丛林故事.阅读指导课教案
《丛林探险》健康绘本教案公开课
《丛林探险》健康绘本教案公开课教案：《丛林探险》健康绘本公开课一、教学内容本节课采用的教材是《丛林探险》健康绘本，该绘本详细描述了丛林中的各种生物和生活习性，通过生动的故事情节，引导学生们了解和关注生态环境，增强自我保护意识。
二、教学目标1. 让学生了解丛林中的常见生物及其生活习性。
2. 培养学生关注生态环境，珍爱生命的意识。
3. 提高学生自我保护的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解绘本中生物的生活习性和生态环境的关系。
2. 重点：培养学生关注生态环境，珍爱生命的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、绘本《丛林探险》。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示丛林的自然风光，引导学生想象自己置身于丛林中，激发学生对丛林的兴趣。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生共同阅读绘本《丛林探险》，引导学生关注绘本中的生物及其生活习性，边读边讨论，让学生了解丛林中的生态平衡。
3. 实例分析（10分钟）教师提出实例，让学生分析绘本中的生物如何适应丛林生活，以及生态环境对生物的影响。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论自己在丛林中遇到危险时如何自我保护，以及如何保护丛林生态环境。
六、板书设计1. 丛林生物2. 生态环境3. 自我保护七、作业设计1. 请学生结合自己的生活经验，描述一下自己在丛林中遇到过哪些生物，它们的生活习性如何。
2. 请学生谈谈自己对丛林生态环境的认识，以及如何保护丛林生态环境。
答案：1. 学生根据自己的经验描述丛林生物及其生活习性。
2. 学生谈谈对丛林生态环境的认识，以及保护丛林生态环境的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 学生根据本节课所学，尝试自己创作一个关于丛林探险的故事，以提高自己的写作能力。
3. 家长参与评价，了解学生在课堂上的表现，鼓励学生在生活中关注生态环境，珍爱生命。
森林里故事教案中班
森林里故事教案中班教案标题：森林里的故事教案对象：中班幼儿（3-4岁）教学目标：1. 让幼儿通过参与森林主题的故事活动，增强对自然界的认识和理解。
2. 培养幼儿的听说能力，提高他们的文化素养。
3. 培养幼儿的合作与交流能力，促进他们的社交发展。
教学重点：1. 帮助幼儿理解故事中的情节和角色变化。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，引发他们的创造性思维。
3. 引导幼儿进行语言表达和分享，增强他们的口头表达能力。
教学准备：1. 适合中班幼儿的森林主题故事书籍或故事卡片。
2. 相关的教具、玩具或装饰品，如森林动物的玩偶或幼儿绘本。
3. 学生的绘图纸、彩色笔等。
教学活动安排：1. 导入活动：- 引导幼儿观察教室中的森林装饰物，激发他们对森林主题的兴趣。
- 提问幼儿是否听过或看过关于森林的故事，鼓励他们分享相关的经历和知识。
2. 故事引入：- 使用故事书或卡片，向幼儿讲述一个关于森林的故事。
在讲述过程中，通过声音、动作和表情增强故事的趣味性和吸引力。
- 向幼儿提问相关的问题，以激发他们的思考和参与。
例如：“森林里住着哪些动物？”、“动物们在森林里都做些什么事情呢？”、“如果你是一个森林动物，你想做什么？”3. 分组讨论：- 将幼儿分成小组，每个小组选一个动物角色。
- 让幼儿在小组内讨论并绘制自己所选动物的故事情节和职责。
- 鼓励幼儿分享自己的创意，并与其他小组成员合作。
4. 故事表演：- 给每个小组分配一段时间，让他们在小组内排练和表演自己创作的森林故事。
- 为幼儿提供合适的道具和服装，让他们更好地扮演角色。
- 鼓励幼儿用声音、动作和表情，生动地表达自己的角色。
5. 故事分享：- 让每个小组轮流向其他幼儿展示并分享自己的故事表演。
- 引导其他幼儿提出问题、表达赞美和建议，促进互动和合作。
6. 教师点评：- 对每个小组的表演给予积极的评价和鼓励，并指出其中的亮点和改进之处。
- 引导幼儿回顾整个教学过程，讨论他们的学习经验和收获。
森林的故事大班教案
森林的故事大班教案教案标题：森林的故事大班教案教案目标：1. 帮助幼儿了解森林是一个生态系统，其中有各种植物和动物。
2. 培养幼儿的观察、描述和表达能力。
3. 通过故事、游戏和手工制作等活动，促进幼儿的创造力和想象力。
教案步骤：1. 导入活动（5分钟）- 与幼儿一起观察一些有关森林的图片，引发他们对森林的兴趣。
- 提问：你们知道森林是什么吗？森林里有什么？请描述一下。
2. 故事时间（10分钟）- 选择一本适合大班幼儿的森林故事书，如《森林的秘密》。
- 读故事时，注意生动地描绘森林中的植物和动物，鼓励幼儿积极参与，提问他们对故事情节的理解和感受。
3. 观察森林动物（15分钟）- 准备一些森林动物的图片或玩具，如狐狸、松鼠、鹿等。
- 让幼儿观察这些动物，并鼓励他们描述动物的特征和行为习性。
例如，狐狸有长长的尾巴，喜欢在夜晚活动等。
4. 制作森林动物面具（20分钟）- 提供一些森林动物的面具模板、彩色纸、颜料、贴纸等材料。
- 引导幼儿选择自己喜欢的动物，然后帮助他们制作相应的面具。
- 鼓励幼儿在制作过程中展示自己的想象力，并与他们讨论动物面具的特征和用途。
5. 森林角色扮演游戏（15分钟）- 在教室或户外设置一个小型森林角色扮演区域，放置一些树木、花草和动物玩具。
- 邀请幼儿穿上自己制作的动物面具，扮演森林中的动物角色。
- 引导幼儿在游戏中模仿动物的行为，例如跳跃、爬行、搜寻食物等。
6. 总结活动（5分钟）- 邀请幼儿分享他们在故事、观察和游戏中学到的关于森林的知识和体验。
- 提问：你最喜欢的森林动物是什么？你为什么喜欢它？教案评估：- 观察幼儿在故事时间和角色扮演游戏中的参与程度和表达能力。
- 收集幼儿制作的森林动物面具，评估他们的创造力和想象力。
教案扩展：- 组织户外探索活动，带幼儿到附近的公园或森林中观察真实的森林生态系统。
- 制作一个班级的森林展览，展示幼儿的手工制作作品和观察记录。
- 鼓励幼儿绘制自己心目中的森林画面，并与他们一起讨论不同季节森林的变化。
五年级上整本书阅读教学计划+全册备课
五年级上整本书阅读教学计划一、指导思想朱永新教授认为，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
所以，朱教授在新教育实验区启动了“营造书香校园”读书工程，倡导学生多读一点、多背一点经典性的东西，他说，如果读了、背了，就会将其精华内化在学生的头脑里，后劲无穷，受益终生。
一句话，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人。
二、阅读目的《语文课程标准》中提出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”小学阶段是学生阅读的黄金时期，要努力给学生提供丰富的、广博的阅读内容，尽量少限制，多引导，培养学生广泛的阅读兴趣。
在此基础上，引导学生形成自己的读书趣味，有选择性地读，体现自己的个性和兴趣，不盲目跟风和追随时尚，形成基本的阅读判断力和鉴赏力，提高阅读品位。
三、阅读书目1、《中国民间故事》2、《草房子》3、《亲爱的汉修先生》4、《丛林故事》5、《班长下台》6、《昆虫记》7、《探索大自然的四季》 8、《金银岛》9、《快乐王子》 10、《冬儿姑娘》11、《窗边的小豆豆》 12、《地心游记》13、《不老泉》五、阅读构想：1、开辟“班级读书园地”；2、开展“读一本好书，交一个朋友”“换一本好书，交一个朋友”活动；3、开展“我和父母共读一本书”活动4、开展“班级故事会”；5、班级“故事大王”、“古诗大王”、“读书明星”、“书香之家”评比。
六、阅读策略1．给予学生固定的时间。
每周二的共读课，作为学生的整本书阅读的必读时间。
2．通过“课堂上的师生共读整本书”，教给学生阅读方法。
让学生获得阅读体验，并将这种方法运用于课外阅读之中。
3．写读后感。
2024年《丛林探险》健康绘本教案公开课
2024年《丛林探险》健康绘本教案公开课一、教学内容本节课选自2024年《丛林探险》健康绘本，涉及教材的第三章“探险中的自我保护”，具体内容包括：认识丛林环境特点，学习户外探险的基本自我保护方法，了解常见野外生存技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握丛林环境的基本特点，提高对自然环境的认知。
2. 培养学生户外探险时的自我保护意识，提高生存技能。
3. 增强学生的团队协作能力，培养勇敢、坚韧的品质。
三、教学难点与重点难点：丛林探险中的自我保护方法及野外生存技巧。
重点：认识丛林环境特点，学会基本的自我保护方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本、探险装备模型。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一幅丛林探险的图片，引导学生分享他们对丛林探险的了解和看法。
2. 讲解绘本（10分钟）详细讲解教材第三章内容，让学生了解丛林环境特点，学习户外探险的基本自我保护方法。
3. 例题讲解（15分钟）选取教材中的典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）6. 情景模拟（15分钟）教师设置一个丛林探险情境，让学生运用所学知识进行模拟演练，提高实际操作能力。
六、板书设计1. 丛林环境特点2. 户外探险自我保护方法3. 野外生存技巧4. 团队协作与勇敢品质七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，编写一段关于丛林探险自我保护方法的短文。
答案示例：2. 作业题目：列举三个你印象最深刻的野外生存技巧。
答案示例：1. 搭建临时帐篷：利用周围环境，如树木、藤蔓等，搭建一个简易的临时帐篷，以避风雨。
2. 寻找水源：观察地面植被、动物足迹等，寻找附近的水源，确保生存所需。
3. 制作简易陷阱：利用自然资源，如竹子、藤蔓等，制作简易陷阱捕捉小动物，获取食物。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否充分，教学方法是否得当，学生的参与度如何？2. 学生反思：通过本节课的学习，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足之处？3. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于丛林探险的知识，如丛林动植物、探险故事等，提高学生的学习兴趣。
丛林历险记教案
丛林历险记教案教案标题：丛林历险记教案教案概述：本教案旨在通过教授《丛林历险记》这本书，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性表达能力。
通过多种教学方法和活动，学生将能够深入了解故事情节、角色发展和主题，并能运用所学知识进行分析和评价。
此外，本教案还将鼓励学生参与小组合作和个人创作，提高他们的合作能力和创造力。
教案目标：1. 学生能够理解《丛林历险记》的故事情节和主题。
2. 学生能够分析和评价故事中的角色发展和冲突。
3. 学生能够运用批判性思维进行故事解读和创作。
4. 学生能够合作参与小组讨论和创作活动。
教学准备：1. 《丛林历险记》一本书2. 幻灯片或白板和标记工具3. 学生练习册或工作纸4. 小组合作活动所需材料（如海报纸、彩色笔等）教学活动和步骤：1. 导入（5分钟）- 引入《丛林历险记》这本书，激发学生的兴趣。
- 提问学生是否有关于丛林或历险的经历或故事。
2. 阅读理解（15分钟）- 学生独立阅读《丛林历险记》的第一章节。
- 学生回答与故事情节相关的问题，展示他们的阅读理解能力。
3. 故事分析（20分钟）- 分享学生的阅读理解答案，讨论他们对故事情节的理解。
- 引导学生分析故事中的主要角色，他们的特点和发展。
- 提问学生关于故事中的冲突和解决方法。
4. 批判性思维（15分钟）- 引导学生思考故事中的主题和隐含的道德教训。
- 学生以小组形式讨论并给出他们的观点和理由。
- 学生展示他们的讨论结果，并进行整体讨论。
5. 创作活动（25分钟）- 学生以小组形式选择一个故事情节或角色，进行创作活动。
- 学生可以设计海报、角色扮演、写作或其他形式来展示他们的创作成果。
- 学生展示和分享他们的创作，并进行同伴评价和讨论。
6. 总结和评价（10分钟）- 回顾本节课的学习目标和内容。
- 学生进行自我评价，反思他们在阅读理解、批判性思维和创作方面的进步和困难。
- 教师给予学生反馈和建议。
教案扩展：1. 继续阅读《丛林历险记》的其他章节，并进行类似的阅读理解和分析活动。
分享阅读大班森林教案
分享阅读大班森林教案教案标题：分享阅读大班森林教案教案目标：1. 培养大班学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高学生的语言表达能力和理解能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 一本适合大班学生的关于森林的绘本。
2. 大型图片或卡片，描绘森林中的各种生物和场景。
3. 一些小道具，如动物面具、森林植物模型等。
4. 班级分组名单。
教学步骤：引入活动：1. 带领学生观察并讨论森林的图片或卡片，引发他们对森林的兴趣。
2. 介绍绘本的标题和作者，激发学生对绘本的期待。
阅读活动：1. 分组阅读：根据班级分组名单，将学生分成小组。
每个小组由一名学生担任“读者”，其他成员担任“观察者”。
2. 读者负责朗读绘本，观察者仔细观察绘本中的插图和文字。
3. 读者读完一页后，观察者可以提问或分享自己的观察结果。
4. 通过轮流担任读者的方式，让每个学生都有机会参与朗读和观察。
讨论与分享：1. 引导学生回顾绘本中的故事情节、角色和场景。
2. 鼓励学生分享自己在阅读过程中的感受和理解。
3. 提问引导学生思考，如“你最喜欢绘本中的哪个角色？为什么？”、“你觉得森林是一个什么样的地方？”等。
创作活动：1. 分发一些森林动物的面具和森林植物模型给学生。
2. 引导学生根据自己的理解和想象，选择一个角色或场景进行表演。
3. 学生可以在小组内合作，互相扮演不同的角色，或者展示自己的创作成果。
总结活动：1. 邀请学生分享他们的表演成果或创作作品。
2. 综合回顾本节课的学习内容和活动，强调阅读的重要性和乐趣。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中阅读绘本，并与家人分享自己的理解和感受。
2. 组织班级阅读角落，提供丰富多样的绘本供学生阅读。
3. 定期组织阅读分享会，让学生有机会向同学们展示自己喜欢的绘本或故事。
教学评估：1. 观察学生在阅读活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生在讨论和分享环节中的回答和观点。
3. 评估学生在创作活动中的合作和表现。
幼儿园简短森林故事教案
幼儿园简短森林故事教案教案标题：探索自然——幼儿园简短森林故事教案教学目标：1. 帮助幼儿了解森林的概念和特点。
2. 培养幼儿对自然的兴趣和保护环境的意识。
3. 通过故事的方式，促进幼儿的语言表达和想象力发展。
4. 引导幼儿积极参与与自然环境相关的活动。
教学准备：1. 幼儿园教室或户外环境中的一片树林区域。
2. 简短的森林故事书籍。
3. 图片或实物道具，如树叶、树枝、动物玩具等。
4. 画纸、彩色笔等绘画材料。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起观察教室或户外环境中的树木和植物。
引导幼儿讨论树木的特点和重要性。
2. 展示图片或实物道具，向幼儿介绍森林的概念，并与他们讨论森林中可能存在的动物和植物。
故事时间：1. 选择一本简短的森林故事书籍，如《小树的成长故事》。
2. 与幼儿一起阅读故事，适当使用肢体语言和声音效果来增强故事的趣味性。
3. 在阅读过程中，鼓励幼儿积极参与，提问关于故事情节和角色的问题，以促进他们的理解和思考能力。
故事后讨论：1. 与幼儿一起回顾故事的主要内容和角色。
鼓励他们描述自己喜欢的角色和故事中的亮点。
2. 引导幼儿思考故事中的道德教育价值，例如保护环境和珍惜自然资源的重要性。
3. 提问幼儿关于森林、动物和植物的问题，鼓励他们分享自己的想法和知识。
创作活动：1. 分发画纸和彩色笔。
鼓励幼儿用自己的想象力绘制属于他们自己的森林场景，并画出自己喜欢的动物和植物。
2. 鼓励幼儿与伙伴分享他们的绘画作品，并互相赞赏和鼓励。
总结：1. 与幼儿一起回顾今天的教学内容，重点强调森林的重要性和保护环境的责任。
2. 鼓励幼儿将今天学到的知识和价值观应用到日常生活中，例如节约用水和保护植物等。
拓展活动：1. 组织户外活动，带领幼儿参观附近的公园或森林，让他们亲身感受大自然的美丽和神奇。
2. 继续阅读关于森林和自然的故事书籍，并与幼儿进行相关的讨论和活动。
注：以上教案仅供参考，可根据实际教学情况和幼儿的兴趣进行适当调整和修改。
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读后感结构：读——议——联——结
编写教师
安远中心学校
封水珍
适用年级
五年级
共几课时
三
阅读课型
读中指导课
第几课时
2
指导目标
1.通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
2.培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
指导重点
培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
三、聊莫格里
是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。当我们合上这本书的时候，你还记得莫格里的样子吗？谁来说一说。莫格里是个怎样的人
透过发生在莫格里身上的一系列事情，你觉得莫格里是一个怎样的孩子？为什么？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四、交流自己的读后感并由同学们评价。
五、教师总结
同学们，每一本书，它的文字都是有声音的，有图像的，有温度的。让我们跟书交朋友吧，它可以让我们获得知识，他能够丰富我们的语言，它会告诉我们做人的道理，他更能陶冶我们的情操，使我们的精神世界丰富多彩。老师希望大家都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。最后，送大家一句话：读健康有益之书，做奋发向上之人。
编写教师
安远中心学校
封水珍
适用年级
五年级
共几课时
三
阅读课型
读后交流课
第几课时
3
活动目的
1.采用“班级读书会”的形式，交流对人物的感受，加深对作品的理解。
2.选择感兴趣的角色画一画。
3.感受作品的魅力。
活动重点
感受作品的魅力。
活动准备
1.每个小组选择书中的一个描写莫格里的情节，完成一段文字的描述或者可以装扮成这个角色。
三、指导学生制定读书计划。
阅读要求：
（1）每天读书时间有一点；
（2）每天坚持看一点；
（3）每天坚持记一点；
（4）每天坚持和同学交流一点点。
四、指导学生如何写读后感注意读后感的结构：（提示：读后感不一定要成篇，有话则长，无话则短，但一定要写出自己当时的真实感受。）
读——议——联——结
读书并完成读后感
板书设计
活动过程
创意加减
一、导入
这节课呀，我们一起读书，书名是《丛林故事》。
二、读封面，了解作者、主要角色及大概内容
1.这本书的作者是英国的吉卜林
2.了解作者吉卜林及其创作的作品角色。
3.这部童话的主人公莫格里，莫戈里是印度樵夫的儿子。当他还是个婴儿时，在森林里受到老虎希尔·汗追逐，父母逃散，他误入狼穴，被母狼收养，成为狼群中的一员。他长成了一个勇武而又聪慧的少年。
4.这本书不仅有冒险的经历，还有离奇的事情发生，比如说斯诺尔克小妞的头发一夜之间就没了。有人把蛋壳放在帽子里，蛋壳就变成了白云。
5.同学们，你们想快点知道书的内容，那就赶快打开书本一睹为快吧《丛林故事》的内容是在印度的丛林里展开的，里面的主要角色都是动物(在野兽中间长大的莫格里也可视为动物)，虽然世界文学中以动物为题材的作品不胜枚举，吉卜林的故事却是独树一帜的。
1.《丛林故事》是二十世纪初英国著名家（）的代表作
2.《丛林故事》讲述了（）在丛林中成长的故事。
3.这个故事的起因是（），经过是（），结果是（）。
4.小结“知内容”的方法：今后我们遇到故事类的书，可以像这样抓住故事的起因、经过、结果的线索来了解故事的内容。
3、结合故事，识人物。
1.过渡：把握了书的内容，现在让我们来结合一个个小故事来认识书中的人物用心的读书才让我们有了如此满满的收获。读了这个故事，这个狼孩一定深深映在了我们的脑海中。
指导准备
每小组至少准备一本《丛林故事》
指导过程
创意加减
一、谈话交流，轻松入话。
书是我们的良师益友，我们应该用正确的方法来阅读它。前面，老师向大家推荐了《丛林故事》，今天我们就一起来走进《丛林故事》吧。
二、抓住线索，知内容。
1.导入：首先，我们来完成小黑板上的填空题，整体把握一下这本书的内容。
小黑板出示，学生填空：
《丛林故事》阅读指导科教案
适用年级
五年级
共几课时
三
阅读课型
读前推荐课
第几课时
1
活动目的
1.阅读书籍《丛林故事》，了解本书的作者、主要内容等。
2.激发兴趣，感受书中的故事，体会读书的乐趣。
活动重点
通过活动，使学生了解《丛林故事》这本书的基本内容，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
活动准备
《丛林故事》影片节选
活动过程
创意加减
一、谈话导入：
1.前一阶段，我们师生一起共读了一本书——《丛林故事》。今天，老师想和大家一起继续聊一聊《丛林故事》这本书。
二、聊内容
（一）聊全书的主要内容。（我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。1、学生小声说2、全班汇报
（二）聊书中的情节
当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？
2.我们用一段话来写写你对狼孩的认识，可以结合书中的情节，还有你的读后感。
3.写好后小组先交流，再派代表全班交流
4.小结：细细品味这些人物，读出了我们自己的感受，这样的读书真好！
四、经过我们的一起努力，你是否有更好的读书方法啦，那就用上这样的方法继续把《丛林故事》读完吧。
板书设计
《丛林故事》
抓住线索，知梗概结合故事，品人物
板书设计
丛林故事，
内容
情节
莫格里……
编写教师
安远中心学校
封水珍