新人教版第十五章第二节电流和电路导学案
第2节电流和电路
一、目标导学：
1．识记电流的形成及方向的规定；
2．知道电路各组成部分的基本作用．
3．知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害．
4．能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图．
5．会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路.
二、自主预习
将给出小灯泡、电铃、小电动机、电源、开关导线，分先后三次连接电路，使小灯泡亮、电铃响、小电动机转，看谁连最快最好！
三、课内探究
任务一电流：
刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。
电流是怎样形成的呢？
电流的形成：。
形成电流的电荷可能是___________________
电流方向的规定：。
当电路闭合时在电源外部，电流的方向是_______________________。
任务二：电路各组成部分的基本作用、电路的通路、开路，知道短路及其危害．
(1)电路的组成
①由、用电器、和导线等元件组成的电流路径叫电路．一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态．
②各部分元件在电路中的作用
电源-- ．
导线-- ．
用电器—
．
开关--
．
③电路的通路、开路和短路
继续刚才实验的演示，重做图15.2-1的实验，
①闭合开关，小灯泡发光．这种处处连通的电路叫．
②断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流．这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫．
③将小灯泡取下，用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热．这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫．短路是非常危险的，可能把电源烧坏，是不允许的．
观察：观察手电筒电路．看看这个电路是由几部分组成的?(学生自带手电筒)．
思考：
手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同?你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同?
任务三：电路图、会根据简单的电路图连接电路.
1、电路中各元件的符号
对照课本，画出下列元件的符号。
（看谁画的又好又快！）
电池________开关________灯泡________电动机________电压表________电流表________电阻________滑动变阻器________
2、电路图：叫电路图．
示范：画出图15.2-6的电路图．
②让同学画出用电铃做实验时的电路图．让同学说明电路中的电流方向．
③变换一下图15.2-6实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图．注意纠正错误的画法．
④学生根据画电路图的体验，进行小结，提出画电路图应注意的问题： 元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处． 整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直． 四、强化训练
1、电路中有电流的条件是：必须有______，而且电路是 。
2、下列电路图与实物图一致的是（ ）
3、图4所示的四个电路图中，各开关都闭合后，灯泡L2被短路的是（ ）
4、雷雨时，避雷针的尖端能不断地向空中释放电子，关于避雷针中的电流方向，下列说法正确的是 （ ）
A ．从地面流向尖端
B ．从尖端流向地面
C ．没有电流
D ．由地面和空气带电多少决定的。
5.如图3所示，开关闭合后，两盏灯同时发光的电路是
［ ］
五、总结归纳
六、拓展提升
一个实际电路中的用电器往往不只一个，有时有许多个．例如小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作，用同一个开关来控制．这个电路应怎样连接?你有几种方法?请试着画出电路图．。
人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路教案
教案：人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版初中物理九年级第15章第2节《电流和电路》的相关知识点。
教材内容主要包括：电流的概念、电流的单位、电路的组成、串联电路和并联电路的特点等。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的单位及其换算关系。
2. 使学生了解电路的基本组成，能够分析串联电路和并联电路的特点。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的概念、电流的单位及其换算关系。
2. 教学重点：电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、电流表、电压表、开关、导线、灯泡等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、电流表、电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出电路的概念。
2. 知识讲解：（1）讲解电流的概念，电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量。
（2）介绍电流的单位：安培（A），毫安（mA），微安（μA），并讲解其换算关系。
（3）讲解电路的组成：电源、导线、开关、用电器等。
（4）讲解串联电路和并联电路的特点：串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
3. 例题讲解：分析并解决一些关于电流和电路的实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识分析一些实际电路问题。
5. 实验操作：让学生分组进行电路实验，观察电流表和电压表的读数，验证串联电路和并联电路的特点。
六、板书设计电流的概念、单位及换算关系电路的组成串联电路的特点并联电路的特点七、作业设计1. 电流的概念、单位及其换算关系。
2. 电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对电流和电路的知识点掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
人教版九年级物理导学案《第十五章第2节：电流和电路》
人教版九年级物理导学案第十五章：电流和电路第二节：电流和电路【学习目标】1.知道电流的形成和电流方向的规定。
2.知道电路的基本构成和电路元件的作用。
3.通过动手实验认识通路、断路、短路三种状态。
4.能识别电路元件符号，会画简单的电路图。
【学习重点】能识别电路元件符号，会画简单的电路图【学习难点】会画简单的电路图，会判断短路课前热身--自主预习阅读课本思考回答问题，然后进行组内交流。
1.电流（1）形成：电荷的形成电流。
（2）方向：把定向移动的方向规定为电流方向。
在电源的外部，电流的方向是从经过用电器流向。
2.电路（1）一个电路最基本的构成部分有、、、。
（2）画出以下元件符号：电池，开关，灯泡。
3.电路的三种状态：（1）正常接通，用电器能工作的电路叫做。
（2）电路中某处断开的电路叫做。
（3）叫做短路。
如果电路是接通的，但用电器两端被导线直接连通，这种情况叫做用电器被。
课堂展示--合作学习探究知识点一：电流及其方向1.想想做做：阅读教材图，将小灯泡连入电路。
2.问题思考：(1)小灯泡亮应具备什么条件？①②。
（2）闭合开关前自由电子运动，闭合开关后自由电子移动。
在电源外部电流的方向是。
跟踪练习1．下列说法正确的是（）A．正、负电荷定向移动都能形成电流B．电流方向总是从电源正极流向负极C．金属导体中的电流方向与自由电子定向移动方向一致D．以上说法都不正确小结1：(1)电荷的定向移动形成电流(2)把正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
在电源的外部电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。
探究知识点二：电路构成一个完整的电路有、、和四部分组成。
电源提供；用电器消耗；开关控制电路的；导线提供电流的移动路径。
小结2：电源提供电能，用电器消耗电能，而像开关、导线、一些仪表一般认为不消耗电能。
跟踪训练2.将电路中下列各个部分和其作用连接起来用电器提供电能导线控制电路通断电源消耗电能开关提供电流的移动路径探究知识点三：电路的三种状态：通路、断路和短路认真阅读教材，仔细观察演示实验并填空。
九年级物理全册 15.2电流和电路导学案 新人教版
15.2电流和电路学习目标：1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定.2.通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号.3.结合电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图.一、学前准备1.城市的夜空灯火通明，你知道灯为什么能够发光？给你如下器材：一节干电池、一只小灯泡、一个开关和一些导线，你能不能利用这些器材来控制小灯泡亮与熄？二、预习导航（一）预习指导2. 如图所示三个电路，第一、二个电路是错误的，错在哪里？一个完整的电路应该具有哪些元件？这些元件的作用分别是什么？预习疑惑：（二）预习检测3．电路分为三种状态：_______、______和______.4.下列装置或器材中，不属于用电器的是（）A.小灯泡B.发电机C.洗衣机D.电动机5．如下电路图，电路正确而且有电流通过的是（）6．关于下列装置工作时发生能量转化的说法中，正确的是( )A．汽油机将机械能转化为内能 B．发电机将电能转化为机械能C．电冰箱将机械能转化为电能 D．干电池将化学能转化为电能7．在图所示的电路中，闭合开关后两盏灯都能发光的是（）8．画出下列电路元件符号：交叉相连导线：______；交叉不相连导线：____；电池：_____；灯泡：_____；开关：_____；电铃：_____；电动机：_____.三、课堂互动电路图的画法9．左下图所示是一个最简单的电路，用电器只有一个灯泡，右下图所示是用一个开关控制两个灯泡的情况，请同学们尝试画出它的电路图.方法、规律总结：，.四、总结归纳1. 你有什么收获？（从知识、方法、规律方面总结）2. 你还有哪些疑惑？3. 你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？4. 在展示中，哪位同学是你学习的榜样？哪个学习小组的表现最优秀？五、达标检测1.如图所示，把小灯泡与干电池连接起来，小灯泡就持续发光；如果把导线断开，小灯泡就熄灭了.这说明什么问题？结论：(1)小灯泡持续发光,表示有持续通过小灯泡的灯丝.(2)导线、灯泡的灯丝都是由金属制成的，金属中有大量的，平时它们的运动方向杂乱无章，在接上电源之后，电荷就(沿着一定的方向移动)，形成了电流.2.形成电流可以是正电荷定向移动；也可以是负电荷定向移动；也可以是正负电荷同时定向移动.观察图，想一想电流的方向是怎样规定的？结论：(1)在19世纪初，物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在各种情况下究竟是哪种电荷在移动，当时就把规定为电流的方向.这一规定一直沿用至今.3.在电源外部，电流的方向是从电源的经过用电器流向.4.雷雨时，避雷针不断向空中释放电子，这时避雷针中( )A.没有电流B.电流从地面流向尖端C.电流从尖端流向地面 D.无法确定5.上图所示电路，当开关S1、S2都闭合时，下列说法正确的是()A.只有L1发光B.只有L2发光C.L1、L2都发光D.L1、L2都不发光6.上图所示是小明连接的电路，闭合开关后，电子门铃不发声.对这一现象产生的原因，小明的猜测是：可能是开关由于接触不好而断路.(1)请你设计一种方法来验证小明的猜测是正确还是错误的.(2)你的猜测是:(请写出两条可能的原因)①②教（学）后记：参考答案一、学前准备1.电灯的发光，是因为有电流通过灯泡。
人教版九年级物理上册第十五章第2节15.2电流和电路导学案设计
电流和电路学案学习目标1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。
2．通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识各部分的作用。
3．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能连接简单的电路。
学习过程1、（1）自然界只存在种电荷，即电荷和电荷。
被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒带电荷。
摩擦起电是由于通过摩擦，使。
所以，摩擦起电不是人类创造了电，只是是电荷发生了移动而已。
（2）验电器可以检验物体是否。
电荷量是指的多少，其单位是。
（3）一个电子带的电荷量为，这是带电体所带的电荷，因此也称之为电荷，用e来表示。
（4）通常情况下，原子的原子核所带的电荷与核外电子所带的电荷数量，因此整个原子呈。
2、导电的物体叫做导体，例如：；的物体叫做绝缘体，例如：。
金属导体是靠来导电的。
导体善于导电的原因是导体内部有；绝缘体不善于导电的原意是绝缘体内部。
3、电流的形成是由于电荷发生了移动。
发生这种移动的电荷，可以是电荷，也可以是电荷，或者是此两者同时发生定向移动形成。
人们规定，电荷定向移动的方向为电流的方向。
因此，电源外部的电流方向是从极流向极。
4、电路上要有电流，必须是：①电路是电路；②电路上要用。
化学电池中的干电池的碳棒是电池的极，锌筒是极。
这种电池的电流总是由极流到极的。
5、电路由这些部分组成：、、和等。
6、手电筒的按键是手电筒这个电路中的，起到作用。
7、单位换算练习：①2.5×103μA= A；②6.12×10－2A= mA。
8、电流表的使用要求:①必须让电流从电流表的接线柱进入，从接线柱流出来。
②电流表必须与被测电路上的用电器联。
③不能用电流表测量大于其量程的电流。
④电流表不能用来直接与电源串联。
选择题1、下列说法正确的是（）A．验电器既能检验物体是否带电，也能测出物体的带电量B．铜线中的电流是电子定向移动形成的C．绝缘体不容易导电是因为绝缘体内没有电子D．电源是把化学能转化为电能的装置2、用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近甲、乙两个轻小物体，结果甲被排斥、乙被吸引。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》优秀教学案例
在教学方法上，我采用提问启发、实验探究、小组讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重对学生进行价值观的培养，让学生在学习过程中树立科学的世界观和正确的价值观。
2.要求学生在作业中提出问题，鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.鼓励学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自我评价能力。
4.教师对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法和策略，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过利用生活实例引入电流和电路的概念，能够激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和好奇心。这种教学方式能够使学生更加贴近实际，增强学生对物理知识的认同感。
人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理教学中，电流和电路的概念是学生理解电学基础知识的关键。针对“人教版九年级物理全册第十五章第二节《电流和电路》”的教学，我以“探究电流的形成和电路的组成”为主题，设计了一份优秀教学案例。
本节课旨在让学生通过观察、实验、分析等方法，了解电流的形成原因，掌握电路的基本组成部分，认识并学会使用常见的电路元件。在教学过程中，我注重引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和创新思维。
2.问题导向教学：在教学过程中，引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。通过问题链的设计，让学生由浅入深地理解和掌握电路知识。这种教学策略能够培养学生的批判性思维和创新能力。
九年级物理全册15.2电流和电路导学案新版新人教版
15．2电流和电路【学习目标】1．初步认识电流、电路及电路图||。
2．知道电源和用电器||。
3．初步认识通路、断路、短路、用电器被短接||。
【要点难点】1．电流的观点、电路的构成及正确连结电路||。
2．电流的形成||，画电路图 ||。
学习内容一：电流学习指导：阅读课本P36－ P37 文字内容与插图||，基本观点、定义用红笔作上记号||。
【自学检测】1．电荷的定向挪动||，形成电流 ||。
2．把正电荷定向挪动的方向规定为电流方向||。
3．在电源外面||，电流的方向是从电源的正极出发经过用电器流向电源的负极||。
【合作研究】教师巡视指导||。
1．在上一节中图15.1－ 5 的实验结果说明||，电荷在金属导体中做了定向挪动||，但这类挪动瞬时就结束了 ||，那么 ||，要想获得连续不停的电流 ||，让小灯泡连续发光 ||，应当怎么做呢？请用老师供给的器械 ||，按要求达成“想想做做”中的实验 ||。
小结：要想让小灯泡连续发光需要二个条件：(1) 要有电池 (即电源 )；(2) 用导线将用电器与电池连结起来||，形成闭合的回路||。
2．金属导体没有接入电池两头时||，此中的自由电子如何运动的||，可否形成电流？答：不可以形成电流||，由于自由电子的运动方向是随机的||。
3．电流是怎么样形成的？电池的作用是什么？答：导体中的自由电子作定向挪动||，就会形成电流||。
电池的作用就是给这些自由电子供给一个定向的推进力 ||，迫使自由电子向一个方向挪动 ||，这样才能形成电流 ||。
4．物理学是是怎么规定电流方向的？实质的电流方向与规定的电流方向有什么关系？答：在物理学中||，把正电荷定向挪动的方向规定为电流方向||。
这个方向是人为规定的||，而在实质状况中 ||，在不一样的导体中 ||，作定向挪动有的是负电荷 ||，有的是正电荷 ||，有的是正、负电荷同时向相反的方向运动 ||。
因此物理学中的电流方向 ||，其实不必定等同与实质的电流方向 ||。
九年级物理全册第十五章第二节电流和电路导学案新人教版
电流和电路学习目标：1.知道电路的组成。
2.能分清通路、开路和短路。
3.能识别电路图，会画电路图。
学习重点:电路图的画法。
学习难点:如何理解电流；电流方向是如何规定的。
教学进程:第一部份学习探讨主问题1.什么是电流。
探讨进程：第一步：自学探讨自学要求：请大家阅读教材第一个部份，理解相关概念，独立完成下列问题：基础知识1.电流的概念是什么。
2.电流的方向是如何规定的。
知识冲破1.对于金属中自由电子的运动方向是不是是电流方向。
2.可以直接用导线把电源两头连在一路么。
第二步：互学探讨合作要求：小组长依照顺序组织小组内的讨论，交流，一路讨论（老师全面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，搜集展评的素材）。
第三步：展学探讨展评要求：（借助讲台，依照顺序给大家展示自己小组的功效，展学时要组织分派合理，语言嘹亮，而且向同窗们征求不同意见，让全部同窗参与进来一路完善。
）主问题2.电路探讨进程：第一步：自学探讨自学要求:通过对教材第二部份的阅读，独立完成导学案第二部份。
1.什么是电路。
2.咱们可否用一个简单的图形表示出电路的组成。
知识冲破3.用上面的方式，请画出P39页的电路图。
第二步：互学探讨合作要求：小组长依照顺序组织小组内的讨论，交流，一路讨论（老师全面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，搜集展评的素材）。
第三步：展学探讨展评要求：（借助讲台，依照顺序给大家展示自己小组的功效，展学时要组织分派合理，语言嘹亮，而且向同窗们征求不同意见，让全部同窗参与进来一路完善。
）主问题3.通路断路短路。
探讨进程：第一步：自学探讨自学要求：阅读讲义第三部份，独立完成导学案第三部份。
1. 什么是通路。
2. 什么是断路。
3. 什么是短路。
知识冲破请总结断路和短路的区别。
第二步：互学探讨合作要求：小组长依照顺序组织小组内的讨论，交流，一路讨论（老师全面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，搜集展评的素材）。
第三步：展学探讨展评要求：（借助讲台，依照顺序给大家展示自己小组的功效，展学时要组织分派合理，语言嘹亮，而且向同窗们征求不同意见，让全部同窗参与进来一路完善。
人教版初三物理全册15-2电流和电路导学案
课题（5-2电流和电路导学案）【学习目标】1正确认识电路，知道它由哪四大部分组成，按能否正常工作分为哪三种情况;2、知道电源、电源的作用；3、知道电流是怎样形成的；4、知道电流的方向和电路图。
【学习重点】1正确认识通路、短路和短路；2、能根据实际要求画电路图。
【学习难点】1理解电流的形成和方向；2、能按要求画好电路图。
自主学习1认识干电池、蓄电池等电源（阅读课本103页上）；2、认真观摩教师组成的电路，注意四大要素；3、认真观察教师怎样将某实物图对应的电路图画好，注意电流的流向。
SiE■课堂学习与探讨1、什么情形下我们就认为物体带了电荷？2、什么物体带正电荷？什么物体带负电荷？3、验电器为何能检验物体是否带电？4、什么是电量？其单位是什么？5、原子的结构怎么样？元电荷的电量为多少？学以致用自己思考独立完成课本105页1、2、3、4题，再与周围同学交流。
拓展与延伸1 _______ 移动形成电流.2•电池、发电机都是_______ ，灯泡、电动机、门铃都是__________ •在电路中，电源是________ 的装置，用电器是________ 的装置.3.—个简单的电路由_______ 、_________ 、________ 、________ 组成. 只有电路 ________时，电路中才有电流.4. __________________________________ 画出下列元件的电路符号电灯_____ ，开关，电动机____________________________________ ，一节电池_______ ，电流表_________ .5. __________________________________ 电路中的开关闭合，电路中有通过，这种电路叫________________________________________ 路.电路中的开关不闭合或电路中某处断开了，电路中没有____________ ，这种电路叫做开路.6. __________________________________ 电路中电流的方向是由电源的____________ 出发，经过用电器，回到电源的_________________ .7. ______________________ 干电池的正极是_ ，负极是.&电路中的电流既看不见，也摸不着，但是它的许多特点和水流、车流类似，人们在研究电流的特点时，多用水流来相比，这种科学思维方法叫做（）A .控制变量法B .模型法C.类比法 D .归纳法9.在日常生活中，人们常说“开灯” 、“关灯”，其物理含义是（）A .开灯是指断开开关，关灯是指闭合开关B .开灯和关灯都指闭合开关C .开灯是指闭合开关，关灯是指断开开关D .开灯和关灯都是指断开开关10.将小灯泡用导线连在于电池的锌筒与碳棒上，则在干电池外部（）A .自由电子方向：锌筒T碳棒，电流方向：锌筒T碳棒B .自由电子方向：锌筒T碳棒，电流方向：碳棒T锌筒C .自由电子方向：碳棒T锌筒，电流方向：锌筒碳棒D .自由电子方向：碳棒T锌筒，电流方向：碳棒T锌筒11.根据图5.2-1的实物连接图，在方框内画出它的电路图.图5.2-112.根据图5.2-2的电路图，连接实物图 5.2-3.图 5.2-2 图 5.2- 3。
人教版九年级物理 精品导学案：15-2电流和电路
方法技巧。
六、我自知：测评反馈评1、电流是由于________________________形成的。
2、实验室有三盏灯，闭合开关时三盏灯同时亮，断开开关时三盏灯同时熄灭，可见这三盏灯的连接。
（ ）A ．串联B ．并联C ．两盏灯并起来再和第三盏灯串联D ．以上三种情况都有可能 3、雷雨时，避雷针的尖端能不断地向空中释放电子，关于避雷针中的电流方向，下列说法正确的是 （ ）A ．从地面流向尖端B ．从尖端流向地面C ．没有电流D ．由地面和空气带电多少决定的。
4、下列电路图与实物图一致的是（ ）5、根据右图实物图画电路图6、下图所示的四个电路图中，各开关都闭合后，灯泡L 2被短路的是（ ）组织第三次检查查 。
要求：1、看一看哪一组做的又快又好。
2、组长迅速统计达标率，准备汇报：学教反思教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
九年级物理全册 第15章 电流和电路 第2节 电流和电路导学案 (新版)新人教版
第2节电流和电路【学习目标】1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。
2．知道电路的组成；通过动手实验，认识断路、通路、短路。
3．能画出常见的电路元件符号，学会根据实物图画电路图，并会根据电路图连接实物图。
情景导入生成问题如右图所示的是常用手电筒的剖面图，观察它的结构，手电筒电路就是一个最简单的电路。
控制手电筒中灯泡亮与灭的器件是什么？去掉电池，手电筒会发光吗？通过本节的学习我们将很轻松地回答这些问题。
自研互学生成能力知识板块一电流自主阅读教材P36～37内容，完成下列问题：1．电流是怎样形成的？它的方向又是怎样规定的？试标出下列电路中电流的方向。
解：标注电流电荷的定向移动形成电流。
正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
在电源外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极的。
2．在第1题的电路中增加一个二极管，二极管正、负极对调前后，小灯泡的发光情况一样吗？这说明了什么？答：二极管正、负极对调前后小灯泡发光情况不同，说明二极管具有单向导电性。
知识板块二电路的构成自主阅读教材P38，完成下列问题：3．关于电路的知识，下列说法中不正确的是( A )A．只要电路闭合，电路中就有电流B．金属中的电流是由自由电子定向移动形成的C．在电路中，电源是把其他形式的能转化为电能的装置D．一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的4．以下不能作为电源的是( A )A．电动机B．干电池C．蓄电池D．手摇式发电机知识板块三电路图自主阅读教材P38～39，完成下列问题：5．常用的电路元件符号有哪些？请根据下面的实物连接图在右边的方框内画出电路图。
6．根据如图所示的电路图，将下图中的电路元件用笔画线连起来。
(要求：连线不能交叉)知识板块四通路、断路、短路自主阅读教材P39：7．如图所示，当开关S1、S2断开时，电路是断路；当S1闭合、S2断开时，电路是通路；当S1、S2都闭合时，电路是短路。
(均选填“通路”“断路”或“短路”)对学：①对子间相互检查独学内容，给出评定等级。