人民版高中历史选修一专题五 欧洲宗教改革 说课稿说课课件37张PPT模板

压
堡外整整等了三天，终于得到
抑
了教皇的一个赦罪之吻，史称 “卡诺莎之辱” 。
束
缚
教皇权力好比太阳，国王
权力犹如月亮，它的光是
向太阳借来的。
——教皇பைடு நூலகம்诺森三世
视觉三
黑 暗 篇 | 压 抑 束 缚
最大封建主、巧取豪夺 （经济）
宏伟的庄园
兜售“赎罪券”
视觉四
黑 暗 篇 | 压 抑 束 缚
融入生活，伴随一生 （社会生活）
人
人
类
生
的
的
进
价
步
值
源 于
----小彼特的信仰自由奋斗记
在 于
思
奋
想
斗
革
进
新
取
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
◎教材地位 1、纵向看，本专题上承文艺复兴、下启启蒙运动，在 近代西方人文主义精神潮流和推动欧洲近代化的发展 史上占有重要位置。
2、横向看，欧洲宗教改革形成的以反对罗马教皇的社 会政治运动和思想解放潮流可以与东方文明古国的君 主专制主义形成鲜明对比，对深层次探究近代前夜中 西国力易位作好铺垫。 ◎课标要求 1、了解中世纪天主教地位，认识宗教改革的必要性。
出生接受洗礼
死后接受祈祷
设计意图： 通过四组视觉营造小彼特生存的社会 环境，并以层层追问，快速抢答的方式让学生分别
黑 从思想、政治、经济、社会生活四个角度来了解天 暗 主教的神圣权威，从而为动摇小彼特的原始信仰观 篇 埋下伏笔。
|
一、神圣权威的天主教
压
抑 经济： 西欧最大的封建主，巧取豪夺
束 政治： 教权高于王权，最高政治主宰 缚
暗 篇
| 压
抑
束 缚
禁欲苦行 压抑人性 信仰自由 追求享受 麻木顺从 以人为本 无拘无束 神权至上
视觉二 教权高于王权，最高政治主宰（政治）
黑
11世纪的“卡诺莎之辱”
暗
德皇亨利四世在同罗马教 皇的斗争中失利，被教皇开除
篇
教籍。1075年1月，年仅26岁
的亨利四世带着他的妻子和孩
|
子，站在满地白雪的卡诺莎城
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
◎教学重难点
重点：马丁.路德的“因信称义”主张 宗教改革的必然性
依据：一是课标要求；二是培养学生人文主义精神 情怀和提高逻辑关系的推理能力。
难点：宗教改革的实质及影响 依据：一是课标要求；二是本内容抽象性强，培养 学生透过历史现象抓住历史本质的能力要求。
教材分析 教法学法
意图：（楔子、激趣）
创设故事，引出天主 教，并点出小彼特的人 生和信仰被其严重压抑 和束缚，为故事展开和 探讨宗教改革背景作铺 垫。
独白一 我是小彼特，生于1482年的神圣
罗马帝国。据说我生来就有罪，刚出 生就接受了牧师的洗礼，平时除了每 周去教堂参加弥撒，还必须做无穷无 尽的“善功”---积善行德，墨守教 规；甚至有时我父母还得把辛辛苦苦 赚的金币和种的粮食也捐给教会。日 复一日，年复一年，听说只有这样才 能赎罪得救，死后也才会升入天堂。
2、知道马丁.路德等宗教改革等的内容，理解宗教改 革的实质并分析其影响。
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
◎教学目标
过程与方法
情感态度价值观
情感态度价值观
1、从宗教改革的影响过中程感悟与“方思法想的革新是人类前
1、了解中行世的纪动天力主”教。的地位，知道马丁·路德等宗教改革的主 要内容。（准（）1）通过呈现史料、解读史料，进一步认识史
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
◎整体设计
一 压抑束缚的黑暗篇
（4分钟）
二 孕育斗争的黎明篇 （10分钟）
一条明线
欧洲宗教改革的背 景、经过、影响
三 冲破樊篱的呐喊篇
（20分钟）
四 奋斗进取的燎原篇
（3分钟）
一条暗线
小彼特的信仰自由 奋斗历程
材料一 “十四和十五世纪，在地中海沿岸的某些城市已经
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
◎整体设计
一 压抑束缚的黑暗篇
（4分钟）
二 孕育斗争的黎明篇 （10分钟）
一条明线
欧洲宗教改革的背 景、经过、影响
三 冲破樊篱的呐喊篇
（20分钟）
四 奋斗进取的燎原篇
（3分钟）
一条暗线
小彼特的信仰自由 奋斗历程
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
导入新课——引入主人公小彼特
象性较强，常规授课方法显得枯燥乏味。
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
◎教法、学法
课堂互动
教师解构
整合教材、精选史料
情境创设 （方式）
问题设计 （方式）
学生建构
倾听、推理、探究、体验
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
◎课前准备
第一
利用学案自主梳理本课教学的基础知识。
第二
把学生分成四个小组，定好奖励机制，营 造竞争氛围。
2、认识宗2奋、教斗通改料、知过革是自识小的了力彼与必解更特要历能生的性史力的信，的进仰理重取自解要精由其途神奋实径。斗质。历和程历，史树影立响学（生深勇）于
（2）采用创设情境、合作探究的方法，再现历 3、探究和体会史“，一还定历的史文血化肉是之一躯定。的让社学会生政在治真和实经历济史在情意境识中 形态上的反映感”悟（历悟史），体验历史。
思想文化：垄断文化教育，钳制人们思想
社会生活： 融入生活，伴随一生
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
意图：
点出小彼特的信 仰观发生变化，开始 迷茫与彷徨。
独白二 随着自己慢慢地长大，虽然我
知道我必须要赎罪，但我讨厌赎罪 券、讨厌弥撒，讨厌善功，讨厌这 个充满着禁欲苦行、压抑人性的黑 暗世界。我想发财致富，想摆脱教 会，想过上无拘无束的生活。可是 怎样才能两全其美呢？
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
◎整体设计
一 压抑束缚的黑暗篇
（4分钟）
二 孕育斗争的黎明篇 （10分钟）
一条明线
欧洲宗教改革的背 景、经过、影响
三 冲破樊篱的呐喊篇
（20分钟）
四 奋斗进取的燎原篇
（3分钟）
一条暗线
小彼特的信仰自由 奋斗历程
视觉一 垄断文化教育，钳制人们思想（思想）
黑
“异端”者被焚烧
黎 稀疏地出现了资本主义生产的最初萌芽。”新兴的资产阶
明
级和新贵族追求发财致富的梦想受到教会轻商思想的严重
阻碍。
—— 朱寰《世界中古史》
篇
材料二 随着资本主义经济在西欧的萌芽和逐步发展，在
我的教学观
把 人 民 版 教 材 利 用 好
教学过程
以生 为本
教学反思
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
◎学情分析
优势
必修3时学习过马丁路德宗教改革，有 一定的知识储备，再加之理解能力、 分析能力、概括能力、比较能力也有 所提高，这对老师进行深层次、多方 式教学有所帮助。
不足 理性思维稍显不足；本单元内容多，抽