上4-1维护民主共和的斗争(课用)
教学设计3：第4课 反对复辟帝制、维护共和的斗争
第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争1.教学设计本课教材主要讲述了辛亥革命失败后，以孙中山为首的革命党人先后进行了二次革命，两次反复辟（袁世凯、张勋复辟）、维护共和的斗争。
重点需要学生掌握是两个问题和四个概念。
两个问题包括：一、袁世凯为什么要复辟帝制？革命党人是怎样与之斗争的？二、张勋复辟为什么会很快失败？四个概念包括：洪宪帝制、护国运动、张勋复辟、护法运动。
设计方案一比较分析问题提出问题：《中华民国约法》与《钦定宪法大纲》的比较。
具体要求：从政体、最高政府机构、最高统治权三个方面进行比较。
学习体会：通过比较，能发现《中华民国约法》与《钦定宪法大纲》无异，总统的权力膨胀到近似于皇权。
设计方案二问题探究讨论提出问题：护国运动是成功了，还是失败了？具体要求：安排学生阅读课文内容展开讨论，然后选出代表分别阐释各自的观点，最后由教师总结。
主要观点：一是成功了，理由是它迫使袁世凯先是取消了帝制，不久袁世凯在忧郁中死去；二是失败了，理由是虽然迫使袁世凯取消帝制，但捍卫共和制的任务没有完成，之后又出现了张勋复辟和段祺瑞专权。
教师总结：第二种观点有道理。
主要从斗争的目的“维护共和制度”看，任务没有完成。
袁世凯死后，又出现了军阀割据、张勋复辟、段祺瑞专权等事件，以孙中山为首的革命派仍在继续为维护共和制进行斗争。
学习延伸：学会全面分析问题的能力。
2．教学案例案例一新课的导入本课导入可以采用复习知识（上一节的重点内容）的形式。
教师：辛亥革命最大的历史功绩是什么？它的结果如何？学生回答：（略）教师：最大功绩是结束了中国延续两千多年的封建帝制。
同时创建了中华民国，使民主共和的观念深入人心；但是夺取革命果实的袁世凯等人却倒行逆施，进行复辟帝制活动，以孙中山为首的革命党人继续开展斗争。
今天我们学习“反对复辟帝制、维护共和的斗争”。
案例二关于袁世凯专权与复辟帝制的问题教师提问：二次革命为何很快就被袁世凯镇压下去？学生回答：（略）教师提问：“袁世凯复辟帝制为何很快失败？”学生回答：（略）教师总结：二次革命时袁世凯是有备而来，力量强大；而南方革命党人仓促应战，力量涣散。
《反对复辟帝制、维护共和的斗争》 说课稿
《反对复辟帝制、维护共和的斗争》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《反对复辟帝制、维护共和的斗争》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是高中历史选修中的重要内容，它上承辛亥革命推翻封建帝制，下启新民主主义革命的兴起。
这一时期，中国社会处于新旧交替的关键阶段，反对复辟帝制、维护共和的斗争成为时代的主题。
教材通过详实的史料和生动的叙述，展现了袁世凯复辟帝制的野心和行径，以及以孙中山为首的革命党人、广大民众为维护共和制度所进行的不懈努力和英勇斗争。
这不仅有助于学生了解近代中国政治制度的演变，更能让学生深刻认识到民主共和观念逐渐深入人心的历史趋势。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但对于这一时期复杂的政治局势和人物关系的理解可能还存在一定的困难。
同时，学生对于历史事件的认识往往停留在表面，缺乏深入的思考和探究。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过分析史料、讨论交流等方式，培养他们的历史思维能力和创新精神。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解袁世凯复辟帝制的背景、过程和结果。
（2）掌握孙中山等革命党人反对复辟帝制、维护共和的斗争史实。
（3）培养学生分析历史问题、归纳总结历史规律的能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读史料、观看视频等方式，引导学生获取有效信息，培养学生的史料实证意识。
（2）组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对历史问题的认识，提高合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到民主共和是历史发展的必然趋势，复辟帝制不得人心。
（2）培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感。
四、教学重难点1、教学重点（1）袁世凯复辟帝制的过程。
（2）孙中山等革命党人维护共和的斗争。
2、教学难点（1）对袁世凯复辟帝制原因的分析。
高二历史同步课件 第六单元《第4课 反对复辟帝制、维护共和的斗争》(人教版选修2)
答案：C
高频考点 [示例]
考查辛亥革命前后中国争取民主共和的斗争 (2012· 山东高考)以下是选自1911年11月2日《神
州日报》的一段文字。阅读材料，回答问题。
救亡之策，惟泯汉满，和革党，调新旧，速建联邦共和大 国。……务乞亿兆同胞，军民一心，速迎天机，各守公法， 速建共和立宪国。袁世凯资格，适于总统，外论亦协，方不 可折入满洲，存帝自扰。
新知预习·巧设计
第 六 单 元
第 4 课
名师课堂·一点通 高频考点·巧解密 创新演练·大冲关 课后习题解答
第六单元
近代中国的民主思想与反对专制的斗争
一、袁世凯专权与二次革命 1．袁世凯统治的确立 (1)袁世凯在北京就任中华民国临时大总统不久， 临时政府 也迁到北京。
(2)摆出一副拥护共和的姿态，事实上加紧走上 复辟帝制 的道路。
继任者由总统提名。 (2)寻求帝国主义支持：为了取得日本帝国主义的支持， 1915年接受了日本提出的“ 二十一条 ”。 (3)大造帝制舆论：
①成立“ 筹安会 ”，公开进行复辟帝制的活动。
②组织“ 请愿团 ”，请求变更国体，制造“民意”借口。 ③帝国主义代言人也为支持袁世凯复辟大造舆论。
(4)操纵国会投票：操纵国体投票，获得“ 全票拥护 ” 君主制的结果。 (5)“洪宪帝制”确立：袁世凯下令1916年改为“中华帝 国洪宪元年”，标志着其复辟帝制的逆流达到高潮。
二、“洪宪帝制”与护国运动
1．“洪宪帝制”
(1)由总统到终身总统： ①1913年10月，胁迫国会选举他为“ 正式 ”大总统，下 令解散 国民党 ，着手取消国会。 ②1914年，炮制出新的 总统制 。
③炮制出新的《总统选举法 》，规定总统可连选连任，
得胜利。
学案1：第4课 反对复辟帝制、维护共和的斗争
第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争知识互动►知识点一袁世凯专权与二次革命1．袁世凯专权：对内制造“宋教仁案”；对外向英、法、德、日、俄五国银行团进行“__________”。
2．二次革命：实质是维护共和制度的斗争，是辛亥革命的继续，结果失败。
►知识点二“洪宪帝制”与护国运动1．袁世凯复辟帝制：(1)武力镇压了“二次革命”。
(2)1913年10月，当选为“正式”大总统。
(3)解散国民党和着手取消国会。
(4)1914年，炮制《中华民国约法》，取代《中华民国临时宪法》。
(5)炮制《总统选举法》，规定总统可连选连任，继任者由总统提名。
(6)1915年，接受了日本旨在灭亡中国的“二十一条”。
(7)1916年改为“中华帝国洪宪元年”。
2．护国运动：(1)起因：复辟帝制不得人心。
(2)过程：孙中山发表《__________》，梁启超发表《______________》，蔡锷等人在云南组织“护国军”。
(3)结果：袁取消帝制，不久死去。
►知识点三张勋复辟和护法运动1．张勋复辟：(1)原因：袁世凯死后，中国陷入__________的混乱局面；黎元洪与段祺瑞展开“________”。
(2)结果：失败。
2．护法运动：(1)原因：段祺瑞破坏共和，拒绝恢复《临时约法》和国会。
(2)方式：借助西南军阀力量。
(3)结果：失败。
(4)败因：无群众基础；无自己的武装；西南军阀的排挤。
探究提升►探究点一二次革命(1913年)1．原因：袁世凯专权。
①对内：制造“宋教仁案”、镇压革命党人。
②对外：进行“善后大借款”。
2．结果：失败。
3．失败原因：革命党人力量涣散；袁世凯力量强大。
4．性质：资产阶级民主革命，是辛亥革命的继续。
“宋教仁案”本质上反映了( )A．统治集团内部权力之争B．民主共和与专制独裁的矛盾C．美日争夺中国的矛盾D．国民党与北洋军阀的矛盾►探究点二护国运动(1915—1916年)1．原因：袁世凯复辟帝制。
(1)强迫国会选其为“正式”大总统(1913年)。
第6单元 第4课 反对复辟帝制、维护共和的斗争
第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争【教案重点、难点】重点：孙中山为首的革命派为维护共和制的斗争如二次革命、护国运动、护法运动。
难点：两次复辟帝制即“洪宪帝制”和张勋复辟发生及失败原因。
【知识概要】一、“临时”不幸言中<一）袁世凯专权与“二次革命”：1、袁世凯专权<1）对内：制造“”<2）对外：进行“”2、二次革命起因：“”和“”经过与结果：战事历时一个月，革命党人失败<二）“洪宪帝制”与“护国运动”1、独裁统治的建立镇压当正式解散、颁布《》炮制《》2、复辟帝制活动对内：成立“”、“”等；操纵“”投票的团体。
对外：签订“”。
3、护国运动起因：袁世凯经过与结果：、等发表文章反对复辟；等武力讨袁，迫使袁世凯取消帝制。
<三）张勋复辟和护法运动1、局面的出现2、张勋复辟起因：之争经过：张勋借“调解”之名，拥复辟。
反复辟斗争：孙中山发表《》；段祺瑞组织“”。
3、护法运动起因：段祺瑞拒绝恢复和经过与结果：孙中山在组织军政府，但由于西南军阀排挤，护法运动失败二、评价：1、辛亥革命后出现民主气象：①中华民国成立，清帝退位，在中国制度结束，共和制确立。
②革命后，各种政党、社会团体和报刊杂志如雨后春笋般涌现出来。
2、民主政治形同闹剧：①内阁形同虚设，频繁更替，总统选举有名无实。
②主权在民，一纸空文，普通国民的选举、监督权并没有兑现，地方自治机构中政治权力操纵在旧官僚、士绅手中，普通国民无权参与。
b5E2RGbCAP③社会问题，孙中山构想的土地国有制的政策在法令中丝毫没有得到体现，《临时约法》也没有对妇女的权力作任何规定。
p1EanqFDPw3、中国民主政治前途：革命后的社会现实说明，中国的现代化改革、民主之路任重道远。
中国通向民主政治的道路依然艰难曲折。
DXDiTa9E3d【同步训练】一、选择题1、“宋教仁案”的发生从本质上反映了A.统治集团内部的权力之争B.民主共和与专制独裁的矛盾C.美日争夺中国的矛盾D.国民党与北洋军阀的矛盾2、直接暴露袁世凯当皇帝野心的是A.强迫国会选举他为正式大总统B.解散国民党和国会C.颁布《中华民国约法》D.修改《大总统选举法》3、梁启超发表《异哉所谓国体问题者》反对袁世凯称帝，主要说明了A.梁启超已成为革命派B.袁世凯曾出卖维新派C.袁世凯称帝不得人心D.袁世凯的“中华帝国”是封建性质的政权4、“府院之争”反映的本质是A.封建军阀内部派系之间的矛盾B.封建军阀和帝国主义之间的矛盾C.南北军阀之间的矛盾D.日美在华利益的矛盾5、1920年，西南军阀支持蔡锷反对袁世凯称帝,1917年支持孙中山发起护法运动,1918年又与直系军阀串通，排挤孙中山．这些情况表明RTCrpUDGiTA.南北军阀是根本对立的B.革命派可以同军阀结成可靠的同盟C.军阀集团对革命派的根本立场不断发生变化D.封建军阀借革命势力维护自身利益6、从讨袁斗争的结局看，二次革命、护国运动的成败主要取决于A.孙中山是否参加领导工作B.帝国主义是否支持袁世凯C.革命党人是否采取武装斗争的形式D.讨袁斗争是否具有广泛的群众基础二、非选择题7、阅读下列材料：材料一：于国体挟一爱僧之见，而以人为的造成事实，以求与其爱僧相应，则祸害之中于国家，将无已时……在现行国体之下，而思以言论鼓吹他种国体，则无论何时皆反对之。
教学设计1：第4课 反对复辟帝制、维护共和的斗争
第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争【课程标准】说出辛亥革命后反对专制的史实，认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。
一、教学目标【重点难点】1、重点：孙中山为首的革命派为维护共和的斗争2、难点：两次复辟发生及失败原因【教学方法】教师讲授法、史料研读法、合作探究法【教材分析】本课内容是必修部分没有的内容，学生不够熟悉。
所以，作为一节新课，需要教师引导学生详细掌握二次革命、护国运动、讨逆运动、护法运动的原因、过程和结果，从而认识辛亥革命后民主与专制斗争的复杂性和艰巨性。
【导入新课】辛亥革命的胜利果实被袁世凯篡夺后，孙中山所建立的民主共和制是否继续实行呢？我们先来看一幅漫画：《刀大杀人多》反映了袁世凯篡夺胜利果实后，实行专制独裁统治，经常用暗杀的方式来排除异己。
这幅漫画，反映了辛亥革命后民主共和制度遭到了严重破坏。
那么，面对这种情况，以孙中山为首的革命党人进行了哪些斗争呢？让我们共同来学习第六单元第4课《反对复辟帝制、维护共和的斗争》。
【新课探究】思考：为什么说辛亥革命失败了？（1）革命果实被袁世凯窃取；（2）未完成反帝反封建任务；（3）未改变社会性质。
引导学生掌握学习目标一：请依据课本89页内容，概括分析二次革命的原因、经过、结果和性质。
一袁世凯专权与二次革命（一）袁世凯专权1、对内：制造“宋教仁案”、武力镇压革命党人2、对外：进行“善后大借款”（目的）（二）“二次革命” （1913）1、背景：袁世凯武力镇压南方革命力量2、时间：1913年夏秋之际经过：结合二次革命的形势图掌握概况3、意义：革命派反袁世凯独裁、保卫民主共和制的武装斗争，是辛亥革命的继续。
4、结果：失败失败原因：A、主观：革命党人力量焕散；革命具有软弱性B、客观：袁世凯力量强大。
5、性质：资产阶级民主革命，是辛亥革命的继续。
二、“洪宪帝制”与护国运动（一）袁世凯建立独裁统治1、对内：（五个步骤）（1）武力镇压“二次革命”（2）1913年10 胁迫国会选其为“正式”大总统（3）解散国民党，取消国会（4）1914年炮制《中华民国约法》取代临时约法（5）炮制新的《总统选举法》2、对外： 1915年与日本签订“二十一条”（二）袁世凯的复辟活动1、复辟的准备（1）国内：①授意亲信成立“筹安会”②组织复辟“请愿团”，制造“民意”借口（2）国外：帝国主义为其制造复辟舆论，古德诺《论共和与君主》2、袁世凯复辟帝制：1916年“洪宪帝制”3过程：①强迫国会选其为“正式”大总统（1913）②解散国民党和国会（1913）③炮制《中华民国约法》《总统选举法》（1914）（补充《中华民国约法》的相关内容，强调这是袁世凯复辟帝制的最关键一步）《中华民国约法》：袁世凯北洋政府于1914年公布的宪法性文件，又称“袁记约法”，它是军阀专制全面确立的标志。
教学设计2：第4课 反对复辟帝制、维护共和的斗争
第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争一、教材分析：本课虽属于选修内容，但因涉及到近代中国民主政治制度发展的问题，与必修1在内容上有互补之处，地位比较重要。
新课标对本课的要求是“说出辛亥革命后反对专制斗争的史实，认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性”，因此辛亥革命后，以孙中山为首的革命党人进行的反对复辟帝制、维护共和的斗争，是本课的主线，教学的内容也要围绕这条主线而展开。
二、学情分析：本课所教授的对象是历史专业班学生，已具备一定解决和分析历史问题的能力。
根据这一特点，我采用了“自主学习——教师指导——合作探究”的教学模式，既突出了学生的主体地位，又发挥了老师的主导作用。
在教学方法中，我主要立足以史料为基础，以问题为导向，以线索为载体，配合多媒体，经过老师的层层提问和全体学生的思考、讨论，让学生真正经历了一个主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。
三、教学目标知识与能力：概念：“洪宪帝制”、二次革命、护国运动、护法运动主要问题：两次复辟帝制，革命党人维护共和的斗争过程与方法：通过课前预习，让学生对课文有一个整体认识，同时掌握基础知识，培养学生的自学能力；2、通过播放视频资料，再现历史情境，指导学生总结袁世凯复辟帝制的整个历程，培养学生归纳、概括历史的能力；3、通过相关的历史材料、图片的教学，培养学生通过阅读材料，学会准确从材料中提取信息，正确解决相关历史问题的能力；4、通过对同一类历史现象的比较，培养学生利用历史唯物主义观点分析历史现象，揭示其本质，阐述历史发展规律的能力。
情感态度与价值观：围绕辛亥革命后民主共和与封建专制展开斗争的学习，让学生认识到：革命的征途不可能一帆风顺，需要进行反复的斗争；复辟帝制已违背历史发展潮流，民主共和的观念已经深入人心。
四、教学重点与难点教学重点：孙中山为首的革命派维护共和制的斗争（二次革命、护国运动、护法运动）教学难点：两次复辟帝制的发生及失败原因五、教学过程：（一）课前预习：发给学生预习提纲，要求学生阅读教材内容，填充读书提纲，并思考“辛亥革命后中国国内政治斗争的焦点是什么？围绕这焦点的斗争有哪些？各有什么特点？其结果说明了什么？”（二）具体过程：1、导入新课：复习前一课内容，回答：辛亥革命革命的结局如何？袁世凯上台前，孙中山为限限制袁世凯专权，维护民主共和制，采取了什么措施，能否有效地发挥作用？教师在学生回答的的基础，指出袁世凯在篡夺辛亥革命果实后一步步走上了复辟帝制的道路，进而引入新课内容。
第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争-高中历史选修二
第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争【基础探究导读】【基础梳理整合】一、袁世凯专权与二次革命1、袁世凯专权（1）袁世凯在北京就任中华民国临时大总统不久，临时政府也迁到北京。
（2）假拥护共和，加快复辟帝制的道路。
2、二次革命（1）背景①1913年，宋教仁在上海遇刺。
②袁世凯对外“善后大借款”用于镇压革命，讨好列强。
③革命党人抵制，江西、安徽、广东等省通电反对。
④袁世凯派兵南下镇压。
（2）战况：战事主要在江西和江苏的南京展开，历时一个多月。
（3）结果：革命党人方面失败。
二、“洪宪帝制”与护国运动1、“洪宪帝制”（1）使帝制程序合法化①1913年10月，威胁国会选举他为“正式”大总统，解散国民党，取消国会。
②1914年，炮制出新的《中华民国约法》，将责任内阁制改为总统制。
③炮制出新的《总统选举法》，规定总统可连选连任。
（2）寻求帝国主义支持：1915年接受日本提出的“二十一条”。
（3）大造帝制舆论①成立“筹安会”，公开进行复辟帝制的活动。
②组织“请愿团”，请求变更国体，制造“民意”借口。
③帝国主义代言人也大造复辟舆论。
（4）操纵国会投票：获得“全票拥护”君主制的结果。
（5）“洪宪帝制”确立：1916年，袁世凯下令改为“中华帝国洪宪元年”，标志着其复辟帝制的逆流达到高潮。
2、护国运动（1）背景①袁世凯复辟帝制的倒行逆施。
②孙中山发表《讨袁宣言》，，号召人民起来维护共和制度。
③梁启超发表《异哉，所谓国体问题者》，反对袁世凯称帝。
（2）经过①1915年，蔡锷宣布云南独立，组织“护国军”。
②贵州、广西等省相继宣布独立。
③孙中山发表《第二次讨袁宣言》，号召人民将反袁斗争进行到底。
（3）结果①袁世凯被迫于1916年3月宣布取消帝制，最后在忧惧中死去。
②中国陷入军阀割据的局面。
三、张勋复辟和护法运动1、张勋复辟（1）原因：“府院之争”，政局混乱。
（2）经过①张勋以“调停”为名，拥戴溥仪复辟。
②张勋自任首席内阁议政大臣，独揽大权。
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思考:袁世凯为什么能够复辟帝制? 思考:袁世凯为什么能够复辟帝制?其 复辟说明了什么? 复辟说明了什么?
主观原因:袁世凯代表的是大地主, 主观原因:袁世凯代表的是大地主,大买办阶 级的利益, 制独裁是其统治的特点; 级的利益,专制独裁是其统治的特点;袁世凯 掌握着北洋军阀的实权 实权, 掌握着北洋军阀的实权,并建立了独裁统治 . 客观原因:辛亥革命并没有彻底完成反帝反封 客观原因: 原因 建的任务,封建思想仍根深蒂固, 建的任务,封建思想仍根深蒂固,封建经济仍 占主导地位,这就为其复辟准备了土壤; 占主导地位,这就为其复辟准备了土壤;中国 民族资产阶级具有软弱性 软弱性, 民族资产阶级具有软弱性,对袁世凯抱有幻想. 说明:封建制度,封建思想的流毒异常顽固, 说明:封建制度,封建思想的流毒异常顽固, 封承认日本继承德国在山东的一切权益，山东省不得让 ,承认日本继承德国在山东的一切权益，山东省不得让 不得 与或租借他国. 与或租借他国. 2,承认日本人有在南满和内蒙古东部居住、往来、经营 ,承认日本人有在南满和内蒙古东部居住、往来、 工商业及开矿等项特权.旅顺、大连的租借期限并南满、 工商业及开矿等项特权.旅顺、大连的租借期限并南满、 安奉两铁路管理期限，均延至九十九年为限. 安奉两铁路管理期限，均延至九十九年为限. 3,汉冶萍公司改为中日合办，附近矿山不准公司以外的 ,汉冶萍公司改为中日合办，附近矿山不准公司以外的 不准 人开采. 人开采. 4,所有中国沿海港湾、岛屿概不租借或让给他国. ,所有中国沿海港湾、岛屿概不租借或让给他国. 概不租借或让给他国 5,中国政府聘用日本人为政治、军事、财政等顾问.中 ,中国政府聘用日本人为政治、军事、财政等顾问. 日合办警政和兵工厂. 日合办警政和兵工厂.
"五月七日日本竟以
武力为最后要求, 武力为最后要求,强夺 我之生命财产. 我之生命财产.我国民 受此奇辱, 受此奇辱,尚有何面目 存于社会.痛深矣! 存于社会.痛深矣!今 请自本年五月七日始, 请自本年五月七日始, 我四万万人立此大誓, 我四万万人立此大誓, 共奋全力,此身可灭, 共奋全力,此身可灭, 此志不绝. 此志不绝.特此哀电全 挥泪泣告. 国,挥泪泣告." 泣告全国电文
二护国运动: 护国运动: 1,背景: 背景: 袁世凯复辟帝制; ⑴袁世凯复辟帝制; ①过程: 过程: 正式大总统 解散国民党, 解散国民党,国会 临时约法》 颁布《中华民国约法》 废《临时约法》,颁布《中华民国约法》 改内阁制为总统制 宣布称帝, 宣布称帝,改元 ②袁世凯复辟帝制的原因: 袁世凯复辟帝制的原因: 修改大总统选举法
⑵袁世凯卖国:与日本签订"二十一条" 袁世凯卖国:与日本签订"二十一条" 独霸, 独霸,灭亡中国 袁世凯 日本 称帝获得支持 2,经过 孙中山发表《讨袁宣言》; ⑴孙中山发表《讨袁宣言》; 梁启超发表《异哉所谓国体问题者》; ⑵梁启超发表《异哉所谓国体问题者》; 蔡锷,李烈钧等在云南组织护国军讨袁 等在云南组织护国军讨袁; ⑶蔡锷,李烈钧等在云南组织护国军讨袁; 孙中山发表《第二次讨袁宣言》; ⑷孙中山发表《第二次讨袁宣言》;
2,经过: ,经过: 李烈钧在江西湖口首先讨袁 在江西湖口首先讨袁, 李烈钧在江西湖口首先讨袁,南方数省 相继独立 3,结果:失败 ,结果: 袁世凯势力巩固, 袁世凯势力巩固,北洋军阀统治进入长 江流域 4,失败原因: ,失败原因: A,国民党力量涣散,未组织发动群众; ,国民党力量涣散,未组织发动群众; B,袁世凯力量强大,帝国主义支持; ,袁世凯力量强大,帝国主义支持; 5,性质: 性质: 资产阶级革命派反对袁世凯专制独裁, 资产阶级革命派反对袁世凯专制独裁,保卫 民主共和的武装斗争,是辛亥革命的继续. 民主共和的武装斗争,是辛亥革命的继续.
袁世凯签字
签约代表
《时报刊登》的反对"二十一条"的血书 时报刊登》的反对"二十一条"
蔡锷
李烈钧
�
北洋军阀的统治
1912年 1912年
1916年 1916年 军阀割据时期
1928年 1928年
袁世凯统治时期
三,维护民主共和制度的斗争 一 二次革命 1,背景: ,背景: ⑴袁世凯专权 政治:破坏《临时约法》 控制内阁; 政治:破坏《临时约法》,控制内阁; 军事:加强北洋军,削弱革命军; 军事:加强北洋军,削弱革命军; ⑵宋教仁改组同盟会为国民党 1912年8月 年 月 目的:重组内阁, 目的:重组内阁,限制袁世凯权力 ⑶导火线: 1913年,宋教仁案,上海 导火线: 1913年 宋教仁案,
C
D
A.护国军势力雄厚,节节胜利 A.护国军势力雄厚, 护国军势力雄厚 B.北洋军力量涣散, B.北洋军力量涣散,节节败退 北洋军力量涣散 C.袁世凯用人不当 C.袁世凯用人不当 D.帝制复辟违背了民主共和的历史潮流 D.帝制复辟违背了民主共和的历史潮流
北京) 世纪初期 世纪初期, (05北京)20世纪初期,体现帝国主义图谋灭亡中国 北京 的条约是: 的条约是: A《南京条约 》 B《马关条约》 《 《马关条约》 C《辛丑条约》 D"二十一条" 二十一条" 《辛丑条约》 二十一条 辽宁) (05辽宁)1914年,袁世凯为实现独裁统治,颁布 辽宁 年 袁世凯为实现独裁统治, 中华民国约法》 实行: 《中华民国约法》 ,实行: A总统制 B内阁制 总统制 内阁制 C君主立宪制 D君主专制制度 君主立宪制 君主专制制度 江苏) (06江苏)下列民国初期的重要历史事件,按时间排 江苏 下列民国初期的重要历史事件, 列正确的是 ②"二次革命 二次革命" ①护国运动 ②"二次革命" ③袁世凯称帝 ④宋教仁遇刺 A①②③④ B④②③① ①②③④ ④②③① C③①④② D②④①③ ③①④② ②④①③
袁世凯 建立 专权
破坏 民主
共和
捍卫
革命党人 约法, 约法,内阁 政党 二次革命 议会斗争
称帝 护国运动 败亡
武装斗争
辛亥革命后,日本帝国主义加紧侵略中国, 辛亥革命后,日本帝国主义加紧侵略中国,其表现有 通过《马关条约》,割占台湾, 》,割占台湾 ①通过《马关条约》,割占台湾,澎湖列岛 ②参与八国联军侵略中国 派兵侵入中国山东, ③派兵侵入中国山东,取代德国在山东的侵略权益 提出灭亡中国的"二十一条" ④提出灭亡中国的"二十一条" A②③④ B①② C③④ D④ ②③④ ①② ③④ 袁世凯在护国运动中败亡,其根本原因是: 袁世凯在护国运动中败亡,其根本原因是:
二,北洋军阀的统治: (1912-1928) 北洋军阀的统治: - ) 北洋军阀是近代在封建主义和帝国主义双 重扶植下崛起的一个特殊的政治军事集团. 重扶植下崛起的一个特殊的政治军事集团.它 始于1895年袁世凯在天津小站练兵,1901年随 年袁世凯在天津小站练兵, 始于 年袁世凯在天津小站练兵 年随 袁世凯升任直隶总督兼北洋大臣, 袁世凯升任直隶总督兼北洋大臣,其势力得以 上升和膨胀.北洋军阀掌握统治始于1912年袁 上升和膨胀.北洋军阀掌握统治始于 年袁 世凯上台,灭亡于1928年张学良的 年张学良的" 世凯上台,灭亡于1928年张学良的"东北易 帜". 1,建立标志: 1912年袁世凯就任临时大总统 ,建立标志: 年袁世凯就任临时大总统 2,性质: ,性质: 代表封建地主和军阀的利益 ; 代表大地主,大买办(大资产阶级) 代表大地主,大买办(大资产阶级) 利益的反动政府. 利益的反动政府.
4,对护国运动的评价 , 胜利:护国运动挫败了袁世凯复辟帝制的阴谋, 胜利:护国运动挫败了袁世凯复辟帝制的阴谋, 恢复了"民国"的国号, 恢复了"民国"的国号,基本实现了倒袁的预 期目标,从这个意义上讲, 期目标,从这个意义上讲,护国运动取得了胜 利. 失败:护国运动并没有推翻北洋军阀的统治, 失败:护国运动并没有推翻北洋军阀的统治, 没有摆脱帝国主义对中国的控制,中国仍处于 没有摆脱帝国主义对中国的控制, 半殖民地半封建社会的地位,从这个角度讲, 半殖民地半封建社会的地位,从这个角度讲, 护国运动失败了. 护国运动失败了.
3,政策: ,政策: 对内: ⑴对内: ①继续维护封建独裁统治: 继续维护封建独裁统治: 袁世凯复辟和复古尊孔; 袁世凯复辟和复古尊孔; 段祺瑞拒绝恢复约法和国会; 段祺瑞拒绝恢复约法和国会; 军阀统治的实质还是封建专制统治. 军阀统治的实质还是封建专制统治. ②镇压人民革命: 镇压人民革命: 镇压二次革命,护法运动,五四运动, 镇压二次革命,护法运动,五四运动,京汉铁 路工人大罢工等. 路工人大罢工等. ⑵对外卖国: 对外卖国: 卖国 与日本签订灭亡中国的"二十一条" 与日本签订灭亡中国的"二十一条"
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中华民国第一届内阁成员
内阁总理: 内阁总理: 陆军总长: 陆军总长: 内务总长: 内务总长: 海军总长: 海军总长: 外交总长: 外交总长: 交通总长: 交通总长: 财政总长: 财政总长: 司法总长: 司法总长: 教育总长: 教育总长: 农林总长: 农林总长: 工商总长: 工商总长: 唐绍仪 段祺瑞 赵秉钧 刘冠雄 陆征祥 施肇基 熊希龄 王宠惠 蔡元培 宋教仁 陈其美
袁世凯 亲信 无党派 立宪派 同盟会员
表示政 府虽有 "共和 "之名 ,实为 猿(袁 )家之 天下. 天下.
刀 大 杀 人 多
为 宪 法 流 血 , 公 真 第 一 人 —— —— 孙 中 山 遇刺后的宋教仁
李烈钧, 李烈钧,江西武宁 人,父亲曾参加过 太平天国运动. 太平天国运动.中 日甲午战争, 日甲午战争,中国 的惨败, 的惨败,使年仅十 二岁的李烈钧萌生 了投笔从戎之志. 了投笔从戎之志. 后到日本学习, 后到日本学习,回 革命活动, 国后参加 革命活动, 牢牢掌握着江西的 兵权,积极反袁. 兵权,积极反袁.
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