《亲爱的爸爸妈妈》教案
《亲爱的爸爸妈妈》文本解读教案设计
《亲爱的爸爸妈妈》文本解读教案设计。
一、教材背景《亲爱的爸爸妈妈》是一本由美国医生艾德·梅蓝切克博士撰写的家庭教育手册，该书通过自身长期从事儿童心理医学和家庭治疗的经历，对家长关爱孩子、保护孩子、教育孩子等方面的问题提供了一系列行之有效的解决方案。
该书已成为国际上家庭教育领域的经典之作，并在国内也得到了广泛的推广和应用。
二、教学目标1、培养学生对自己和家人情感的认识与把握能力。
2、了解并掌握家庭教育的原则和基本方法。
3、掌握“爱”的概念，明确家庭教育的核心是“爱”。
4、培养学生的道德情操和家庭责任意识。
三、教学内容1、培养学生对自己和家人情感的认识与把握能力。
通过分析学生与家人之间的情感联系，帮助学生了解到自己与家人之间的相互作用和影响，进而提高学生对自己和家人情感的认识与把握能力。
教师可以根据孩子提供的情感问题，借助反思、讨论和角色扮演等教学形式，引导学生分析问题、解决问题，从而帮助他们建立健康的家庭关系。
2、了解并掌握家庭教育的原则和基本方法。
教师可以将家庭教育的原则分为“坚定”、“温和”、“宽容”、“体贴”的四个方面，让学生明白在家庭教育中要求家长坚定自己的教育理念，同时也要以温和、宽容、体贴的方式实施教育。
3、掌握“爱”的概念，明确家庭教育的核心是“爱”。
在学生的成长过程中，父母对他们的爱起着至关重要的作用。
教师可以通过讲述一些动人的亲情故事或者现场实践等形式，让学生深刻理解到父母对孩子的爱是无条件的、完美的。
4、培养学生的德情操和家庭责任意识。
在家庭教育中，鼓励孩子树立正确的人生观和价值观，教师可以引导学生针对性的思考一些社会和家庭责任方面的问题，同时把培养学生的家庭责任意识作为一个必要的教学内容，让学生明白自己在家庭社会中的重要性，以及承担责任的各项具体行动。
四、教学策略在本节课程设计中，教师需要自己进行教学、检测学生，引导学生实践、案例分析和实效案例分享等方式，让学生有机会通过主动、发现和合作学习等方式来进一步深化对家庭教育原则和方法的理解和掌握，也可以通过5W1H法进行详细的问答以及分类分别的讲解课头，在讲解课程内容时，尽可能和学生的现实生活联系起来，使他们能够更加深入理解和领会家庭教育的思想。
亲情教育：《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
亲情教育：《亲爱的爸爸妈妈》教学设计》。
1.选材背景作为教育工作者，不只是要传道、授业、解惑，更需要关注学生的情感世界。
近年来，网络游戏的风靡，让不少孩子沉迷其中，甚至学业受到严重影响。
而这其中最常出现的问题便是缺乏父母的陪伴和教育。
因此，我们需要寻找一种既能引起孩子们共鸣，又能润泽孩子们情感的教材。
2.教学目标通过本教材的学习，我们旨在帮助学生深刻感受到父母的爱与帮助，并启发学生主动与家长沟通、互动，促进亲子关系的融洽发展。
3.教材内容《亲爱的爸爸妈妈》是一本由当代青年作家肖旭冉撰写的亲情故事集，通过一系列温暖感人的故事，向人们传递着父母之爱的巨大力量。
作为教学材料，我们将选取其中3篇故事进行分析和讲解，以达到目标的教学效果。
4.教学方法本教材的教学方法将以情感引导为主，同时运用阅读、讲解和互动等多种教学方式，帮助学生深刻感受到父母之爱的伟大和重要性，并通过课程，向家长传递正面价值观，帮助家长加强对孩子们的教育和关爱。
5.教学流程(1) 开始部分教师可以通过一张海报或一段视频等形式来引发学生的兴趣并进入课程内容主题。
教师向学生讲解亲情的重要性，并让学生讲述一下自己与父母之间的感情状态，以此来引发情感共鸣。
(2) 讲解材料接下来，教师将选出3篇与“亲情”相关的优秀故事进行深入讲解，以此来激发学生对故事的兴趣，同时也帮助学生进一步理解“亲情”的含义、特点和意义。
教师可以先介绍一个很好的故事，并引导学生跟着故事的展开一步一步感受故事中所传递的亲情信息，通过故事情节转折，引导学生探讨出家庭和亲情教育的深刻含义。
教师可以将讲解重点移向孩子们的视角，布置小组讨论，让孩子们思考，如果他们遇到这些情况应该怎么办。
(3) 互动环节在讲解完3篇故事后，我们将进入互动环节。
教师将设置关于家庭教育和亲情的问题，鼓励全班学生参与讨论、提出自己的看法和建议，激发学生对维护良好亲子关系的兴趣和积极性。
(4) 结束环节教师进行总结，并强调父母对孩子的重要性，引导孩子们明确自己在家庭中的角色，激发他们成为更好的儿女的愿望。
《亲爱的爸爸妈妈》教案
《亲爱的爸爸妈妈》教案一、教学目标1. 让学生理解和体会父母对他们的爱和付出。
2. 培养学生尊敬父母、孝敬父母的美德。
3. 提高学生表达情感和交流沟通的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解和体会父母的爱，培养学生尊敬父母、孝敬父母的美德。
2. 教学难点：培养学生表达情感和交流沟通的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受父母的爱和付出。
2. 情感教学法：通过激发学生的情感，使他们在自然状态下产生对父母的尊敬和孝敬之情。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流自己的感受，提高他们的表达和沟通能力的。
四、教学准备1. 课件：关于父母爱的图片、视频等。
2. 道具：与父母相关的物品，如孩子的玩具、父母的照片等。
3. 活动材料：如卡片、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于父母的歌曲，激发学生的情感，引出本课主题。
2. 新课导入：讲解父母的爱，让学生了解父母对他们的付出和关爱。
3. 情境体验：设置情境，让学生身临其境地去感受父母的爱。
4. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的感受，分享对父母的感激之情。
5. 表达情感：让学生用卡片、彩纸等材料写下想对父母说的话，表达自己的感激和爱意。
6. 分享成果：让学生展示自己的作品，大家共同感受亲情的美好。
7. 小结：对本课内容进行总结，强调尊敬父母、孝敬父母的重要性。
8. 课后作业：让学生回家后，向父母表达自己的感激之情，实践尊敬父母、孝敬父母的行为。
六、教学评价1. 评价内容：学生对父母爱的理解和体会，以及对尊敬父母、孝敬父母的认识和实践。
2. 评价方法：通过观察学生的表现、听取学生的分享和家长的反馈来进行评价。
3. 评价指标：情感态度、表达能力、行为表现等。
七、教学拓展1. 开展“孝心行动”：鼓励学生在家中孝敬父母，如帮父母做家务、关心父母的身体健康等。
2. 组织“父母座谈会”：邀请家长来校，与学生一起分享彼此的教育心得，增进家校沟通。
《亲爱的爸爸妈妈》创意教案设计
《亲爱的爸爸妈妈》创意教案设计一、教学目标1.让学生通过阅读文本，理解父母对子女的关爱和付出，培养学生感恩父母的意识。
2.培养学生口语表达和写作能力，学会用文字表达对父母的爱。
3.增进学生之间的情感交流，营造温馨的班级氛围。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本，学会表达对父母的爱。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘父母的爱，用文字表达自己的感受。
三、教学准备1.PPT课件2.纸质文本《亲爱的爸爸妈妈》3.彩色笔、卡片四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有亲爱的爸爸妈妈，他们陪伴我们成长，给予我们关爱。
今天，我们来学习一篇关于父母的爱的小文章——《亲爱的爸爸妈妈》。
2.自主阅读（1）文章讲述了哪些关于父母的小故事？（2）你从故事中感受到了什么？3.课堂讨论师：现在我们来讨论一下，你从文章中感受到了哪些关于父母的爱？生1：我觉得文章中的爸爸妈妈很关心孩子的成长，他们会耐心地陪伴孩子学习。
生2：我觉得文章中的爸爸妈妈很无私，他们会为了孩子放弃自己的爱好。
生3：我觉得文章中的爸爸妈妈很有耐心，他们会包容孩子的错误。
4.情感抒发师：同学们，我们每个人都有亲爱的爸爸妈妈，他们为我们付出了很多。
现在，请大家用文字表达一下对父母的爱，可以写一段话，也可以写一首诗。
（学生写作，教师巡视指导）5.分享展示师：现在请大家把自己的作品展示给大家，分享一下你对父母的爱。
（学生展示，教师点评）6.情感升华师：通过这次分享，我们感受到了大家对自己父母的爱。
我们来进行一个小游戏，让我们的感情更加深厚。
游戏：心有灵犀师：请大家在卡片上写下自己对父母的一个祝福，然后随机抽取一张卡片，猜猜这是谁写的祝福。
（学生猜卡片，教师揭晓答案）师：通过这次课堂，我们学会了如何表达对父母的爱，也感受到了同学们之间的友谊。
让我们珍惜父母的爱，感恩他们的付出，也让我们的班级充满温馨的氛围。
五、作业布置1.根据今天的课堂内容，写一篇作文《亲爱的爸爸妈妈》，表达自己对父母的爱。
《亲爱的爸爸妈妈》教案设计
06
学生活动与练习设计
学生活动设计
1 2
角色扮演
分组进行角色扮演，每组分别扮演父亲、母亲和 孩子，通过对话和表演展示家庭生活中的情感交 流。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享自己与父母的相处 经历，探讨家庭关系中的问题和解决方法。
3
创意表达
鼓励学生通过绘画、写作或其他艺术形式，表达 对父母的感激之情和对家庭生活的理解。
展示与课文内容相关的 图片，帮助学生理解课
文。
录音机
播放课文朗读，让学生 跟读，提高朗读能力。
多媒体资源准备
01
02
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投影仪
展示课件、视频等多媒体资源 。
电脑
播放课件、视频等多媒体资源 。
音响设备
播放背景音乐等，营造课堂氛 围。
网络资源
搜集与课文内容相关的图片、 视频、音频等素材，用于制作
课件或课堂展示。
教学重点
情感体验
引导学生通过课文学习， 感受亲情的伟大和无私， 培养学生的感恩之心和孝 敬之情。
阅读方法
指导学生掌握正确的阅读 方法，包括略读、精读、 批读等，提高学生阅读效 率和理解能力。
语言积累
通过课文学习，帮助学生 积累优美的词语、句子和 段落，提高学生的语言表 达能力。
教学难点
时代背景
由于课文所处时代与学生现实生 活有较大差异，学生可能难以理 解当时的社会环境和人们的思想
课堂练习设计
阅读理解
词汇练习
提供与课文内容相关的阅读材料，引导学 生进行深入阅读和理解，加深对家庭情感 的理解。
针对课文中的重点词汇和短语，设计词汇 填空、选择或造句等练习，帮助学生掌握 和运用相关词汇。
幼儿园亲爱的爸爸妈妈教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园亲爱的爸爸妈妈教案(四篇)目录：幼儿园亲爱的爸爸妈妈教案一幼儿园做蛋宝宝的爸爸和妈妈教案二幼儿园做蛋宝宝的爸爸妈妈教案三幼儿园可爱的动物头饰教案四幼儿园亲爱的爸爸妈妈教案一设计意图：我班正在进行的主题是“我爱我家”，主题目标与要求是尝试运用多种方式收集身边的信息，了解自己的家；感受家的温暖，尊敬父母与长辈。
亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得很单薄，其实在幼儿生活中平凡的东西同样耐人寻味。
在这个主题进行过程中，孩子们纷纷带来自己与家人的合影，大胆介绍家人的情况；通过散文、听听、讲讲、画画等形式对“家”这一抽象的概念有了一定的了解和体会。
在进行爸爸本领大和妈妈和我这两个二级主题的时候，孩子们主动回家询问爸爸妈妈的有关情况，如爸爸妈妈的职业、年龄、爱好等。
本次活动在孩子对父母有一定了解的基础上，为孩子提供一个贴贴、画画、讲讲的机会，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力，进一步激发孩子对家的爱，对父母的爱。
活动目标：1、大胆交流父母的信息，并尝试用粘贴、绘画等形式记录信息情况。
2、进一步了解父母，激发对父母的爱。
活动准备：记录纸、彩笔、生肖图片、奖状等。
活动流程：情感激发——交流示范——自主操作——延伸活动活动过程：一、情感激发。
1、请来了一个老朋友，看看是谁？（小丸子）2、小丸子要告诉大家一个好消息，猜猜是什么？3、告诉大家一个好消息，哈哈俱乐部要进行一个找秘密比赛。
4、找谁的秘密？5、你们对自己的爸爸妈妈了解有多少？（自主交流）6、小结：你们真棒，有人知道爸爸妈妈的属相，有人知道爸爸妈妈的年龄，还有人知道爸爸妈妈的手机号码。
你们是用什么方法知道的？7、提升：我们平时和爸爸妈妈生活在一起，要学会用心去观察、去了解，这样就会发现很多的秘密，也会更爱我们幼儿园亲爱的爸爸妈妈教案。
亲爱的爸爸妈妈教案(共10篇)
亲爱的爸爸妈妈教案(共10篇)亲爱的爸爸妈妈教案（一）: 亲爱的爸爸妈妈在小时候我总觉得爸爸是种严厉的象征,爸爸像是一把锋利的斧头把我的恶习统统砍掉.比如,我写作文头低了,腰不直,爸爸您就纠正我.你知道我喜欢看书,就买了好都书给我看,有漫画书,故事书,作文书,.我因为看了漫画书我的绘画水平越来越好了.因为看了故事书,作文书我的写作水平越来越好了.我知道您让我写日记是想提高我的写作水平,只要您带我去旅游回来您就让我把这次旅游的过程写一篇作文,字数还不能少于500字.您还要我每天抄两页好词好句,我现在知道的词语越来越多了,我还可以把这些词语运用到作文上.您为了我的学习去买了一台学习机,不久你又知道电脑可以学习就又去买了一台电脑.爸爸您为了我的学习很努力.我想说：爸爸.”爸爸您还不像别人的父母很少给孩子去玩.我想去玩的时候只要写完作业就可以去玩.您不给我看电视是因为怕我近视.爸爸,我想说：“您真好.”每当我看到您那饱经风霜的脸上大汗淋漓,我就可以想象到您工作时是多么辛苦.不管怎样累你也还会去工作.刮风下雨时您总是顶着风,冒着雨去工作.您的手变得越来越粗糙,有的时候因为工作你的手受伤了不知道有多少次,伤好以后您的手上留下了许多的伤痕.爸爸,我想说：”你辛苦了.”爸爸您给我的这份爱像火种,点燃心灵的希望；这份爱想绿阴,遮挡着炎炎的烈日；这份爱像雨露,滋润着小小的禾苗；这份爱像路灯,照亮我们前行的路.爸爸,我想对你说：“您在我心中永远是最棒的爸爸!”亲爱的爸爸妈妈教案（二）: 《亲爱的爸爸妈妈》是什么文体散文,我做过的【亲爱的爸爸妈妈教案】亲爱的爸爸妈妈教案（三）: 以《亲爱的爸爸妈妈》为题有什么含义因为这是纳粹千千万万死去的孩子们的心声,亦是孩子们对死亡的恐惧与不甘.是他们在临死前最后所写的话.以《亲爱的爸爸妈妈》为题,可以更加强烈地表明人们对战争憎恶,对生的渴望.亲爱的爸爸妈妈教案（四）: 初二上学期《亲爱的爸爸妈妈》.1.“世世代代‘人’的声音,在诗和音乐的韵律中,响彻云霄,响遍山谷.”句中的“人”为什么要加引号2.文中所引用的迪桑卡的诗,大意是写孩子们在“阳光下”成长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁.引用这些诗句,目的是…3.正文前面引用的萨特的话,是全文的一个引子,这些话里说“记忆”是“沉重”的,这不难理解,可又说“记忆”是“美丽”的,这该怎么理解呢请结合文中内容谈谈.4.六十几位作家聚在一起讨论,发言的一定不少,作者只记了几个人的发言,为什么特别记下“西都作家”与“日本人”的发言1．“世世代代‘人’的声音”一句,为什么给“人”字加了引号这个引号起强调作用,强调人的价值、生命的价值.2.文中所引用的迪桑卡的诗,大意是写孩子们在“阳光下”成长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁.引用这些诗...亲爱的爸爸妈妈教案（五）: 亲爱的爸爸妈妈作文多年来对我的照顾,从小时候只要我想得到的没有得不到的,只要我想要,你们都会帮我想办法实现,我没有一次失望过.或许日子太过于安逸,我不知道什么是努力,什么才是我自己努力得到才知道珍惜的.我并不快乐,每一次都那么容易得到的,对我来说真的.小时候只要我说一遍得不到的东西,就会重复的缠着妈妈,直到她把我想要的给我,这样子我才会放弃,每一次都是,你们的放纵,让我不知道什么才是努力得到的,我只要跟你们说,我想要什么,无论什么都可以实现,但是得到后对我来说没有几天就会放置一边,从来没有一件事持久坚持的.小时候学漫画、国画、乒乓球、舞蹈、钢琴、书法、围棋还有好多其他的,我已经不记得了,不过我只记得不到几天就放弃,都心血来潮学习,几天热忱就会感觉无聊而放弃,我无论对什么都是一样子,没有坚持,但是我很感谢你们,因为我从来不缺少任何东西,只要我想得到的,没有得不到的.你们的孩子逐渐长大了,有了自己的想法,我只能说再次感谢你们,是你们给了我生命,是你们教会了我存在感,是你们没有回报的付出,而我总是在抱怨,还不知我是最幸福的,还不满足,对不起.也许只有付出了才知道辛苦,我只是默默看着你们的付出,却没能感谢你们,以为是应该的,爸妈我感谢你们,感谢你们给我生命,感谢你们教导,感谢你们对我的付出,或许该我付出的时候了.父母对自己的子女只有健康就够了,子女快乐对父母来说才是最大的快乐,有你们这样子的父母,亲爱的爸爸妈妈教案（六）: 八年级下课文《亲爱的爸爸妈妈》课后作业：根据自己学过的历史知识,写一篇短文,驳斥文中那个日本人的谬论.德国人勇于反省,会得到人们的原谅.而文中的那个日本人颠倒黑白,歪曲历史,会遭到鄙弃.【亲爱的爸爸妈妈教案】亲爱的爸爸妈妈教案（七）: 英语翻译初二《亲爱的爸爸妈妈》提笔忘字亲爱的爸爸妈妈教案（八）: 《亲爱的爸爸妈妈》分几部分课文由两大部分组成,引言和主体（四部分）一、引言二、主体（纪念活动的四个片段）（一）、来到纪念地（二）、看纪念演出（三）、参加座谈会（四）、参加纪念馆亲爱的爸爸妈妈教案（九）: 《亲爱的爸爸妈妈》课后习题解答亲爱的爸爸妈妈1.知识与能力:（1）积累课后的词语和课文中的美句；（2）理解并掌握本文引用的作用.2.过程与方法:学会在具体的语境中品析关键字词的表达作用.亲爱的爸爸妈妈教案（十）: 英语翻译初二《亲爱的爸爸妈妈》提笔忘字。
《亲爱的爸爸妈妈》教案
5、《亲爱的爸爸妈妈》教案教学目标：1、积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，了解作家及作品所反映的时代特征。
2、把握文章内容，理解作品战争的主题。
3、教育学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
教学重难点：通读全文，把握文章内容，理解作品战争的主题教学方法：自主学习法、提问法、点拨法课时安排：1课时一．创设情境，导入新课在我们的现实生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。
但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。
今天我们一起走进聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》。
二、作家及相关资料介绍聂华苓，女，美国华裔作家，１９２１年生，湖北武汉人。
著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
三、检查预习杀戮[ shā lù ]：杀害。
憧憬[chōng jǐng]：向往。
肃穆[sù mù]：严肃安静。
荒谬[huāng miù]：极端错误，非常不合理。
健忘[jiàn wàng]：容易忘事。
恍惚[huǎng hū]：神智不清，精神不集中。
四、整体感知1、阅读课文，整体把握文意，复述课文（提示：抓住文中的记叙要素梳理情节）明确：作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动。
第一部分写来到坟地的所见所闻。
借莫马·迪密其之口，诉说当年大屠杀的惨状；写亲眼所见，写南斯拉夫人民冒雨参加盛大的纪念活动。
第二部分具体记叙这次纪念活动，记述朗诵、合唱、歌剧等等演出活动。
第三部分记述作家的座谈。
第四部分写参观纪念馆，从摘录的被残杀的人留下的片纸只字可以看出。
概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：来到纪念地，看纪念演出，参加座谈会，参观纪念馆。
2、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容（学生默读，概括归纳）。
明确：第一个是来到纪念地；第二是看纪念演出；第三是参加座谈会；第四是摘录遗言。
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《亲爱的爸爸妈妈》教案
一、教学目标
（一）知识目标：:
1．识记重点词语，把握全文的情感脉络；
2．理清文本思路，体会环境描写的作用。
（二）能力目标：
引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文形散神不散的特点，并体会文中语言的深层含义；
（三）德育目标：
领会文章世间永远不能再有战争和屠杀了的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
二、教学媒体：多媒体、录音机
三、课前准备：
1．熟读课文，疏通字词。
2．查找有关纳粹暴行的资料。
四、教学过程：
（一）导入新课
从六一儿童节的来历导入：
提问：有人知道六一儿童节的来历吗？
1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争
中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣
鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无
辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。
在我了解了六一
儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能
仅仅把它当作一个节日来看待，还应把它当做一个纪念
日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。
在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动
悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300
个孩子。
这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残
酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。
（二）揭题解题
作者简介：聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
（三）识记重点字词
注音：杀戮（lù）悼念（dào）屹
立（yì）肃穆（sù mù）恍惚（huǎng hū）
荒谬（miù）憧憬（chōng jǐng）健忘
2．词解：响彻云霄憧憬荒谬恍惚
（四）整体感知
1．默读课文，概括课文每一部分的主要内容。
2．文章表达的主题是什么？
引文
坟地见闻呼唤和平，面向现实，
记述各种纪念活动回顾历史，反对战争。
记录作家座谈会
摘录遗言形散神不散
（五）合作探究
1．寻读，析一析历史与现实
（1）分别寻找文中写历史写现实的内容，并联系起来析其作用。
第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。
而莫马迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。
作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马迪密之口
引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形
成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历
史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。
（2）为什么说历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面?
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位
生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。
残
酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千
上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。
这一切都
是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优
等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
2．听读，析一析沉重与美丽
一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记
忆是沉重的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫
不畏惧，大义凛然，这又是美丽的。
3．圈读，析一析引文与正文
（1）文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？
这些诗句歌唱孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦。
他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未
来充满美好的梦想。
他们正努力学习，向往将来在阳光
下奔跑，创造人生的业绩。
他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。
歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
（2）结尾引述死者的遗言有什么作用？
死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。
（3）引文和正文有什么关系？
引文是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。
（六）品读课文（四人小组讨论）
1．提问：第一层的第一句话凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
这里为什么一个词就是一句话，起到了什么表达效果？
【明确】使阅读速度放慢，读两个字就停顿一下，想象一个画面，从而达到一个词就产生一个画面；让人感到无限悲哀的氛围，渲染气氛
2．提问：第三层，分析对比西德与日本两位作家的发言，思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
（可展示一些二战史料和日本右翼的美化侵略的言
论）
【明确】
西德作家：真诚的忏悔，充满罪恶感
许多人走过去和他握手意在告诉人们，至今还有
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责人不愿正视历史，还在为
安格尔的反驳侵略辩护，这潜伏着新的
称其日本人，而非作家鄙弃危险。
3．提问：第四层，为什么用这么一大块的篇幅摘抄遗言？
【明确】悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。
鲁迅
最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人
性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。
（七）拓展延伸
致命的母爱
刘墉
敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女
主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。
夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕
还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，
被强迫远离家乡，多么可怜。
瑟缩在墙角的女主人突然
想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了!
女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的
脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。
突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野
兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。
接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了
血泊中。
这女人居然想暗算我!年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，妈啊!幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!
（八）作业练习：
1．生字、词解；
2．完成课后练习
3．作业本。