高中物理必修一必修3第3讲13
教科版高中物理必修第一册课后习题 第3章 相互作用 分层作业13 力 重力
03分层作业13 力重力A组必备知识基础练题组一重力、重心及其变化1.在给瘪了的篮球充气的过程中,关于篮球的重心和重力,下列说法正确的是( )A.篮球的重心位置不变,重力几乎不变B.篮球的重心位置在变,重力几乎不变C.篮球的重心位置和重力都在变化D.篮球的重心位置不变,重力改变2.在空易拉罐中注入适量的水后,将易拉罐倾斜放置在水平桌面上,结果易拉罐“倾而不倒”,如图所示。
下列说法正确的是( )A.注水后,易拉罐的重心位置升高了B.易拉罐的重心位置在过易拉罐与桌面接触点的竖直线上C.若将注水后的易拉罐水平放置,则其重心位置不变D.若将空易拉罐压瘪,则其重心位置不变题组二力的示意图和力的图示3.规范完成下列问题:(1)甲图中系统处于静止状态,请用力的示意图画出图中小球A所受弹力的情况。
(2)如乙图所示,某人在A点用与水平方向成45°、大小为60 N的力斜向左上方拉小车,请作出该力的图示。
B组关键能力提升练4.(多选)如图所示,两辆车在以相同的速度做匀速直线运动。
根据图中所给信息和所学知识可以得出的结论是( )A.物体各部分都受重力作用,但可以认为物体各部分所受重力集中于一点B.重力的方向总是垂直向下的C.物体重心的位置与物体形状和质量分布有关D.物体只有重心受重力作用,其他部分不受重力作用5.小明在参观科技馆时观察到有一个十分有趣的“锥体上滚”实验。
如图所示,将一个双圆锥体轻轻放在倾斜轨道的低端,就会看到它似乎在向“上”滚,关于锥体的运动,下列说法正确的是( )A.双圆锥体的重心在锥体的外部,不在锥体上B.在双圆锥体上滚的过程中,锥体的重心在向上运动C.双圆锥体上滚实验中,虽然看到的现象好像是锥体在上滚,但是从侧面观察的话锥体重心其实是下移的D.当双圆锥体在轨道的最低处时,它的重心在最低处;当双圆锥体在轨道最高处时,它的重心在最高处6.如图所示,一饮料杯装满水,杯的下侧有一小孔,在水从小孔不断流出的过程中,杯连同杯中水的共同重心将( )A.一直下降B.一直上升C.先升后降D.先降后升7.重力为10 N的木块浮在水面上,在图中作出木块受到的水对它的浮力的图示和其重力的示意图。
人教版2019高中物理必修一3.3牛顿第三定律(共32张PPT)
典例探究 考点二：对牛顿第三定律的理解
【变式训练】 竹蜻蜓是一种中国传统的民间儿童玩具流传甚广。如 图所示,竹蜻蜓由竹柄和“翅膀”两部分组成。双手一搓竹柄,然后松 开,竹蜻蜓就会旋转着飞上天空,过一会儿再落下来。松手后,关于竹蜻 蜓和空气间的相互作用力,下列说法正确的是( C ) A.竹蜻蜓对空气的作用力大于空气对竹蜻蜓的作用力 B.竹蜻蜓对空气的作用力小于空气对竹蜻蜓的作用力 C.竹蜻蜓对空气的作用力等于空气对竹蜻蜓的作用力 D.竹蜻蜓对空气的作用力与空气对竹蜻蜓的作用力方向相同
必修一物理（人教版）
第三章 相互作用 第3节 牛顿第三定律
1、物理观念：1）知道作用力与反作用力的概念； 2）理解牛顿第三定律
2、科学思维：1）通过实验探究作用力与反作用力的关系； 2）会用牛顿第三定律分析、解决简单问题； 3）能区别一对平衡力和作用力、反作用力。
新情课景引导入 入
考点三：一对作用力和反作用力与一对平衡力的比较
【变式训练】 如图所示,物体静止于一斜面上,下列说法正确的是( D) A、 物体所受的重力和斜面对物体
的支持力是一对平衡力 B、物体对斜面的压力和斜面对物体
的支持力是一对平衡力 C、物体所受的重力和斜面对物体的支持力是一对作用力和反作用力 D、物体对斜面的摩擦力和斜面对物体的摩擦力是一对作用力和反作用 力
➢作用点：作用力和反作用力是作用在两个物体上；
➢“总是”：表示在一切状态都成立、对应同时性。
典实例例探分究析 牛顿第三定律的应用 放飞气球
典实例例探分究析 牛顿第三定律的应用
船为什么向前进？
直升机为什么会悬停在空中？
课堂想合一作探想究
拿鸡蛋碰石头，可是鸡蛋却破了。那么他们 施加给对方的力大小相等么？
第13章 第3节 电磁感应现象及应用 —新教材人教版(2019)高中物理必修第三册课件
物理（必修 · 第三册 RJ）
案 例 如图所示，一有界匀强磁场的宽度为 d0，一个边长为 l 的 正方形导线框 abcd 以速度 v 匀速通过磁场区域。若 d0＞l，线框平面与磁 场方向垂直且有两条边与磁场边界平行，则线框穿过磁场的过程中，线框
中不产生感应电流的时间应等于( C )
A.dv0
l B.v
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第十三章 电磁感应与电磁波初步
物理（必修 · 第三册 RJ）
课内互动探究
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第十三章 电磁感应与电磁波初步
探究 感应电流的产生条件
物理（必修 · 第三册 RJ）
情境导入
1825 年，瑞士物理学家德拉里夫的助手科
拉顿将一个螺线管与电流计相连。为了避免强磁
性磁铁影响，他把电流计放在另外一个房间，用
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第十三章 电磁感应与电磁波初步
物理（必修 · 第三册 RJ）
对点训练
(2019·湖南济阳第一中学、醴陵第一中学高二上学期期末)法拉第在 1831年发现了“磁生电”现象。如图，他把两个线圈绕在同一个软铁环 上，线圈A和电池连接，线圈B用长直导线连通，直长导线正下方平行于 导线放置一个小磁针。实验中可能观察到的现象是( C )
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第十三章 电磁感应与电磁波初步
物理（必修 · 第三册 RJ）
核心素养提升
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第十三章 电磁感应与电磁波初步
物理（必修 · 第三册 RJ）
导体切割磁感线产生感应电流应注意的几个问题
1．导体切割磁感线，不是在导体中产生感应电流的充要条件，归根
结底还得要看穿过闭合电路的磁通量是否发生变化。
Φ不变→无感应电流 Φ变化→回 不路 闭闭 合合 ，， 无有 感感 应应 电电 流流
高中物理必修三 新教材 学习笔记 第13章 3 电磁感应现象及应用
3电磁感应现象及应用[学习目标] 1.知道什么是电磁感应现象。
2.通过实验探究感应电流产生的条件(重难点)。
3.了解电磁感应现象的应用。
一、划时代的发现1．________发现了电流的磁效应，证实电现象与________是有联系的。
2．1831年，法拉第把两个线圈绕在一个铁环上，一个线圈接电源，另一个线圈接“电流表”。
当给一个线圈通电或断电的________，在另一个线圈上出现了电流，从而发现了“________”现象，他认为“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。
3．法拉第把这些“磁生电”现象定名为________________，这些现象中产生的电流叫作________________。
二、磁通量变化的几种情况1．磁感应强度B不变，有效面积S发生变化。
如图(a)所示。
2．面积S不变，磁感应强度B发生变化。
如图(b)所示。
3．磁感应强度B和面积S都不变，它们之间的夹角发生变化。
如图(c)所示。
例1(多选)闭合线圈按如图所示的方式在磁场中运动，则穿过闭合线圈的磁通量发生变化的是()三、产生感应电流的条件电磁感应现象的应用1．实验：探究感应电流产生的条件(1)实验一：如图所示，导体棒AB做切割磁感线运动时，线路中________电流产生，而导体棒AB顺着磁感线运动时，线路中________电流产生。
(均选填“有”或“无”)(2)实验二：如图所示，当条形磁体插入或拔出线圈时，线圈中________电流产生，但条形磁体在线圈中静止不动时，线圈中________电流产生。
(均选填“有”或“无”)(3)实验三：如图所示，将小线圈A插入大线圈B中不动，当开关S闭合或断开时，电流表中________电流通过；若开关S一直闭合，当改变滑动变阻器的阻值时，电流表中________电流通过；而开关S一直闭合，滑动变阻器的滑片不动时，电流表中________电流通过。
(均选填“有”或“无”)(4)归纳总结：实验一中：导体棒做切割磁感线运动，回路的有效面积发生变化，从而引起了磁通量的变化，产生了感应电流。
人教版高中物理必修一第三章第3课《摩擦力》课件(共27张PPT)
F
与接触面的材料
及光滑程度有关
F
v
典型例题
例4 、在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上， 马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出.一个有钢制滑板的雪撬， 连同木料的总重量为4.9×104 N.在水平的冰道上，马要在水平 方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？
解：雪橇匀速运动,拉力与阻力
f
FN
滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即
F＝μFN
比例常数，无单位与 接触面的材料及光滑 程度有关
正压力 与接触面的面积无关
几种常见材料间的动摩擦因数
注意 ①静止的物体可以受到滑动摩擦力
②要特别注意“相对”这个条件→相对运动
f
f1 F
③滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反, 也可能跟运动方向相同
④滑动摩擦力可以是动力，但它产生的效果一定是阻碍物体间 的相对运动
静摩擦力方向 推力
静摩擦力
二力平衡
1、静摩擦力：两个相互接触、相互挤压的物体，两个物 体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时就会 在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力，这个力就叫做 静摩擦力.
静摩擦力的方向和作用点 1. 作用点在接触面，受力物体上.
2. 方向总是和接触面相切，并且 跟物体相对运动趋势方向相反.
接触面粗糙（不光滑）
产生条件 相互接触，且有弹力产生
两物体相对运动
谢谢观 看!
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
高中物理必修一必修3第3讲13
高效作业知能提升一、选择题1．图1－3－4为焦耳实验装置简图，用绝热性能良好的材料将容器包好，重物下落带动叶片搅拌容器里的水，引起水温升高，关于这个实验，下列说法正确的是()图1－3－4A．这个装置可测定热功当量B．做功增加了水的热量C．做功增加了水的内能D．功和热量是完全等价的，无区别解析：使相同的水升高相同的温度可采用加热和做功两种方法，用这个装置测出叶片对水做的功，即可知道热功当量，A对．对水做功可使水的内能变大，而与热量无关，B错，C对．功是不同形式的能量转化的量度，热量是同种能量(内能)转移的量度，D错．答案：AC2．下列说法正确的是()A．外界对一物体做功，此物体的内能一定增加B．机械能完全转化成内能是不可能的C．将热量传给一个物体，此物体的内能一定改变D．一定量气体对外做功，气体的内能不一定减少解析：根据热力学第一定律，ΔU＝W＋Q，可判断D正确．外界对物体做功，同时物体可能放热，内能不一定增加，故A错．物体的机械能可通过克服摩擦做功全部转化成内能，故B错．物体吸热可能同时对外做功，物体的内能不一定改变，故C错．答案：D3．如图1－3－5所示，两个相通的容器P、Q间装有阀门K，P 中充满气体，Q内为真空，整个系统与外界没有热交换．打开阀门K 后，P中的气体进入Q中，最终达到平衡，则()图1－3－5A．气体体积膨胀，内能增加B．气体分子势能减少，内能增加C．气体分子势能增加，压强可能不变D．Q中气体不可能自发地全部退回到P中解析：整个系统与外界没有热交换，Q＝0.气体体积变大，但Q 内为真空，气体对外界不做功，W＝0.由ΔU＝W＋Q可以判定ΔU＝0，此过程气体内能不变，气体温度不变．气体发生等温变化，体积变大，压强变小．根据热力学第二定律，Q中气体不可能自发地全部退回到P中．答案：D4．在一个大气压下，1 kg 100 ℃的水变为1 kg 100 ℃的水蒸气的过程，下列说法中正确的是()A．内能不变，对外界做功，一定是吸热过程B．内能增加，吸收的热量等于内能的增加量C．内能不变，吸收的热量等于对外界做的功D．内能增加，从外界吸热，吸收的热量等于对外界做的功和增加的内能解析：水变成同温度的水蒸气时，分子间距从r0增大到约10r0，体积要扩大约1000倍，故需克服大气压力对外做功，同时克服分子力做功，分子势能增加，内能增加，由热力学第一定律ΔU＝Q＋W，则Q＝ΔU－W，其中W为负值，故选项D正确．答案：D5．图1－3－6所示为电冰箱的工作原理示意图．压缩机工作时，强迫制冷剂在冰箱内外的管道中不断循环，在蒸发器中制冷剂汽化吸收箱体内的热量，经过冷凝器时制冷剂液化，放出热量到箱体外．下列说法正确的是()图1－3－6A．热量可以自发地从冰箱内传到冰箱外B．电冰箱的制冷系统能够不断地把冰箱内的热量传到外界，是因为其消耗了电能C．电冰箱的工作原理不违反热力学第一定律D．电冰箱的工作原理违反热力学第一定律解析：由热力学第二定律可知，热量不能自发地从低温物体传给高温物体，除非有外界的影响或帮助．电冰箱把热量从低温的内部传到高温的外部，需要压缩机的帮助并消耗电能，答案是B、C.答案：BC6．(2010·高考重庆卷)给旱区送水的消防车停于水平地面，在缓慢放水过程中，若车胎不漏气，胎内气体温度不变，不计分子间势能，则胎内气体()A．从外界吸热B．对外界做负功C．分子平均动能减小D．内能增加解析：本题意在考查考生理解气体压强的产生，理解并能正确应用理想气体状态方程与热力学第一定律．根据p ＝p 0＋Mg S可知，当车的载重减小时，胎内气体的压强减小，而胎内气体温度不变，由于胎内的气体不计分子间的势能，故可视为理想气体．由一定质量的理想气体状态方程pV T＝恒量可知，胎内气体的体积增大，胎内气体对外界做正功，B 错误；由于胎内气体的温度不变，所以气体的平均分子动能不变，胎内气体的内能不变，C 、D 错误；由热力学第一定律ΔE ＝W ＋Q 可知，气体从外界吸热，A 正确．答案：A7．(2010·高考广东卷)如图1－3－7是密闭的汽缸，外力推动活塞P 压缩气体，对缸内气体做功800 J ，同时气体向外界放热200 J ，缸内气体的( )图1－3－7A ．温度升高，内能增加600 JB ．温度升高，内能减少200 JC ．温度降低，内能增加600 JD ．温度降低，内能减少200 J解析：本题考查气体的内能、热力学第一定律．对气体做功800J，同时气体放出热量200 J，由热力学第一定律得ΔU＝W＋Q＝800 J－200 J＝600 J，即气体温度升高，内能增加600 J，故A项正确．答案：A8．(2010·高考全国卷Ⅱ)如图1－3－8，一绝热容器被隔板K隔开成a、b两部分，已知a内有一定量的稀薄气体，b内为真空．抽开隔板K后，a内气体进入b，最终达到平衡状态．在此过程中，()图1－3－8A．气体对外界做功，内能减少B．气体不做功，内能不变C．气体压强变小，温度降低D．气体压强变小，温度不变解析：本题考查热力学第一定律，气体的压强的微观解释，气体的内能等知识点．b室为真空，则a气体体积膨胀对外不做功，由热力学第一定律ΔU＝W＋Q知，在绝热时，气体的内能不变，A项错，B项对．又气体是稀薄气体，则只有动能，因此气体的温度不变，由pVT＝C知，气体的压强减小，C项错，D项对．答案：BD9．如图1－3－9，水平放置的密封汽缸内的气体被一竖直隔板分隔为左右两部分，隔板可在汽缸内无摩擦滑动，右侧气体内有一电热丝．汽缸壁和隔板均绝热，初始时隔板静止，左右两边气体温度相等．现给电热丝提供一微弱电流，通电一段时间后切断电源．当缸内气体再次达到平衡时，与初始状态相比()图1－3－9A．右边气体温度升高，左边气体温度不变B．左右两边气体温度都升高C．左边气体压强增大D．右边气体内能的增加量等于电热丝放出的热量解析：当给电热丝通电后，右边的气体温度升高，气体膨胀，将隔板向左推，对左边的气体做功，根据热力学第一定律，内能增加，气体的温度升高，A错、B对．根据气体实验定律可知左边的气体压强增大，C对．右边气体内能的增加量为电热丝放出的热量减去对左边的气体所做的功，D错．答案：BC10．如图1－3－10所示，绝热汽缸中间用固定栓将可无摩擦移动的导热隔板固定，隔板质量不计，左右两室分别充有一定量的氢气和氧气(视为理想气体)．初始时，两室气体的温度相等，氢气的压强大于氧气的压强，松开固定栓直至系统重新达到平衡．下列说法中正确的是()图1－3－10A．初始时氢分子的平均动能大于氧分子的平均动能B．系统重新达到平衡时，氢气的内能比初始时的小C．松开固定栓直至系统重新达到平衡的过程中，有热量从氧气传递到氢气D．松开固定栓直至系统重新达到平衡的过程中，氧气的内能先增大后减小解析：温度是气体分子热运动的平均动能的标志，初始时两部分气体温度相同，故平均动能相同，A错．因为隔板导热，系统重新达到平衡时，两部分气体温度必相等．对两部分气体构成的系统，由ΔU ＝W＋Q，可知当Q＝0，W＝0时，ΔU＝0，即系统内能不变，故重新达到平衡后温度与松开固定栓前相同，故B错．对氢气，ΔU＝0，因其体积增大，W＜0，必有Q＞0，即氢气从氧气吸热，C对．松开固定栓后，氢气快速压缩氧气，氧气内能增加，温度升高，随着热量逐渐传递给氢气，氧气内能再逐渐减小，D对．答案：CD二、非选择题11．某同学为测量地表植物吸收太阳能的本领，做了如下实验：用一面积为0.1 m 2的面盆盛6 kg 的水，经太阳垂直照射15 min ，温度升高5 ℃，若地表植物每秒接收太阳能的能力与水相等，试计算：(1)每平方米绿色植物每秒接收的太阳能为多少？(2)若绿色植物在光合作用下每吸收1 kJ 的太阳能可能放出0.05 L 的氧气，则每公顷绿地每秒可放出多少升氧气？(1公顷＝104 m 2)解析：根据水升温吸收的热量，便可求出单位面积、单位时间吸收的太阳能，进而可求出每公顷绿地每秒放出的氧气．(1)单位面积、单位时间吸收的太阳能为P ＝cm Δt St ＝4.2×103×6×50.1×15×60J/(m 2·s)＝ 1．4×103 J/(m 2·s)．(2)氧气的体积为V ＝104×1.4×103103×0.05 L ＝700 L. 答案：(1)1.4×103 J/(m 2·s) (2)700 L12．(1)若一气泡从湖底上升到湖面的过程中温度保持不变，则在此过程中关于气泡中的气体，下列说法中正确的是__________．(填写选项前的字母)A ．气体分子间的作用力增大B ．气体分子的平均速率增大C ．气体分子的平均动能减小D ．气体组成的系统的熵增加(2)若将气泡内的气体视为理想气体，气泡从湖底上升到湖面的过程中，对外界做了0.6 J 的功，则此过程中的气泡__________(填“吸收”或“放出”)的热量是__________J ．气泡到达湖面后，温度上升的过程中，又对外界做了0.1 J 的功，同时吸收了0.3 J 的热量，则此过程中，气泡内气体内能增加了__________J.(3)已知气泡内气体的密度为1.29 kg/m 3，平均摩尔质量为0.029 kg/mol ，阿伏加德罗常数N A ＝6.02×1023 mol －1，取气体分子的平均直径为2×10－10 m ，若气泡内的气体能完全变为液体，请估算液体体积与原来气体体积的比值．(结果保留一个有效数字)解析：(1)掌握分子动理论和热力学定律才能准确处理本题．气泡的上升过程，气泡内的压强减小，温度不变，分子平均动能不变，由玻意耳定律知，上升过程中体积增大，微观上体现为分子间距增大，分子间引力减小，温度不变，所以气体分子的平均动能、平均速率不变，此过程为自发过程，故熵增大．D 项正确．(2)本题从热力学第一定律入手，抓住理想气体内能只与温度有关的特点进行处理．理想气体等温过程中内能不变，由热力学第一定律ΔU ＝Q ＋W ，物体对外做功0.6 J ，则一定同时从外界吸收热量0.6 J ，才能保证内能不变．而温度上升的过程，内能增加了0.2 J.(3)微观量的运算，注意从单位制检查运算结论，最终结果只要保证数量级正确即可．设气体体积为V 0，液体体积为V 1，气体分子数n ＝ρV 0m N A ，V 1＝n πd 36(或V 1＝nd 3)， 则V 1V 0＝ρ6m πd 3N A (或V 1V 0＝ρmd 3N A )， 解得V 1V 0＝1×10－4.(9×10－5～2×10－4都算对) 答案：(1)D (2)吸收 0.6 0.2(3)1×10－4(9×10－5～2×10－4都算对)13．如图1－3－11所示，两个可导热的气缸竖直放置，它们的底部由一细管连通(忽略细管的容积)．两气缸各有一活塞，质量分别为m 1和m 2，活塞与气缸壁无摩擦．活塞的下方为理想气体，上方为真空．当气体处于平衡状态时，两活塞位于同一高度h .(已知m 1＝3m ，m 2＝2m )图1－3－11(1)在两活塞上同时各放一质量为m 的物块，求气体再次达到平衡后两活塞的高度差．(假定环境的温度始终保持为T 0)(2)在达到上一问的终态后，环境温度由T 0缓慢上升到T ，试问在这个过程中，气体对活塞做了多少功？气体是吸收还是放出了热量？(假定在气体状态变化过程中，两物块均不会碰到气缸顶部)解析：(1)设左、右活塞的面积分别为A ′和A .由于气体处于平衡状态，故两活塞对气体的压强相等，即3mg A ′＝2mg A 由此得A ′＝32A ① 在两个活塞上各加一质量为m 的物块后，右活塞降至气缸底部，所有气体都在左气缸中．在初态，气体的压强为2mg A ，体积为5Ah 2；在末态，气体的压强为8mg 3A ，体积为3Ax 2(x 为左活塞的高度)．由玻意耳—马略特定律得 mg A 5Ah ＝4mg 3AAx ② 由上式解得x ＝54h ③即两活塞的高度差为54h . (2)当温度由T 0上升到T 时，气体的压强始终为8mg 3A.设x ′是温度达到T 时左活塞的高度，由盖·吕萨克定律得x ′＝TT 0x ＝5Th 4T 0④气体对活塞做的功为W ＝Fs ＝4mg 54⎝ ⎛⎭⎪⎫TT 0－1＝5mgh ⎝ ⎛⎭⎪⎫TT 0－1⑤在此过程中气体吸收热量．答案：(1)54h (2)5mgh ⎝ ⎛⎭⎪⎫TT 0－1吸收热量。
2023人教版带答案高中物理必修一第三章相互作用力微公式版必考知识点归纳
2023人教版带答案高中物理必修一第三章相互作用力微公式版必考知识点归纳单选题1、如图所示，在桌面上放置一张纸和一瓶矿泉水，矿泉水瓶静止在纸面上，如果突然迅速向右拉动纸的一边，将纸片拉出，而矿泉水瓶相对桌面的位置几乎没变。
下列说法正确的是（）A．纸片对矿泉水瓶摩擦力的方向向左B．矿泉水瓶相对纸片向左运动C．拉动纸片越快，矿泉水瓶受到的摩擦力越大D．拉动纸片越快，矿泉水瓶受到的摩擦力越小答案：BAB．纸片相对矿泉水瓶向右运动，故矿泉水瓶相对纸片向左运动，则纸片对矿泉水瓶的摩擦力方向向右，故A 错误，B正确；CD．将纸片拉出过程中，纸片与矿泉水瓶间的摩擦力是滑动摩擦力，根据滑动摩擦力公式f=μF N，可知滑动摩擦力的大小只与动摩擦因数、正压力有关，与纸片运动的快慢无关，故CD错误。
故选B。
2、下列关于弹力的说法中，正确的是（）A．两物体不接触，也可能存在相互作用的弹力B．两物体只要有接触，就一定有相互作用的弹力C．物体之间的弹力的方向总是垂直于接触面D．物体之间的弹力的方向总是平行于接触面答案：CAB．产生弹力必须满足两个条件：接触和弹性形变；则两物体不接触，不可能存在相互作用的弹力；两物体有接触，也不一定有相互作用的弹力，选项AB错误；CD．物体之间的弹力的方向总是垂直于接触面，选项C正确，D错误。
故选C。
3、如图所示，弹簧一端系一质量为m的物块，另一端固定在长木板上，缓慢抬起木板的一端，物块与木板始终保持相对静止。
当木板与水平面成θ=30°，物块与木板间恰好没有摩擦力。
当木板与水平面成θ=60°时物块所受摩擦力（）A．等于零mg，方向沿斜面向上B．大小为√32mg，方向沿斜面向上C．大小为√3−12D．大小为mg，方向沿斜面向上答案：C设弹簧的弹力为F，当木板与水平面成θ=30°时，根据平衡条件可得F=mg sin30°当木板与水平面成θ=60°时，弹簧的弹力不变，重力沿斜面向下的分力变大，则物块受到的摩擦力方向沿斜面向上；根据平衡条件可得F+f=mg sin60°解得f=√3−12mg故C正确、ABD错误。
高中物理必修一必修3第3讲
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必修1 第三章 § 3.3
高考进行时 一轮总复习· 物理（新课标通用版）
C．分析所得到的两个小车在相同的时间内通过的位移 大小与小车所受的水平拉力的大小关系，从而得到质量相等 的物体运动的加速度与物体所受作用力大小的关系； D．在小车的后端也分别系上细绳，用一只夹子夹住这 两根细绳；
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考点二
实验原理
图3－3－2
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必修1 第三章 § 3.3
高考进行时 一轮总复习· 物理（新课标通用版）
2．如图3－3－2所示，在探究牛顿运动定律的演示实验 中，若1、2两个相同的小车所受拉力分别为F1、F2，车中所 放砝码的质量分别为m1、m2，打开夹子后经过相同的时间两 车的位移分别为x1、x2，则在实验误差允许的范围内，有 ( ) A．当m1＝m2、F1＝2F2时，x1＝2x2 B．当m1＝m2、F1＝2F2时，x2＝2x1 C．当m1＝2m2、F1＝F2时，x1＝2x2 D．当m1＝2m2、F1＝F2时，x2＝2x1
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三、实验器材 打点计时器，纸带，复写纸片，小导线， 天平(带有一套砝码)，刻度尺．
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必修1 第三章 § 3.3
高考进行时 一轮总复习· 物理（新课标通用版）
考点一
实验操作
1．(2011· 南通质检)“验证牛顿第二定律”的实验，主 要的步骤有： A．将一端附有定滑轮的长木板放在水平桌面上，取两 个质量相等的小车，放在光滑的水平长木板上； B．打开夹子，让两个小车同时从静止开始运动，小车 运动一段距离后，夹上夹子，让它们同时停下来，用刻度尺 分别测出两个小车在这一段时间内通过的位移大小；
高中物理必修一教学课件：第三节 摩 擦 力 (共20张PPT)
利用公式:变 F 形 可 38 N知 0.38
FN 10N0
Ø 小结：
1、两物体接触且接触面粗糙
产生 条件
2、有相互作用的压力——垂直于接触面的弹力 3、有相对运动或相对运动趋势
Ø 动摩擦因数
几种材料间的动摩擦因数
材料 动摩擦因数 材料 动摩擦因数
钢—钢
0.25
钢—冰
0.02
木—木
0.30
木头—冰
0.03
木—金属
0.20 橡胶轮胎— 0.71
皮革—铸铁 0.28 路面（干）
动摩擦因数μ总是大于0而小于1的。理想化的光滑表 面可以认为μ=0。
滑动摩擦力的方向： 滑动摩擦力方向与物体相对运动方向相反。
Ø 练习：
5、一木箱重100N，放在水平地面上，木箱与地面的动摩 擦因数为0.2，当用80N的力去推木箱时，下列说法正确的 是：D
A、不知道最大静摩擦力，无法判断是否运动 B、所受摩擦力为静摩擦力，大小为80N C、所受摩擦力为滑动摩擦力，大小为80N D、所受摩擦力为滑动摩擦力，大小为20N
6、关于一只皮球与地面间的摩擦力的说法中正确的是：BD A、静摩擦力一定大于滑动摩擦力 B、发生滚动摩擦时，阻力最小 C、发生滑动时，阻力最小 D、最大静摩擦力一定大于或等于滑动摩擦力
摩擦力的作用点在 接触的表面上。
由物体的平衡条件 可知，静摩擦力的大 小与外力的大小相等， 方向与相对运动趋势 方向相反。
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
高中物理必修一必修3第3讲
高效作业知能提升一、选择题1．关于验证牛顿第二定律的实验，下列说法中符合实际的是()A．通过对同时改变小车的质量m及受到的拉力F的研究，能归纳出加速度、力、质量三者之间的关系B．通过对保持小车质量不变，只改变小车的拉力的研究，就可以归纳出加速度、力、质量三者之间的关系C．通过对保持小车受力不变，只改变小车质量的研究，就可以得出加速度、力、质量三者之间的关系D．先不改变小车质量，研究加速度与力的关系；再不改变力，研究加速度与质量的关系，最后归纳出加速度、力、质量三者之间的关系解析：由于实验中有三个量同时变化，在研究过程中采用控制变量法，通过对保持小车质量不变，只改变小车的拉力的研究，可以归纳出加速度、力二者之间的关系，再通过对保持小车受力不变，只改变小车质量的研究，可以得出加速度、质量二者之间的关系，所以D 项正确．答案：D2．如图3－3－11所示是在验证牛顿第二定律实验中，根据实验数据描绘出的三条a－F图像，下列说法中正确的是()图3－3－11A．三条倾斜直线所对应的小车和砝码的总质量相同B．三条倾斜直线所对应的小车和砝码的总质量不同C．直线1对应的小车和砝码的总质量最大D．直线3对应的小车和砝码的总质量最大解析：由牛顿第二定律得：F＝ma，a＝Fm＝1m·F，直线的斜率等于质量的倒数，三条直线的斜率不同，说明三条直线所对应的小车和砝码的总质量不同；由题图可知，直线1的斜率最大，所对应的总质量最小；直线3的斜率最小，所对应的总质量最大．正确选项为B、D.答案：BD二、非选择题3．(2011·浙江卷)在“探究加速度与力、质量的关系”实验时，已提供了小车，一端附有定滑轮的长木板、纸带、带小盘的细线、刻度尺、天平、导线．为了完成实验，还须从图3－3－12中选取实验器材，其名称是___________________________________________ (漏选或全选得零分)；并分别写出所选器材的作用___________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________.图3－3－12解析：本题主要考查探究加速度与力、质量关系的实验，意在考查考生对器材的使用能力．该实验为了使盘和盘中砝码的重力近似等于绳子对小车的拉力，应保证盘和盘中砝码的总质量远小于小车的质量，所以要选用砝码；为了改变小车的质量，要选钩码；对于打点计时器的选择，若选用电磁打点计时器则还要选择学生电源，以便提供低压交流电压，若选用电火花打点计时器，则不用学生电源．答案：①学生电源、电磁打点计时器、钩码、砝码或电火花计时器、钩码、砝码②学生电源为电磁打点计时器提供交流电源；电磁打点计时器(电火花计时器)记录小车运动的位置和时间；钩码用以改变小车的质量；砝码用以改变小车受到拉力的大小，还可用于测量小车质量4．(2011·山东卷)某探究小组设计了“用一把尺子测定动摩擦因数”的实验方案．如图3－3－13所示，将一个小球和一个滑块用细绳连接，跨在斜面上端．开始时小球和滑块均静止，剪断细绳后，小球自由下落，滑块沿斜面下滑，可先后听到小球落地和滑块撞击挡板的声音．保持小球和滑块释放的位置不变，调整挡板位置，重复以上操作，直到能同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音．用刻度尺测出小球下落的高度H、滑块释放点与挡板处的高度差h和沿斜面运动的位移x.(空气阻力对本实验的影响可以忽略)图3－3－13(1)滑块沿斜面运动的加速度与重力加速度的比值为_______．(2)滑块与斜面间的动摩擦因数为__________．(3)以下能引起实验误差的是__________．a ．滑块的质量b ．当地重力加速度的大小c ．长度测量时的读数误差d ．小球落地和滑块撞击挡板不同时解析：本题主要考查匀变速直线运动和牛顿第二定律在力学实验中的应用．意在考查考生解决力学实验的创新能力和误差分析能力．自由落体运动的规律为H ＝12gt 2，斜面上匀加速运动的规律为x ＝12at 2，所以a g ＝x H ；而mg sin θ－μmg cos θ＝ma ，其中sin θ＝h x ，cos θ＝x 2－h 2x ，解得μ＝(h －x 2H )1x 2－h；从实验原理和理论计算结果看，引起实验误差的是cd.答案：(1)xH(2)(h－x2H)1x2－h(3)cd5．如图3－3－14为“用DIS(位移传感器、数据采集器、计算机)研究加速度和力的关系”的实验装置．(1)在该实验中必须采用控制变量法，应保持__________不变，用钩码所受的重力作为__________，用DIS测小车的加速度．图3－3－14图3－3－15(2)改变所挂钩码的数量，多次重复测量，在某次实验中根据测得的多组数据可画出a－F关系图像，如图3－3－15所示．①分析此图线的OA段可得出的实验结论是________________．②(单选题)此图线的AB段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是()A．小车与轨道之间存在摩擦B．导轨保持了水平状态C．所挂钩码总质量太大D．所用小车的质量太大解析：(1)因为要探索“加速度和力的关系”，所以应保持小车的总质量不变，钩码所受的重力作为小车所受外力；(2)由于OA段a－F关系为一倾斜的直线，所以在质量不变的条件下，加速度与外力成正比；由实验原理：mg＝Ma得a＝mgM＝FM，而实际上a′＝mg(M＋m)，可见AB段明显偏离直线是由于没有满足M≫m造成的．答案：(1)小车的总质量小车所受外力(2)①在质量不变的条件下，加速度与外力成正比②C6．(2010·高考山东卷)某同学设计了如图3－3－16所示的装置来探究加速度与力的关系．弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接．在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距d.开始时将木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小．再将木板放回原处，并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的时间t.图3－3－16(1)木板的加速度可以用d、t表示为a＝__________；为了减小测量加速度的偶然误差可以采用的方法是(一种即可)__________．(2)改变瓶中水的质量重复实验，确定加速度a与弹簧秤示数F1的关系．图3－3－17中能表示该同学实验结果的是__________．A．B．C． D.图3－3－17(3)用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是__________．A．可以改变滑动摩擦力的大小B．可以更方便地获取多组实验数据C．可以比较精确地测出摩擦力的大小D．可以获得更大的加速度以提高实验精度解析：本题考查探究加速度与力的关系的实验，意在考查考生对新颖的实验情景的把握和理解，也考查了考生的实验能力、分析能力和综合运用所学知识的能力．(1)由d ＝12at 2得a ＝2d t 2. (2)由牛顿第二定律可得F 1－F 0＝ma ，解得a ＝F 1/m －F 0/m ，此实验要求水的质量必须远远小于木板质量，当矿泉水瓶中水的质量逐渐增大到一定量后，图像将向下弯曲，所以能够表示该同学实验结果的图像是图C.(3)由于水的质量可以几乎连续变化，所以可以比较精确地测出摩擦力的大小，可以方便地获取多组实验数据，所以选项B 、C 正确．答案：(1)2d t 2 保持F 1不变，重复实验多次测量，求平均值 (2)C (3)BC7．(2010·高考江苏卷)为了探究受到空气阻力时，物体运动速度随时间的变化规律，某同学采用了“加速度与物体质量、物体受力关系”的实验装置，如图3－3－18所示．实验时，平衡小车与木板之间的摩擦力后，在小车上安装一薄板，以增大空气对小车运动的阻力．图3－3－18(1)往砝码盘中加入一小砝码，在释放小车________(选填“之前”或“之后”)接通打点计时器的电源，在纸带上打出一系列的点．(2)从纸带上选取若干计数点进行测量，得出各计数点的时间t 与速度v 的数据如下表：图3－3－19(3)通过对实验结果的分析，该同学认为：随着运动速度的增加，小车所受的空气阻力将变大．你是否同意他的观点？请根据v－t图像简要阐述理由．解析：本题主要考查基本仪器的使用和实验数据的处理，意在考查考生的探究能力和运用图像法处理数据的能力．(1)打点计时器的使用是先接通电源，再松开纸带，所以应在释放小车之前接通打点计时器．(2)根据t轴上的比例标度取每一大格为0.5s；根据速度v的数据，v轴上的比例标度每一大格为0.05m/s；然后描点、平滑连线，得到一条斜率越来越小的曲线．(3)因为斜率表示小车的加速度的大小，斜率越来越小，说明小车的加速度越来越小，根据牛顿第二定律得出小车所受的阻力越来越大，因此同意该同学的观点．答案：(1)之前(2)见图3－3－20图3－3－20(3)同意．在v－t图像中，速度越大时，加速度越小，小车受到的合力越小，则小车受空气阻力越大．。
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选修3-3 第一章 § 1.3
高考进行时 一轮总复习· 物理（新课标通用版）
典例探究 题型一 热力学第一定律
【例1】一定质量的非理想气体(分子间的作用力不可忽 略)，从外界吸收了4.2×105 J的热量，同时气体对外做了6× 105 J的功，则： (1)气体的内能__________(填“增加”或“减少”)，其变化 量的大小为__________ J. (2)气体的分子势能__________(填“增加”或“减少”)． (3)分子平均动能如何变化？
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解析：本题中各物体在运动过程中都受到阻力作用，汽 车主要是制动阻力，流星、降落伞是空气阻力，条形磁铁下 落受磁场阻力．因而物体都克服阻力做功，A项对；四个物 体运动过程中，汽车是动能转化成了其他形式的能，流星、 降落伞、条形磁铁是重力势能转化为其他形式的能，总之是 机械能转化成了其他形式的能，D项对．
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3．热力学第二定律的两种表述 表述一：不可能使热量由 低温 物体传递到 高温 物体 而不引起其他变化．(克劳修斯表述) 表述二：不可能从 单一热源 吸收热量并把它全部用 来做功，而不引起其他变化．(开尔文表述)
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解析：本题考查热力学第一定律，考查考生对绝热压缩过 程中功能关系的分析．由于筒内气体不与外界发生热交换，因 此只有做功改变气体的内能，在M向下滑动的过程中，外界压 缩气体对气体做功，根据热力学第一定律可知，气体的内能增 加．
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②某种形式的能减少，一定有其他形式的能增加，且 减少量和增加量一定相等，如：相互摩擦的系统中，一对 滑动摩擦力所做的总功是负值，因此使系统的机械能减 少，内能增加，摩擦力所做总功的绝对值等于滑动摩擦力 与相对位移的乘积，即等于系统损失的机械能．同理，若 某个物体的能量减少，一定存在其他物体的能量增加，且 减少量和增加量一定相等，这也是我们列能量守恒定律方 程式的两条基本思路．
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图1－3－1
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(1)热机是一种将内能转化为机械能的装置． 热机效率η＝ W ，其中W为热机对外做的功，Q1为热 Q1
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二、热力学第一定律：能量守恒定律 1．热力学第一定律 (1)内容：外界对物体做的功W和物体与外界交换热量Q之和 等于物体内能的变化量ΔU. (2)公式： ΔU＝W＋Q . (3)理解：①外界对物体做功W＞0，反之W＜0； ②物体从外界吸热Q＞0，反之Q＜0； ③ΔU＞0，内能增加；ΔU＜0，内能减少． (4)意义：第一类永动机无法制成．
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2．能量守恒定律 能量既不能凭空产生，也不能凭空消失，它只能从一种 形式 转化 为另一种形式，或从一个物体 转移 到另一个物 体，总的能量保持不变．
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体的等温膨胀，理想气体可以把吸收的热量全部用来做功， 但是却产生了其他影响，即理想气体的体积膨胀了，D选项 正确．
答案：D
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选修选考部分
选 修 3－3
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第一章 热学ห้องสมุดไป่ตู้
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第一章
热 学
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第一章 热学
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机从热源吸收的热量．热机工作时，必向冷凝器散热Q2， 故总有Q1＞W.故热机效率不可能达到100%. (2)第二类永动机不违反能量守恒定律，但不可能制 成，因为机械能和内能的转化过程具有方向性，尽管机械 能可以全部转化为内能，内能却不能全部转化为机械能， 而不引起其他变化．
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解析：机械能可以完全转化为内能，摩擦生热就是个 例子，A选项错误；所谓的第二类永动机是违反热力学第二 定律的机器，而不违反能量守恒定律，B选项错误；采取其 他措施可以把热量从低温物体传到高温物体，如空调机， 通过做功而将热量从低温物体传到高温物体，C选项错误； 热力学第二定律的表述是：不可能从单一热源吸取热量， 使之完全变为有用的功而不产生其他影响．例如，理想气
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一、改变内能的两种方式 1．做功 外界对物体做了多少功，物体的内能就 增加 多少；物体对 外界做了多少功，物体的内能就 减少 多少． 2．热传递 (1)热传递方式： 传导 、 对流 和 辐射 ． (2)物体从外界吸收(向外界放出)了多少热量，物体的内能 就增加(减少)多少，物体内能的增加(减少)量等于物体吸收(放 出)的热量．
答案：A
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3．行驶中的汽车制动后滑行一段距离，最后停下；流 星在夜空中坠落并发出明亮的火焰；降落伞在空中匀速下 降；条形磁铁在下落过程中穿过闭合线圈，线圈中产生电 流．上述不同现象中所包含的相同的物理过程是( A．物体克服阻力做功 B．物体的动能转化为其他形式的能量 C．物体的势能转化为其他形式的能量 D．物体的机械能转化为其他形式的能量 )
§ 1.3
热力学定律与能量守恒
知识梳理
考点题组
思维深化
误区反思
高效作业
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知识梳理
阅读识记
对应学生书P245
轻轻松松温教材·提纲挈领学要点
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考点一
热力学第一定律、能量守恒定律
1．气体膨胀对外做功100 J，同时从外界吸收了120 J的 热量，它的内能的变化是( A．减小20 J C．减小220 J ) B．增大20 J D．增大220 J
解析：ΔU＝W＋Q＝－100 J＋120 J＝20 J．ΔU＞0， 说明气体的内能增加，故选项B正确．
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疑难点二 请简述热力学第一定律和热力学第二定律的 区别和联系 名师在线：(1)热力学第一定律，是跟热现象有关的物 理过程中能量守恒定律的特殊表达形式，它说明功、热量 与内能改变之间的定量关系．
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考点题组
对点落实
对应学生书P246
考点分类抓基础·点点击破我能行
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答案：B
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2．(2011· 广东卷)如图1－3－2为某种椅子与其升降部分的 结构示意图，M、N两筒间密闭了一定质量的气体，M可沿N 的内壁上下滑动，设筒内气体不与外界发生热交换，在M向下 滑动的过程中( )
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(2)热力学第二定律指出了能量转化与守恒能否实现的条 件和过程进行的方向，它说明一切与热现象有关的实际宏观 过程是不可逆的．热力学第二定律的两种表述方式，都说明 了与热现象有关的物理过程进行的方向． (3)热力学第一定律和热力学第二定律从不同角度揭示了 与热现象有关的物理过程所遵循的规律，二者既相互独立， 又相互补充，都是热力学的理论基础．
答案：AD
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考点二
热力学第二定律 )
4．下列说法正确的是(
A．机械能全部变成内能是不可能的 B．第二类永动机不可能制造成功的原因是因为能量既 不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一个物体转移到另 一个物体，或从一种形式转化成另一种形式 C．根据热力学第二定律可知，热量不可能从低温物体 传到高温物体 D．从单一热源吸收的热量全部用来做功是可能的