制作与传播速度较传统大众传播媒介更为迅捷，其时效性已由及时性变为即时性，只有广播电视直播节目能与之相竞争。
②信息传播的丰富性网络的海量信息及多媒体传播方式，使其信息传播的内容及形式较以往任何大众传播媒介更加丰富与多样。
③传播范围的广泛性网络传播的便捷性与无国界性，使其传播范围无限扩展，弗远无界。
④传播方式的超链接网络传播突破了线性传播的限制，超文本、超链接的方式．为大量信息建立了彼此间相关的联系，使人们获取信息的方式更为便捷。
⑤传播过程的互动性网络变传统的单向传播为双向互动，传者与受者之间的界限被打破，实现了传者与受者、受者与受者之问的信息交流与沟通。
（2）网络传播的对网络言论的影响网络媒体的传播性对网络言论的影响主要表现为：使网络言论具有除传统大众传播媒介新闻评论的共同特点之外的一些个性特点。
其个性具体表现在以下方面：①选题的及时性与随动性网络言论的选题大都紧跟网上的热点新闻，及时或即时发表评论，形成热门话题；选题随着热点的升温而升温，随着热点的转移而转移。
②议论的自发性与互动性网络传播的广泛性与匿名性使人们的话语权得到了前所未有的满足，现实了更大范围、更深程度上的自发参与和自主评论；网络传播的交互性，又使网络言论的互动性得以充分实现，形成真正意义上的讨论、交流、论辩与争鸣。
③观点的多元化与情绪化网络的开放性使多元观点找到了自由发表的空间；网络传播手段与方式的低门槛以及网络传播环境的虚拟性，又使网络言论具有情绪化、甚至非理性的特征。
④形式的多样性与随意性网络言论中既有传统报刊评论的体裁如专栏评论中的小言论、论坛评论及杂文等，也有BBS或聊天室上的即兴式言论，而且在写法及语言上也相当随意，不遵循以往的语言表达习惯，使网络言论在不拘一格的同时，显得良莠不齐。
2．网络言论的概念及主要特性。
蓝鸿文《新闻采访学》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解[含新闻采访专题讲解]
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目 录绪 论0.1 复习笔记0.2 课后习题详解0.3 考研真题与典型题0.4 考研真题与典型题详解记者篇第一章 记者的历史1.1 复习笔记1.2 课后习题详解1.3 考研真题与典型题1.4 考研真题与典型题详解第二章 记者的类型2.1 复习笔记2.2 课后习题详解2.3 考研真题与典型题2.4 考研真题与典型题详解第三章 记者的职责3.1 复习笔记3.2 课后习题详解3.3 考研真题与典型题3.4 考研真题与典型题详解第四章 记者的修养4.1 复习笔记4.2 课后习题详解4.3 考研真题与典型题4.4 考研真题与典型题详解第五章 记者的道德5.1 复习笔记5.2 课后习题详解5.3 考研真题与典型题5.4 考研真题与典型题详解采访意识与原理篇第六章 采访性质6.1 复习笔记6.2 课后习题详解6.3 考研真题与典型题6.4 考研真题与典型题详解第七章 采访意识7.1 复习笔记7.2 课后习题详解7.3 考研真题与典型题7.4 考研真题与典型题详解第八章 采访原则8.1 复习笔记8.2 课后习题详解8.3 考研真题与典型题8.4 考研真题与典型题详解第九章 采访路线9.1 复习笔记9.2 课后习题详解9.3 考研真题与典型题9.4 考研真题与典型题详解第十章 采访作风10.1 复习笔记10.2 课后习题详解10.3 考研真题与典型题10.4 考研真题与典型题详解采访方式与方法篇第十一章 采访方式11.1 复习笔记11.2 课后习题详解11.3 考研真题与典型题11.4 考研真题与典型题详解第十二章 采访方法12.1 复习笔记12.2 课后习题详解12.3 考研真题与典型题12.4 考研真题与典型题详解采访重点与环节篇第十三章 采访重点13.1 复习笔记13.2 课后习题详解13.3 考研真题与典型题13.4 考研真题与典型题详解第十四章 新闻线索14.1 复习笔记14.2 课后习题详解14.3 考研真题与典型题14.4 考研真题与典型题详解第十五章 新闻策划15.1 复习笔记15.2 课后习题详解15.3 考研真题与典型题15.4 考研真题与典型题详解第十六章 采前准备16.1 复习笔记16.2 课后习题详解16.3 考研真题与典型题16.4 考研真题与典型题详解第十七章 访问规程17.1 复习笔记17.2 课后习题详解17.3 考研真题与典型题17.4 考研真题与典型题详解第十八章 开座谈会18.1 复习笔记18.2 课后习题详解18.3 考研真题与典型题18.4 考研真题与典型题详解第十九章 善于观察19.1 复习笔记19.2 课后习题详解19.3 考研真题与典型题19.4 考研真题与典型题详解第二十章 追踪采访20.1 复习笔记20.2 课后习题详解20.3 考研真题与典型题20.4 考研真题与典型题详解第二十一章 记者招待会和新闻发布会的采访21.1 复习笔记21.2 课后习题详解21.3 考研真题与典型题21.4 考研真题与典型题详解第二十二章 突发事件的采访与报道22.1 复习笔记22.2 课后习题详解22.3 考研真题与典型题22.4 考研真题与典型题详解第二十三章 旅行采访与旅途通讯23.1 复习笔记23.2 课后习题详解23.3 考研真题与典型题23.4 考研真题与典型题详解第二十四章 隐性采访24.1 复习笔记24.2 课后习题详解24.3 考研真题与典型题24.4 考研真题与典型题详解第二十五章 积累资料25.1 复习笔记25.2 课后习题详解25.3 考研真题与典型题25.4 考研真题与典型题详解附录：新闻采访专题篇[视频讲解]绪 论0.1 复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、新闻采访学研究的对象1．研究对象（1）新闻采访学是以新闻采访作为研究对象的科学新闻采访学研究的对象专指新闻采访，新闻采访学是以新闻采访作为研究对象的科学。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试(新闻学专业)》题库课后习题稿件配置【圣才出品】
第八章稿件配置课后习题详解1．稿件配置的意义和作用。
答：稿件配置的意义和作用主要有以下几点：（1）配置稿件有助于充分挖掘新闻信息资源全面反映报道客体，深化主题。
每一单篇的新闻稿件，其报道范围、报道深度相对于无限变化的客观存在而言都是极其有限的，难以展现事物发展变化的全貌，也难以揭示事物的本质。
稿件配置能够弥补单条稿件的这种不足，它以多篇稿件的组合或对稿件的发展，从多种角度、从各个层次上表现客体和深化主题。
（2）稿件配置有助于灵活多样地运用表现手法，加强传播效果新闻报道的表现手法是多种多样的，但是具体到任何媒介的某一条稿件，往往只能用一种体裁来表现主题。
因此，对于那些比较重要和复杂的报道客体，单篇稿件在表现手法上的局限性必然会影响传播效果。
稿件配置特别是“稿群”的运用，能够弥补单稿在表现手法上局限性，获得更好的报道效果。
（3）配置稿件有助于优化报纸版面表现风格特色报纸是由局部构成的一个系统，报纸的每个局部，像版、栏之类又是由若干具体的稿件组成的。
所以，新闻稿件是组成报纸的最小的元素。
不同的报纸，新闻稿件的组织结构和组织方式不同，由此便表现出来的版面风格、专栏特色也就不同。
2．稿件组织的方法。
答：稿件组合的主要方法有以下几种：（1）同题组合即将相关的若干条稿件放置在同一个标题或提要之下，作为一个整体发表或播出。
运用同题组合，首先要对稿件的主题与内容加以分析，以找出稿件的共同点。
确定统领这些稿件的共同的主题，以这一主题为基础制作稿件共同的标题。
同题组合稿件确定主题的思路主要包括以下两方面：①组合内容相同的稿件，从稿件内容的同一性中归纳主题；组合内容性质对立的稿件，从稿件内容的矛盾性中提炼主题。
②组合内容互为补充的稿件，从稿件内容的互补性中概括主题。
（2）专栏组合专栏是报纸版面中相对独立的一个组成部分，它是由一些具有共同特征的稿件组合成的。
专栏有两类，一类是固定的，在一段时间内连续出现。
还有一类则是不固定的，非连续性出现的，编辑对这类专栏并没有事先的设计，而是在编排稿件时根据稿件之间的某种联系，临时将若干条稿件组合成一为一个相对独立的单元，以专栏的形式出现。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试(传播学专业)》考点知识(中国新闻传播史-日占区、上海租界和
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试（传播学专业》考点知识第二部分中国新闻传播史第十二章日占区、上海租界和台湾、香港及海外地区新闻传播事业的发展变化考点一：台湾地区及抗战期间日占区新闻传播事业的畸变★★★1．台湾地区新闻传播事业殖民化的日益加深（1）1895年日本占据台湾后，在很长一段时期内只准许日本人创办日文报刊。
1915年，台湾第一家新闻通讯社——台湾通讯社在台北创建。
1928年12月，台北广播电台开播，为台湾最早创办的广播电台。
（2）1920年7月，《台湾青年》在日本东京由台湾同胞创办，是中、日双语月刊。
《台湾青年》的创刊标志着台湾国人办报活动的兴起。
（3）1937年4月，台湾殖民当局下令宣布所有报纸的中文版、中文栏全部停刊。
2．战时东北、华北、华中、华南沦陷区新闻传播事业的大劫难（见表2-12-1）表2-12-1战时东北、华北、华中、华南沦陷区新闻传播事业的大劫难考点二：上海“孤岛”时期的抗日新闻宣传活动★★★★1．以“洋旗报”为主干的抗日新闻宣传阵营的建成（1）自1937年11月12日起，上海租界就沦为“孤岛”。
中国共产党及其他抗日爱国党派、爱国人士利用租界的特殊环境，采用灵活的斗争方式，开辟了新的抗日宣传阵地。
由于以外商名义发行的报纸可以免遭日伪的新闻检查，一批以“英商”“美商”名义出版的报刊（时称“洋旗报”）在1938年前后纷纷创刊。
（2）1939年5月后，由于受日本侵略军的胁迫，上海租界当局推出了一系列限制租界内抗日宣传活动的措施，再加上日伪的破坏与迫害，致使《每日译报》《文汇报》等一批“洋旗报”被迫停刊，但仍有十多种“洋旗报”在租界的艰难条件下坚持出版。
2．迫害与反迫害的殊死搏斗在上海“孤岛”时期，进步报馆与报人在极其险恶的生存环境下坚持抗日宣传。
日伪方面除了通过与上海租界当局交涉，想方设法予以取缔之外，还采取恐吓、投弹、袭击、暗杀等法西斯残忍手段，疯狂捣毁抗日报馆、迫害进步报人。
同等学力申硕《社会学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)笔记和课后习题(含考研真题)详解(1-8)
第一章社会心理学3.1.1复习笔记第一节社会心理学的主要研究范式社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。
个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。
群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。
社会心理学的研究范式主要有以下四种：一、勒温传统所代表的研究范式勒温传统主要是指他在麻省理工学院创立群体动力学研究中心之后，他与同事、学生及其后继者围绕着场论的思想和方法所进行的研究。
1．勒温传统的主要理论假设勒温传统的假设前提：（1）认知一致性假设，即人们有一种最大限度地提高内在认知一致性的行为倾向，因此人们在群体中也是按照尽可能提高人际关系的内在一致性的方式去行动的；（2）格式塔心理学的信仰，即整体与部分存在这样一种前后关系，即不能用分离的部分事物的特征来推论整体的特性，但与此相反，整体中部分的情况则明显地是由其整体的内在结构的规律性来决定的。
2．该范式的主要研究方法与课题（1）勒温传统所倡导的仍然是实验的社会心理学，但是实验不单是像过去那样仅仅是一种具体的研究手段，它还包括了态度、观点和方法论意义，勒温传统的实验已经走出了实验室，变成了地地道道的实地研究。
（2）勒温传统所研究的主要课题有：紧张系统理论与蔡加利克效应，奥芙散金娜的确证实验，利斯纳和马勒关于替代价值的实验，抱负水平研究，群体氛围的实验研究，群体压力的实验研究，多伊奇的合作与竞争理论，费斯廷格关于认知失调的研究，海德关于人际关系认知理论的研究等。
二、行为主义的研究范式1．基本假设该范式在研究假设方面不同于勒温传统的认知一致性假设，它认为人类和动物的全部行为完全可以从刺激—反应模式中得到解释，这正如行为主义的奠基者华生所说的，行为主义者完全可以重写一部客观的心理学，但决不用诸如意识、心理状态、心灵、内容和在内省上可证实的意象等术语；相反，这部心理学可以用刺激和反应、习惯形成、习惯整合等术语来加以表述。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合...
同等学力申硕《新闻传播学学科综合...第十三章社会主义新闻传播事业的建立1．简述新中国成立初期全国新闻传播事业网的结构与特点。
答：（1）新中国成立初期全国新闻传播事业网的结构中华人民共和国成立后，中共中央和中央人民政府迅即对中国共产党在革命战争中发展起来的新闻事业进行调整与充实，并充分利用被没收的反动新闻机构的机器、设备等资财，建立起一个以北京为中心、遍布全国各地的社会主义性质的公营新闻事业网，即以《人民日报》为中心、以党报为主体的公营报刊网，以新华通讯社为主体的国家通讯社网和以中央人民广播电台为中心的人民广播电台网。
（2）全国新闻传播事业网的特点①建国后，《人民日报》作为中共中央机关报，很快发展成为中国第一大报，并向国外发行。
作为公营报刊系统主体的各大行政区、省(直辖市)级、地(市)级乃至个别县级的党委机关报也相继创建。
②1950年，根据中共中央《关于改新华社为统一集中的国家通讯社的指示》，中央人民政府新闻总署将新华通讯社建设成为一个统一集中的国家通讯社，在首都北京设立总社，并在华北、东北、华东、中南、西南、西北6大行政区设立6个总分社，在各省会城市建立分社。
各地总分社、分社的人事编制和财务管理与地方脱钩，工作人员由总社调动和任免，财务纳入新华社的财政系统。
③在广播事业建设方面，l949年12月5日，北京新华广播电台改名为中央人民广播电台，自1950年起开始创办少数民族语言广播业务，1954年后开办对台湾广播业务，至1956年每天播出5套节目，播音时间累计为38个小时。
④根据中国国情，有线广播收音网也在全国各地，主要在农村地区普遍建立。
至1954年年底，全国共有县广播站l01座，中小城镇广播站705座，有线广播喇叭49854个。
2．新中国成立初期中国共产党是怎样对私营新闻机构进行社会主义改造的?答：（1）建国之初，党和政府根据公私兼顾的政策，在经济上积极扶助私营新闻机构，在宣传报道上实行言论出版自由的原则，对私营报纸的新闻、言论不实行事前检查的办法，而是采取团结教育的方式，帮助它们改进宣传报道内容。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试(新闻学专业)》题库课后习题新闻传播业的诞生与发展【圣才出品
第一章新闻传播业的诞生与发展1．传播活动的三个发展阶段。
答：早在远古时期，人类的信息传播活动就已出现。
至近代新闻业诞生之前，它大致经历了口头传播、手写传播和印刷传播三个发展阶段。
（1）口头传播①前语言时期，人类使用的传播方式十分简单(呼唤、体态、手势等)。
随着社会的演进，人的大脑功能及发音器官逐渐完善，才产生音节语言(大约几十万年前)。
此后，口头语言传播成为人类主要的信息传播形式。
②口语传播的具体形式有部落、团体、民族的集会，田间地头的传闻，广泛流传的民谣，行吟诗人的说唱等。
③由于口头语言传播在时间和空间上具有一定的局限性，古代人类还借助体语、标记、图式、声光等多种方式作为新闻信息传播的辅助手段。
（2）手写传播①文字的产生古代埃及人在公元前四千年创造了一种象形文字。
文字的出现，是人类传播史上的重要里程碑，为手写新闻传播的诞生奠定了基础。
②书写材料的改进a．公元前2世纪，中国出现了用植物纤维制成的纸；公元l05年，东汉人蔡伦改进了造纸术，开始用树皮、破布、纤维和渔网造纸。
这一技术传到高丽、日本，后经中亚、阿拉伯地区传入欧洲，为各国采用。
b．纸张发明后，手写传播更趋便利，统治者为巩固政权，商人为获知商情，大量汲取各种信息，使得新闻传播在社会生活中发挥着日益重要的作用。
c．在数千年的手写新闻时期，具有今日新闻纸性质、正式载入史册而见诸后世的计有以下几种：古罗马时代的《每日纪闻》；新闻信，是指传递、交流信息的公私信件；威尼斯及欧洲各国的手抄小报。
（3）印刷传播印刷术的发明，为印刷新闻传播奠定了基础，它是人类传播史上又一座里程碑。
①印刷术的演进a．公元7世纪初，中国人发明了雕版印刷术，即用在版材上雕刻成图文的印版进行印刷。
宋朝庆历年间，毕昇首创胶泥活字排版印刷术。
公元14世纪初，中国又出现了木活字印刷。
b．德国人谷登堡发明铅活字印刷术，并制成印刷机，代替了纯粹的手工操作。
随后他用自己发明的印刷设施印出了《圣经》释义辞典。
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同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试（传播学专业》考点知识
第一部分传播理论
第九章传播效果研究
考点一：传播效果研究及其历史★★★★
1．传播效果的含义和层面
（1）传播效果的含义
①狭义和微观层面：指具有说服或宣传意图的传播活动使传播对象发生的心理、态度和行动的变化。
②广义和宏观层面：指大众传媒的信息传播活动对社会和受众产生的一切影响和结果的总和。
（2）传播效果依其发生的逻辑顺序和表现阶段有三个层面：
①认知层面上的效果：外部讯息作用于人们的知觉和记忆系统引起的知识构成和知识量的变化。
②心理和态度层面上的效果：作用于观念、意识而引起的情绪或感情的变化。
③行动层面上的效果：由认知、心理和态度层面上的效果外化为人们的言行。
从认知到态度再到行动，是一个效果累积、深化和扩大的过程。
2．大众传播效果研究的发展阶段（见表1-9-1）
表1-9-1大众传播效果研究的发展阶段
3．第二时期的主要理论观点和概念（见表1-9-2）
表1-9-2第二时期的主要理论观点和概念
考点二：传播效果的形成过程和制约因素★★★
1．传播主体与传播效果（见表1-9-3）
表1-9-3传播主体与传播效果
2．传播技法与传播效果（见表1-9-4）
表1-9-4传播技法与传播效果。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试(传播学专业)》考点知识(传播理论-人类传播的历史与发展)【
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试（传播学专业》考点知识第一部分传播理论第二章人类传播的历史与发展考点一：从动物传播到人类传播★★1．动物传播的普遍性和局限性动物传播的局限性有：（1）动物的信息传递行为是一种先天的本能行为。
（2）动物的信息传递是基于条件反射原理，不伴随能动的意识活动。
动物传播只是对自然界的一种被动的适应，不具有创造性和能动性。
2．劳动创造了人类的语言人类传播诞生的根本标志是语言的诞生。
（1）语言是在人类生产劳动和社会协作中产生和发展的。
（2）语言的特性有：①具有跨越时空的能力；②巨大的灵活性；③发音的经济性；④无限的能动性和创造性。
考点二：人类传播的发展进程（见表1-2-1）★★★表1-2-1人类传播的发展进程考点三：信息社会与信息传播★★★1．媒介进化与社会发展美国传播学家哈特把在历史上依次出现的媒介系统分为三类：（1）示现的媒介系统：不使用任何机器手段。
（2）再现的媒介系统：部分使用机器。
（3）机器媒介系统：完全使用机器。
媒介技术是社会发展的重要动力，每一种媒介的出现都掀开了人类交往和社会生活的新篇章；反之，媒介的极大丰富和体外化媒介系统的发达，也使得信息生产和信息传播在社会发展中愈来愈重要。
2．信息爆炸与信息社会（1）信息爆炸信息爆炸是指信息绝对量的增加，主要体现为人类拥有的信息量以指数函数的速度急剧增加，倍增的时间周期越来越短。
它是媒介发达带来的最为直观的社会结果。
（2）信息社会信息社会是指信息成为与物质和能源同等甚至更为重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
信息社会的经济结构特点是：①社会经济的主体由制造业转向以高新科技为核心的信息和知识产业。
②劳动力主体是信息的生产和传播者，而不再是体力劳动者。
③交易结算主要依靠信用，而不是现金。
④全球贸易和跨国贸易成为主流。
（3）社会信息化的发展阶段从媒介普及的角度，社会信息化的发展可以分为两个阶段。
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同等学力申硕《新闻传播学学科综合同等学力申硕《新闻传播学学科综合》近年来，随着社会的发展和人们对媒体的关注度不断增加，新闻传播学作为一门学科也逐渐受到了广大同等学力考生的关注。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合》考试是评价考生在该专业领域综合能力的重要手段，本文旨在探讨同等学力申硕《新闻传播学学科综合》考试的特点、准备方法以及应试技巧，以帮助广大考生更好地备考和应对考试。
一、《新闻传播学学科综合》考试特点同等学力申硕《新闻传播学学科综合》考试的特点主要体现在以下几个方面。
1.题型多样性：《新闻传播学学科综合》考试题型主要包括选择题、填空题、简答题、论述题等多种形式。
考生需要既具备对理论知识的了解，又要具备批判性思维和综合应用能力。
2.知识广度：该科目涉及的知识领域广泛，包括新闻传播学的基本概念、理论体系、媒体发展与变革、传播伦理与法规等方面。
考生需要系统掌握这些知识，并能够在考试中灵活运用。
3.时效性强：新闻传播学学科的内容与时事紧密相关，其中不乏涉及当前热点事件的考题。
因此，考生需要时刻关注社会动态，紧跟时事新闻，以便在考试中能够灵活应用。
二、准备方法针对同等学力申硕《新闻传播学学科综合》考试的特点，考生可以采取以下几种准备方法。
1.学科知识复习：系统学习新闻传播学学科的基本理论知识，注重对重要概念的理解和记忆。
可以借助教材、参考书籍以及网络资源进行学习，同时结合习题进行巩固。
2.解析历年真题：分析和解析历年的考试真题，了解考试命题的规律和重点方向。
通过对历年真题的研究和解答，可以找到备考的重点和难点，有针对性地进行复习。
3.跨学科知识整合：新闻传播学学科综合考试往往涉及到多个学科的知识内容，因此考生需要将相关的学科知识进行整合。
可以通过阅读相关学科的论文、书籍或者参加学术研讨会等方式，增强对相关知识领域的了解和掌握。
4.创造性思维训练：考试中的论述题和简答题往往需要考生进行创造性思维和综合应用能力的发挥。