《正确认识自己》教学设计
2.1认识自己(大单元教学设计)七年级道德与法治上册(统编版2024)
第一单元少年有梦第二课正确认识自我2.1认识自己大单元教学设计一、单元教学规划（一）主题名称：新生活中的成长（二）主题概述：1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。
围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。
引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。
带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。
在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。
每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
(三)主题学情分析：1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。
编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。
正确认识自己》心理活动课教案
正确认识自己》心理活动课教案教学目标：引导学生全面、正确、发展地看待自己，正确，评价自己，掌握的基本方法和能力。
教学重点：认识自我的重要性。
教学难点：如何认识自我。
教学设计思路：通过主体参与的课堂活动，让学生的优缺点，扬长避短，并在活动中培养帮助他人的好品质，有利于小学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验，形成健康的心理。
活动年级：五年级。
活动准备：多媒体课件。
活动过程：一、创设情景，故事导入故事1：上周，一家跨国公司去一所名牌大学招聘员工，有一个大学生综合素质非常优秀，还是学生会主席，却意外地被拒绝了。
据说是因为招聘人员问了他一个问题：“你为什么来我们公司？”他回答说：“我喜欢和有档次的人在一起，我觉得你们公司的人很有档次。
”学生思考：为什么这个大学生没有被录用？他是怎样的一个人呢？引导学生发言。
师小结：他认为自己很了不起，但是自大自负导致他失去了一次很好的就业机会。
故事2：一个名叫XXX的小女孩觉得自己长得不够漂亮，很自卑，走路都是低着头的。
有一天，她到饰物店买了一只绿色蝴蝶结，店主夸她戴上蝴蝶结很漂亮，XXX虽不信，但还是很高兴，不由自主地昂起了头，急于让大家看看，出门时与人撞了一下都没在意。
XXX走进教室，迎面碰上了她的老师，“XXX，你抬起头来真美！”老师地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。
她想一定是蝴蝶结的功劳，可在镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
不过，XXX知道，以后她再也不需要蝴蝶结了。
师小结、提问：这位名叫XXX的小女孩现在是世界著名的主持人。
同学们，如果XXX没有在那一次发现自己的美，结果会怎样呢？引导学生思考和发言。
的重要性一、引入同学们有没有想过，我们为什么要呢？今天我们就来探讨一下的重要性。
二、的重要性某位同学发现自己和大家对他的了解不一致，这说明了什么？这说明他还没有真正了解自己，或者是他的行为没有表现出真正的他，以致大家都没有猜出来。
初中初一政治上册《正确认识自己》教案、教学设计
（二）教学难点
1.如何引导学生克服自我认知的偏差，全面、客观地认识自己。
2.如何激发学生内在动力，培养他们自主探究、自我反思的能力。
3.如何将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践操作能力。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣：以生动的故事、案例导入新课，引发学生对自我认知的思考，激发学习兴趣。
1.学生在自我认知方面存在一定程度的偏差，容易受到外界评价的影响，对自己的认识不够全面、准确。
2.部分学生对自己的优缺点认识不足，缺乏自信心，影响了个人的学习和生活。
3.学生在人际交往中，容易产生矛盾和冲突，这与他们缺乏换位思考、正确认识他人有关。
4.学生对政治学科的学习兴趣和积极性有待提高，需要教师通过生动、有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：鼓励学生主动参与课堂，开展自我观察、自我反思等活动，培养学生自主探究的能力。
3.合作交流：组织学生进行小组讨论、分享经验，促进生生互动，提高学生的人际沟通能力。
4.实践体验：设计丰富的实践活动，让学生在实践中体验自我认知的过程，提高自我认知的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上、自信自强的品质，使他们认识到每个人都有独特的价值。
2.自我认知的方法：介绍自我观察、自我反思、自我评价等自我认知的方法，并通过案例分析，让学生了解这些方法在实际生活中的应用。
3.全面认识自己：引导学生从生理、心理、社会等多角度来认识自己，强调每个人都有独特的价值。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将班级分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
初中初一政治上册《正确认识自己》教案、教学设计
《正确认识自己》教学设计1
《正确认识自己》教学设计〖教学目标〗通过本课的学习，要让学生了解自己作为青少年的身心发展特征，以及促进自己身心健康发展的途径。
让学生们明白，自己的社会角色已经发生了变化，已经不再是小学生，而是初中生了，相应地增加了很多社会责任。
教学生用恰当的方法对自己进行全面、正确的评价，认清自己的优点和局限，让学生在日常的学习和生活中，发挥自己的优势，弥补自己的不足，从而学会热爱生命、做到自尊自信。
〖教材分析〗１．逻辑分析与小学阶段相比，初中生有了更复杂的角色和更大的责任，而刚刚开始初中生活的学生们可能还不适应这种角色的变化，也不明白为什么要负责任。
他们还会根据某些信息片面地认识自己，而产生种种自卑或自满的心理。
青少年正处于形成自我同一性的关键时期，学生在尝试不同的角色，并希望找到一种适合自己的角色。
本课主要介绍的就是如何正确认识自己的角色和责任、如何正确认识自己，并为学生提供了几个既系统，又切合实际的正确认识自己的途径。
本课共分为两站。
第一站：角色与责任。
本站主要让学生明确：每个人因其社会地位不同，会有不同的角色，一个人可以同时扮演很多种角色，而这些角色都要求他们承担一定的责任。
包括两层含义：(1)步入初中，我们的社会角色发生了变化。
(2)正确认识我们的责任。
这两个问题有很强的内在逻辑关系。
步入初中后，学生就进入了人生发展的新阶段，这必然会导致个体的社会角色发生巨大变化。
而这种社会角色的变化又会使学生承担更多的责任。
第二站：认识自己。
刚刚步入初中的学生，对如何认识自己还很迷茫。
学生的潜能是有差异的，每一个人都有自己的优点和不足。
然而，生活中却常有人只看到自己的优点，却看不到自己的弱点；也有些同学常看到自己的很多问题，却看不到自己的长处。
所以，正确认识自我也是一种本领、一种技能，需要学习和讨论。
本站就是告诉学生，如何从实践中、从别人的态度里、通过多重比较和自省正确认识自己。
２．内容分析第一站：角色与责任本站讲的是学生进入初中后，角色和责任的变化。
第二课 正确认识自己 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
2024年秋季学期七年级上册第二课正确认识自己教学设计2024年秋季学期七年级上册第二课正确认识自己教学设计第六环节：课堂训练（作业设计）1.下边漫画带给我们的启示是（）A.自信就是只看到自己的优点B.我们要学会接纳和欣赏自己C.做更好的自己不必在意他人的评价D做更好的自己一定要模仿优秀的人2.我们期望生命精彩，却又对自我价值心存疑惑。
如图漫画鼓舞我们( )A.激发潜能，做更好的自己B.学会慎独，能够自我省察C.追求自由，完全自己做主D.行己有耻，拒绝不良诱惑3.“不必美慕他人，自己也是一道风景。
”每个人都有自己的特点，这启示我们( )A.要学会接纳与欣赏自己B.理想是成功的关键C.要重视他人评价D.自强可以让我们更自信4.从爱好滑冰的小男孩到奥运冠军，再到全国人大代表，中国短道速滑队运动员任子威在接受采访时表示，想要把一件事情做到更好，只有兴趣和热爱远远不够，努力和拼搏必不可少。
这启示我们( )①做更好的自己，就要勇于接纳自己的不完美②要不断激发自己的潜能，实现自我超越③梦想不应止步于心动，更要付诸行动④要在为他人、为社会带来福祉的过程中做更好的自己A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5.下列哪种做法有利于完善自我，做更好的（）A．为体现谦虚品质，尽量不在群体活动中展示才华B．为维护良好形象，尽可能掩盖自己的短处和不足C．为保持竞争优势，不向同桌透露自己的学习方法D．为表达拳拳爱心，匿名向社会公益组织捐献财物精选或原创一些试题（与导学案一致），让学生当堂训练，有利于巩固本节课所学的知识，有利于补充教师点拨中的不足和缺陷，也有利于了解学生掌握知识的情况。
（时间：5分钟左右）【教学反思】。
《第二课 正确认识自我》教学设计2024-2025学年道德与法治七年级上册统编版(2024)
《第二课正确认识自我》教学设计2024-2025学年道德与法治七年级上册统编版（2024）教材分析《第二课正确认识自我》是统编版道德与法治七年级上册的重要内容。
本课旨在引导学生认识自我，了解自我的重要性，掌握正确认识自我的方法。
教材通过案例分析、活动探究等方式，引导学生从多个角度认识自己，包括生理自我、心理自我和社会自我等方面。
同时，教材也强调了正确认识自我对个人成长和发展的积极意义，为学生树立正确的自我观念奠定基础。
学情分析七年级学生正处于身心快速发展的时期，他们对自我的认识逐渐增强，但往往存在片面性和不稳定性。
一方面，学生开始关注自己的外貌、性格、能力等方面，但可能会受到他人评价的影响，对自己产生过高或过低的评价。
另一方面，学生在认识自我的过程中，可能会遇到一些困惑和矛盾，如理想自我与现实自我的差距等。
因此，引导学生正确认识自我，对于他们的健康成长至关重要。
教学目标1. 知识目标（1）了解正确认识自我的重要性。
（2）掌握正确认识自我的方法，包括自我评价、他人评价等。
（3）理解自我认识的发展过程。
2. 能力目标（1）能够客观地进行自我评价，分析自己的优点和不足。
（2）能够正确对待他人的评价，虚心接受他人的建议。
（3）能够根据自我认识的结果，制定个人成长计划。
3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生积极向上的自我观念，增强自信心。
（2）引导学生正确对待自己的优点和不足，促进自我完善。
（3）培养学生的反思意识和自我管理能力。
教学重难点1. 教学重点（1）正确认识自我的方法。
（2）如何正确对待他人的评价。
2. 教学难点（1）引导学生客观地进行自我评价。
（2）帮助学生理解自我认识的发展过程。
教学法1. 教法（1）情境教学法：通过创设具体的情境，引导学生深入思考自我认识的问题。
（2）案例分析法：选取贴近学生生活的案例，让学生分析案例中的人物是如何认识自我的，从而掌握正确认识自我的方法。
（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对自我认识的看法和经验，促进学生之间的交流与合作。
初一政治教学设计：正确认识自己
初一政治教学设计：正确认识自己一、活动设计说明当今社会，生活压力大，学习压力大，学生难免会出现一些心理问题。
在学校的学习生活中，这种现象也极其普遍。
由于个体的心理发展是一个连续不断的过程，儿童期是个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期。
这个时候的孩子受环境影响、家庭变故、周围的人对其一贯的看法等影响，都会使学生无法正确的认识自己，表现为缺乏自信，依赖性强，甚至有的同学自甘堕落，容易习得不良的行为习惯。
另外，青春期的情绪波动较大，意志力较差，表现出一定的冲动行为。
因而在这种情况下，班上学习成绩好的，或有威望的同学往往成了一个班的中心，有形无形地影响着其他同学的发展。
久而久之，容易使很多学生失去自信，缺乏判断是非的能力和独立性，无疑对学生的心理造成一定的阴影，很难“健康”发展。
本节心理健康教育活动课就是针对不能正确认识自己这一心理现象而设计的，让学生正确的认识自己，消除其自卑心理，建立自信心，培养健康的心理品质。
二、活动分析1、活动课内容分析人要认识自己不是一件容易的事。
年少时，人们生活在未来的梦幻与懂憬中，迫不及待地盼望新年的到来，盼望生日的到来，盼望快快长大的一天，而如今的孩子却是更多的思考着“我们是谁”“我是怎样的人”的问题，内心渴望认识自我了解自我。
作为一名教育者，有责任帮助学生正确的认识自己，使学生能够接纳自我，认识并接纳独特的他人。
在积极评价中，学会欣赏他人，也感受到被同学欣赏的快乐，并学会与人相处，发现他人优点，学习他人优点的技巧。
感受任何人都不可能完美无缺，人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人。
要充分地认识自己，让自己扬长补短，散发自己独特的个人魅力。
2、活动对象分析对于学生来讲，由于心理态度与努力程度不同，他们成长的速度和成功的机会有所不同。
更重要的是有的同学狂妄自大，有的同学自卑心理严重，这些都或多或少的影响着他们的成功。
心理健康《正确认识自己》教学设计
心理健康《正确认识自己》教学设计教学内容：正确认识自己
教学目标：
1.了解人格类型以及其特点；
2.明确自己的人格类型，认识自己的优点和缺点；
3.学会正确对待自己的缺点，提高自我意识、自我控制能力。
教学重点：
了解人格类型以及其特点，清楚自己的人格类型。
教学难点：
学会正确对待自己的缺点，提高自我意识、自我控制能力。
教学方法：讲述、互动、讨论
教学器材：投影仪、PPT
教学流程：
第一步：导入
1.引导学生反思自己日常的行为，思考这些行为与自己的性格有何关联；
2.讲述自己不同的性格特点，引起学生对自己性格的思考；
3.通过发放问卷的方式，让学生了解自己在某些方面的性格特点。
第二步：讲解
1.人格类型分类：情境型、顺应型、谨慎型、主宰型；
2.详细介绍每种人格类型的特点、优缺点、行为表现等；
3.引导学生理解并找出自己属于的人格类型。
第三步：互动
1.学生自我介绍，并简单介绍自己的性格特点；
2.通过小组讨论的方式，让学生了解不同人格类型的同学的思考方式、行为表现等。
教学作业：
1.填写心理测试问卷，了解自己的人格类型；
2.思考自己的优缺点，写一篇短文总结自己的性格特点。
教学评估：
1.检查学生填写“人格测试问卷”的结果；
2.听取学生的自我介绍和小组讨论的情况；
3.评估学生短文内容是否能够正确认识自己，并且提高自我意识和自我控制能力。
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《正确认识自己》教学设计
教学目标：
1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面，引导学生正确认识自我。
2、学会正视自己的优点和缺点，通过引导逐步消除学生的自负、自卑等心理。
3、培养学生分析自我、调整自我的能力。
教学准备：
教学课件、卡片
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，今天老师给大家带来了一面镜子，镜子里是谁呀？（是我）
2、“那我又是谁呢?我是一个怎样的人?”让学生思考2-3分钟，并主动讲述自己是一个怎样的人(2-3人)。
３、老师小结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否完全正确?有哪些方法来认识自己呢?这就是今天我们要讨论的问题。
（板书：正确认识自己）
二、认识自己眼里的我：
1、首先我们来做一个测验，请拿出“我是谁”这张卡片，点击
【课件】
请你在卡片上做一个简单的自我检测，看看你对自己了解多少？可以是优点，也可以是不足，总之你要实事求是的来认识自己。
我是谁
（友情提醒：一定要实事求是填写哦！）
我是一个的人。
我是一个的人。
我是一个的人。
我是一个的人。
我是一个的人。
2、交流：谁上台来说说自己眼里的“我”是一个怎样的人呢？（指名3人）
（引导：有勇气、有胆量上台来说的证明你能够正视自己，愿意认识自我、这是进步的表现呀！谁第一个来认识自我。
真是一个勇敢的人。
）
3、同学们如果你认同他的说法就点头，如果不认同就摇头。
好吗？
（师评价：老师从他的分析和同学赞同他的评价中，觉得他是一个诚实的人，能够实事求是的评价自己。
）
4、还有谁？我看这样吧,你把自己眼里的“我”是一个怎样的人说给同桌听听，认同的就点头，不认同就摇头，相互说一说。
★小结：同学们，这张卡片就像一面镜子，真实地展示了你的
个性特点。
现在你是不是初步了解自己了呢？那好，老师恭喜大
家！刚才我们通过自我检测了解了自己眼里的我（板书：自我检
测）那你想知道别人眼里的“自己”是什么样的吗？
三、认识别人眼里的我：
1、我们先来做一个有趣的游戏《寻人启事》
【课件：幻灯片三】
介绍游戏规则：拿出准备好的卡片，在卡片上写一张“寻人启事”，要找的人为班级里你熟悉的人，但不能出现他的名字，通过介绍这个人的性格、情绪、兴趣爱好、学习、能力、品德，最具特征的表现等方面的内容，然后由大家猜一猜要寻的人是谁？
寻人启事
我要找的人是个（男孩女孩）
长得
优点：
缺点：
2、交流：谁第一个先上讲台来找人？（上台寻人的同学声音要响
亮，不然你找不到人，下面的同学可要认真听，说不定他要找的人就是你。
）
3、猜出是谁了吗？（老师建议你把它送给这位同学，也请这位同学能和自己眼中的自己比较一下，看一看是不是统一的。
）
4、还有谁来寻人？（引导：老师建议上台来寻人的同学读他人优点时大声赞扬他，说缺点时可略微把声音放低一些，行吗？）
5、你同意他对你的评价吗？（可见你的评价是客观的）
6、还有谁来寻人？看来想要寻人的同学可真不少，那就请你把卡
片送到你要找的人手中。
收到卡片的人看一看，读一读，了解一
下别人眼里的自己。
（学生自由下座位送卡片）
3、你觉得他们的评价基本符合事实吗？
（可见，大家对你的评价还是蛮客观全面的）
（看来，别人的评价也能让自己了解自己）
《正确认识自己》教学设计
4、别人为什么会对你有这样的印象？
（引导认识：这就是自己的表现给别人的印象，这是你自己）
★师：是呀，“别人的眼睛是镜子，有时比自己更了解自己。
”
【课件：幻灯片四】
你看，通过别人的评价也可以认识自己。
（板书：别人评价）我们一起把这句话读一读，记在心上。
四、分析自我
1、刚才我们通过自我检测、他人评价发现每个人都有优点和缺点，那我们怎样调整好优缺点，从而来认识自我，不断完善自我呢？
2、请听这样一个故事：
一年一度的秋季田径运动会马上要开始了，小亮和小明是我们班上体育最棒的同学，老师想请他们参加比赛。
那一天，老师把他俩叫到了身边，先对小亮说：“小亮，你跑步这么快，能代表我们班参加校运会田径比赛吗？”
小亮一听，连连摆手：“哎哟，我怎么能行呢，别人比我跑得快,不要叫我出丑啦。
”
“可班上的同学都说你跑步很快，是班级的飞毛腿。
”
“这是他们抬举我罢了，我哪有他们说的那么好，而且我怕输了丢丑，老师你还是叫其他同学去吧，我不行的！”
“那老师也不勉强了。
”
“小明，你跑步挺快的，你愿意参加校运会吗？
“跑步是我的强项，班上我认第二还有人敢认第一吗？冠军当然是非我莫属啦！不过小亮和我一起比，他就差得太远了点。
”小明拍着胸脯说道。
3、故事讲到这，你觉得小亮和小明分别是什么样的人？
（小亮是自卑，不自信；小明是自高自大，非常骄傲）
4、是呀，像小亮这样自卑的人往往会过低地评价自己，看不到自己的优点，对自己不够自信，我们班级里有哪些同学对自己不够自信？（别害怕，也别犹豫，也不要在乎别人的眼光，关系的，因为今天我们就是要来认识自己，我们大家会来一起帮助你的，来，谁愿意接受大家的帮助？）
5、同学们，我们一起来帮他找找优点？那她有哪些优点呢？
（引导：孩子“天生我才必有用”，每个人都会有自己特有的优点、特长，关键是自己能否认识到并把他们发挥出来。
）
6、在这里老师给那些不够自信的同学介绍一个方法：
【出示幻灯片】
多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列，用赞美的眼光加以欣赏，并大声地对自己说：“我一定能行！”
5、来请这些同学挺起胸膛大声地对自己说：“我一定能行！”
（师评：这种积极的心理暗示，会让你们更自信!）
7、过低地评价自己，看不到自身优点固然不对，但过分夸大自己的优点那也是不足取的，当你们经常听到有人赞扬你时，你有过骄傲的心理吗？谁愿意站起来，接受我们大家的帮助呢？
8、在这儿，老师也介绍给你们一个正确认识自己的方法：
一起读一读
【出示幻灯片】
时刻提醒自己：不要骄傲，要知道：山外有山，人外有人。
谦虚才能使人进步！
★小结：同学们，人各有所长，各有所短，只有正确对待自己的优点和不足，才会有真正的自己。
（板书：正视优缺点）
五、总结课堂
1、课上到这儿，你知道有哪些方法可以来认识自己吗？（指名说）
2、在这儿老师有一句话要送给大家，
【点击课件】
“认识自我”是人类智慧的表现，“改变自我”是成功人生的敲门砖，只要敢于认识自我，改变自我，你就能超越自我。
（为了能让大家正确认识自我，今天老师特意给你们带来了认识自我的方法，老师把它送给你们，）
3、希望同学们能在自我认识中不断完善自己，更好地抓住成功的机会。
【点击课件】
愿你们的明天更加美丽！。